Синкретизм в поэзии М. Вейцмана - Иностранные языки и языкознание курсовая работа

Главная

Иностранные языки и языкознание
Синкретизм в поэзии М. Вейцмана

Основные аспекты творческого метода Марка Вейцмана, поэтический словарь автора, лингвистическая представленность выразительных средств. Психологическая направленность произведений поэта. Лексический и морфологический синкретизм в поэзии М. Вейцмана.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
1) Выявить и описать потенциальные возможности языковых едениц, реализованных в особых условиях поэтического текста;
2) Показать, каким образом, реализация средств языка. Позволяет поэту выразить художественное восприятие мира.
В работе предлагается взгляд на язык поэзии как на отражение (в некоторой степени) истории языка. В истории языка конкуренция возможных языковых форм, определяемая внутренними противоречиями языковой системы вызывает изменение в этой системе, т.е. приводит к развитию языка. Поиск, выбор, а иногда и создание поэтом наиболее точного и выразительного слова аналогичны такой конкуренции. Материалом для нашего исследования послужило не все поэтическое творчество Вейцмана, а лишь его стихи для детей, опубликованные в сборниках:
1) "Лирические приключения" - Черкассы. Редакционно-издательский отдел облпечать, 1991.
2) "Шестой урок" - Киев Веселка. - 1985.
3) "Понедельник - день веселый". - Киев. Веселка - 1989.
4) "Пора каштанов" - Москва. Детская лит-ра, 1983.
Это объясняется тем, что в своих стихах Вейцман вовсе не стремится к "детскости" (упрощению) своего языка и стиля. Его поэзия - это богатый материал для изучения.
Поэтику Вейцмана можно характеризовать как поэтику контраста (противоречие является причиной изменений). Поэтому особо важными поэтическими приемами в его поэзии есть сравнение, антитеза. В работе используются такие методы исследования художественного текста, как описание, анализ, интерпретация, личная беседа с автором. Анализ затрагивает различные уровни функционирования языковых единиц - фонетический, морфологический, синтаксический, лексический. Необходимо учесть, что субъективность анализа вытекает из природы самого художественного текста, поскольку интерпретация - толкование смысла произведения в определенной культурно-исторической ситуации его прочтения.
Марк Израилевич Вейцман родился в Киеве в 1938 году. Там же закончил среднюю школу. После окончания Черкасского, тогда еще, педагогического института, в 1961 году работал учителем физики в вечерней школе на Донбассе. А с 1972 года он снова в Черкассах. Первые стихи М. Вейцмана были напечатаны в Черкасском альманахе "Дніпрові зорі" (1957). Печатался в "Знамени", "Юности", "Костре", "Пионере", "Неве", "Сибирских огнях", "Донбассе", "Авроре", "Огоньке", "Веселых картинках". В 1972 году закончил заочное отделение литературного института им. Горького на кафедре творчества в группе у известного поэта-песенника Николая Доризо.
Детские стихи автор начал писать в 1970 году, но поступал в литературный институт со стихами для взрослых. В "Мой папа - ученик", где поднята тема учебы родителей в вечерней школе. За ним выходят книги "Счастливый билет" (1980), "Пора каштанов" (1983), "Шестой урок" (1986). В 1988 его стихи были опубликованы в коллективном сборнике "Спросите меня". В 1989 году вышел очередной сборник "Понедельник - день веселый". Последний его сборник "Лирическая прогулка". В начале 1995 года вышел первый сборник стихов для взрослых "Моление о памяти".
Марк Вейцман - лауреат городской комсомольской премии им. Б. Горбатова (г. Северодонецк). С 1989 года он член Союза писателей СССР. Также он является членом Союза писателей Украины. После, работал в средней школе № 8 учителем физики.
Как уже отмечалось, поскольку в работе исследуется творчество нашего современника, то одним из основных методов исследования была личная беседа с автором. В ходе разговора он подчеркнул, что писать детские стихи он стал неслучайно. По его мнению, наши детские писатели приукрашивали действительность, а детям необходимо говорить правду о жизни.
О своей поэзии автор так высказывается в интервью с корреспондентом "Молодь Черкащини" за 18 января 1992 года: "Свои стихотворения я пишу на основе отдельных впечатлений, но когда идется о бездушии, непорядочности выходят так называемые "резкие стихи"". Поскольку М. Вейцман работал в школе, то материал его произведений не выдуман, а взят непосредственно из жизни ребят. Его поэзия написана от первого лица. Это некий собирательный образ мальчишки-борца за справедливость. По словам автора, он был создан на основе воспоминаний о детстве его сыновей, а также на основе наблюдений из педагогической практики.
