Сочинение Егэ Урок Подготовки
Сочинение Егэ Урок Подготовки
Опубликовано 21.05.2020 - 6:33 - Чуйко Александра Николаевна
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Тема урока: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по тексту. Задание №27 ЕГЭ.
Проблема Пример 2 Пример 1 Пояснение 1 Пояснение 2 Позиция автора Собственная позиция + обоснование Вывод Смысловая связь между примерами
Алгоритм выявления проблемы художественного текста
Проанализируйте мысли, речь, поступки, отношения героев Каким мы видим Власова в начале текста? Что возвращает его к жизни? Почему Власов не хотел, чтобы подругой автора письма оказалась Луша? Как герой ожидал новых писем? Почему? Прислушался ли он к советам насчет здоровья? Какими чувствами вместо скуки наполнилась душа Власова? В чем заключается «загадка природы»? Почему герой догадался, что письма от Луши? Назовите изобразительно-выразительные средства, которыми автор характеризует Лушу, героя, его мысли.
Выявляем проблемы Какие положительные или отрицательные качества проявляются в мыслях, речи, отношениях героев? Какие абстрактные существительные называют соответствующие человеческие качества? Сформулируйте проблемы, используя данные ключевые слова, запишите их.
От позиции автора к проблеме художественного текста
Композиция сочинения Проблема Над каким вопросом размышляет автор? Комментарий На каких примерах строит рассуждение? Как развивается ход его мысли? Позиция автора Как автор отвечает на поставленный вопрос? Ваша позиция Как бы вы ответили на этот вопрос? Обоснование своего мнения Какими примерами из жизни, художественной литературы вы моете подкрепить свою позицию?
Комментарий Найдите два примера , которые проиллюстрируют найденную проблему. Поясните их . Установите между ними смысловую связь .
Примеры-иллюстрации Пояснение к примерам Писатель изображает (кого, что)… Герой говорит: «Цитата». Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя… Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как… Симпатии автора на стороне героя, который… Автор не случайно обращает наше внимание на… Поступок героя показывает, что… Слова (мысли) героя позволяют понять…. Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что… Эти события автор описывает, чтобы… Комментарий
Работа в группах по вариантам Что такое сила любви ? / Почему важно проявлять заботу о людях? Б ывает ли ложь во спасение и как она иногда помогает людям? Ч то такое внешняя и внутренняя красота человека ? Распределение обязанностей, совместное обсуждение: П+П1 П+П2 СП3
Смысловая связь между примерами Смысловые отношения Типовые конструкции Противопоставление Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает… Сравнение, сопоставление Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть… Причина Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее. Следствие, вывод Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что… Уступка Несмотря на то что все убеждены в правильности…, герой (автор) думает иначе.
Композиция сочинения Проблема Над каким вопросом размышляет автор? Комментарий На каких примерах строит рассуждение? Как развивается ход его мысли? Позиция автора Как автор отвечает на поставленный вопрос? Ваша позиция Как бы вы ответили на этот вопрос? Обоснование своего мнения Какими примерами из жизни, художественной литературы вы моете подкрепить свою позицию?
Домашнее задание Написать сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
Не красота вызывает любовь, а любовь заставляет нас видеть красоту. Л.Н. Толстой Любовь столь всесильна, что перерождает и нас самих. Ф.М. Достоевский Любовь исцеляет людей: и тех, кто дарует любовь, и тех, кто принимает этот дар. К.А. Меннингер
Орфографическая работа Госп..таль, читали (в, ф)слух, (без)сомнений забыл (обо)мне, пропал (без)вести, т..инстве..ые и (не)обыкнове..ые, встречался (не)однажды, послушался (на)счет здоров..я, ел (по)немног(у,о), нужно (не)отступать, ску..но без топ..та и хох..та, без разговора о том(?) о сём, пошёл на коми(с, сс)ию, ч..до и зага..ка пр..роды
Орфографическая работа (самопроверка) Госпиталь, читали вслух, без сомнений забыл обо мне, пропал без вести, таинственные и необыкновенные, встречался не однажды, послушался насчет здоровья, ел понемногу, нужно не отступать, скучно без топота и хохота, без разговора о том о сём, пошёл на комиссию, чудо и загадка природы
Тема урока: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по тексту. Задание №27 ЕГЭ
Оборудование: исходный текст; памятки-рекомендации учащимся по подготовке к написанию сочинения-рассуждения; заготовки таблицы; презентация.
