Самосознание и карьера - Менеджмент и трудовые отношения курсовая работа

Социально-психологическое содержание понятия "карьера". Представления об успешности трудовой деятельности в современной психологии. Общая характеристика самосознания и эмпирическое изучение его особенностей у людей, успешных в профессиональной карьере.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


психологический карьера самосознание
В отечественной психологии в последние десятилетия значительно возрос интерес к вопросам профессионального развития личности, что связано с коренными социально-экономическими и политическими преобразованиями в России, её интеграцией в мировой рынок.
В любом высокоразвитом обществе работники управленческого аппарата различных организаций представляют собой многочисленную социальную группу. В связи с этим необходим анализ различных сторон деятельности указанной категории лиц. В качестве наиболее важных и перспективных направлений научного поиска современные исследователи называют выявление условий оптимального профессионального роста, определение их мотивации к продвижению по службе, выделение совокупности личностных характеристик, обеспечивающих эффективную профессиональную и должностную карьеру [25].
Таким образом, актуальность психологического изучения профессиональной карьеры не вызывает сомнения по ряду причин.
Во-первых, в связи с изменениями социально-экономической и социально-психологической обстановки в стране особенно остро встали задачи разностороннего исследования различных сторон профессиональной деятельности, переориентации психологии с сугубо академической науки в практическое русло.
Во-вторых, в условиях обострения профессиональной конкуренции и появления в стране безработицы со стороны профессионалов возрос запрос на психологическую помощь разным слоям населения, в то время как в отечественной науке психология профессионального развития личности изучена недостаточно.
В-третьих, интерес к профессиональной карьере вполне закономерен ввиду особой значимости профессиональной деятельности в жизни личности.
Изменившаяся социально-экономическая ситуация, угроза безработицы ставят перед человеком, работающим в определённой профессиональной сфере, ряд новых задач: повышение уровня профессионализма для наилучшего соответствия требованиям профессии в условиях конкуренции, наличие способности оперативно перестроиться на другую деятельность, умение надлежащим образом презентировать себя как профессионала и т.п. Всё это предъявляет высокие требования к профессионалу и является фактором актуализации его представлений о себе. Таким образом, областью научного интереса исследователей становится не только сфера профессиональной деятельности, но и особенности профессионального самосознания.
Значение изучения самосознания в связи с профессиональной карьерой человека определяется его важной ролью в регуляции и саморегуляции деятельности человека вообще и профессиональной деятельности в частности. Так, Е.А. Климов отмечает, что образы самосознания человека одно из необходимых условий нахождения человеком наиболее подходящего для него места, в частности, в профессиональной общности, а также условие планирования и построения личных профессиональных планов [16].
Указанные положения обусловили наше обращение к исследованию вопросов профессиональной карьеры в связи с особенностями самосознания личности.
Целью данного исследования стало изучение особенностей самосознания людей, успешных в профессиональной карьере.
В качестве объекта исследования рассматривается самосознание личности, а предметом выступает связь самоотношения и самоэффективности с успешностью человека в профессиональной карьере.
Гипотеза исследования связана с предположением о наличии связи между успешной карьерой и особенностями самосознания личности, а именно: успешность профессиональной деятельности и карьерный рост связаны с такими особенностями самосознания человека, как высокая самоэффективность и позитивное самоотношение.
В качестве дополнительной гипотезы выступило предположение о том, что позитивное самоотношение личности и высокая самоэффективность взаимосвязаны.
Для достижения обозначенной цели и проверки выдвинутой гипотезы в исследовании решались следующие теоретические и эмпирические задачи :
1. Теоретический анализ содержания понятия «карьера» и социально-психологических аспектов изучения профессиональной карьеры.
2. Исследование теоретических представлений об успешности трудовой деятельности в современной психологии, определение критериев выделения профессиональной карьеры как успешной.
3. Определение теоретических подходов к изучению особенностей самосознания людей, успешных в профессиональной карьере, в частности самоэффективности и самоотношения.
