Роль та значення Європейської системи накопичення і перезарахування кредитів - Педагогика реферат

Главная

Педагогика
Роль та значення Європейської системи накопичення і перезарахування кредитів

Характеристика Європейської системи накопичення і перезарахування кредитів. Використання системи академічних кредитів у країнах ЄС. Навчальні заклади, які користуватимуться ECTS, види координаторів та інформаційне забезпечення. Оцінювання в системі ECTS.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Міністерство освіти і науки України
«Донбаський державний педагогічний університет»
ECTS - це не тільки кредити: система забезпечує простий і точний механізм комунікації між навчальними закладами, факультетами, департаментами, співробітниками та студентами, а також служить взаєморозумінню і довірі між ними.
Щоб створити основу для взаєморозуміння, спочатку (1988 р) було зроблено припущення, що в будь-якому європейському вищому навчальному закладі річна робота для студентів даної конкретної країни, за визначенням, еквівалентна 60 кредитам ECTS. З метою забезпечення прозорості описів кредити для кожного оцінюваного виду діяльності призначалися на підставі того, яку частину річної навчального навантаження складає дана діяльність. Таким чином, кредити призначалися на відносній основі.
Коли ECTS або аналогічні кредитні системи стають офіційними, кредити вже мають абсолютне, а не відносне значення. Але це не означає, що кількість годин навантаження для одного кредиту буде одним і тим же на національному та на міжнародному рівні. Фактична тривалість періодів навчання протягом навчального року розрізняється як між вузами, так і між країнами. Це не є проблемою, поки дані відмінності не за певні межі.
У міру того як ECTS еволюціонує в загальноєвропейську накопичувальну систему, вона стає важливим інструментом розвитку інших, більш гнучких форм вищої освіти: навчання в режимі неповного дня, повторювані періоди навчання та в цілому, то, що сьогодні відомо як освіта протягом усього життя. Таким чином, ECTS - це необхідний інструмент вимірювання та опису багатьох видів навчальної діяльності, в які все більше і більше будуть залучатися громадяни Європи протягом усіх періодів свого життя.
ECTS (European Credit Transfer System) - Європейська система накопичення і перезарахування кредитів була розроблена у 1989-1990 рр. у формі пілотного 5-ти річного проекту, в якому брали участь 145 європейських ВНЗ таких академічних напрямів: бізнес-адміністрування, історія, хімія, інженерна механіка і медицина. Пізніше практика ECTS була рекомендована до широкого використання вищими навчальними закладами Конференції Ради Європи (Мальта,1994 р.), Конвенцією Ради Європи ЮНЕСКО з визнанням кваліфікацій у вищій освіті в європейському регіоні, і підтримана низкою міжнародних професійних неурядових організацій, наприклад, Європейською Асоціацією Міжнародної освіти, до якої входять представники більше 50 країн.
Незалежна експертиза ECTS визнала потенціал системи і Європейська комісія включила ECTS до своєї програми SOCRATES (академічна мобільність студентів університетів ЄС). Сьогодні ECTS рухається від своєї експериментальної стадії до загальноєвропейського використання як елементу транснаціонального масштабу у вищій освіті.
За станом на 2014 рік ECTS використовують більше 7 тис. університетів в 48 країнах Європи.
Більшість дослідників одностайні у тому, що ECTS, як наднаціональна система, надає чисельні переваги як вищому навчальному закладу, так і викладачам та студентам. На наш погляд вони полягають у наступному:
· сприяє розвитку автономізації та самоуправління;
· відкриває нові можливості для взаємовигідної співпраці з іншими ВНЗ, у т.ч. зарубіжними;
· сприяє розвитку прямих зв'язків між ВНЗ;
· стимулює підвищення якості навчального процесу;
· підвищує рівень і якість мобільності викладачів та студентів.