Лев Успенский в книге «СЛОВО О СЛОВАХ» рассказывает о величайшем чуде, которое он познал в детстве, прочитав рассказ Куприна "Вечерний гость". Что же его поразило?
В комнате сидит человек, а со двора к нему кто-то идет, какой-то "вечерний гость".
"... Вот скрипнула калитка... Вот прозвучали шаги под окнами... Я слышу, как он открывает дверь, - пишет Куприн. - Сейчас он войдет, и между нами произойдет самая обыкновенная и самая непонятная вещь в мире: мы начнем разговаривать. Гость, издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать свои мысли, а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха и разгадывать, что они значат... и его мысли станут моими мыслями... О, как таинственны, как странны, как непонятны для нас самые простые жизненные явления!"
Каждый текст открывает эти жизненные явления вдумчивому читателю. Приглашаю вас в мир текста, для того чтобы вы смогли раскрыть его тайны.
II. Подготовка к сочинению-рассуждению.
Давайте вспомним, по какому плану должно строиться ваше сочинение? Из каких частей оно должно состоять?
1. Вступление с формулировкой проблемы, поднятой автором в тексте.
2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
4. Собственное мнение по проблеме с обоснованием.
- Прежде чем мы приступим к чтению текста, познакомьтесь с рекомендациями “Как правильно понять исходный текст?”
2. Какие вопросы рассматривает автор? Найдите проблемы.
3. О каком вопросе автор рассуждает больше всего? Сформулируйте основную проблему текста.
4. Что хочет сказать автор своим текстом? Определите идею.
5. Как автору удалось нам помочь определить его цель? Роль языковых средств.
6. Почему были использованы именно эти языковые средства?
7. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы (проблемы)?
- Читаем текст ( Диалог с текстом, направленное чтение ), подчеркивая важную для понимания проблем, идей информацию. Во время чтения отмечайте ваши наблюдения, первое впечатление.
- Итак, начинаем работу над текстом.
- Каков стиль данного текста? (Художественный)
- Как мы работаем с художественным текстом? Чем отличается работа от такой же с публицистическим текстом?
- Работа над памяткой «Алгоритм выявления проблемы художественного текста»
- Вспомните, каковы бывают «Средства выражения позиции автора» (на что обращать внимание в тексте)
- Что мы в первую очередь определяем, начиная работать над любым текстом? (Тему.)
- О чем же идет речь в тексте? (О том, как безнадежный больной Власов стал поправляться благодаря письмам от «любимой» девушки.)
Проанализируйте мысли, речь, поступки, отношения героев
Назовите изобразительно-выразительные средства, которыми автор характеризует Лушу, героя, его мысли. (Тропы: эпитеты, метафоры, сравнения; лексические: фразеологизмы, синонимы, антонимы; синтаксические средства: восклицательные предложения, ряды однородных членов; приемы и фигуры речи: риторические вопросы, парцелляция)
- Попробуйте определить идею (основную мысль) текста .
- Работа над памяткой «От позиции автора к проблеме художественного текста»
- С какой именно целью создал автор свой текст? Что он хотел сказать? Какие чувства хотел передать?
- Теперь мы можем приступить к формулировке проблемы. Определите проблему.
- Что такое проблема? (вопрос, требующий исследования)
- Сформулируйте проблемы данного текста, запишите их .
- К какой категории можно отнести эти проблемы? (Нравственной, морально-этической.)
- Дадим определение основной проблеме текста. (Актуальная, важная.)
- Давайте вспомним, в какой форме может быть написано вступление.
- Оформим вступление к сочинению. Не забудьте, что оно должно быть небольшим – 2-4 предложения! Воспользуйтесь при необходимости клише.
