Шинель Без Хлястика Сочинение
Шинель Без Хлястика Сочинение
Сивакова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
Ключевые слова: определение авторской позиции, идеи
Тип урока: урок формирования умений и навыков в процессе обучения написания сочинения в соответствии с требованиями ЕГЭ.
– Перед вами текст рассказа Виктора Петровича Астафьева «Шинель без хлястика». И сегодня мы обращаемся к произведению, тема которого связана с Великой Отечественной войной. Нет в живых автора – участника этой страшной войны, но он успел показать, какой жестокой она была. На войне погибли более двадцати миллионов людей. Не осталось в живых почти целого поколения 1924-1926 годов рождения. Из четырех человек этого поколения в живых остался только один. Остался в живых и солдат Великой Отечественной Виктор Петрович Астафьев, 1924 года рождения. Он ушел на войну осенью 1942 года, на фронте воевал связистом. Был тяжело ранен на Днепровском плацдарме в боях за Украину, демобилизовался из армии осенью 1945 года.
– Как вы думаете, мог ли писатель Астафьев не писать о войне?
(Не мог, потому что сам воевал, сам пережил войну)
– В рассказе «Шинель без хлястика «Астафьев не описывает военных действий, но говорит о войне через предметно-художественные детали («шинель», «ранняя седина матери», «сынишка, укутанный в бязевые портянки»)
– Определим стиль. Какие стили русской речи вы знаете?
– Каков стиль данного текста? (художественный)
– Каковы его основные признаки? Докажите, что стиль текста художественный.
– Назовите в тексте языковые средства, характерные для этого стиля
(Метафоры – «шинель без хлястика», «есть груз на душе», «седина пропахала», «теплота, которая покоряла людей»; эпитеты: «в улыбке матери что-то девчоночье…юное, безвозвратно-ушедшее», «она заморенная»; стилистические приемы: параллелизм – «Он знал…», «Она рассказывала…», «Они жили…»; инверсия – «Была вечеринка»; лексические повторы – «…была грусть…грусть…»)
– Определите тип речи. Какие типы речи вы знаете?
(Повествование, описание, рассуждение)
– К какому типу речи относится данный текст?
– Какова композиция произведения? («Кольцевая «композиция: рассказ в рассказе).
– Как вы думаете, почему автор использовал такой композиционный прием? (Подобная форма повествования придает произведению характер достоверности; этот прием дает читателю возможность понять, что мать и сын будут постоянно возвращаться к воспоминаниям о войне)
– Кто главные герои произведения? (Мать и сын)
– Почему автор не дает имен героям? (Обобщенный, собирательный образ Матери)
– Определим тему и идею произведения
(Рассказ не столько о войне, страшном испытании человека на прочность не столько физическую, сколько нравственную. Это рассказ о большой, жертвенной любви матери, о сыновней благодарности и душевном взрослении семнадцатилетнего юноши).
– Каковы отношении матери и сына? (Доверительные)
– С каким историческим событием связано прошлое героини? (С Великой Отечественной войной)
– Каков послевоенный быт женщины? Через какие трудности ей пришлось пройти? (Героиня вернулась с войны без орденов, с шинелью без хлястика, но с ребенком на руках. У нее не было ничего: ни угла, ни родных, ни работы, ни денег. Жизнь ее после войны – борьба за физическое выживание: жизнь на одну студенческую стипендию да редкие профсоюзные пайки, частая смена квартир, поиски дешевого жилья, слабенький малыш, назойливое внимание мужчин, ненависть многих женщин…)
– Какие нравственные качества помогли героине преодолеть их?
(Сила духа, терпение, вера в возвращение любимого, гордость, чувство собственного достоинства, любовь к сыну, доброта, ответственность. Оставшись одна, героиня не спилась, не попрошайничала, не бросила ребенка. Она нашла в себе силы с отличием закончить университет и там преподавать, кроме этого, она сумела вырастить сына, родного человека, друга, которому можно довериться и у которого можно найти понимание. Она перестала плакать и выработала в себе силу характера. И в этом ее второй не менее героический подвиг. Это достойно уважения и восхищения).
