С чего начинается Родина?

У каждого из нас — взрослых — не возникает сомнений в важности патриотического воспитания подрастающего поколения. Это как спросить: «Зачем любить мать и отца?». Однако, когда мы начинаем задумываться, с чего же начать воспитывать этот патриотизм, возникает много вопросов. Что такое «патриотизм»? Не что иное как любовь к Родине, стремление к сохранению и защите того, что тебе близко и дорого.

О том, как привить ребенку любовь к своей стране и о других важных вещах мы решили поговорить с Вячеславом Крутихиным, учителем истории и обществознания школы «Наукоград» МФЮА, создателем историко-культурного музея «Шаг», блогером, членом экспертного совета учителей-блогеров Минпросвещения России.

У Вас стаж работы больше 20 лет и Вы историк, так что такое патриотизм? Зачем он вообще нужен?

Помните песню «С чего начинается Родина»? Так вот, что такое Родина? Это свой дом, квартира, село, улица, где ты родился? Или вся Россия? Патриотизм – это про любовь к Родине. Это про чувства, про эмоции. Патриотизм – это любить свою страну, знать её историю, традиции, уважать народы и каждого человека в отдельности. Результатом этого и будет патриотизм.

Начнём с того, что понятия воспитания и патриотизма нельзя разделять, ведь патриотизм – составная часть воспитания. Патриотизм начинается с семьи. Многие дети не знают, почему его или её так назвали, что обозначает его или её имя, какие есть традиции и ценности в семье. С этих деталей начинается становление любви к Родине, к дому, к Отечеству.

Как говорить с ребёнком о патриотизме?

Ребёнок очень чувствителен. И когда ему говорят: «Садись, сейчас будем заниматься патриотизмом» – всё! Он включает сопротивление. Это резкий антагонизм. И если сказать в лоб: «Давай поговорим о патриотизме», то ребёнок, конечно же, будет протестовать. Тут нужно быть тактичным. Родители должны помнить себя в том возрасте, в котором находится их ребёнок, свои внутренние детские ощущения. И самое главное, помнить о том, что любые назидательные разговоры родителей вызывают внутренний протест у ребёнка.

Когда нет примера родителей, а есть только его слова, то получается, что мы хотим ускорить рост дерева и тянем его за ветки, за макушку. А ребёнок – он сложнее, чем дерево. Ему нужно всё объяснять, рассказывать, быть в постоянном диалоге, и конечно же, своим примером показывать то, чего мы хотим получить от ребёнка.

С другой стороны, есть гражданственность. Это уже немного другая история. Я уверен, что именно гражданственность и надо развивать в детях в рамках школы или дошкольных учреждений. Это тот самый минимум, которому может научить государство. Уважать людей и их культуры, соблюдать законы. Учить тому, что ребёнок живёт не сам по себе, он живёт в обществе, в стране, у которой богатая история. Да, история разная. Есть в ней разные страницы. Но она такая, какая есть. Результатом этого и будет патриотизм. А гражданственность – она заложена в таком предмете, который называется «обществознание».

Но ведь объяснить «богатую историю» можно по-разному…

Это так, но современному ребёнку нельзя врать. Категорически. Конечно, любому ребёнку нельзя врать, но современные дети живут в цифровой эпохе, они вооружены множеством гаджетов, благодаря которым с лёгкостью можно найти ответы на свои вопросы. И эти ответы могут быть разными. Тут родителям придётся объяснить детям, что есть разные взгляды на то или иное событие. Или же признать, что они сами чего-то не знали. Опять же, только вместе с родителями, только сообща, мы сможем воспитать детей патриотами.

Как это можно сделать дома?

Очень много интересного есть практически в каждом доме – на антресолях, на балконе, в кладовке – да мало ли где. Мы с детьми даже создали музей. Ребята, да и я тоже, находили что-то в гаражах, сараях. Вот, например, у нас есть тряпичная кукла 1942 года. Она приехала к нам из Санкт-Петербурга. То есть, кукла, которая была сделана руками заботливой мамы или старшей сестры для девочки. А дело было в ужасное время блокады Ленинграда… Вот вам и тема для разговора.

Можно попросить ребёнка пофантазировать, как жила эта девочка, кто были её родители, как сложилась её жизнь. Вообще, чтобы тебя ребёнок слышал, надо с ним разговаривать. И не учить, не быть назидательным, а говорить так, чтобы ребёнку было интересно отвечать, чтобы это был диалог.

Как объяснять ребёнку события современной истории?

Тема непростая, здесь важна работа взрослого, он с самого начала объясняет ребёнку, что такое хорошо, что такое плохо и почему, а затем идёт с ним дальше и дальше.

Есть такой предмет в начальной школе «Основы религиозной культуры и светской этики», где мы говорим о том, что Россия – это многонациональная страна, в которой проживает много народов и народностей. Я считаю, что замечательная идея возникла у нашего Министерства просвещения о том, что этот курс нужно продлить до 9 класса. Только с 5 класса он будет называться «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Именно в рамках этих занятий мы говорим о том, что неважно кто ты – буддист, православный, мусульманин – есть ценности, которые одинаково важны для любой культуры, любого народа.

И ребёнок понимает, что в истории любой страны, абсолютно любого государства, есть моменты, которые не могут быть поводами для гордости, а есть те, которыми нужно и можно гордиться. Опять же, все эти вещи очень непростые и должны быть понятны ребёнку в том или ином его возрасте. Да и вообще… История – это не только и не столько жизнь выдающихся людей, о которых пишут в учебниках.

Историю делают люди. Те самые, о которых нет ни слова в книжках. Это обычные люди, которые живут здесь и сейчас. У нас в музее как раз и собрана коллекция таких вот обычных вещей, обычных людей. Но именно через них можно проследить развитие истории. Это повседневная, обыденная жизнь. Но именно из их поступков, их действий и складывается история.