Мир, в котором живёт человек, очень хрупкий. Особенно это видно на войне. Если с человеком случается беда, очень важно, чтобы рядом был кто-то неравнодушный, тот, кто проявит заботу..., сумеет полюбить... и этим не только поддержать... , но и спасти жизнь....
...- один из писателей, который является тонким психологом, врачевателем душ. Его волнуют нравственные проблемы, в том числе и проблема ... .
Автор текста ... не случайно обратился к теме ... . Проблема, которую он затрагивает, ... . Она интересует и меня не только как читателя, но и как человека, понимающего силу... , важность.... , значение... .
... - вот название, которое я бы дал(а) предложенному тексту. В нем .... (ФИО автора), говоря о ..., ... поднимает ...(какую?) проблему ...
- Прочитайте, что у вас получилось.
- Вспомните еще раз композицию вашего сочинения?
- Если проблема – это вопрос, что такое комментарий? (Это то, как проблема живет в тексте, конкретные примеры)
- Где дается ответ на вопрос проблемы? (В авторской позиции)
- Насколько актуальна проблема текста? (Проблема любви, заботы о человеке актуальна во все времена. Иногда, чтобы вернуть человека к жизни, пробудить в нем желание жить, можно прибегнуть и ко лжи. Во все времена люди задумывались над вопросом, что есть истинная красота...)
- Кто из писателей, публицистов обращался к ней? (Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, А.И. Солженицын, М. Горький, Н. Заболоцкий, Д. Лихачев и др. Их, как и В.А. Каверина, воодушевляла великая сила любви, желание помочь, отогреть своим душевным теплом другого человека. Им было важно исследовать человека, пути помощи, которую люди иногда не желают получать в открытую, и тогда может быть оправдана хитрость или ложь во спасение.)
- Как автор заостряет внимание читателя на этой проблеме? (Он рассказывает историю спасения человека любовью и заботой, письмами, историю о «чуде и загадке природы»)
- Обратите внимание на таблицу-клише, которой вы воспользуетесь для составления комментария. Как озаглавить колонки?
- Клише и штампы – это не одно и то же. Штампы обезличивают речь. Использование клише – важная часть подготовки: написанные по одинаковым клише сочинения могут быть очень разными и очень хорошими. Клише дают возможность соответствовать всем требованиям.
Распределение обязанностей, совместное обсуждение:
3. Позиция автора. Определите позицию автора
- Что такое позиция автора? (тот ответ, который автор дает на поставленный им проблемный вопрос, что думает обо всем этом автор)
- В какой словах звучит основная мысль автора? («сила чУдных писем», «чудо и загадка природы», «просто Луша» и «Лушенька», )
- Какой нравственный итог он подводит своим размышлениям?
- Можно ли сказать о том, что позиция автора выражена прямо?
- Какие языковые средства использует автор для выражения своей позиции?
- Формулируем позицию автора. Воспользуйтесь при необходимости клише.
Глубже понять идею текста помогает чётко сформулированная авторская позиция: ...
Для того чтобы повлиять на убеждения читателей, автор использует специально подобранные изобразительно-выразительные средства русского языка...
Слова автора “...” отражают основную идею. Автор призывает нас к ...
В своих рассуждениях о ... автор убедителен и доказателен. По его мнению, “...”
Автор убеждает читателя в том, что...
Авторскую позицию нельзя не увидеть в...
Определите собственную позицию, обоснуйте ее.
- Что такое обоснование? (Аргумент, довод, основание, суждение, приводимые в доказательство высказанной мысли)
- Каково ваше отношение к позиции автора? Согласны или не согласны вы с его точкой зрения? Не забудьте, что ваши высказывания должны быть корректны и доказательны.
Я полностью согласна с автором...
Проблемы, поднятые автором, актуальны. Мне, как и автору, представляется важным убеждение в том, что...
Как и автор, я убеждена в том, что...
Безусловно, нельзя не признать правоту автора...
Позиция автора представляется мне убедительной, потому что...
- Вспомните, в какой форме может быть написано заключение?
Какая форма заключения наиболее уместна для данного текста? - Напишите заключение.