4. Осуществление эмпирического исследования особенностей самосознания людей, успешных в профессиональной карьере, выявление на этой основе связи между успешной карьерой и особенностями таких компонентов самосознания личности, как самоотношение и самоэффективность.
5. Составление психологических рекомендаций для специалистов различного уровня в области управления персоналом.
Методологическими основами исследования являются:
1. Системный подход, развитый в работах Б.Ф. Ломова [22, 23]. В соответствии с требованиями данного подхода к изучению психических явлений в нашем исследовании профессиональная карьера человека рассматривается как особая система, имеющая свои специфические условия формирования и развития в контексте жизнедеятельности человека. Личность исследуется в своём развивающемся, функционирующем состоянии (развитие в профессии, становление профессионала). Функционируя, личность как система входит в другие системы - профессиональной деятельности, общения и познания.
2. Субъектно-деятельностный подход к исследованию психики человека, а также принцип активности человека как субъекта деятельности и жизненного пути (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлиский) [1, 2, 3, 4, 9, 10, 31, 32]. Категория активности в нашем исследовании раскрывается как функциональное качество личности как субъекта деятельности, а также как способ достижения успеха в профессиональной карьере. Понятие субъекта деятельности позволяет рассматривать человека, успешного в профессиональной карьере, как личность, способную интегрировать внешние и внутренние условия деятельности для достижения желаемого результата.
3. Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев) [21, 31]. В исследовании мы обращаемся к личности как субъекту деятельности и сознания, и развиваем представления об особенностях самосознания личности в связи с успешность профессиональной карьеры.
В работе использован комплекс методов:
а) методы сбора теоретической информации - анализ, систематизация, обобщение научных представлений, содержащихся в специальной литературе по теме исследования;
б) методы сбора эмпирической информации - опрос, психологическое тестирование, метод экспертных оценок;
в) методы обработки и анализа полученных эмпирических данных - качественные и количественные, в том числе математико-статистические.
Выборку эмпирического исследования составила группа профессионалов со стажем работы не менее пяти лет. Наряду с исследованием особенностей самосознания анализировались успехи и достижения в работе, наличие или отсутствие запланированных результатов служебной деятельности, а также профессиональное самосовершенствование в процессе обучения (бизнес-семинаров и бизнес-тренингов различного уровня). В выборку вошли директора и руководители подразделений различных фирм и компаний, собственники бизнеса и предприниматели. Общий объём выборки - 28 человек.
Исследование сферы самосознания людей, успешных в профессиональной карьере, важно как с теоретической, так и с практической точки зрения.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в проведённом анализе проблемы карьерного роста, успешности трудовой деятельности, а также в теоретическом и эмпирическом обосновании связи особенностей самосознания личности и успешности профессиональной карьеры. Материалы и выводы исследования позволяют уточнить теоретические представления об особенностях самосознания личности, расширить теоретические основы психологии в области профессиональной деятельности.
Практическая значимость работы заключается в том, что содержащиеся в ней данные, а также предложенный и апробированный комплекс методик дают возможность практическим социальным, организационным психологам, менеджерам по персоналу и другим специалистам проводить научно обоснованный анализ кадрового состава организации, выявлять наиболее перспективных сотрудников, способствовать их карьерному продвижению.
1. Теоретические основы исследования профессиональной карьеры в психологии
1.1 Социально-психологическое содержание понятия «карьера»
В последнее десятилетие в среде российских ученых и практиков широкую популярность приобрела тема карьерного роста, что связано с повышением внимания ко многим явлениям и процессам, до сих пор остававшимся вне поля зрения в силу их негативного восприятия или недостаточной актуальности [20].
