Схема Модель Учебного Реферата Статьи
Схема Модель Учебного Реферата Статьи
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
репетиторы онлайн
от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами
Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Инфоурок
›
Другое
›
Другие методич. материалы
›
Структура работы над рефератом
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Организация работы и подготовка к написанию реферата
Схема-модель учебного реферата, статьи.
Организация работы и подготовка к написанию реферата
Этапы работы над учебным рефератом следующие:
Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но, прежде чем сделать выбор, вам необходимо определить, над какой проблемой вы хотели бы поработать, какие вопросы более глубоко изучить. Тема должна быть не только актуальной по своему значению, но и оригинальной, интересной по содержанию.
не только актуальной по своему значению, но и оригинальной, интересной по содержанию.
2. Подбор и изучение основных источников по теме.
Как правило, при написании реферата используется не менее 8-10 различных источников.
Записи лучше делать на отдельных карточках. На основе карточек составляется список литературы.
4. Обработка и систематизация информации.
Примерная структура учебного реферата может быть следующей:
Основному тексту предшествуют титульный лист и оглавление, которое соответствует плану реферата.
В оглавлении каждому разделу соответствует номер страницы, на которой его можно найти.
Текст делится на три части: введение, основную часть и заключение.
1) формулируется суть исследуемой проблемы,
обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность;
2) указывается цель и задачи реферата;
3) дается обзор используемой литературы.
Основная часть представляет собой главное звено логической цепи реферата. В нее может входить несколько глав, но она может быть и цельным текстом. В основной части последовательно, с соблюдением логической преемственности между главами (когда каждый раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего) исследуется поставленная во введении проблема, прослеживаются пути ее решения, излагаются различные точки зрения на нее и высказывается собственное отношение к ним.
Иногда, если это необходимо, текст реферата может быть дополнен иллюстративным материалом: рисунками, схемами, таблицами, графиками.
В заключении подводятся итоги работы, формулируется обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации и намечаются перспективы дальнейшего исследования проблемы.
Завершает реферат список литературы.
При написании введения и заключения можно использовать следующие устойчивые средства языкового выражения:
Для того чтобы подчеркнуть актуальность, (исключительность, важность, особенность) рассматриваемой проблемы:
Одной (одним) из наиболее актуальных (важных, основных, сложных) проблем (задач, особенностей, направлений) является …
В настоящее время особую актуальность (все большее значение) приобретает …
Для того чтобы сформулировать целевую установку:
Целью (задачей) (цель, задача) настоящей/-его(данной/-ого)работы (реферата, доклада, сообщения, выступления) является (была, заключается в …) …
В настоящей/-ем(данной/-ом, представленной/-ом) работе(реферате, докладе, сообщении, выступлении) излагаются (анализируются, описываются, исследуются, рассматриваются, предлагаются, рассмотрены, приведены …) …
Настоящая/-ий (данная/-ый)работа(реферат, доклад, сообщение, выступление) посвящена(посвящен, посвящено) …
Для того чтобы сформулировать выводыи рекомендации:
Проведенный анализ позволяет сделать следующие выводы …
Итак, подводя итоги, можно сказать, что …
В заключение подчеркнем следующее …
Как …, так и … может быть рекомендовано (использовано) в качестве …
В заключение можно отметить, что … могут использоваться не только в …, но и в …
Схема-модель учебного реферата, статьи.
Приведем также в качестве примера схему-модель учебного реферата статьи.
1. Название статьи, где и когда напечатана.
3. Чему посвящена статья, в связи с чем написана.
4. Метод исследования, используемы автором, и способ аргументации (цифровые данные, ссылки на источники, схемы, экспериментальные данные и т.п.).
II. Перечисление основных вопросов, проблем, положений, о которых говорится в статье.
III. Анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов из перечисленных выше.
1)почему эти вопросы представляются наиболее интересными;
2) что говорит по этим вопросам автор (не приводя иллюстраций, примеров, цифр, сказать об их наличии);
3) что вы думаете по поводу суждений автора.
Общий вывод о значении темы или проблемы статьи.
