Семь Пространств обучения

DigEd

Автор Эван Макинтош

⌚ 12мин

Примените принципы цифрового развития к физическим учебным пространствам, и тогда у вас возникнет совершенно другое понимание проектирования и строительства новых школ.

Цифровая территория не знает границ пространства, времени и географии. В последнее десятилетие влияние на обучение было значительным, хотя все еще не всегда одинаковым для обучения в школах. Когда мы применяем принципы цифрового развития к физическим учебным пространствам, мы можем представить себе совершенно иные средства проектирования и строительства новых школ, где физическое пространство играет такую же жизненно важную роль, как и сама технология в продвижении преподавания и обучения в школах методом "ветвями и границ".

Когда мы перешли от Больших Вещей для Людей к предоставлению возможности Людям делать Большие Вещи

Примерно три года назад крупные организации, такие как правительства и их бесчисленные старые институты, все еще считали приемлемым создание больших вещей, которые делают замечательные вещи для людей. Это был мир впечатляюще крупных контрактов, и Адам Смит полагал, что государственные услуги можно сделать доступными только в том случае, если они централизованно приобретаются по сниженным ценам и предоставляются частными компаниями или старыми государственными служащими, предпочтительно, с более чем парой десятилетий опытом доставки товаров или инициатив.

Затем у нас кончились деньги.

И мы начали обращать внимание на то, что происходит на YouTube и The Facebook.

Интернет показал, что масштаб существует лучше всего, когда он исходит от крошечных стартапов с большим воображением и отсутствием опыта, получаемого теми, у кого есть наличные деньги, чтобы взорвать свои идеи на большой срок, но без вмешательства извне(спящие инвесторы с большими черными списками несостоявшихся должников являются билетом мечты на этой территории).

Эти двадцатилетние миллиардеры показали, что деньги находятся не в больших (дорогих) организациях (с комитетами, заинтересованными сторонами и большим количеством документов в формате PDF, которые вы вряд-ли читали). Денежный выстрел был в крошечных группах, изобретающих платформы, которые позволяют людям создавать великие вещи для себя. JFK был стартапом за 40 лет до его времени: это не то, что ваша страна может сделать для вас, это то, что вы можете сделать для своей страны.

В настоящее время архитекторы, школьные планировщики и строители все еще будут зарабатывать много денег в течение достаточно длительного времени, закупая крупные контракты для многих школ. Но умные архитекторы увидят возможность думать больше как стартап и разрабатывать школы, которые не рассчитаны на то, как учителя преподают, а учащиеся учатся, а на то, как они могут учить и как они могут учиться. То, как архитекторы задают свои вопросы во время первоначальных консультаций, чрезвычайно важно. Есть разница между:

«Какое здание поможет вам учить и учиться лучше?»

«Какого рода преподавание и обучение вы хотели бы делать, и с чем мы могли бы помочь в этом?»

Также должна быть здоровая доза «инновационных подарков», в том что никогда не предполагаешь, что каждый пользователь здания или школьник будет знать, как далеко они могут зайти. На самом деле, хорошая сессия «Лучшее и худшее» - это хороший способ помочь отбросить «то, что я думаю, что должен сказать» и уступить место разговорам «что я действительно хочу».

Это тот тип разговора, который, по крайней мере, начинает превращать стол обсуждения из «позвольте нам доставить вам великое здание» в «позвольте нам работать вместе, чтобы изменить то, как мы учим и учимся в этом месте, и здание является одной из его основ».

Они также обнаружили формулы, которые позволяют пространству изменяться, исходя из идей его проектных, управляемых учащимися жильцов, в виде комнаты, похожей на гнездо, для одного проекта и пиратского корабля для следующего.

Живые Учебные Здания

Планирование и строительство новой школы занимает от 3 до 5 лет. Это означает, что здания, открываемые в этом семестре, были открыты в эпоху, которая, возможно, еще не знала YouTube, и почти наверняка не заходила в Facebook. Они не знали, что такое QR-код или как дополненная реальность может превратить пустую стену в веб-страницу, в видео или в вид снаружи. Представьте себе школу, чья лучшая работа и самые интригующие неудачи в обучении могут просматриваться прохожими через их мобильные телефоны - живое учебное здание:

Нет, мы проектировали школы со сталью и стеклом, но по сути, в целом, с в основе тем же макетом электронных таблиц внутри.

