Сочинение По Басне 5 Класс Конспект Урока
Сочинение По Басне 5 Класс Конспект Урока
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Литература
› Конспекты › Конспект урока по развитию речи в 5 классе на тему " Как создать басню"
Конспект урока по развитию речи в 5 классе на тему " Как создать басню"
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Муравьева Ксения Андреевна
Написать
165
10.01.2020
Учебник:
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Литература
5 класс
Конспекты
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Как создать басню (подготовка к домашнему сочинению басни).
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!»
• обобщить и систематизировать знания учащихся о баснях как литературном жанре; подготовить к написанию домашнего сочинения в жанре басни.
• стимулировать познавательный интерес пятиклассников;
• развивать умение классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;
• развивать творческие способности обучающихся;
Личностные универсальные учебные действия:
• воспитывать доброту, честность, справедливость;
воспитывать неприятие пороков общества, человека.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
2. Систематизация знаний о басне как литературном жанре.
- Повторим основные понятия, усвоенные вами при изучении этого жанра. Они обязательно вам пригодятся для дальнейшей творческой работы.
Давайте вспомним, что такое басня, все обязательные ее составляющие.
Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение— так называемая мораль . Действующими лицами обычно выступают животные , растения , вещи. В басне высмеиваются пороки людей.
Басня— один из древнейших литературных жанров. В Древней Греции был знаменит Эзоп (VI—V века до нашей эры), писавший басни в прозе. В Риме — Федр ( I век нашей эры). В Индии сборник басен «Панчатантра» относится к III веку . Виднейшим баснописцем нового времени был французский поэт Жан Лафонтен ( XVII век ).
В России развитие жанра басни относится к середине XVIII— началу XIX веков и связано с именами А. П. Сумарокова , И.И. Хемницера , А.Е. Измайлова , И.И. Дмитриева , хотя первые опыты стихотворных басен были ещё в XVII веке у Симеона Полоцкого и в первой половине XVIII века у А.Д. Кантемира , В.К. Тредиаковского . В русской поэзии вырабатывается басенный вольный стих, передающий интонации непринуждённого и лукавого сказа.
Басни И.А. Крылова с их реалистической живостью, здравомысленным юмором и превосходным языком знаменовали расцвет этого жанра в России. В советское время приобрели популярность басни Демьяна Бедного , Сергея Михалкова и другие.
В русскую литературу басня проникла несколько столетий назад. Уже в XV—XVI веках пользовались популярностью басни, пришедшие через Византию с Востока. В дальнейшем стали известны и басни Эзопа, жизнеописания которого были в большом ходу в XVII и XVIII столетиях ( лубочные книги ).
В 1731 году Антиох Кантемир написал, подражая Эзопу, шесть басен. Также с баснями выступали Василий Тредьяковский , Александр Сумароков (первый дал подражания Эзопу, второй — переводы из Лафонтена и самостоятельные басни).
Художественными становятся басни у Ивана Хемницера (1745—84), переводившего Лафонтена и Христиана Геллерта , но писавшего и самостоятельные басни; у Ивана Дмитриева (1760—1837), переводившего французов: Лафонтена, Флориана, Антуана де Ламотта , Антуана Венсана Арно , и у Александра Измайлова (1779—1831), большая часть басен которого самостоятельна. Современники Измайлова и ближайшее к нему поколение очень ценили его басни за их естественность и простоту, давая автору имя «русского Теньера » и «дружки Крылова».
Гениального же совершенства достигла басня у Ивана Андреевича Крылова (1768—1844), переведённого едва ли не на все западноевропейские и некоторые восточные языки. Переводы и подражания занимают у него совсем незаметное место. В громадной своей части басни Крылова вполне самобытны. Опору в своем творчестве Крылов все же имел в баснях Эзопа, Федра, Лафонтена. Достигши своего высшего предела, басня после Крылова исчезает, как особый род литературы, и остается разве только в виде шутки или пародии.
Животные басни— это басни, в которых животные (волк, сова, лисица) действуют как человек. Лисе свойственна хитрость, сове — мудрость. Гусь считается глупым, лев — мужественным, змея— коварной. Качества сказочных животных взаимозаменяемы. Сказочные животные представляют определённые характерные черты людей.
Выберите из предложенных понятий те, которые обязательны для басни.
Ребята от каждого ряда по одному подходят к столу, выбирают понятия, прикрепляют на доску.
Предложенные литературоведческие понятия: краткий рассказ или стихотворение, мораль, аллегория, герои – животные, герои – предметы, герои – люди, диалог, эпиграф, повествователь, загадка, антитеза, 1 событие, 2 и более событий, ремарка.
Краткий рассказ или стихотворение. Мораль. Аллегория. Антитеза как композиционный принцип басни. Герои – животные. Герои – предметы. Герои – люди. Герой – рассказчик. 1 событие. Диалог.
Какова цель басни? Осмеяние человеческих пороков, недостатков общественной жизни.