При работе над рефератом статьи можно использовать следующие конструкции, связывающие его композиционные части:
Переход от перечисления к анализу основных вопросов статьи:
В этой(данной, предлагаемой, настоящей, рассматриваемой, реферируемой, названной …)
автор (ученый, исследователь, зарубежный, известный, выражающий, знаменитый …)
ставит (поднимает, выдвигает, рассматривает …)
важных(следующих, определенных, основных, существенных, главных, интересных, волнующих, спорных …)
Переход от перечисления к анализу некоторых вопросов(варианты переходных конструкций):
Одним из самых существенных (важных, актуальных …)вопросов, по нашему мнению(на наш взгляд, как нам кажется, как нам представляется, с нашей точки зрения),является вопрос о…
Среди перечисленных вопросов наиболее интересным, с нашей точки зрения, является вопрос о …
Мы хотим (хотелось бы, можно, следует, целесообразно) остановиться на…
Переход от анализа отдельных вопросов к общему выводу:
На основании анализа содержания статьи можно сделать следующие выводы …
Таким образом, можно сказать, что …
При реферировании статьи обычно используется модель: автор + глагол настоящего времени несовершенного вида.
1) глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов в любой статье:
Автор рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает… (что); останавливается…(на чем), говорит… (о чем).
Для перечисления тем (вопросов, проблем) используются слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, в-четвертых, в-пятых, далее, затем, после этого, кроме того, наконец, в заключение, в последней части работы и т.д.;
2) глаголы, используемые для обозначения исследовательского или экспериментального материала в статье:
Автор исследует, разрабатывает, доказывает, выясняет, утверждает … (что).
Автор определяет, дает определение, характеризует, формулирует, классифицирует, перечисляет признаки (черты, свойства) …;
3) глаголы, используемые для перечисления вопросов, попутно рассматриваемых автором:
(Кроме того) автор касается… (чего); затрагивает, замечает… (что); упоминает… (о чем)…;
4) глаголы, используемые преимущественно в информационных статьях при характеристике автором событий, положения и т.п.:
Автор описывает, рисует, освещает… (что); показывает картины жизни… (кого, чего); изображает положение…(где); сообщает последние новости (о последних новостях)…;
5) глаголы, фиксирующие аргументацию автора (цифры, примеры, цитаты, высказывания, иллюстрации, всевозможные данные, результаты эксперимента и т.п.):
Автор приводит …(что) (примеры, таблицы); ссылается, опирается … (на что); базируется …(на чем); сравнивает, сопоставляет, соотносит …(что с чем; противопоставляет …(что чему);
6) глаголы, передающие мысли, особо выделяемые автором:
Автор выделяет, отмечает, подчеркивает, указывает … (на что); (специально) останавливается …(на чем); (неоднократно, несколько раз, ещё раз) возвращается …(к чему)…
Автор обращает внимание … (на что); уделяет внимание …(чему); сосредоточивает, концентрирует, заостряет, акцентирует … внимание (на чем)…;
7) глаголы, используемые для обобщений, выводов, подведения итогов:
Автор делает вывод, приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает, суммирует …(что).
8) глаголы, употребляющиеся при реферировании статей полемического, критического характера:
а) передающие позитивное отношение автора: одобрять, защищать, отстаивать …(что, кого); соглашаться …( с чем, с кем); стоять на стороне …(чего, кого); разделять (чье) мнение, доказывать …(что, кому); убеждать …( в чем, кого);
б) передающие негативное отношение автора:
полемизировать, спорить (с кем по какому вопросу, поводу); отвергать, опровергать …( что); не соглашаться …(с кем, с чем); подвергать …(что, чему) (критике, сомнению, пересмотру); критиковать, пересматривать…(что), сомневаться…(в чем); отрицать…(что); обвинять …( кого в чем) (в научной недобросовестности, в искажении фактов), обличать, разоблачать, бичевать…(кого).
Обзорный реферат – это изложение основной информации нескольких источников, близких по тематике.
Готовясь к написанию реферата этого типа необходимо внимательно прочитать отобранные тексты и сформулировать объединяющую их тему (формулировкой темы иногда может служить название одного из текстов); выделить коммуникативные блоки, которые войдут в реферат; определить, какой из текстов будет базовым, т.е. даст основное содержание, а какой (какие) дополнительным(-ыми); отметить повторяющуюся информацию и выбрать тот вариант, где она выражена более полно и четко, более экономными языковыми средствами; объединить получившиеся фрагменты, используя перечисленные выше языковые средства.