Мир медиа разработал, как использовать пользователя - поэтому в образовании есть чему поучиться.

Мир медиа смог отойти от своего эквивалента конкретных основ - телевизионного телешоу - для создания новых форм интерактивного, совместно созданного, краудсорсинга, уживающего с профессионально произведенным контентом. Рассказ Алекса Кротоски о «Виртуальной революции BBC» - это модель учебника о том, как профессионально созданный документ становится лучше, через раздачу всех его компонент аудитории / пользователям.

Подход тех школ, которые способны «профессионально производить» обучение, ориентированное на учащихся, демонстрирует ту же адаптивность педагогики, что я подчерпнул особенно из моих недавних поездок в Старшую школу Олбани, Окленд. Школа поделок Гевера Тулли и дети из детского сада в Ланаркшире, Шотландия, являются еще одним примером того, что возможно, если вы поменяете существующую точку зрения профессионала: профессионал готов «склонить проекты к завершению», как выразился Гевер, а не профессионально произвести обучение и «передать» его учащимся:

Когда Тим Риландс сидел со своими учениками, а не проводил уроки перед ними, во время его погружения в мир Myst, он также превращал модель в возможность, позволяющую пользователю / клиенту / ученику создавать великие вещи для себя.

И также справедливо в отношении физических пространств школ. В слишком многих «отмеченных наградами» школьных планах, которые я видел, это то, что считается обязательным:

Даже если это не так уж скучно, метафора этой фотографии распространяется практически на все школы и университеты. Это пространство, предназначенное для чего-то, но это не то, что действительно напоминает то, как мы действительно используем технологии, находясь в одной комнате с другими людьми. Позвольте мне объяснить.

Семь Пространств

Мэтт Локк начал с шести пространств цифровых медиа, которые обеспечили основу для размышлений о медиа без необходимости ссылаться на бренды (это помогает избежать проблемы, которую я называю «пылесосом в Интернете», когда мы слышим, как люди говорят о Facebook, когда они действительно имеют в виду социальные сети или говорят о Google, когда они действительно имеют в виду ... ну, это может быть что угодно). В прошлом году я добавил седьмое: пространство данных.

Когда мы смотрим на цифровые медиа, с которыми мы взаимодействуем, с кем мы взаимодействуем в каждом пространстве и как это выглядит в физической среде, мы начинаем видеть, что эти семь областей предоставляют новый формат для того, чтобы спрашивать учителей, родителей, учеников и других, что они хотели бы сделать в новом здании, а затем спроектировать поток между правильным набором мест для проектов, которые они будут предпринимать.

Секретные пространства

Примеры: SMS, IM

Подумайте о том, как вы сидите, когда пишете кому-либо. Идите, напишите кому-нибудь сейчас и попросите кого-нибудь сфотографировать вас. Теперь встаньте, быстро прогуляйтесь по комнате и начните искать веб-страницу на своем мобильном телефоне. Сделайте еще одну фотографию. Что вы видите? Когда мы заняты в секретных пространствах (отправка текстовых сообщений одному человеку), в отличие от публичных публикационных пространств (таких как веб-страница или даже отправка «текста» нашим сотням последователей в Твиттере), наш язык тела совершенно другой.

Поэтому необходимо учитывать физическое пространство. В школах, где есть ниши частного, секретного пространства, где мы можем свернуться в текст, почитать книгу, возможно, прочитать материал, который мы бы не хотели, чтобы наши сверстники увидели, что мы читаем (толстые книги, когда наши друзья считают, что это не круто читать «правильные» книги, материалы по половому воспитанию и советы или веб-сайты)? Конфиденциальность очень важна для подростков, даже больше чем взрослые могут осознавать.

Может быть, нам нужно подумать о временных секретных пространствах, таких как надувные иглу из Центра Saltire Глазго?

Секретные места не должны быть небезопасными. Возьмите самое секретное пространство, которое у нас сейчас есть, туалет, и вы можете видеть, что, открывая двери в общую зону, мы быстро превращаем секрет в общественное знание, без всякого компромисса.

Групповые пространства

Примеры: Facebook, Myspace и т. Д.