б) Для професорсько-викладацького складу:
· свободу і диверсифікацію викладання;
· покращує зміст і якість навчальних програм;
· підвищує якість навчального процесу;
· підвищує результативність навчання.
в) Для студентів, аспірантів, докторантів:
· розширює можливості навчання за кордоном;
· дозволяє самостійно формувати програму навчання;
· надає можливість скоротити терміни навчання;
· визнає результати навчання за кордоном;
· гарантує визнання професій, кваліфікацій, дипломів;
· сприяє працевлаштуванню на європейському ринку праці.
До недоліків ECTS, на наш погляд, в першу чергу слід віднести: фрагментацію отримуваних знань, сегментацію процесу навчання, зменшення участі студентів у наукових дослідженнях в процесі навчальної діяльності тощо.
З погляду на масове впровадження елементів ECTS в національні освітні системи, більшість дослідників приходять до висновку, що у недалекій перспективі ECTS може трансформуватись у міжнародний стандарт вищої освіти, який буде визнаний у Європі.
ECTS забезпечує інструментом, щоб гарантувати прозорість, збудувати мости між навчальними закладами і розширити можливості вибору для студентів. Система сприяє полегшенню визнання навчальних досягнень студентів через використання загальнозрозумілої системи оцінювання -- кредити і оцінки -- а також забезпечує засобами для інтерпретації національних систем вищої освіти.
Система ECTS базується на трьох ключових елементах: інформації (стосовно навчальних програм і здобутків студентів), взаємної угоди (між закладами-партнерами і студентом) і використання кредитів ECTS (щоб визначити навчальне навантаження для студентів). Ці три ключові елементи приводяться в дію через використання трьох основних документів: інформаційного пакета, форми заяви/навчального контракту і переліку оцінок дисциплін. Більш за все ECTS використовується студентами, викладачами і закладами, які хочуть зробити навчання за кордоном невід'ємною частиною освітнього досвіду.
За своєю суттю ECTS жодним чином не регулює змісту, структури чи еквівалентності навчальних програм. Це є питаннями якості, яка повинна визначатися самими вищими навчальними закладами під час створення необхідних баз для укладання угод про співпрацю, двосторонніх чи багатосторонніх. Кодекс хорошої практики, що називається ECTS, забезпечує тих дійових осіб інструментами, щоб створити прозорість і сприяти визнанню освіти.
Повне визнання навчання є необхідною умовою для втілення програми обміну студентами в рамках програм “Сократес” чи “Еразмес”. Повне визнання навчання означає, що період навчання за кордоном (включаючи іспити чи інші форми оцінювання) заміняє порівнюваний період навчання у місцевому університеті (включаючи іспити чи інші форми оцінювання), хоча зміст погодженої програми навчання може відрізнятися.
Використання ECTS є добровільним і базується на взаємній довірі і переконанні щодо якості навчальної роботи освітніх закладів-партнерів.
ECTS забезпечує прозорість через такі засоби:
1. Кредити ECTS, які є числовим еквівалентом оцінки, що призначається розділам курсу, щоб окреслити обсяг навчального навантаження студентів, необхідний для завершення курсу (див. частину “Кредити ECTS”);
2. Інформаційний пакет, який дає письмову інформацію студентам і працівникам про навчальні заклади, факультети, організації і структуру навчання і розділів курсу (див. частину “Інформаційний пакет”);
3. Перелік оцінок з предметів, який показує здобутки студентів у навчанні у спосіб, який є всебічним і загальнозрозумілим, і може легко передаватися від одного закладу до іншого (див. частину “Перелік оцінок дисциплін”);
4. Навчальний контракт, що стосується навчальної програми, яка буде вивчатися, і кредитів ECTS, які будуть присвоюватись за успішне її закінчення, є обов'язковим як для місцевого і закордонного закладів (home and host institutions), так і для студентів (див. частину “Форми заяв для студентів/навчальний контракт”).
