Школьницы играют друг с другом после занятий

⚡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Школьницы играют друг с другом после занятий
Конспект занятия по подготовке к школе «Знакомство друг с другом»
Опубликовано: 3 апреля 2020 в 07:26
1 291 000 публикаций 3 085 000 пользователей
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ »
Учредитель, издатель, гл. редактор: Фонов Д.В. ОГРНИП 311344431400027. Идея: Вовченко Е.А.
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. 11, кв. 36 | admin@maam.ru | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: admin@maam.ru | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-57008 от 25 февраля 2014 года, зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
6+ | Используя сайт МААМ, вы принимаете Пользовательское соглашение
ISSN 2587-9545 | Реклама на МААМ | Правообладателям
МААМ 2010 - 2022

Кузнецова Юлиана
Конспект занятия по подготовке к школе «Знакомство друг с другом»
Встреча детей. Помощь выбора места в классе.
II. Сообщение темы и цели занятия. Знакомство друг с другом.
Дети, сегодня наше первое занятие мы посвятим знакомству друг с другом. Как вы думаете, чему мы должны научиться на занятии? (Как знакомиться, узнать имена друг друга). Да, мы должны узнать имена детей в классе. А кто знает, как люди знакомятся? (Называют свое имя). Верно. Давайте сейчас громко каждый из вас назовет свое имя на счет раз, два, три. А на этот знак (пален па губы) молчок. Хорошо. Начинаем знакомиться "раз, два, три". Кто скажет, как зовут этого мальчика? А эту девочку? Получилось ли у нас знакомство? Почему? (Дети с места выкрикивают ответы).
Дети, я ничего не могу понять. Вы все говорите сразу и мне
ничего не понятно. А для того, чтобы я вас понимала, в школе есть определенное правило: Хочу ответить поднимаю. (руку). Верно. А кто-нибудь умеет поднимать руку no-школьному? Покажите, пожалуйста. Это школьное правило обозначим специальным знаком.
Вывод: Всем вместе говорить не стоит. Говорить надо по очереди. Как понимаете выражение по - очереди.
А теперь познакомимся правильно, и поможет нам в этом мячик. Тот, кто его получит должен встать, назвать свое имя и немного рассказать о себе. Сейчас мячик у меня. Можно начнем наше знакомство с меня. (3-4 предложения о себе). Затем мяч передается каждому из учеников. А теперь вы слышали всех детей? Кто запомнил имя.? Сразу запомнить все имена очень трудно. Еще раз назовите друг другу ваши имена, при этом улыбнитесь или пожмите друг другу руки.
Цели: - познакомить со счетом предметов, с понятиями «стоять
перед…», «следовать за…», «находиться между…» и др;
- учить писать графические диктанты;
- развивать познавательные способности детей в
Оборудование: - компьютер, набор цифр, сказочные герои,
Примечание: после каждого письменного задания дети оценивают свою работу, закрашивая кружок рядом в зеленый (всё получилось, желтый (были некоторые трудности) и красный (нужно еще поработать, не получилось)
- Сегодня мы с вами будем путешествовать по сказочной стране, в которой нас ждут сказочные герои.
1). Проговаривание стихотворения с движениями:
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой руки)
На цветы (круговое движение правой руки)
И на дорожку (обе руки перед собой)
Льётся, льётся – ой, ой, ой! (покачивание головы)
Прибежали мы домой и сели (садимся за парты)
А в окошко смотрим – в небе дождь идёт.
- Сейчас я вам буду говорить, как идет дождь – медленно или быстро:
- Кап… кап… кап… (-А вы пальчиками по столу постучите, покажите, как это бывает – как на фортепиано).качивание головы)
(обе руки перед собой) стране, в которой нас ждут сказочные герои.
- А теперь покажем Незнайке, как идет дождь (ставим точку в угол каждой клетки).
- Сначала дождик капал, а теперь он стал сильнее. Вот – что получилось на стекле:
- Но вот дождик закончился, и мы можем поиграть.
(Дети пальчиками стукают, как на пианино, изображая, как стучит дождик.)
1) Счет предметов (прямой и обратный).
2) - Нарисуйте столько красных квадратиков, сколько пальчиков на левой руке.
Дети становятся на носочки, чтобы достать ключик.
- Кто сможет из данных цифр найти единичку?