Цифровые групповые пространства работают потому, что они заняты только одной вещью, и только одной: как мы можем помочь людям найти своих друзей и вступить с ними в общение и беседу? Воспользуйтесь функциями Facebook, и вы увидите, что все они, начиная со стен постов друзей при входе в систему и даже рекламы, направлены на достижение этой цели.

Опять же, в школе кажется, что большинство помещений, как внутри, так и снаружи, приспособлены к тому, чтобы сделать этот виртуальный «сбор у костра» трудным или невозможным для достижения. Будь то явная нехватка мест для сидения на открытом воздухе, которые, если они есть, настроены лицом друг к другу (и, таким образом, облегчают разговор), или расположение столов и сидений было продумано, чтобы заставить нас всех повернуться лицом в одну сторону, или встретить значительную боль пытаясь изменить положение вещей или даже до фактических доводов, приведенных для 25-летних стен, разделяющих наши классные комнаты, школьные пространства обычно предназначены для того, чтобы люди не сотрудничали или не разговаривали друг с другом.

Школа d.school в Стэнфорде - это единственное место, которое осознает, что чем меньше, тем лучше, когда пытается использовать существующие группы и сообщества в наших школах - оставляя пространство как можно более открытым и предоставляя мебель, предметы, освещение или подвижные, подвесные стены, которые требуются сбоку и на колесах. Взгляните на мой набор фотографий из импровизированного визита на прошлой неделе с руководителем школы Head Royce Робом Лейком, когда мы искали, как его школа может изменить свое учебное пространство, чтобы, в свою очередь, внести некоторые удивительные изменения в учебный подход:

Хотите перегородку? Сделайте ее. Нужно собрать народ вокруг? Принеси свой собственный стул. Хотите «секретное» пространство, в котором вы можете немного спрятаться? Сделай его. Нужно больше досок? Нарисуйте несколько. Центр Глазго Saltire продолжает эту идею с его подвижным освещением пальмы на колесах, подвижными надувными иглу и небольшими нишами.

Издательские пространства

Примеры: Flickr, Youtube, Revver и т. д.

В Интернете, когда мы публикуем подобное сообщение в блоге или размещаем фотографию на Flickr, мы надеемся, что люди могут его найти. Мы публикуем, выкладываем и надеемся, что все получится. Поставщики издательских пространств на протяжении многих лет сделали все возможное, чтобы помочь этим пространствам публикации проникнуть в другие пространства или нарушить границы, чтобы сообщения в блоге легко отправлялись в Twitter, что, в свою очередь, отправляло их моим друзьям. «Группы на Facebook и для отдельных читателей в RSS.

В физическом пространстве школ это для меня то, как цифровые артефакты обучения могут передаваться через пространство здания, как в видео выше, где твиты из здания транслируются в его оболочку и просматриваются с помощью мобильных телефонов.

Пространства для представлений

Примеры: MMORPG, Спорт, Драма

Пространства для представлений позволяют людям быть кем-то или чем-то, кем они не являются. В World of Warcraft вы можете объединяться с сотнями других воинов, чтобы выигрывать битвы эпических масштабов, а днем вы - учитель компьютерных наук.

В зданиях эти исполнительские помещения традиционно рассматриваются как эпические концертные залы. Последнее добавление Стэнфорда в Bing Hall - одно из таких эпических дополнений к учебной среде. Но они, как правило, предназначены для тех, кто не работает так, чтобы позволить им быть кем-то, кем они не являются - эти пространства предназначены для поощрения и демонстрации тем, кто уже разработал, что они могут быть тем, кем они мечтали быть.

Интересно, какова возможность для превращения учебных пространств во временные вселенные, где мы можем погрузиться в среду «представь, если». Это может быть пример комнаты в гнезде, приведенный выше, или попытка предложить здания, которые улучшают то, что, например, всегда делали великие учителя языков, - создавая ощущение входа в параллельный, слегка экзотический французский, немецкую, испанскую или китайскую окружающую обстановку.

Когда бригада архитекторов Бассетти объяснила, как они создавали в своей школе 5-, 10- и 50-летние стены, каждая из которых была разработана по-разному для изменения в те периоды, я удивлялась, как это может выглядеть больше на микроуровне, в рамках одного конкретного учебное пространство. Какие 6-недельные, 12-недельные и годичные учебные пространства мы хотим создать для нашей работы, ориентированные на учащихся, и какие возможные свойства нам нужны?