В условиях плановой экономики и всеобщего государственного регулирования сама проблема профессиональной карьеры звучала иначе. Социально позитивное понятие карьеры относилось только к её поступательному варианту (работа в одной профессии с неуклонным квалификационным или должностным ростом), отвечающему запросам общества, а остальные варианты считались отрицательными. В социологическом плане вопросы профессиональной карьеры освещались в связи с профессиональной мобильностью, текучестью кадров. Трудовая мотивация как фактор карьеры изучалась преимущественно в связи с её отнесённостью к содержанию деятельности. Вместе с тем оставался в тени тот факт, что одним из аспектов профессионального труда и карьеры является удовлетворение разнообразных потребностей личности. К.А. Абульханова-Славская в этой связи отмечает, что ориентация личности на повышение материального уровня задаёт определённый тип профессиональной карьеры и способствует особой идентификации личности с профессией [2]. Таким образом, к человеку подходили с точки зрения его соответствия требованиям профессии, успешности в труде.
Основное внимание уделялось вопросам воспитания и формирования личности, а не собственной активности, свободы и ответственности в жизнепостроении, в том числе и в построении профессиональной карьеры.
В современной социальной ситуации мы считаем необходимым рассматривать вопросы профессиональной карьеры в рамках подхода С.Л. Рубинштейна к человеку как субъекту жизни, суть которого в том, что специфика жизненного пути связана с особенностями его субъекта [31].
Понятие «субъект» мы используем в его наиболее распространённом в отечественной психологии значении, акцентирующем активное, преобразующе-творческое начало, реализуемое человеком в его деятельности. Категория «субъект» была разработана в трудах Л.С. Рубинштейна, его учеников и последователей К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского и др., и широко используется в настоящее время в психологии труда, поскольку реальная трудовая деятельность (и её важнейшая форма - профессиональный труд) является основным видом преобразующей мир инициативной активности человека как субъекта [15].
Обсуждая проблему личности как субъекта деятельности, К.А. Абульханова-Славская выделяет два параметра, которые, по её мнению, только и позволяют говорить именно о субъекте. Первый - это перестройка, согласование «…своей личностно-психической организации… соответственно требованиям труда, рабочего режима, профессиональных задач» [4; 63], превращение своих способностей, свойств и т.д. в средства обеспечения деятельности. Второй параметр, связанный с представлением о субъекте жизни соотносится с «…возможностью целостной организации деятельности, с доступностью субъекту… целостного контура, возможностью самому определить этот контур» [4; 65].
Таким образом, важнейшей характеристикой субъекта является его интегрирующая функция. Во-первых, субъект интегрирует свои внутренние качества, обеспечивая тем самым целостность и взаимосвязь разных психических свойств, состояний и т.д. Во-вторых, он осуществляет соотнесение и согласование внешнего (объективных требований) и внутреннего (собственных возможностей, ценностей и т.д.), т.е. активно организует взаимодействие с миром в форме решения определённых задач.
В исследованиях разных видов трудовой (в первую очередь профессиональной) деятельности преобладает понимание субъекта как «специфического качества», психологическая структура которого обусловлена преобразующей действительность функцией конкретного вида труда, особенностями его предмета, средств и ориентирована на обеспечение его эффективности. Данное понимание субъекта трудовой (профессиональной) деятельности было сформулировано Е.А. Климовым: «В общем виде под субъектом труда можно понимать системную разноуровневую организацию психики, включающую ряд свойств человека как индивида и как личности, соответствующих социальной ситуации развития, предмету, целям, средствам и условиям деятельности (трудовой)» [16; 107].
Сегодня в отечественной психологии значителен интерес к вопросам профессионального развития личности, которое изучается как включённое в её жизненное развитие. Радикальные изменения в современной экономической системе предъявляют достаточно жёсткие требования к высокому уровню профессионализации и творческой отдачи работников. Одним из важнейших аспектов управления этим процессом в организации, а также профессионального развития личности, её самореализации в труде может стать сознательное планирование карьеры. В российской психологии до недавнего времени понятие «карьера» не использовалось. Негативный смысловой оттенок, присутствующий в этом слове, стал причиной скептического к нему отношения отечественных исследователей, занимающихся изучением психологии профессий. В основном употреблялись такие термины, как профессиональный жизненный путь, профессиональная деятельность, профессиональное самоопределение. В последние годы стал исчезать негативный оттенок понятия «карьера». Сейчас человек, «делающий карьеру», рассматривается, скорее, как имеющий ориентацию на реализацию личностного и профессионального потенциала, а карьера трактуется как один из показателей индивидуальной профессиональной жизни человека, достижение желаемого статуса и соответствующего ему уровня и качества жизни [29].