- Назовите зверей: кот, медведь, белка, заяц.
- Кто стоит между медведем и зайцем?
Тема: Развитие речи: стихи А. Барто. Письмо элементов букв.
Штриховка. Школьные принадлежности.
Цели: - развивать речь детей; учить выделять звуки в слове,
узнавать количество звуков; составлять рассказы по
Оборудование: сюжетные иллюстрации стихотворений А. Л. Барто,
магнитофон, школьные принадлежности.
Рассказывание стихов А. Л. Барто по сюжетным картинкам.
- А как вы относитесь к своим игрушкам?
Игра «Что должно лежать в портфеле?»
На чем примирились тетрадка с тетрадкой,
Для нас до сих пор остается загадкой.
- А сейчас поиграем так: если вы услышите звук (К) или (КЬ), то хлопните в ладоши:
Конь, луна, клубок, сани, самолет, каша, кораблик, поезд.
- Если кто-то из вас слышит 1 звук – ставьте 1 руку на локоть, а если 2 звука – 2 руки на локоть.
(с) (ал) (у) (ма) (он) (р) (ко) (в)
Тема: Письмо элементов букв. Штриховка. Школьные принадлежности. «Здравствуйте».
Цели: - научить детей штриховать наклонно, писать элементы
букв, развивать мелкую моторику пальцев.
Оборудование: лекало, шаблоны фруктов.
- Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.
- Ребята, вспомните, когда вы говорите эти слова. (Когда встречаем своих знакомых)
- А какие вежливые слова вы ещё знаете?
Встаньте все. Я буду называть разные поступки. Если речь идет о вежливом поступке – вы хлопаете в ладоши, если о невежливом поступке – стоите тихо, не хлопаете.
· Свистеть, кричать, шуметь в школе.
· Не вставать на обращение учителя.
- Чтобы красиво писать, нужно красиво сидеть. Посмотрите как это выполняют школьники (презентация).
- Как правильно держать ручку? Покажи.
- Расстояние между партой и грудью.
«Вечно следом друг за другом ходят месяцы по кругу». Мастер-класс изготовления календаря народной куклы
Познакомившись на сайте МААМ с календарями народной куклы Оксаны Кротиковой, Светланы Большаковой и Натальи Плахтеевой, я загорелась идей.
«Войди в природу другом.» Конспект открытого занятия по экологическому воспитанию в старшей группе.
Программное содержание: -Учить детей, вести себя так, чтобы не навредить природе; устанавливать связи между состоянием растения и условиями.
Конспект НОД во второй младшей группе «Улыбнись и друг с другом подружись»
Задачи: 1. Формирование у детей представления о добре, доброте, о хороших, добрых поступках. 2. Развивать умение правильно оценивать себя.
Конспект занятия психолога по подготовке детей к школе с применением социо-игровой стилистики
Занятие 16 Задачи: - Продолжать учить детей доверять друг другу; - Развивать умение мыслить логически; - Продолжать развивать восприятие.
Конспект занятия психолога по подготовке детей к школе с применением социо-игровой стилистики
Занятие 17 Задачи: - Продолжать развивать эмоциональную сферу детей, умение выражать эмоции; - Развивать умение мыслить логически; - Развивать.
Конспект занятия психолога по подготовке детей к школе с применением социо-игровой стилистики
Занятие 19 Задачи: - Продолжать учить детей оперировать информацией с помощью образа, символа при выполнении заданий; - Развивать умение.
Консультация «Общение детей друг с другом»
"Общение рассматривается как взаимодействие людей,направленное на согласование и обьединение их усилий с целью налаживания отношений и.
Мелкая моторика и речь человека тесно связаны друг с другом
В. М. Бехтерев «Пальцы помогают говорить» Учёные доказали тесную связь развития общей и мелкой моторики с развитием речи у детей, так как.
Конспект занятия по подготовке детей к школе с элементами тренинга для детей подготовительной группы «Играя учимся»
Мультимедийная дидактическая игра «Назови одним словом» к развивающему занятию для детей подготовительной группы Конспект комплексного.
Развлечение для детей дошкольного возраста «Давайте будем дружить друг с другом!»
Развлечение для детей дошкольного возраста «Давайте будем дружить друг с другом!» Цель. Закреплять у детей представление о доброте, радости,.
 Универсальная форма квадрата дает огромные возможности для его применения. Это одна из популярнейших геометрических форм. Квадраты находят нас везде, иногда даже там, где мы их совсем не ожидаем...