Хороше спілкування і гнучкість також необхідні, щоб сприяти визнанню навчання, завершеного чи пройденого за кордоном. У цьому координатори ECTS повинні відіграти важливу роль, оскільки їхніми основними завданнями є займатися навчальними і адміністративними аспектами ECTS (див. частину “Координатори ECTS”).
Повний діапазон розділів курсу факультету/закладу, який користується ECTS, повинен, у принципі, бути доступним для студентів, які навчаються за програмою обміну, включаючи розділи курсів, що читаються на рівні докторантури. Студентам слід давати можливість проходити звичайні розділи курсу -- і ті, що спеціально для них розроблялися -- і не слід позбавляти можливості дотримуватися вимог для одержання ступеня чи диплому закордонного закладу.
ECTS також дає можливість для подальшого навчання за кордоном. З ECTS студент не обов'язково повернеться назад до місцевого закладу після періоду навчання за кордоном; він/вона може віддати перевагу тому, щоб залишитися у закордонному закладі - можливо, щоб здобути ступінь - чи навіть перейти до третього закладу. До компетенції закладів належить вирішувати прийнятне це чи ні, і які умови студент повинен виконати, щоб одержати диплом чи реєстрацію перезарахування. Перелік оцінок дисциплін є особливо корисним за цих умов, оскільки він показує історію навчальних здобутків студентів, яка допоможе закладам приймати ці рішення. ECTS може мати успіх лише за умов добровільної участі, прозорості, гнучкості і клімату взаємної довіри і упевненості. Штат працівників потрібно інформувати і готувати до застосування норм і механізмів ECTS.
· Призначення координатора ECTS від навчального закладу.
· Призначення координаторів ECTS з числа працівників кафедр (факультетів) за дисциплінами на усіх факультетах, що мають намір користуватися ECTS.
· Призначення кредитів ECTS для блоків курсу.
· Випуск інформаційного пакета щодо усіх навчальних предметів/дисциплін, у яких ECTS буде використовуватись/ використовується, рідною мовою та однією з поширених мов країн ЄС.
· Використання форм заяв для студентів, перелік оцінок дисциплін і навчальних контрактів.
Місцеві і закордонні заклади готують інформацію і обмінюються переліком оцінок дисциплін для кожного студента, який бере участь у ECTS до і після навчання за кордоном. Копії цих переліків додаються до особистої справи студента. Місцевий навчальний заклад визнає загальну суму кредиту, одержаного його студентами у закладах-партнерах за кордоном, щоб кредити для пройденого блоку курсу замінили кредити, які у протилежному випадку були б отримані у їхньому місцевому закладі. Навчальний контракт дає студентові гарантію авансом, що кредити для затвердженої програми навчання будуть перезараховані (див частину “Форма заяви ECTS/Навчальний контракт”).
Діють дві моделі, що дають позитивний результат.
Деякі місцеві заклади дотримуються моделі курсу „рік за роком” чи „семестр за семестром”. Тут навчальний контракт між закладом і студентом дозволить блок вибраних розділів курсу замінити роком чи семестром у місцевому закладі. Успішний студент після повернення одержить блок кредитів, який можна занести в офіційні документи студента і така інформація матиме для нього вагоміше значення, аніж перелік індивідуальних розділів курсу. Таким чином, дається повне визнання навчання.
Інші місцеві заклади визначають свою кваліфікацію з точки зору переліку розділів курсу, які необхідно засвоїти і здати протягом певної кількості років. У навчальні контракти будуть внесені списки розділів курсу чи групи розділів курсу, які відповідають розділам курсу у місцевому закладі і на які буде даватися офіційне визнання освіти. Розділи місцевого курсу могли б справді бути записаними у навчальному контракті поруч з розділами із закордонного курсу (host course). Після повернення успішному студентові присвоюється кредит, що стосується розділів курсу місцевого закладу. Загальну кількість кредитів, визнаних у такий спосіб, слід зіставити із загальною кількістю, присвоєних закордонним закладом. Таким чином, дається офіційне визнання освіти.