Великая история начинается с малого…

Именно так, с малого, с истории семьи. Почему мама или папа, а может быть и оба, хранят какие-то игрушки или вещи, которые уже не модные? Чем они ценны? Знаете, многие экспонаты нашего музея ребята не просто сами принесли, но и узнали, что это за вещь и как ею пользовались. И всё, что есть в нашем музее, ориентировано на то, чтобы вызвать интерес к жизни. К жизни простого, обычного человека. Она тоже безумно интересна. Просто так сложились обстоятельства, которые зачастую не зависят от человека. Ведь большинство творит историю здесь и сейчас.

Как рассказать ребёнку о войне, не причинив вреда детской психике?

Что касается войн – это страшная трагедия. Вот, допустим, о Великой Отечественной войне сейчас говорят много и часто. И это правильно. Ценой неизмеримого мужества и огромных жертв советские солдаты спасли человечество от нацизма. Наши бабушки и дедушки доказали, что нет ничего крепче, мощнее и надежнее нашего единства. Нет в мире ничего сильнее любви к Родине. Надо помнить подобные события, чтобы они не повторялись впредь. Да, нужно говорить про потери. Да, это трагично, но мы получаем серьёзный исторический урок.

Но как говорить? Ребёнок же впечатлительный?

Это… как дом. Не со стен его строить начинают, а с фундамента. Ребёнку надо объяснить, что такое хорошо, что такое плохо, что такое мораль. Это сложно, но детям это интересно. Ничего не заменит разговора с ребёнком.

Я с самого начала пришёл в начальную школу с готовыми решениями. «Ребята, посмотрите, вот то-то и то-то. Вот это для этого и для этого». Нет, так не работает. Перестроил на другой формат: «Ребята, давайте мы сейчас закроем глаза и пофантазируем. А что это? Для чего это?» И в этом совместном поиске мы и находим решения.

Когда мы говорим о любой войне, мы должны понимать возрастные особенности. Сейчас, слава Богу, есть книги, которые можно почитать родителям про возрастную психологию.

С дошкольником или младшим школьником непросто говорить о войне, о смерти, о боли. Но в начальной школе или в старших группах детского сада ребёнок может представить, в каких условиях жили люди, если показать детям старые игрушки или старые фото. Задать ребёнку вопросы. Пусть он подумает, как, на его взгляд, жили люди во время войны, о чём думали, что носили, как друг к другу относились, и почему им было гораздо некомфортнее, чем ему сейчас. Чуть позже можно объяснить ребёнку, что жизнь – это не сплошной праздник, что есть и другая сторона, есть и беды.

Меня в этой связи волнует ещё вот что: почему сейчас отношение к Победе 1945 года меняется. А не хотелось бы. Люди забывают о том, что мир нам достался ценой миллионов жизней, ценой огромной трагедии. Важно, чтобы это помнили. И что День Победы не «прикольная движуха», а война это не пошёл, пострелял и вернулся домой чистенький, здоровый и весёлый.

В этом есть неуважение к истории. И забывать о Великой Отечественной войне, которая длилась четыре года, долгих 1418 дней, никак нельзя.

Бывает, что внуки или правнуки очень слабо представляют ценность боевых наград. Чтобы этого избежать, нужно разговаривать с ребёнком. Рассказать про то, что делал прадед на войне, какой ценой достался этот орден или медаль. Посмотреть и прочитать письма, рассматривать фотографии. Всё начинается с мелочей. У меня есть масса историй на эту тему.

Вот, например, однажды я оставил на краю стола наградные документы неизвестного мне человека. Дети стали интересоваться, кто это, что это. И так, вместе с ними, мы нашли этого человека, узнали его историю. Ребята потом сами начали изучать историю своей семьи. И многие экспонаты, которые есть в нашем музее, – это вещи, которые принесли дети. Они с удовольствием этим занимаются. Им интересно.

И как сделать так, чтобы ребёнку было интересно «возиться в пыли истории»?

Здесь всё просто. Ребёнок берёт вещь, задаёт вопрос. И в этот момент не надо прикрываться, что нет времени, что ты занят, а отвечать. Надо ловить момент и разговаривать с ребёнком.

Многим взрослым проще отмахнуться. И если мама или папа не ответят на его вопрос, то ребёнок полезет искать ответы в интернете. А там далеко не все источники правдивы. Да к тому же, у той или иной ситуации или события может быть несколько трактовок и точек зрения.

Как ребёнку понять, что есть что? И вот тут без взрослых никак нельзя. Да, мы ограничены школой. Но можно же предложить дополнительные занятия. Можно совместно устроить, например, такие музеи.

Вот сейчас в школе «Наукоград» МФЮА мы запускаем проекты с учителями физики, химии. Это, конечно, выходит за рамки школы. Но ребёнок бОльшую часть информации получает именно в семье.

Разные ли дети в зависимости от региона?

Дети везде одинаковые. Взрослые – разные. Многие из них не могут построить отношения не только друг с другом, но и с детьми. Они не хотят учиться вместе с ними. Они всё и так знают и знают, как надо и как правильно. Многие считают, что материальная составляющая – это главное, и что ребенок это будет помнить. Но опыт говорит о том, что духовная составляющая важнее. Общение с родителями необходимо для ребёнка. Я понимаю, что сейчас такое время, что нужно зарабатывать деньги, общаться с ребёнком некогда, да и сил зачастую не хватает, но если не разговаривать с детьми, не объяснять им малого, то как они поймут ценность любви к Родине, любви к ближнему?

______________________

Беседовала: Елена Кузнецова