III. Подведение итогов. Домашнее задание.
- Итак, мы провели подготовку, и теперь, я думаю, вы легко справитесь с работой. Ваше домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по исходному тексту. А закончить сегодняшний урок мне хотелось бы словами:
Не красота вызывает любовь, а любовь заставляет нас видеть красоту.
Любовь столь всесильна, что перерождает и нас самих.
Любовь исцеляет людей: и тех, кто дарует любовь, и тех, кто принимает этот дар.
Резервное задание (само/взаимопроверка).
Госп..таль, читали (в, ф)слух, (без)сомнений забыл (обо)мне, пропал (без)вести, т..инстве..ые и (не)обыкнове..ые, встречался (не)однажды, послушался (на)счет здоров..я, ел (по)немног(у,о), нужно (не)отступать, ску..но без топ..та и хох..та, без разговора о том(,) о сём, пошёл на коми(с, сс)ию, ч..до и зага..ка пр..роды.
Госпиталь, читали вслух, без сомнений забыл обо мне, пропал без вести, таинственные и необыкновенные, встречался не однажды, послушался насчет здоровья, ел понемногу, нужно не отступать, скучно без топота и хохота, без разговора о том и о сём, пошёл на комиссию, чудо и загадка природы
Как правильно понять исходный текст?
Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает…
Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
Несмотря на то что все убеждены в правильности…, герой (автор) думает иначе.
Как правильно понять исходный текст?
Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор показывает…
Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть…
Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет далее.
Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что…
Несмотря на то что все убеждены в правильности…, герой (автор) думает иначе.
Рабочий лист воспитанницы 11-В класса _____________________________________
Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по тексту.
Рабочие материалы, черновик сочинения
Госп..таль, читали (в, ф)слух, (без)сомнений забыл (обо)мне, пропал (без)вести, т..инстве..ые и (не)обыкнове..ые, встречался (не)однажды, послушался (на)счет здоров..я, ел (по)немног(у,о), нужно (не)отступать, ску..но без топ..та и хох..та, без разговора о том(,) о сём, пошёл на коми(с, сс)ию, ч..до и зага..ка пр..роды.
Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ
(1)Его соседи по госпиталю получали письма и читали их вслух, а Власову никто не писал, и ему было так скучно, что он даже удивлялся, что может быть на свете такая скука.
(2)С каждым днём ему становилось всё хуже. (З)Бледный, с заострившимся носом, он лежал, отвернувшись к стене, и ему было всё равно, о чём говорят, волнуются, спорят соседи.
(4)И вдруг он получил письмо. (5)Это был обыкновенный лист бумаги, сложенный треугольником, и на обороте, как полагается, полный адрес с именем, отчеством и фамилией.
(6)«Мне захотелось написать тебе, милый Федя, — так начиналось это письмо, — хотя ты, без сомнений, давно забыл обо мне, поскольку мы в жизни встретились только однажды. (7)Но, узнав, что ты ранен, я надеюсь, что ты не слишком строго осудишь меня за это письмо...» (8)А кончалось письмо на полуфразе: «Во всяком случае, знай, что я о тебе думаю, и даже чаще, чем...»
(9)Он читал письмо целый день, перебрал всех знакомых девушек и прежде всего, понятно, вспомнил о той, с которой он дружил до войны. (10)Но это была не она, хотя бы потому, что с ней он встречался не однажды.
(11)Прошло несколько дней, и он получил второе письмо.
(12)«Мне известно всё от одной подруги, которая видит тебя каждый день, — писала незнакомка. — (13)И она сказала мне, что от тебя самого зависит твоё здоровье». (14)Дальше шли советы, большей частью медицинского свойства, а потом стихи, очень хорошие, об одной девушке, ждущей бойца, который пропал без вести.
(15)Это было поразительно! (16)Но кто же видит его каждый день? (17)В тридцатой палате дежурили две сестры — Мария Пантелеймоновна и Луша. (18)Мария Пантелеймоновна была рыжая, длинная, в очках, немного похожая на швабру палкой вниз, особенно когда она ругала кого-нибудь после обхода. (19)Луша была, наоборот, маленькая, толстая, смешливая, целый день носилась по госпиталю в развевающемся халате, и то здесь, то там слышались её топот и хохот. (20)Но Власову было бы даже немного жаль, если бы этой подругой оказалась она. (21)Письма были таинственные, необыкновенные, а Луша — просто Луша.