Слово «карьера» (от франц. с arriere ) означает успешное продвижение в области общественной, служебной, научной и прочей деятельности, род занятий, профессию [35].
Большинство исследователей понимают карьеру как постепенное продвижение по служебной лестнице, сопровождающееся изменением навыков, способностей, квалификационных возможностей работника. В современном понимании карьера - это не только успешность в данной профессиональной деятельности, но и успешность всей жизни. Таким образом, различают широкое и узкое понимание карьеры. В первом случае карьера рассматривается как профессиональное продвижение, профессиональный рост, переход от одних ступеней профессионализма к другим. Во втором случае под карьерой имеется в виду должностное продвижение, где на первый план выступает достижение определённого статуса [26].
В качестве психологического наполнения термина «карьера» можно использовать такие составляющие, как система мотивов, побуждающих человека выполнять деятельность, и стоящая за этими мотивами система ценностей; степень актуализации способностей специалиста при осуществлении соответствующей деятельности. Таким образом, сущностной характеристикой карьеры является не столько продвижение по должностным ступеням, сколько процесс реализации человеком себя, своих возможностей в условиях профессиональной деятельности.
У всякого человека имеются личностная концепция, таланты, побуждения, мотивы и ценности, которыми он не может поступиться, осуществляя выбор карьеры. Жизненный опыт формирует у каждого определённую систему ценностных ориентаций, социальных установок по отношению к карьере, в частности, и к работе вообще. Поэтому в профессиональном плане субъект рассматривается и описывается через систему его диспозиций, ценностных ориентаций, социальных установок, интересов и тому подобных социально обусловленных побуждений к деятельности [29].
Кроме того, карьера понимается как профессиональный путь человека, в процессе которого развивается он сам. Она трактуется как развивающийся, феномен, включающий разные фазы, в том числе постановку целей и способы достижения этих целей. Изучать развитие карьеры - значит изучать развивающегося индивида в условиях изменяющейся сложной среды. Внутренней стороной карьеры являются различные характеристики личности, а внешней - социально-культурные, ситуационные условия. Такой подход к карьере во многом совпадает с трактовками профессионального жизненного пути, и для него характерно изучение развития субъекта карьеры, которое возможно вследствие влияния меняющихся ценностей, взглядов, планов, личностных характеристик, а также профессионального обучения, консультирования в связи с изменившейся профессиональной средой [36].
В психологии профессионального поведения карьера рассматривается во взаимосвязи её внешних и внутренних характеристик. С этих позиций она может быть определена как индивидуальная последовательность аттитюдов, связанных с опытом и активностью в сфере работы на протяжении человеческой жизни.
Внешняя, объективная сторона карьеры представляет собой последовательность занимаемых индивидом профессиональных позиций. Субъективной, внутренней её стороной является то, как человек воспринимает свою карьеру, создаёт образ своей рабочей жизни и собственной роли в ней [39].
Существуют различные уровни влияний, определяющих процессы формирования профессиональной карьеры. На одном конце этого спектра влияний находятся факторы, связанные непосредственно с индивидом, - его мотивация, способности и интересы, особенности организационной специализации и другие. Другой уровень факторов отражает процессы взаимодействия между личностью и организационной средой и связан с влиянием других людей на профессиональное становление индивида. На этом уровне наиболее исследованы такие факторы, как планирование семьи и сочетание человеком интересов семьи с интересами работы, достижение «плато» карьеры. К более обобщённым институциональным влияниям, облегчающим или, наоборот, тормозящим индивидуальную активность в виде профессионального развития, можно отнести особенности рынка труда, обеспечение равных возможностей занятости, специфику национальной культуры и ряд других [39].