Как выражается позиция автора? ( через нравоучительный вывод – мораль; через изображение особенностей характеров героев).
2. Практические упражнения по исследованию текстов.
Цель: умение отличать басни от других жанров, доказывая свои мысли с помощью литературоведческих понятий.
Задание №1: выберите отрывок, который соответствует жанру басни .
Васютка проснулся поздно. В избушке одна мать. Дедушка Афанасий ушел куда-то. Васютка поел, полистал учебники, оборвал листок календаря, с радостью отметил, что до первого сентября осталось всего девять дней.
Цель: умение выявлять мораль басни; самим формулировать нравоучительный вывод.
Задание №2 : подготовьте выразительное чтение басни; найдите слова, в которых выражена идея басни.
Не глупо ль, что его высоко так ценят?
Зерну ячменному: оно не столь хоть видно,
В чем толку не поймут, то все у них пустяк.
Работа по вариантам. Вариант 1: задание №3, вариант 2: задание №4; задание № 5 выполняют все индивидуально или парами, записывают нравоучительный вывод в тетрадь.
Задание №3: выберите утверждение, которое точнее соответствует сюжету басни.
Охотничья собака поймала зайца и то его кусала, то лизала в губы. Измучился заяц и сказал: «Любезная, ты уж или не кусайся, или не целуйся, чтобы я знал враг ты мне или друг».
А. Который любит всех вокруг, но у него часто меняется настроение.
Б. Который скрывает от окружающих свои истинные намерения.
В. Который любит издеваться над окружающими.
Задание №4: выберите утверждение, в котором заключается мораль басни.
Один вор, видя проходившую собаку, всякий раз бросал ей куски. Наконец, говорит собака человеку: «Ступай-ка прочь, любезный, такая твоя доброта лишь предупреждает меня кой о чем поважнее.
А. Неблагодарность по отношению к тому, кто делает добро.
Б. Незаслуженные подарки внушают подозрения, так как не делаются просто так.
В. Сделанное добро слишком мало, чтобы заслужить благодарность.
Задание №5: сформулируйте мораль данных басен.
1). Лисица увидала льва в клетке, подошла к нему и стала над ним дерзко издеваться. Сказал ей лев: «Это не ты надо мной издеваешься, а мое несчастье».
2). Волк, искусанный собаками, лежал без сил и не мог даже еды промыслить. Увидел он овцу, попросил принести ему хоть попить из ближайшей речки: «Ты мне дай только пить, а я еду тогда сам найду». Но овца ответила: «Если я дам тебе пить, то едой сама тебе стану».
1).Всякому легко издеваться над тем, кто находится в бедственном положении.
2). Басня изобличает человека, который опасен из-за своей неблагодарности.
3. Наблюдение за языковыми особенностями басен И.А. Крылова.
Язык басен ярок, выразителен, образен, афористичен. Басни И.А. Крылова – замечательное тому подтверждение.
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
Учитель читает отрывки из басен. Учащиеся называют крылатые выражения.
Задание №6: найдите в отрывках из басен крылатые слова .
И, как открыть его никак не догадался:
Хлопочет, мечется, ему дивятся все;
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав – судить не нам
5. «А видел ли слона? Каков собой на взгляд!
Я чай, подумал ты, что гору встретил?» -
«Да разве там он?» -«Там.» - «Ну, братец, виноват:
(о чём басня?) Сюжет: завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
(Чему учит басня? Ради чего она написана?)
4. Обобщение знаний о понятии «аллегория», «характеры персонажей басни».
- В чем проявляются характеры героев басен?
(речь, поступки, авторская характеристика)
- Почему в баснях названия животных, птиц, насекомых, рыб пишутся с большой буквы?
- Кто скрывается за персонажами басни?
Задание № 8: попробуйте представить, какими могут быть данные персонажи; определите характер персонажа, опишите одного из них, отразив черты характера человек и повадки животного (особенности предмета, явления).
Мыльный пузырь. Кузнечик. Комар. Акула.
6. Знакомство со способами создания басни.
Вырабатываем алгоритм создания басни по пословице или предлагаем готовый алгоритм для осуждения.
- Какие произведения фольклорного жанра можно использовать при создании басни? Почему?
2). Определяем недостатки человека, общественный порок, который она критикует
3). Придумываем ситуацию (вспоминаем из жизни), которая соответствует содержанию пословицы.
4). Проводим аналогии между людьми (участниками события) и животными, предметами. Находим общие черты по внешнему виду, поведению (повадкам) и т.п.
5). Заменяем участников ситуации героями-животными, насекомыми и др.
6). Описываем в деталях ситуацию. Даем характеристику персонажам. Определяем, кто из них обладает положительными, кто отрицательными чертами. Включаем диалог между персонажами.
7). Формулируем нравоучительную часть басни. Моралью может стать сама пословица или переданное своими словами ее содержание. Определяем место морали в басне: в начале басни, в конце басни, в устах одного из героев басни.
Необязательно использовать пословицу. Можно просто определить порок, который вы хотите высмеять и дальше работать по пунктам 3).-7).
