Результаты диагностики семьи
Результаты диагностики семьиСкачать файл - Результаты диагностики семьи
Диагностика семьи является постоянным компонентом деятельности СП, на котором основывается система помощи и поддержки семьи. Столин считают, что в основе диагностики семьи и семейного воспитания лежат два положения:. Новое исследование может быть предпринято только на основе анализа предыдущей диагностической информации. Следует начинать с первичной диагностики жалоб родителей, а далее, изучив обоснованность этих жалоб, выявить причины указанных нарушений. В ходе первичной диагностики важно разобраться в характере жалобы или проблемы, которая может быть обоснована, частично обоснована и необоснованна. Необходимо узнать, как сами родители понимают проблему, правильно ли видят ее причины, какой помощи ждут от специалиста. Основное назначение диагностики - составление заключения о состоянии конкретной семьи и тенденциях, свойственных определенной семье. Используемые диагностические методики традиционны: Особую группу составляют методы изучения семьи глазами ребенка: Информация о семье может быть получена в ходе патронажа - посещения семьи на дому см. Таким образом, социальный патронаж - это форма наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда СП находится в ее распоряжении долгое время, входит в курс всего происходящего, оказывая влияние на суть событий. Срок патронажа ограничен мес. Одновременно СП может патронировать не более двух семей, и в тоже время под его наблюдением могут быть семьи, патронируемые им ранее. Патронаж позволяет оценить обстановку дома, что позволяет более верно понять экономическое положение семьи; увидеть, например, бытовые условия ухода за больным ребенком, оценить отношение к нему и другим детям в семье. При этом достаточно просто увидеть, в какой комнате живет ребенок или все дети, какие у него игрушки, имеется ли специальный уголок с предметами ухода и занятий с ребенком и т. Оценка организации жизненного пространства семьи имеет существенное значение при планировании СП дальнейшей работы с ней. Она может повлиять на выбор конкретных действий, которые помогут устранить возникшую проблему, более отчетливо представить, насколько заботятся родители о своем ребенке. Патронаж может проводиться и с контрольными целями: Такой патронаж позволяет устанавливать и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь. Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях, что позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Проведение патронажа требует соблюдение ряда этических принципов: Семьи, в которых рождаются дети с аномалиями развития, потенциально относятся к группе риска. Им нужно помочь адаптироваться к ситуации рождения больного ребенка и проблемам, связанным с ней. Социальный работник на первой встрече с семьей осуществляет своеобразную селекцию семей, самостоятельно адаптировавшихся, и тех, у кого возникли серьезные семейные трудности. Как правило, большинство семей при рождении больного ребенка испытывают материальные трудности, поскольку снижается их жизненный уровень. Выполняя организационно-посредническую деятельность, СП связывает их с официальными государственными структурами, способными реализовать гарантированные законом права таких семей. Патронажи могут быть единичными и регулярными в зависимости от выбранной стратегии работы долгосрочной или краткосрочной с данной семьей. С запланированной периодичностью проводятся патронажи семей, имеющих конкретные проблемы. Например, неоднократно посещаются семьи, воспитывающие детей-инвалидов первого года жизни, с целью помочь преодолеть психотравмирующую ситуацию рождения больного ребенка, своевременно разрешить ряд социально-правовых вопросов оформление инвалидности , освоить необходимые навыки по уходу и развитию ребенка. Регулярные патронажи неблагополучных и, прежде всего, асоциальных семей в какой-то мере дисциплинирует их, а также позволяет своевременно выявлять и противодействовать возникающим кризисным ситуациям. Встреча СП с семьей в ее доме будет продуктивной, если в ней примут участие все члены семьи. В том случае, если в доме оказался кто-то из родственников или соседей, их также можно привлечь к разговору. Организованная таким образом встреча даст возможность получить всестороннюю информацию, которая пригодится при последующей работе с семьей. Знакомство и заключение договора с семьей. Договор не имеет юридической силы. Его назначение в определении круга прав и обязанностей членов семьи и СП. Вхождение в семью, создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса. Для поддержания мотивации необходимо привлечение лиц пользующихся особым доверием, значимых для членов семьи. Сбор и анализ информации о семье. Сопоставление информации, полученной из различных источников. По мере необходимости СП прибегает к консультативной помощи других специалистов. На основе сбора и анализа информации СП формирует отношения с семьей, способы взаимодействия с ней и планы совместной работы по выходу семьи из кризиса. Выведение семьи из состояния кризиса, разрешение проблем, устранение причин их породивших. Содержание работы с семьей определяется имеющимися у нее