– О чем жалеет героиня? (О шинели)
– Что значила для нее шинель? Почему была дорога? (Память о юности, о любви, о войне: в этой шинели она ползала по передовой, вынесла на ней отца своего будущего ребенка, под ней она спала, мучилась и родила своего сына…)
– Трудно ли ей было продать шинель? (Да, потому что на рынке продавалось много шинелей и много было новых, с хлястиками)
– Почему рассказ называется «Шинель без хлястика»? (Именно шинель помогла выжить ребенку, она являлась самой ценной вещью для матери)
– Почему мать не рассказала сыну о себе раньше? (Ждала душевного взросления сына, чтобы он мог понять и разделить с ней боль и тревоги)
– Каковы отношения между матерью и сыном? (Теплые доверительные отношения между ними: мать не только приготовила угощение для его друзей, но и проводит с ними время, танцует с сыном)
– Каким было возвращение с войны молодой женщины? (Ни букетов цветов, ни улыбок и светлых лиц родных. Рядом с героиней не было мужа, любимого человека, на плечо которого можно было бы опереться).
– Известный белорусский писатель Светлана Алексиевич сказала в своем романе: «У войны не женское лицо», или женщина и война-вещи несовместимые. Как этот вопрос рассматривает Астафьев? (Автор не говорит прямо об ужасах войны, но, рассказывая о ее фронтовой жизни, ёмко, в двух предложениях показывает, как ей тяжело приходилось на войне: она была на передовой, где регулярно шли сражения с врагом; там же она любила и родила сына. Все это противоестественно. Так не должно быть, но, к сожалению, было).
– Какими показывает автор отношения между матерью и сыном после того, как мать рассказала о прошлом? (После рассказа героини они стали еще большими друзьями: мать крепко сжала его руку, «как это делают настоящие друзья»)
– О чем думает сын? (Он не мог заснуть и думал о том, что должен прожить очень долгую жизнь и много в ней успеть сделать, «чтобы сполна оплатить ту солдатскую шинель, без хлястика»).
– Что такое проблема текста? Попробуем определить проблематику текста (чтобы определить, надо помнить, что если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте)
– Итак, 1-ая проблема – взаимоотношения матери и сына (на чем основываются взаимоотношения матери и взрослого сына?)
Найдите ключевые слова, соответствующие этой проблеме.
– 2-ая проблема – участие женщины на войне (почему женщина на войне – противоестественно?)
Найдите ключевые слова, соответствующие этой проблеме.
– 3-я проблема – адаптация фронтовиков в послевоенное время (почему людям, пришедшим с войны, непросто было в мирное время?)
Найдите ключевые слова, соответствующие этой проблеме.
– Сформулировали все проблемы, но необходимо остановиться на одной. (Большинство ребят выбрало проблему участия женщины в войне.)
– Теперь определим авторскую позицию (Автор считает участие женщины на войне противоестественным)
– Прежде чем прокомментировать проблему, вспомним, что такое комментарий. (Это рассуждение, пояснительное замечание по поводу чего-либо. Следует помнить, что комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить: пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор).
Комментирование проблемы.
– Как, на каком материале автор рассматривает проблему? На чем акцентирует внимание? Какие чувства автора выражены в тексте и какие языковые средства использованы им?
– Приступаем к аргументации собственного мнения. В каких произведениях рассматривается подобная проблема?
– Итогом совместной работы становится следующая работа
1. Проблема взаимоотношения матери и сына (На чем основываются взаимоотношения матери и взрослого сына?)
1. Взаимоотношения матери и сына должны быть основаны на взаимном доверии, уважении и любви.
2. Проблемы участия женщины в войне (Почему участие женщины на войне противоестественно?)
2. Участие женщины в войне противоестественно: она должна дарить жизнь, быть хранительницей семейного очага
3. Проблема адаптации фронтовиков в послевоенное время.
3. Вернувшимся с войны было непросто адаптироваться к мирной жизни, так как у многих не оставалось в живых близких людей, а значит не было поддержки; быт не был налажен, зачастую сказывалось недоброжелательное отношение окружающих.