В последнее воскресенье октября в России и некоторых других республиках бывшего Союза отмечается День автомобилиста. Это профессиональный праздник всех, для кого вождение машины стало работой, главным...

Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста


Если вы у нас впервые:

О проекте

FAQ



тэги:


возраст ,


дети ,


задержка ,


игры с детьми ,


интерес к играм ,


норма



автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
добавить: ссылку | фото | видео | аудио | карту
Есть интересный вопрос? Задайте его нашему сообществу, у нас наверняка найдется ответ!
Делитесь опытом и знаниями, зарабатывайте награды и репутацию, заводите новых интересных друзей!
Задавайте интересные вопросы, давайте качественные ответы и зарабатывайте деньги. Подробнее..
Подскажите, в каком возрасте дети начинают проявлять интерес к играм с другими детьми? Есть же какие-то усредненные нормы возраста, после которого следует беспокоиться, что ребенок нелюдимый или с ним что-то не так?
Считается, что дети до трех лет практически не играют совместно. после трех у них вырабатываются уже основные социальные навыки. Но это зависит от многих факторов. Мы с рождения ходим тусить к разным детям, и я заметила за ними, что если дети встречаются часто, то есть в прямом смысле знают друг друга, не успевают забыть, то они играют друг с другом уже и в 1,5, и в 2 года. Скажем, у нас друзья - там дети встречаются каждый день. Так они друг с другом играли уже в 1,5 года, хотя к остальным детям были равнодушны. Мой сын со своим самым частым другом встречается 1-2 раза в неделю, вот у них где-то к 2,2 годам возник контакт для совместных игр. Это я все к тому, что надо водить ребенка к ровесникам, даже если они не сразу начинают играть, но общение оказывает большое влияние на них, в том числе и для профилактики нелюдимости.
Расскажу конкретный пример, потому что все дети разные и все по-разному реагируют на других детей. У меня есть брат, разница в возрасте между нашими сыновьями 9 месяцев. Так вот сын брата очень общительный и доброжелательный, сам всегда тянется к детям, обнимает и целует их. И с моим сыном они полноценно стали играть, когда моему было 1,5 года, а ему, соответственно, 2г и 5 мес. Они делят игрушки, не дерутся, о чем-то договариваются между собой. Но это только благодаря тому, что двоюродный брат моего сына постарше и пообщительнее. Когда мой ребёнок приходит на детскую площадку, то играет всегда один пока.
В психологии считается, что до трех лет основной источник общения ребенка - это мама. После трех лет и до школы - это сверстники. Затем - учитель, затем - снова сверстники.
И в общем-то, эти границы более или менее правильно определены.
Но интерес к сверстникам возможен и в более раннем возрасте, даже в полгодика малыш может с интересом смотреть на такого же карапуза в коляске. К году интерес усиливается, но совместной игры как таковой нет, взаимодействия тоже. Они просто рядом гуляют, рядом играют и т.д.
Я так считала до тех пор, пока у меня не родились двойняшки - уже месяцев в 9 они начали активно играть друг с другом в прятки - прятаться друг от друга за шторами, за дверями, в разных углах. И хохотать при этом на весь дом! я поняла, что совместные игры возможно и в год, и в два, и даже ранее года. Вот только между чужими, незнакомыми детьми такого взаимодействия я все же не встречала. Видимо, в этом плане у двойняшек есть некое отличие и даже преимущество - с самых первых дней им приходится быть все время вместе, у них одинаковый режим и одинаковые игрушки - это вынуждает детей учиться вместе играть и веселиться.
По поводу усредненных норм - считаю, что к 2.5 - трем годам ребенок как минимум должен интересоваться другими детками, наблюдать за их играми, хотеть играть вместе с ними, общаться, вместе бегать и прыгать, знакомиться. Но волноваться сильно не стоит - возможно, Ваш ребенок интроверт и ему достаточно одного-двух друзей.