Ця друга модель є більш складною для використання, але перезарахування “розділ за розділом” потрібне для деяких державних систем і на особливі вимоги деяких професій. Там, де місцевий курс (home course) включає в себе факультативний матеріал як вимогу навчальної програми, перезарахування кредиту щодо цих компонентів може бути особливо простим. Справді, заклади можуть використовувати програму з обміну студентами з ECTS, щоб розширити діапазон можливих варіантів вибору, доступних для їхніх студентів.
Присвоєння кредиту є обов'язком закладу, що приймає (host institution), а студенти часом повертаються додому з меншими кредитами, ніж вони сподівалися. Якщо закордонний заклад надає таку можливість своїм студентам, то і приїжджий студент повинен теж мати на це право. Після закінчення питання студентської успішності належить до компетенції їхнього місцевого закладу і вирішується відповідно до його правил.
У випадку серйозної невдачі, студент може потребувати повторення навчання у вітчизняному закладі, продовжуючи курс студента. Кредит слід перенести для будь-яких розділів курсу, у якому студент досягнув успіху. У випадку часткової невдачі вітчизняний заклад може дозволити студенту пройти їхнє власне оцінювання і може потім присвоїти свій кредит. Правила закладу є дуже різноманітними щодо цього.
Процент студентів, які зазвичай успішно досягають відповідної оцінки
ВІДМІННО - відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок
ДУЖЕ ДОБРЕ - вище середнього рівня з кількома помилками
ДОБРЕ - в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок
ЗАДОВІЛЬНО - непогано, але зі значною кількістю недоліків
ДОСТАТНЬО - виконання задовольняє мінімальні критерії
НЕЗАДОВІЛЬНО - потрібно додатково працювати перед тим, як отримати залік
НЕЗАДОВІЛЬНО - необхідна серйозна подальша робота
Запровадження системи кредитів ECTS забезпечує прозорість програм навчання, полегшує визнання дипломів і кваліфікацій. При використанні ECTS в цілому європейська вища освіта стає більш відкритою, зрозумілішою та привабливішою для студентів різних країн світу. Ефективне застосування ECTS в організації навчального процесу в університетах сприяє забезпеченню якості вищої освіти, дозволяє прозоро, відкрито і справедливо визнавати дипломи і кваліфікації вищої освіти випускників університетів в ЄПВО і інших регіонах світу, формувати накопичувальну систему кредитів при реалізації навчання впродовж життя.
Європейська система трансферу і накопичення кредитів (ECTS) є інструментом, який допомагає розробляти, описувати, запроваджувати програми навчання і присвоювати кваліфікації вищої освіти. Ця система орієнтована на студентів і ґрунтується на прозорості результатів навчання і навчального процесу. Її мета - сприяння плануванню, представленню, оцінюванню, визнанню і підтвердженню кваліфікацій і модулів, що покращує мобільність студентів у ЄПВО та інших регіонах світу.
Кредити ECTS ґрунтуються на навчальному навантаженні, яке необхідне студентам для досягнення очікуваних результатів навчання. Навчальне навантаження припускає час, необхідний студенту для завершення всіх видів навчальної діяльності (лекцій, семінарів, проектів, практичних занять, самостійної роботи, екзаменів тощо) і досягнення очікуваних результатів навчання. Результати навчання (компетенції) відображають те, що повинен знати, розуміти, демонструвати, уміти студент після успішного закінчення процесу навчання.
Вивчення досвіду європейських країн-учасниць Болонського процесу дозволяє адекватно і прагматично підходити до запровадження інноваційної ECTS. Ефективне застосування ECTS в організації навчального процесу в університетах сприяє забезпеченню якості вищої освіти, дозволяє прозоро, відкрито і справедливо визнавати кваліфікації вищої освіти випускників університетів в ЄПВО та інших регіонах світу, формувати накопичувальну систему кредитів при реалізації навчання впродовж життя.
1. Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц(ECTS) при разработке и реализауии программ высшего профессионального образования в условиях введения федеральных государственных стандартов/ Б.А. Сазонов, Е.В. Караваева, Н.И.Максимов - М.: Изд-во МГУ, 2007. - 104 с.
2. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага-Берлін) / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І. - Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003.
Болонський процес - процес перебудови вищої освіти, який є складовою історичного розвитку Європейського Союзу. Введення у навчання системи переведення і накопичення кредитів. Гармонізація системи європейської вищої освіти. Реформування освіти України. контрольная работа [99,7 K], добавлен 16.02.2011
Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави. Створення загальноєвропейського простору вищої освіти. Європейська кредитно-трансферна система (ECTS). Шляхи адаптації європейської системи вищої освіти у вищу освіту України. курс лекций [188,0 K], добавлен 13.04.2009
Особливості розвитку вищої освіти сучасної Європи та інших регіонів світу. Характерні ознаки Європейської кредитно-трансферної системи, цілі Болонського процесу. Етапи розробки навчального плану. Екзамен як форм підсумкового контролю с дисципліни. контрольная работа [46,1 K], добавлен 19.12.2012
Використання технології BSC вітчизняними організаціями і у сфері вищої освіти. Економізація впровадження систем якості і проходження процедур оцінювання відповідності. Нормативне забезпечення ВНЗ має бути адаптованим до потреб швидко змінювати ситуацію. реферат [62,0 K], добавлен 06.03.2009
Особливості системи освіти Німеччини: початкової, середньої, вищої. Повноваження держави і федеральних земель у розвитку і регулюванні освіти. Шкала оцінювання учнів та студентів. Болонський процес у гімназіях та університетах. Реформи освітньої системи. презентация [708,5 K], добавлен 24.05.2016
Історія розвитку системи освіти, вплив організації англійської системи освіти на економічний розвиток країни. Реформи освіти другої половини ХХ століття, запровадження новий принципів фінансування. Значення трудової підготовки учнів у системі освіти. реферат [24,1 K], добавлен 17.10.2010
Дослідження рейтингової системи педагогічного контролю й оцінювання навчальних досягнень студентів інститутів фізичного виховання і спорту в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу (дисципліни спортивно-педагогічного циклу). дипломная работа [75,1 K], добавлен 14.10.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Роль та значення Європейської системи накопичення і перезарахування кредитів реферат. Педагогика.
Реферат: Обеспечение украинской экономики энергоносителями
Реферат: Маркетинговая среда макро и микро. Факторы окружающей среды, влияющие на деятельность субъект
Реферат по теме Цена, функции цены. Процедура ценообразования
Ооо Техкомплект Омск Курсовая
Эссе На Тему Общество Потребления
Дипломная работа по теме Видеоматериалы как средство развития навыков говорения на уроках английского языка в 6-7 классах средней школы
Контрольная Работа Номер 11 Тема
Доклад: Успенский собор Московского Кремля
Классификация Вирусов Микробиология Реферат
Реферат по теме Современная тектоническая структура Курило-Камчатского региона и условия магмообразования
Курсовая работа: Учет и анализ затрат на оплату труда
Сочинение Про Цифру 5
Реферат по теме Деньги
Реферат: Osmosis Essay Research Paper Title
Героизм Сочинение Гиляровского
Темы Эссе По Административному Праву
Реферат: «Когеренция»
Учебное пособие: Транспортное обслуживание туристов
Дипломная работа по теме Общая характеристика размещения производительных сил Северо-Западного федерального округа
Реферат: Функции, среда и модели предпринимательской деятельности
Удостоверение сделок органами нотариата - Государство и право курсовая работа
Самоменеджемент як засіб підвищення ефективності роботи працівника - Менеджмент и трудовые отношения дипломная работа
Итальянская кухня - Кулинария и продукты питания презентация