Система оценивания предметных результатов

Скачать файл - Система оценивания предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам. Предметные результаты содержат в себе: Компоненты системы оценки предметных результатов Стартовая диагностика Формы текущего контроля и оценки Итоговая оценка на конец каждого учебного года Рекомендации по организации системы внутренней накопительной оценки достижений учащихся , составу портфолио и критериям его оценивания. Количество работ зависит от количества учебных задач Направлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции. Самостоятельная работа Не более одного месяца работ в год Направлена , с одной стороны, на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на двух уровнях: Учащийся сам оценивает все задания, которые он выполнил, проводит рефлексивную оценку своей работы: Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Представляет собой трехуровневую задачу, состоящую из трёх заданий Все задания обязательны для выполнения. Выполнение проектных заданий Проводится раза в год Направлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностей Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам. По каждому критерию балл. Итоговая проверочная работа Конец апреля - май Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Задания разного уровня сложности базовый, расширенный Оценивание отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы. Предъявление демонстрация достижений ученика за год. Май месяц Каждый учащийся в конце года должен продемонстриро-вать показать всё, на что он способен. Философия этой формы оценки в смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку. Белова Марина 7 б. Оцениваем результаты — предметные, метапредметные и личностные. Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. По числу решённых задач. Где накапливать оценки и отметки? Текущие — по желанию , за тематические проверочные работы — обязательно. По каким критериям оценивать? По признакам уровневой успешности: Итоговая оценка за ступень начальной школы — на основе всех положительных результатов , накопленных учеником в своём портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов. Методологическая основа стандартов II поколения сводится к следующей модели: Внедрение ФГОС повлекло за собой изменения подходов к оцениванию достижений учащихся Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов 'Детский сад-начальная школа' Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Вложение Размер Система оценивания предметных результатов Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Слайд 3 Предметные результаты содержат в себе: Количество работ зависит от количества учебных задач Направлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции Слайд 7 3. По каждому критерию балл Слайд 10 6. Слайд 15 Правила оценочной безопасности Слайд 16 Правило 1. Слайд 17 Правило 3. Слайд 19 Правило 6. Слайд 20 Правило 7. Интегрированная контрольная работа для оценивания образовательных результатов за 3 четверть во 2 классе. Тестирование как одна из форм оценивания планируекмых результатов. Технология модульного обучения как средство формирования и разноуровневого оценивания предметных результатов учащихся Методологическая основа стандартов II поколения сводится к следующей модели: Комплексная работа-средство формирующего оценивания достижений метапредметных результатов в начальной школе Внедрение ФГОС повлекло за собой изменения подходов к оцениванию достижений учащихся Система оценивания предметных результатов.