Думаю, что дети начинают играть уже с годика, как только начинают сами хорошо перемещаться, что даёт им возможность подойти отдать игрушку другому малышу или отнять, понравившуюся вещь. Психологи считают, что это происходит у детишек после трёх лет, а я считаю, что всё зависит от характера малышей. Если малыш бойкий и общительный, то он быстрее идёт на контакт, стремясь показать свой темперамент, завоевав внимание остальных к себе, вовлекая в игру и других детишек. Есть детишки скромные, спокойного склада, даже немного нерешительные, которые позже других малышей вовлекаются в игру, но в этом нет ничего страшного, все дети индивидуальны.
Примерно после 3 лет дети социализируются и начинают делать попытки играть друг с другом. Но не у всех так. Если вы считаете, что ваш ребенок нелюдимый и не хочет общаться со сверстниками, то не настаивайте. Вот такой у него характер. Я знаю людей, которым уже во взрослом возрасте интереснее всего было проводить время с собой. Ну вот неинтересно им с другими, и общались они с народом только по необходимости. Это такая черта характера.
Да и нормы возраста нет. Это мозг созревает к 3 годам для игр с другими, а желание ребенка может и не быть.
Интересно, что у многих детей есть такой "временной период", в течение которого они могут спокойно играть с другими детьми, не ссорясь и не капризничая. У нас с подругой так было: наши сыновья одного возраста могли мирно играть вместе ровно 2 часа 50 минут (буквально по часам проверяли), в следующие 5 минут успевали поссориться, а иногда и подраться. Это продолжалось лет примерно с 2 до 6, когда пошли в школу, стали более мирными (да и времени на такое длительное общение уже не оставалось).
Психологи пишут что после 3 лет. До этого они просто играют рядом, но никак не вместе. Думаю это усредненный возраст. Мой старший ребёнок стал играть с детьми и нуждаться в их общении только около 4 лет. Младшая дочь к двум годам вмешивается в его игры, но не может играть полноценно. Думаю имеет значение и темперамент ребёнка, живой и активный он сам по себе или медлительный и спокойный. До трех лет всё таки мама нужна ребёнку больше других людей. Даже если он тянется к детям, это не занимает его надолго, не может такое общение быть полноценным, заменяя общение со взрослым.
Когда мой ребенок пошел в детский сад, воспитатель обратил внимание , что он в 2 года " не хочет играть с другими детьми ". Хорошо, что есть в детском саду психолог , который и нам и воспитателю объяснила, что дети до трех лет очень привязаны к маме, и могут в незнакомой обстановке отделяться, и плохо идти на контакт.
Думаю, что еще зависит от того сколько детей в семье, и как часто ребенок дома и на улице общается с другими детьми. Наш сын полноценно научился играть, взаимодействовать, "делиться" игрушками к трем годам.
Тут многое зависит от ребенка, общительный ли он или ему интересно играть самому или со взрослыми. Если брать общее понятия развития детей, то общаться между собой они начинают в возрасте от полутора лет. Мои дети одна дочка играла с детьми уже с года, а вторая не любила играть с детьми и всегда наблюдала со стороны, как другие играют, но участвовать в игре стала только ближе к трем годам. Так, что тут все индивидуально.
С нуля. Наш малыш с удовольствием общался с игрушкой возле его кроватки, когда еще даже не вставал на ножки. Именно общался. Дочка знакомых с удовольствием гукала со взрослыми. Но ей было все равно, она бы и с детьми гукала. Ребенок в годик тянется к другому человеку и готов поделиться игрушкой. Ребенок - это существо социальное.
Это в общем-то индивидуально. Напрммер, наш ребенок с года уже стремился общаться с другими детками, но они чаще всего его игнорировали или не понимали. Сем чаще ребенок проводит время в компании других детей, тем больше развивается способность киелммуникации. Ну и нужно брать в расчет характер малыша.