Таким образом, в современной психологии существует ряд трактовок явления «карьера». Большинство определений карьеры объединяет то, что в них феномен карьеры непосредственно связан с профессиональным путём личности, её характеристиками и особенностями, с социокультурными и социально-психологическими обстоятельствами жизнедеятельности человека.
1.2 Представления об успешности трудовой деятельности в современной психологии
Одной из важнейших характеристик любой деятельности является её успешность. Исследование успеха как одной из ведущих жизненных ценностей человека давно стало традицией за рубежом. В отечественной психологической науке до недавнего времени рассматривались отдельные прикладные аспекты проблемы успеха.
Успех связан с социальной природой человека, с проявлением его сущностного начала. Нормальное психическое развитие личности возможно при динамическом равновесии двух взаимосвязанных сторон его жизненного процесса, в которых проявляются тенденции взаимодействия личности с обществом: включённость в социум и обособление от него, т.е. стремление слиться с общностью, быть единым с нею, но в то же время выделиться, быть замеченным в своих действиях, признанным. Противоречие между этими тенденциями задаёт главные социально-психологические параметры проблемы успеха личности. (Само слово «успех» близко по этимологии слову «преуспеть», что значит самоутвердиться в обществе, выделиться в нём, соответствовать социальным параметрам преуспевания) [36].
Направленность на успех - это осознанное и целенаправленное поведение, ориентированное на реализацию общественных требований (норм, ценностей, стандартов) и оцениваемое исходя из них. Существенную роль в возникновении мотивации успеха играет оценка достигнутого.
В общем виде можно дать следующее определение успеха. Успех - положительный результат деятельности субъекта по достижению значимых для него целей, отражающих социальные ориентиры общества. Он выступает формой самореализации субъекта, обеспечивает его саморазвитие и предполагает оценку со стороны общества в форме одобрения или признания.
Существуют два направления, в рамках которых анализируются механизмы успешной деятельности. К первому направлению можно отнести биологически ориентированные теории одарённости, авторы которых сводят причины успеха личности к особенностям органической конституции человека, его индивидуальным биологическим особенностям.
Второе направление, анализирующее механизмы успешной деятельности, наиболее разработано как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Исследователи, изучая человеческие факторы эффективности деятельности, детерминанты социального и профессионального успеха личности, пришли к заключению, что её продуктивность зависит не только от способностей человека, его подготовленности, но и от уровня мотивации, от характера цели и желания работать.
Мотивация достижения в психологии определяется по-разному: согласно Ф. Мак-Клелланду, как стремление проявить возможно более высокую степень собственных способностей и усилий при достижении успеха, по утверждению Дж. Аткинсона, как способность испытывать гордость за свое трудолюбие при успехе [8]. Различные определения мотивации достижения предлагает Х. Хекхаузен: это и когнитивная диспозиция, и индивидуально-специфические способы функционирования процессов мотивации, понимаемых как информационный процесс, и «система оценки» [42].
В отечественной психологии понятие успешной карьеры связывается, прежде всего, с успешным профессиональным самоопределением, т.к. успешное построение карьеры позволяет человеку добиться признания своей неповторимости, значимости для других людей, для общества в целом.
Однако четкое, общепризнанное и полное представление о критериях оценки деятельности как успешной в психологической литературе отсутствует. По мнению О.Н. Родиной, «…формулировка адекватного представления об успешности является важным моментом как для дальнейшего развития психологической теории деятельности, так и для решения задач психологии труда» [30; 60]. На основании представлений руководства об успешности трудовой деятельности того или иного работника принимаются решения, важные как для данного конкретного субъекта труда, так и для организации, в которой он работает. Мнение об уровне успешности собственной деятельности может побудить человека к совершенствованию профессионального мастерства или заставить его искать новое место работы, оно влияет на его представление о ценности собственной личности, во многом формируя самооценку, уровень притязаний.