Война. Сколько судеб искалечила она! Отняла отцов у детей, мужей у жен, разрушила семьи. На фронт уходили не только мужчины. Женщине, призвание которой давать жизнь, а не отнимать ее, на фронте было тяжело вдвойне. Об этом пишет в рассказе «Шинель без хлястика» В.П.Астафьев.
Размышляя об участии женщины на войне, автор рассказывает о героине, которая была на фронте на самом опасном участке – передовой. Она выносила раненых с поля боя, спасала тяжелораненых бойцов; там же она пережила любовь и рождение ребенка. Возвращаясь с войны, сыночка она закутала в бязевые портянки. Ей трудно было одной без поддержки мужа и родных заново начинать мирную жизнь.
Автор считает, что женщине не место на войне. Она должна быть матерью, хранительницей семейного очага. Война сломала многие женские судьбы, и только сильные духом женщины смогли выстоять, реализовать себя в послевоенное время.
О том, как трудно было женщине на войне, рассказывается в повести С.Алексиевич «У войны не женское лицо». Читая произведение, мы узнаем, что свыше 800 тысяч женщин ушли на фронт, чтобы защитить страну от врага. О страшном героическом времени повествуют нам бывшие медсестры, санитарки, снайперы, зенитчицы и участницы партизанского движения. Трудно сейчас представить, как они едут в прокуренных солдатами теплушках, одетые не по размеру в солдатскую форму и кирзовые сапоги. Но это было. Они не могли не откликнуться на общее горе.
Ольге Омельченко, санинструктору, было 19 лет, когда она на фронте выносила с поля боя раненых, намного превышавших вес девушки.
Мария Божок – медсестра прифронтового госпиталя – помогала оперировать докторам; она, по ее воспоминаниям, долго не могла привыкнуть к ампутациям ног и рук.
Много женщин погибло на войне, но и вернувшиеся в мирную жизнь часто были больны нравственно и физически. Бывший снайпер вспоминает, что нечеловеческие условия на войне подорвали их здоровье, поэтому они остались все простуженные и больные. С сожалением она говорит, что война не только молодость забрала, но и «материнство у них вырвала. Лишила девочек самого великого счастья». А по ночам не давали спать воспоминания о войне.
О том, что на войне не место женщине, повествует и Н.С.Евдокимов в рассказе «Степка, мой сын». Рассказчик говорит о том, что прошло 20 лет со Дня Победы, и все эти годы живет в нем память о погибшей любимой Анке. Она была санинструктором, он солдатом. Ей 19 лет, ему 20. Так сложилось, что у молодых людей первая и последняя любовь пришлась на войну. Ни война, ни смерть кругом не могли им помешать любить. Глаза Анки светились от счастья. Она мечтала о сыне, для которого уже придумала имя – Степка. Но война безжалостна. Во время артобстрела Анка погибает. Рассказчик теряет не только любимую, но и неродившегося сына. Так звучит мысль о противоестественности войны для женщины, для той, которой природой предназначено продолжать род человеческий, а не воевать, отбирать жизнь у людей.
В этом году исполняется 70 лет со Дня Великой Победы. Все меньше остается тех, кому пришлось испытать ужасы войны. Хочется верить в то, что нашим женщинам никогда не придется брать оружие в руки – они будут растить детей, любить и быть любимыми.
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 г.
Фактический адрес (для посетителей): Москва, ул. Платовская, 4, 121151, «Первое сентября»
Почтовый адрес (для корреспонденции): ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
Урок по русскому языку по теме «Анализ художественного текста...
Ответы Mail.ru: Какие проблемы подняты в рассказе Астафьева "Шинель без хлястика"?
Отзыв о Книга "Шинель без хлястика" - Виктор Астафьев
«Этот коварный жанр!» Рассказ В.П.Астафьева «Шинель без...
Шинель без хлястика
Эссе Айлс Примеры
Нравственному Развитию Диссертации
Массаж Отдельных Частей Тела Реабилитация Реферат
Политика Управления Запасами Предприятия Курсовая
Контрольная Работа По Физике 8 Удельная Теплоемкость