Введите контрольное число с картинки:







Опубликовано 10.02.2017 - 18:14 - Самодарова Лариса Михайловна
Стоимость свидетельств и сертификатов - 90 руб. Подробнее...
Занятие из серии "Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста"
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
1.Формировать у детей представление о важности видеть лицо своего собеседника в процессе общения, смотреть ему в глаза.
2.Способствовать осознанию детьми важности выбора адекватных форм общения друг с другом.
3.Выявить характер взаимоотношений детей в группе при помощи рисунка, способствовать выражению в рисунке отношения к сверстникам.
 клубок ниток, фонограмма с задорной мелодией, подушки на подгруппу детей, бумага, цветные карандаши, корзина с яблоками.
- Добрый день, ребята! У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем его передавать друг другу. Вы намотаете себе на палец нить от клубка и скажете любое вежливое слово: приветствия, прощания, благодарности.
-Видите, мы все связаны одной ниточкой. Добрые слова нам в этом помогли.
А сейчас давайте с вами разобьемся на пары и выполним упражнение «спина к спине». Для этого сядьте спиной друг к другу по кругу.
( дети располагаются по кругу, образуя внешний и внутренний круги )
-Ребята, те из вас, кто сидит внутри круга, сейчас попробуют рассказать своему собеседнику о том, что произошло с ними интересного в эти выходные дни. Это может быть игра, прогулка с кем-то. А может, вы чему-то научились, тогда об этом тоже расскажите. И так если все понятно, начинаем.
( если детям инструкция непонятна, педагог повторяет ее еще раз, после того как все дети закончат рассказ, педагог предлагает поменяться ролями .)
-Скажите, удобно вам было беседовать в таком положении? Не очень, а вам хотелось что-то изменить? Мне тоже кажется, что при разговоре с собеседником нужно видеть его лицо.
- Общаясь друг с другом, разговаривая, очень важно видеть лицо своего собеседника. Вы убедились сейчас, что лицо, жесты, глаза человека тоже могут многое рассказать нам. Поэтому, общаясь с собеседником, что мы должны делать? Правильно, нужно почаще заглядывать в глаза человеку, с которым вы играете или общаетесь.
( педагог предлагает детям остаться в парах для выполнения следующего упражнения, для этого каждой паре он дает подушку )
- А сейчас мы с вами попробуем вести разговор о любимой телепередаче. Только один из вас будет стоять, а другой сидеть на подушке, которую я вам дала. Готовы? Тогда начнем!
( после окончания разговора детей педагог предлагает поменяться ролями, после того, как дети закончили разговор, педагог предлагает поделиться впечатлениями от общения )
- Удобно ли было так разговаривать? Так, вам хотелось быть ближе друг к другу. Тогда встаньте или сядьте так, чтобы ваши глаза были напротив друг друга и продолжите беседу с собеседником.
( дети продолжают разговор в позиции «глаза в глаза», педагог предлагает снова поделиться впечатлениями от такого общения )
- Конечно, ребята, для самого приятного общения, в котором всем собеседникам было комфортно себя чувствовать, лучшая позиция «глаза в глаза»
- А сейчас, ребята, давайте нарисуем с вами ваших друзей. Я знаю, что Маша дружит с Олей, а Кирилл – с Сашей. У каждого из вас есть друг или вы хотели бы подружиться с кем-то из своей группы. Можно нарисовать друзей в образе цветов или в образе какого-то животного, пусть вам подскажет ваша фантазия.
( после рисования педагог обсуждает нарисованное с каждым из детей, стараясь выяснить характер взаимоотношений с
Красивые седые женщины фото
Шикарные дырочки развратницы
Домашняя ебля женщин фото