1. Тема (ее актуальность, степень разработанности, история вопроса и др.).
2. Выходные данные статей (работ, монографий, посвященных данной теме).
1. Параллельное изложение общих проблем, поднятых в разных работах, с сопоставлением позиций авторов;
2. Изложение проблем, не являющихся общими для всех работ.
3. Указание на сходство (различие) в материале, подходах, методах рассмотрения проблемы.
Обобщение основных идей, содержащихся в реферируемых работах.
Возможен следующий план работы над обзорным рефератом:
2. Анализ содержательной стороны статей с одновременным составлением сравнительно-сопоставительной таблицы, выявляющей общее и различное в исходной позиции авторов, в понимании ими трактовки проблемы, в используемых методах и способах аргументации, в полученных результатах и выводах.
1. Составление библиографического описания каждой статьи.
2. Написание вступления с указанием общей темы, затронутых проблем, сходства и различия исходных позиций и видения темы разными авторами.
3. Изложение основных положений темы в соответствии с отражением ее в каждой статье (работе) или выделение одной, ведущей или интересующей нас проблемы с различными ее трактовками.
4. Формулирование вывода и собственной оценки.
5. Редактирование полученного текста обзорного реферата.
6. Оформление окончательного варианта текста реферата.
При написании обзорного реферата можно использовать следующие речевые стандарты для сравнения точек зрения исследователей:
Авторы по-разному (одинаково) определяют… (что), подходят… (к чему) …
Эти вопросы (проблемы) рассматриваются… (где) одинаково (по-разному)…
Во всех (в обеих) работах сходно решается вопрос… (о чем) …
Оба автора обращают внимание на то, что …
В работе N этой проблеме уделяется большое внимание.
Эти мысли N явно перекликаются с идеей… (кого…)
По мнению всех (обоих) исследователей, …
Эта проблема затрагивается также… (где) …
Если N считает, что …, то M придерживается другой точки зрения.
Что касается M, то он считает, что …
M анализирует современный материал, а N основывается на исторических фактах.
M опирается на богатый фактический материал, N же часто оперирует гипотезами.
N утверждает, что …, тогда как M опровергает это.
N убежден, что …, между тем как M сомневается в этом.
В то время как N – сторонник… (чего), M придерживается …
Работая над рефератом, следует помнить, что, оценивая студенческий реферат, преподаватель учитывает:
- правильность и полноту использования источников;
- соответствие оформления реферата стандартам.
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории
Алгебра
Английский язык
Астрономия
Биология
Внеурочная деятельность
Всеобщая история
География
Геометрия
Директору, завучу
Доп. образование
Дошкольное образование
Естествознание
ИЗО, МХК
Иностранные языки
Информатика
История России
Классному руководителю
Коррекционное обучение
Литература
Литературное чтение
Логопедия, Дефектология
Математика
Музыка
Начальные классы
Немецкий язык
ОБЖ
Обществознание
Окружающий мир
Природоведение
Религиоведение
Родная литература
Родной язык
Русский язык
Социальному педагогу
Технология
Украинский язык
Физика
Физическая культура
Философия
Французский язык
Химия
Черчение
Школьному психологу
Экология
Другое
Выберите класс:
Все классы
Дошкольники
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
также Вы можете выбрать тип материала:
Материал является одной из тем, которые являются вспомогательным материалом для самостоятельной работы студентов. Он кратко раскрывает особенности подготовки к написанию реферата, основные виды рефератов, примеры изложения мысли и т.д.
Представленный конспект может быть использован как преподавателями, так и обучающимися.
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Структура работы над рефератом
Схема -модель учебного реферата по статье
9. Схема -модель учебного реферата статьи
Как делать реферат правильно (образец для студента)
Схема -модель учебного реферата статьи
Пробник Сочинение По Литературе 11 Класс 2021
Сайт Видавництва Дипломна Робота Вступ
Профессиональное Развитие Личности Эссе
Сочинение На Тему Рок Музыка
Что Такое Воля Сочинение Рассуждение 15.3