Успешность профессиональной деятельности человека обычно оценивают по его вкладу в общественное производство. Широко распространенная в нашем обществе тенденция оценивать общественное благо выше личного часто приводит к недооценке последнего. Вместе с тем удовлетворенность человека своим трудом, место, занимаемое профессиональной деятельностью в иерархии его ценностей, имеют прямое отношение не только к конкретным результатам труда, но и к социальной позиции личности и, следовательно, оказывают непосредственное воздействие на общество.
Таким образом, общая оценка успешности профессиональной деятельности должна включать как внешний критерий (оценки, даваемые другими людьми), так и внутренний (оценку личностью успешности собственной деятельности). Внешняя и внутренняя оценки успешности деятельности существенно зависят от личностных особенностей субъекта труда. Личность человека открывается другим людям в поведенческих проявлениях его характера. Личность оценивают, основываясь на поступках человека, характерных особенностях его поведения и представлении об их причинах, мотивах, движущих силах.
Важные особенности характера с точки зрения результативности выполняемой деятельности - аккуратность и ответственность. В них проявляется контроль за качеством выполнения когнитивных и моторных операций. Этот контроль определяется мотивационно-оценочными структурами личности: мотивами трудовой деятельности и их местом в иерархии мотивов личности, представлением человека о важности данного труда для общества, допустимости совершения ошибок и т.д.
К внешним критериям оценки успешности трудовой деятельности относится результативность, которая может быть выражена количеством высококачественных производственных единиц продукции (деталей, публикаций, уроков, услуг и др.).
Наряду с результативностью важным критерием трудовой деятельности, на основании которого формируется внешняя оценка успешности, является эффективность взаимодействия с коллегами по работе. Поскольку человек неотделим от общества, труд его всегда сопряжен с межличностными контактами. Следовательно, говоря об успешности профессиональной деятельности, требуется учитывать и продуктивность общения, включённого в неё. В оценке успешности труда большое значение имеют субъективные особенности оценивающих лиц и особенности их деловых и неформальных взаимоотношений с оцениваемыми профессионалами. Другим важным фактором, определяющим эффективность общения, является место, занимаемое им в структуре ценностей личности, её самооценка и оценка окружающих, а также внешняя оценка, даваемая окружающими профессиональной деятельности субъекта и его личности.
Фактором, формирующим внешнюю оценку, является и инициативность в трудовой деятельности. Для каждого вида труда существуют ожидания, требования к той или иной мере инициативности работника.
Для оценки трудовой деятельности важна не инициативность сама по себе, а мера ее совпадения с ожиданиями окружающих. Положительная или отрицательная внешняя оценка инициативности работника (особенно со стороны руководства) оказывает большое регулирующее воздействие на эту характеристику.
Итак, внешним критерием успешности трудовой деятельности является оценка, даваемая профессионалу его руководителями, коллегами, подчинёнными, членами его семьи и другими значимыми для него людьми. Внешняя оценка опирается главным образом на три группы характеристик профессиональной деятельности: 1) результативность, 2) инициативность в трудовой деятельности и 3) эффективность взаимодействия с коллегами по работе [30]. Поскольку во многих видах труда нелегко выделить оценочные единицы по этим характеристикам, постольку внешняя оценка успешности деятельности профессионала, даваемая руководством, в той или иной мере интуитивна. Трудно доказать её справедливость или ошибочность, тем не менее она является основой для серьезных решений, касающихся профессиональной карьеры людей.
При оценке успешности труда зачастую пренебрегают внутренними критериями успешности, которые являются не менее, а в иных случаях даже более важными, чем внешние. Внутренняя оценка успешности трудовой деятельности возникает в результате соотнесения вознаграждения за труд с представлениями личности о результативности своего труда, об особенностях взаимодействия с коллегами по работе и инициативности, а также с мотивационно-оценочными структурами личности и затратами на достижение результатов труда. Если внешняя оценка успешности труда опирается главным образом на результативность деятельности профессионала, то для его внутренней оценки не менее важно, ценой каких затрат достигается этот результат.
Вознаграждение за труд включает в себя внешнее вознаграждение (материальное, продвижение по службе, статус в обществе, статус в неформальной группе и т.д.) и внутреннее вознаграждение, которым является сам процесс труда.