Нам был интересен такой факт: как человек может совмещать профессионализм в точных науках с увлеченностью литературным творчеством. Марк Израилевич ответил, что люди должны иметь разносторонние интересы. В качестве доказательства своей правоты, поэт привел великое наследие эпохи Возрождения, в которой известнейшие деятели искусства занимались точными и естественными науками. С сожалением Марк Израилевич отметил, что сейчас люди просто не хотят развивать свои способности.
Марк Вейцман постоянно встречался с читательской аудиторией, знакомил детей со своим творчестве. Вышеописанная беседа с автором состоялась в сш. № 28 после выступления его перед учениками 5-6 классов.
Поэту и его произведениям не уделялось должного внимания в местной прессе. В январе 1992 года "Молодь Черкащини" опубликовала интервью с поэтом. Автор говорил о себе, своих детских стихотворениях. В апреле 1995 года та же "Молодь Черкащини" опубликовала интервью с поэтом по поводу выхода в печать книги его стихотворений для взрослых "Моления о памяти". В конце статьи журналистом делается вывод, который хотелось бы процитировать: "Как жаль, что не было в моей школьной жизни детского учителя, взрослого поэта Марка Вейцмана".
3. И сообразили, сто весна настала,
Таким образом, исходя из приведенных примеров, отметим, что в поэтике М. Вейцмана наблюдаются паронимические сближения, различающиеся единственным звуком.
Поэту присуща разрушительница-пародия на высокопарные штампы и "поэтизмы":
Причем часто озорство, юмор в его стихах переходит в иронию. Это достигается при помощи группы слов с так называемыми уменьшительно-ласкательными суффиксами, которые в определенном контексте имеют разное значение.
(хвостик/шрамик - с ласкательным значением)
(елочку/пеночку - со значением жалости; глазки - иронический смысл)
(капельки, глазки, ушки - со значением озорства).
Особенностью авторского слова является умение ввести в стих грубое слово, разговорный молодежный сленг наряду с книжной высокой лексикой, порой даже совмещая их в одной конструкции.
(несовместимые понятия: сияние - сопли).
(отвали - выражение сленговое, покуда - устаревшее, вышедшее из обихода современной молодежи слово). Вообще, автору свойственно частое употребление устаревших слов на фоне современной лексики:
Известно, что одним из составных, из которых складывается неповторимое строение национальной речи, давно уже считают фразеологизмы. Б.А. Ларин назвал эти единицы сгустками и самородками народной мысли, опытом мудрейших, самоцветами слова, безвестных чудо-умельцев, гениев русского языка. В этой характеристике подчеркнута и естественность, "самородность" речевой среды, в которой создаются фразеологизмы [13; ст. 20].
Анализируя тексты стихотворений М. Вейцмана, отметим, что в них присутствуют фразеологические выражения, как просторечные, так и нейтральные:
Он, видать, не лыком шит (просторечное)
не понимаем не бельмеса (просторечное)
а нынче - как сквозь землю провалились (нейтр.)
Такое умелое использование автором фразеологических оборотов помогает читателям разного возраста лучше и доступнее воспринимать его поэзию, и, безусловно, делает речь автора выразительной. Возможно, под влиянием билингвизма находим мы в поэзии автора, так называемые "украинизмы", что делает его стихотворения понятным читателю:
Рассмотрим сравнения, встречающиеся в текстах М. Вейцмана с точки зрения их семантики. Особо интересны случай употребления сравнений по таким семантическим группам: - со значением черт характера или свойства поведения.
- со значением характеристики человека (имеется в виду лирический герой и другие известные личности).
Из сложных тропов в текстах находим олицетворение, метонимию, градацию, единоначалие, перифраз. Олицетворение автор может вводить в состав сложносочиненных и сложноподчиненных предложений и при этом даже не одно:
Если ум твой спит, а сердце ленится
Заметим, что автору свойственно употребление, например, двух тропов одновременно: олицетворение + метонимия.
При этом метонимические выражения могут составлять ряд однородных членов предложения (в частности дополнений).
Градация употребляется в текстах автора для усиления, нагнетания значения, создавая при этом синонимические ряды.
Цех гудит, гремит, скрепит и стонет.
Характерными для автора являются анафоры, выраженные местоимениями:
это - солнце, это - ветер, это - гусь,
В поэтике М. Вейцмана находим интересные случаи перефрезированных названий предметов или явлений. Ввод перифраз в текст определяет более широкие возможности сопоставления одного предмета другим - сопоставлений, зависящих от вкуса автора. Можем выделить группы таких сопоставлений
При этом сопоставляемый предмет назван рядом с самим сопоставлением.
(один и ноль десятых - ученик, неправильно решивший задачу)
(в груди плавится свинец - поднялась высокая температура).
- папа, мама (причем разные суффиксы могут придавать разные оттенки значения)
(папаша, мамаша - название родителей в молодежной среде).