Возможно, речь идет о превращении школьных зданий в нечто большее, особенно для тех, кто для них новичок. Интересно, какое вдохновение могло наполнить здание школы, опираясь на отца, который, переоборудуя свою манхэттенскую площадку, поместил в нее множество загадок, укромных уголков и тайных мест, чтобы его дочери могли открыть свой новый дом.

Пространства для участия

Примеры: Meetup, Threadless, CambrianHouse.com, MySociety

MySociety стоял за одним из самых захватывающих проектов, которые были реализованы, когда я был в 4iP: Mapumental собрал все расписания общественного транспорта в Великобритании, каждую цену дома и «оценку живописности», чтобы предложить бесценную услугу тем, кто хочет переехать в другой дом для нового рабочего места. Видео объясняет:

Последний элемент этого проекта, оценка сценичности, - это место, где было создано пространство для участия - то есть, оценки не определялись жюри, они определялись скучающими офисными работниками страны, которым предложили часть своего время участвовать в создании информационной базы данных. На самом деле проект был довольно привлекательной игрой, ScenicOrNot.

В школьных зданиях, как могут выглядеть эти места для участия? До сих пор некоторые школы, такие как Гуллейн в Восточном Лотиане, показывали данные о своем потреблении и производстве энергии, но лишь немногие, если таковые имеются, зашли так далеко, что создали пространство для участия, где сообщество может использовать эти данные для изменения своих действий или осознать влияние существующих действий на окружающую среду посредством их участия.

Или, может быть, просто взглянуть на творческие индустрии, чтобы увидеть пространства, в которых они работают, и то, как они их используют. Когда сотрудники IDEO встречаются, чтобы решить проблему, неясно, где находятся границы определенного пространства и права собственности сотрудников на это пространство.

И почему мы не превращаем наши школьные дворы и сады в школьные дворы для употребления пищи, безусловно, в места для участия, где мы больше не платим за землю для того, чтобы стричь безупречные газоны, а превращаем все пространство в общественный сад, который питает школу и учит нас о всех проблемах устойчивости органических продуктов питания?

Пространства данных

Примеры: как данные в реальном времени могут реально улучшить пространство data.gov.uk

Начальная школа Gullane - производство своей собственной энергии - может произойти, только если у нас есть эти данные на каждом этапе нашего школьного дня

Ну, продолжая увлечение MySociety открытыми данными, это может быть в обеспечении неуклонных точек данных, где любой ученик может отслеживать текущее энергопотребление и производство в школе, а также дополнять их или контролировать.

Пространства для просмотров

Примеры: телевидение, кино, спорт, театр и т. д.

Наконец просмотровые пространства. Это те школы, которые, вероятно, наиболее приспособлены на данный момент. Однако, если мы изменим все в школе от нормы, стоять перед классом во время урока, до нормы, не имеющей «фронтальной лекции» в классе, то у нас будет прекрасная возможность по-настоящему отпраздновать великолепную лекцию за то, чем она является. TED Talks доказали глобальный аппетит к превосходным, но коротким лекциям. И да, даже молодые люди поражены выступлением потрясающего оратора.

Делая норму в школах принцип сотрудничества и учителя как помощника, «склоняющего к завершению программы», мы можем позволить себе создавать гениальные места для лекций, места, которые волнуют и восхищают, и празднуют те случайные моменты редких инсайтов, которые только реальный, живой, с плотью и кровью учитель или посетитель или студент могли бы предложить.

Изменить наш подход к построению школьных пространств таким способом непросто, и это настоящая ситуация с курицей и яйцом в отношении того, «что на первом месте». Дело в том, что нам нужно подумать о том, чтобы строить свои кубики и строить нашу учебную программу одновременно. Нам нужно строить учебные стены с нашими учителями и учениками, а также с нашими архитекторами и строителями. Нам нужно посмотреть, как наши расписания могут перейти от 45-минутных, 90-минутных или 2-часовых фрагментов к чему-то более схожему с потоком, который мы имеем в разгар более длинного проекта (или сообщения в блоге ;-). Как редизайн здания может приблизить нас к тому типу учебного процесса, который достигается в школе Стовнера в Осло с таким графиком? :