проблемами. СП может оказывать семье информационную и организационную помощь. По окончании интенсивного периода работы СП составляет карту изменений семьи. Рассматривается вопрос о снятии семьи с социального патронажа и установлении за семьей наблюдения на определенный срок до года. СП продолжает сообщать семье необходимую информацию, приглашает на оздоровительные, культурно-образовательные и другие мероприятия. Работая с семьей, СП нередко прибегает к социальному надзору. СП использует следующие формы надзора. Официальный надзор - это надзор, осуществляемый СП по поручению официальный органов органов опеки и попечительства, органов управления образованием и т. Неофициальный контроль - это взаимный контроль участников какого-либо процесса за соблюдением каждым из них формально установленных обязательств. Социальный надзор, осуществляемый СП, не предполагает активных коррекционно-реабилитационный мероприятий со стороны специалиста. В этом его отличие от социального патронажа. По результатам патронажа или осуществленного надзора составляются следующие документы: Наблюдение и беседа с членами семьи позволяет определить характер их отношений друг с другом, общую семейную атмосферу. Все необходимые показатели измеряются и анализируются см. Анализ информации, полученной в ходе изучения семьи, позволяет сделать вывод о воспитательной активности семьи см. Диагностика проблем семьи может осуществляться с помощью беседы , универсального метода сбора и поиска информации. Например, клиентом СП-консультанта может быть мать, сын которой недисциплинирован и непослушен. Технологически беседа выстраивается следующим образом рассмотрим на избранном примере:. Матери нужно дать возможность откровенно поделиться своими трудностями, рассказать о том, как она их понимает. Важно выслушать клиента терпеливо и сочувственно, без критики, даже если СП с ним в чем-то не согласен т. Недопустимы никакие упреки и обвинения в адрес матери, даже обоснованные. В результате собеседник будет восприниматься клиентом как человек чуткий, заслуживающий доверия. В ходе рекогносцировки СП следует выявить, что собой представляет клиент. Эта информация относится к конфиденциальной и вместе с тем весьма необходимой, поскольку на ее основе СП намечает план помощи своему клиенту, семье. СП должен определить причины, которые привели к нему клиента, и установить сущность проблемы, которую предстоит решать. Устанавливается последовательность событий, которые привели к кризису в семье, причины поведения ребенка. Источниками информации являются не только слова и заключенная в них смысловая информация, но и то, как они произносятся — интонации, темп речи, изменения вокализации клиента, иные виды экспрессивного поведения. При проведении беседы важно отсутствие посторонних лиц желательно, чтобы никто не прерывал разговора. Во время беседы можно предложить клиенту заполнить небольшую анкету, направленную на обобщение проблемного поля семей, выявления потребностей в определенном виде социально-педагогической помощи см. Получить достаточную информацию, полностью выявить проблему воспитания во время первой встречи не всегда удается. СП может предложить расширить состав участников следующей беседы, пригласив на нее отца ребенка, учителей и др. Такие совместное обсуждение во многих случаях дает больший эффект. Выявленные в ходе общей и специальной диагностики проблемы составляют социальный диагноз. Корректировка полученных результатов, то есть реализация разработанной СП программы плана социально-коррекционного воздействия может осуществляться путем совместной работы со специалистами, занятыми в той или иной социальной сфере. Если в процессе диагностики родительских проблем выявлена не одна, а несколько проблем, требуется определить степень важности тех или иных проблем и порядок срочности их решения. Для этого разработан рядметодов:. Эксперт упорядочивает все имеющиеся варианты решения исследуемых проблем по определенному рангу, как наименее или наиболее предпочтительные. Такая группировка альтернативных вариантов облегчает окончательный выбор одного из них, сообразно возможностям и условиям. Определение конкретных подцелей в решении проблемы, которые необходимо достичь на пути достижения главной. Защита персональных данных ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ. Сдача сессии и защита диплома - страшная бессонница, которая потом кажется страшным сном. Судьба семьи в России XXI века. Систематическое положение, морфология, цикл развития, лабораторная диагностика. Полная компьютерная диагностика автомобилей любых производителей начиная с г. Паспорта всех членов семьи. Документы, подтверждающие доходы семьи за последние 6 месяцев в том числе доходы несовершеннолетних граждан. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Технология диагностирования проблем семьи основывается на ряде принципов: Столин считают, что в основе диагностики семьи и семейного воспитания лежат два положения:
Методики диагностирования семьи
Комплект методик для психологической диагностики семей, находящихся в социально опасном положении
Как сделать поздравительный видеоролик на день рождения
Тема 11. Психологическая диагностика семьи.