(22)С волнением, с душевной тревогой он стал ожидать новых писем, а главное, послушался насчёт своего здоровья. (23)Прежде он мало ел, а теперь стал понемногу есть, с вечера постарался уснуть — и ничего, получилось.
(24)Пришло третье письмо: как по книге, эта девушка-незнакомка прочитала всё, что творилось в его душе, всё, о чём он мечтал и что казалось ему потерянным навсегда, невозвратно. (25)Всё ещё впереди — вот что она хотела сказать! (26)Нужно жить, потому что всё впереди. (27)Нужно сделать всё, чтобы снова стоять на боевом корабле в этот торжественный час. (28)И нужно не отступать перед тоской, перед смертью, о которой кричат по ночам галки в саду, нужно не отступать, как он не отступал на фронте...
(29)Точно что-то перевернулось в его душе, когда он прочитал это письмо. (30)И доктор, который прежде всё хмурился, осматривая его, был теперь совершенно доволен.
—(31)Кто его знает! — сказал он как-то, смеясь. — (32)Ведь ты же умирал, Власов. (33)В чём дело, а? (34)3агадка природы?
(35)Но вдруг перестали приходить эти чудные письма. (36)А вместе с письмами пропала и Луша. (37)Он спросил у одной сиделки, где она, почему не приходит, и сиделка сказала, что Луша сильно захворала воспалением лёгких, к ней даже ездил главный врач, и боялись, что она умрёт, но опасность миновала.
(38)В госпитале стало скучно без Луши, без её топота и хохота, без её разговора о том и о сём, от которого почему-то становилось легче на сердце...
(39)Луша явилась, побледневшая и похудевшая, но, кажется, ещё более весёлая, чем прежде. (40)И на площадке, куда ребята выходили курить, Власов просто схватил её за рукав и спросил негромко:
(41)Через неделю Власов пошёл на комиссию, и доктора, осматривая его, снова сказали, что он является чудом и загадкой природы. (42)Разгадка была простая, но он, понятно, не стал её объяснять. (43)Возможно, что для подобного лечения в медицине ещё не было места.
(По В. А. Каверину*) * Вениамин Александрович Каверин (1902-1989) — русский советский писатель, драматург и сценарист, автор приключенческого романа «Два капитана».
Подготовка к написанию сочинения - рассуждения по данному тексту....
Данный материал представляет 10 заданий к предложенному тексту. Задания помогают сформулировать проблему, прокомментировать её, выявить авторскую позицию. Кроме того, необходимо прямую речь перевести ...
КОНСПЕКТ УРОКАрусского языка в 9 классеПодготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3)Патриотизм. Этот урок – продол...
Данный буклет является сборником разных материалов и может быть использован в качестве раздаточного материала для подготовки к экзамену по русскому языку....
Конспект урока развития речи в 9 классе.(Урок мужества)ТЕМА УРОКА: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполне...
Данная презентация поможет при подготовке к экамену по русскому языку в 9 классе....
В марте 2020 года в нашей школе проводились мастер-классы в рамках методической недели. Я провела занятие для педагогов на тему "Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на основе текста в фо...
Автор не случайно обращает наше внимание на… Поступок героя показывает, что… Слова (мысли) героя позволяют понять…. Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что… Эти события автор описывает, чтобы…
Автор не случайно обращает наше внимание на… Поступок героя показывает, что… Слова (мысли) героя позволяют понять…. Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что… Эти события автор описывает, чтобы…
Тема урока : Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Подготовка ...
Конспект открытого урока " Подготовка к сочинению в формате..."
Урок -практикум по подготовке к сочинению -рассуждению...
Урок -практикум по написанию сочинения в формате егэ в 11 классе
Тема урока : « Подготовка к написанию сочинения - рассуждения по
Виды Обучения В Начальной Школе Реферат
Многочлены Контрольная Работа 11 Класс
Эссе На Тему Очарованный Странник
Скачать Реферат По Теме Природные Явления
Эссе Школа Будущего Сочинение