и мамины очки…. (очки - здесь с иронией)
- Отстань! - кричат соседи и родня,
Понятия, обозначающие человека, тоже непосредственно связанны с жизнью детей-школьников. Некоторый сейчас уже устарели.
и засыпать их вопросиками трудными…
куда ни глянешь - нету, нету, нету! -
Автору свойственно применение ругательных названий человека, часто употребляемые в просторечии, обычно у молодежи, что особенно сближает его произведения с реальной действительностью.
Сказал мне дежурный с повязкою красной,
короче, - придурок, верней, - хулиган.
Поэту удается найти общий язык с читателем подростком также часто вводя в свои тексты обращения, этим привнося в них живость, общение, динамику, конкретизируя и в то же время обобщая тексты. Поэтому создается впечатление, что его стихотворения для любого возраста читателя и в то же время для каждого отдельно взятого ребенка.
Отметим, что положение обращений в предложении разнообразно (в начале, середине, в конце).
2. Сказал мне дежурный с повязкою красной,
Характеристика лингвистического синкретизма в языкознании и его проявление в системе временных форм на внутри- и межкатегориальном уровнях немецкого языка. Рассмотрение значения естественного языка в исследовании тропеического характера мышления. курсовая работа [24,2 K], добавлен 23.07.2013
Семантический потенциал слова город в словообразовательной и лексической системах русского языка. Содержание концепта "Москва" и "Петербург" в поэзии Серебряного века, отражающих представления носителей русской культуры о явлениях действительности. дипломная работа [114,5 K], добавлен 26.02.2011
Исследование способов языковой реализации оценки, характерных для дискурса русской рок-поэзии, их классификации по степени продуктивности. Характеристика использования лексико-семантических, фразеологических и морфологических единиц для выражения оценки. дипломная работа [97,1 K], добавлен 21.09.2011
Определение и соотношение понятий "политический дискурс" и "политический язык". Поэзия как политический текст. Структура и уровни дискурс-анализа поэтического текста. Идеологическая палитра российской поэзии. Отражение идеологических процессов в риторике. дипломная работа [119,1 K], добавлен 28.06.2017
Понятие выразительных стилистических средств языка. Различные взгляды ученых на классификацию стилистических выразительных средств. Функционирование стилистических фигур в художественном произведении Дж. Фаулза "Коллекционер". Типичные черты стиля автора. курсовая работа [40,6 K], добавлен 05.11.2013
Рассмотрение видов, типов словообразования и флективного строя русского языка. Проведение лексико-морфологической и семантической характеристики, словообразовательного анализа поэзии А.А. Блока. Изучение обращения как основы поэтического языка поэта. курсовая работа [86,6 K], добавлен 26.03.2010
Описание подготовительной работой при переводе. Характеристика перестраивающего и воссоздающего типов стихотворных трансляций. Выбор наиболее подходящего метода воссоздания на другом языке поэтического содержания произведения на примере поэзии абсурда. реферат [232,6 K], добавлен 18.04.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Синкретизм в поэзии М. Вейцмана курсовая работа. Иностранные языки и языкознание.
Дипломная работа по теме Обеспечение безопасности свидетелей и потерпевших
Реферат: Ремонт «Денди»
Реферат: Структурная и молекулярная организация генного вещества. Скачать бесплатно и без регистрации
Шпаргалка: К. Маркс, Ф. Энгельс о налогах
Основы Занятий Оздоровительным Бегом Реферат
Книга: Похід князя Ігоря Святославовича на половців у 1185 р.
Мой Город Нальчик Сочинение
Реферат: Анализ основного и оборотного капитала Анализ финансовой устойчивости предприятия
Реферат по теме Асаблівасці літаратурнага творы
Курсовая работа по теме Разработка маркетинговой стратегии предприятия ОАО 'Евразия Холдинг'
Химия 8 Класс Габриелян Контрольные Работы Ответы
Курсовая работа: Бюджет Российской Федерации
Антропогенез Происхождение Человека Реферат
Реферат: Основні теги заголовків документу Опис основних тегів заголовків документу розмір заголовків
Дипломная работа: Совершенствование имиджа торгового предприятия
Курсовая работа по теме Роль и анализ деятельности страховых компаний на финансовом рынке Республики Казахстан
Курсовая работа: Характеристика хозяйства прибрежных регионов Каспийского моря
Реферат: Ораторское искусство становление и развитие
Сочинение По Теме Русский Характер
Задачи Курсового Проекта
Административное право РФ - Государство и право реферат
Создание юридических лиц в Республике Беларусь - Государство и право курсовая работа
Потреби в архівній інформації та групи її споживачів - Бухгалтерский учет и аудит реферат