Учащиеся выбирают понравившиеся пословицы, объясняют их прямой и переносный смысл. Придумывают ситуации по пословицам, используя алгоритм.
Задание № 9: определите смысл пословицы. Что осуждает, к чему призывает пословица?
1). Сам кашу заварил, сам ее и расхлебывай.
2). Свои собаки дерутся, чужая не приставай.
3). За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
4). Осла знать по ушам, медведя – по когтям, а дурака – по речам.
5). На языке – мед, а на сердце – лед.
6). Сорока скажет вороне, ворона – борову, а боров – всему городу.
7). С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.
8). Счастье без ума – дырявая сума: где найдешь, там и сгубишь.
Придумайте ситуацию. Какие животные, предметы и т.п. могут олицетворять эту ситуацию. Определите характеры.
Я как-то в школу по соседству заглянул.
И тяга к знаньям у него не есть мученье.
Совенок мяч кидает высоко в корзину;
И ходит в школу он в июньский день.
Собрался Заяц в деревню за морковкой. Сидит в кустах и думает: «Как рассветет, заберусь в огород, выдерну морковку и убегу через дыру в заборе, а погонятся за мной собаки, побегу короткой дорогой мимо амбара, через старый мост и прямо в лес. Так они меня ни за что не догонят». Подумать он подумал, а путь не проверил. Когда же погнались за ним собаки, оказалось, что старого моста нет – был сильный дождь, река поднялась и смыла его. Прыгнул Зайчик от собачьих зубов с перепугу в реку да там и утонул.
Правильно говорит пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь!»
«Невкусный он, наверно, но это же еда».
А Осьминог не промах, пустил в глаза чернила.
Акула лишь с испуга язык свой прикусила.
Врага не оценила и в дураках сама!»
Цыпленок с Филином гулял. Видят: едет через поле карета, а в ней королева. Цыпленок посмотрел на карету и решил наврать да похвастаться: « А ведь у меня точно такая же есть! Только красивее!». «Не хвастай, - заговорил Филин, не хвастай, Цыпленок. У тебя нет никакой кареты. Да и только у королевы есть такая карета». «Нет, - начал возражать Цыпленок, - у меня есть карета, есть! И не вру да не хвастаю я!» С тех пор перестал Филин с Цыпленком дружить.
Уж если хочется тебе похвастаться и наврать, воздержись. А то потеряешь всех друзей.
Они залезли на Яблоню и ели досыта.
Ломали ветки, кусали один раз яблоко и бросали.
- Зачем вы кусаете один раз яблоко и бросаете?
- Яблок тут много, кусаем раз, да кидаем и ветки ломаем!
- Зачем вы ветки ломаете, это ведь дереву вредно?
- А нам все равно, главное, чтобы тут яблоки были!
- Слезьте с дерева, хватит дереву вредить!
И закидали Ежика яблоками да ветками.
Все ветки поломали и яблоки мои разбросали.
- Так вам и надо, нечего было дереву вредить.
Не вреди другому, чтобы не навредить самому себе.
Говорят ему: «Не прав, замечательный Жираф».
Я вчера, сегодня, завтра буду правду говорить.
Всем друзьям и всем подругам буду правду я дарить!»
Лисица с Цаплею пошли на день рождения к Медведю, умному всегда и справедливому всегда. Лисица хитрая подарок понесла, а Цапля рядышком пошла. Лисица вдруг на Зайца загляделась и оступилась. В грязь подарок улетел. Лисица Цапле говорит: «Подарок ты возьми, Мишке подари, сама ты кашу заварила, сама и расхлебывай».
Горемыка по сугробам ищет пропитание.
Вот хожу я тут ищу хоть какую-то еду.
Мораль всей басни такова, что дурью маяться нельзя.
Однажды пошли они в лес за грибами.
Отправился как-то раз Медвежонок в лес ягоды собирать. Собрал в корзину малину, потом увидел чернику. А у Медвежонка одна корзинка, пошел домой за второй корзинкой, а маленькую оставил на полянке.
Проходил Ежик мимо того места, где Медвежонок малину собирал и забрал корзинку.
Взял Медвежонок вторую корзину и снова отправился в лес чернику собирать. Подходит он к кустику, а корзины и нет . Начал искать и здесь, и там – нигде нет.
Не зря есть такая пословица: «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь».
Номер материала:
ДБ-904538
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по развитию речи в 5 классе на тему...
Урок литературы в 5 -м классе "И.А. Крылов. Басни "
Урок литературы в 5 классе . Сочинение не тему "Мои любимые..."
Конспект урока литературы в 5 классе "По страницам басен ..."
Подготовка к сочинению по басням И.А.Крылова скачать docx
Курсовые На Заказ Подработка
Университет Моей Мечты Эссе
Моя Семья Реферат 2 Класс
Синдром Эмоционального Выгорания Менеджеров Реферат
Сочинение Женские Образы В Романе Тихий Дон