Все виды внутреннего и внешнего вознаграждения могут порождать удовлетворенность трудом, если они соответствуют направленности личности, служат удовлетворению ее потребностей и реализации мотивов, значимых целей, соответствуют уровню притязаний, самооценке и другим мотивационно-оценочным структурам личности.
Профессионал соотносит получаемое им вознаграждение за труд с представлениями о результативности своего труда, о своей инициативности в работе, об эффективности взаимодействия с коллегами, а также с количеством затрат (психофизиологических, материальных, временных и др.), требуемых для осуществления этого труда. Однако не всегда субъект труда может осознать связь между развитием неблагоприятных функциональных и патологических состояний и своей профессиональной деятельностью. Кроме того, при очень высокой мотивации к деятельности человек может оценивать ее положительно, игнорируя развивающееся отрицательное функциональное состояние и отсутствие адекватного внешнего вознаграждения.
Удовлетворенность трудом - осознанная субъективная оценка успешности труда, в которой последняя выражается непосредственно. Опосредованно удовлетворенность может проявляться в обычном для человека настроении, в особенностях оценок, даваемых руководству, коллегам, организации, и в других реакциях, отражающих его неосознанную субъективную оценку успешности собственного труда. Осознаваемая и неосознаваемая составляющие внутренней оценки успешности могут совпадать полностью или частично, а могут и противоречить друг другу, выражая внутриличностный конфликт мотивов деятельности [30].
Подводя итоги, следует подчеркнуть, что при оценке успешности профессиональной деятельности необходимо учитывать внешние оценки успешности - субъективные представления оценивающих о трех группах факторов: результативности деятельности, эффективности взаимодействия работающего с коллегами по работе и его инициативности. Не менее важный показатель - внутренняя оценка успешности профессионала, которая складывается на основании сопоставления имеющихся у субъекта труда представлений о результативности своей деятельности, эффективности взаимодействия с коллегами, инициативности с затратами на реализацию деятельности, получаемым вознаграждением и мотивационно-оценочными структурами личности.
Таким образом, на основе проведённого анализа литературы мы выделяем два критерия успешной карьеры: объективный и субъективный. Объективно процесс карьерного роста можно оценить по двум базовым параметрам: движение работника внутри органи
Самосознание и карьера курсовая работа. Менеджмент и трудовые отношения.
Реферат На Тему Психологічна Робота З Учнями
Доклад по теме Расцвет и падение древнего Вавилона
Деструктивное Поведение В Конфликте Реферат
Контрольная работа: Классификация и характеристика ассортимента резиновой обуви
Бактериальные Инфекции Реферат
Реферат по теме Особенности формирования обычаев делового оборота в договорной работе
Реферат: Топологии интегральных микросхем
Почему Чацкий Выступает Против Фамусовского Общества Сочинение
Курсовая работа по теме Расчет генератора импульсных токов
Реферат: Обеспечение безопасности персонала кредитно-финансовых организаций
Лекция по теме Самостоятельная методическая работа преподавателя и мастера
Курсовая работа по теме Приказная, коллежская и министерская система делопроизводства
Курсовая работа: Совершенствование деятельности предприятия
Курсовая работа по теме Совершенствование форм декларирования, применяемых при таможенном оформлении товаров и транспортных средств, перемещаемых через таможенную границу Российской Федерации
Мой Дом Мой Крепость Эссе
Реферат по теме Борьба городов Франции с сеньорами
Пищевые жиры и масла, состав и классификация.
Философская антропология. Человек и общество
Реферат по теме Антропология русской классической литературы
Курсовая работа по теме Оценка стоимости объекта недвижимости: 'Трехкомнатная квартира, расположенная по адресу: г. Москва Боровское шоссе д.44 кв.9'
Полезные ископаемые - Геология, гидрология и геодезия реферат
Закономерности развития культуры Нового времени - Культура и искусство контрольная работа
Париж XIII века (по "Книге ремесел" Этьена Буало) - История и исторические личности реферат