При составлении плана воспитательной работы и при подготовке к родительским собраниям сталкиваешься с проблемой диагности родителей и детей. Ниже приведу несколько диагностик которые надеюсь вам помогут в вашей работе. Изучение семей учащихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи ученика, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Изучая семьи классный руководитель может использовать различные методы психолого-педагогической диагностики. Начиная работу с детским коллективом классный руководитель должен максимально изучить семейную ситуацию для того чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Мы хотим поближе познакомиться с вашей семьёй и её педагогической позицией и взглядами на образовательные услуги, с тем чтобы более плодотворно и адресно сотрудничать с вами. Для изучения отношения родителей к собственному ребёнку, к перспективам его обучения и воспитания можно предложить родителям следующий тест. С целью изучения качества характера учащихся взаимоотношений в семьях ребят можно использовать в анкетировании следующие вопросы. В диагностике взаимоотношении родителей и учащихся можно использовать и проективные методики. Методики неоконченных предложений можно использовать, как для учащихся, так и для их родителей. Учащиеся и родители дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей. Ни для кого не секрет не совпадение точек зрения, взглядов, убеждений, мнений родителей и детей может привести к конфликтным ситуациям и проблемам воспитания ребёнка. Проанализировав ответы учащихся и их родителей можно использовать их ответы для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий, как с родителями, так и с учащимися. Изучая традиции и обычаи семей учащихся, нравственные ценности семьи, можно использовать следующие вопросы проективной методики:. Интересные результаты дают рисуночные диагностики, которые можно предлагать выполнять детям и родителям на одну и ту же тему. Большое внимание классный руководитель должен уделять изучению отношению семьи к нравственным ценностям, которые являются основой формирования личности ребёнка. В диагностических целях можно предлагать родителям различные тесты. Очень интересными и достаточно информативными являются тесты, которые в своих ответах многовариантны. Он заставит многих родителей по иному посмотреть на результаты своего воспитания, увидеть себя глазами других родителей, определить характерные черты положительного и отрицательного стиля поведения родителей. На этой встрече можно определить темы родительских собраний, тематические и индивидуальные консультации, совместные мероприятия учащихся и родителей. Это изучение необходимо проводить параллельно как с родителями, так и с детьми. Эта информация полученная одновременно и от родителей и от детей, поможет определить положение ребёнка в семье, желание родителей знать своего ребёнка, его проблемы, его внутреннее состояние. По результатам исследования нужно проводить консультации по проблемам, которые волнуют или сходны у нескольких семей. Тематическую диагностику можно проводить при подготовке к родительским собраниям. Это вызывает у родителей интерес, заставляет по- иному взглянуть на ребёнка, требует более ответственного отношения к роли отцов и матерей. История России 7 класс. Технология 5 класс девочки. Русская литература 8 класс. История России 6 класс. Электронная тетрадь по русскому языку Использование дистанционных образовательных технологий в работе учителя. Почему так важна подписка и подписчики? Получите новые награды за публикацию своих работ! Cайты учителей Все блоги Все файлы. Была в сети Россия, Каменск - Уральский. Обо мне Блог Файлы Галерея Активность Награды. К методикам диагностики можно отнести следующее: Предлагаемая анкета поможет педагогу оценить воспитательный потенциал семьи в таких его параметрах, как материально бытовые условия воспитания ребёнка в семье, духовная жизнь семьи, активность педагогической позиции родителей, их включённость в педагогический ориентированные виды деятельности как важный аспект педагогической культуры взрослых; образовательные ожидания и потребности семьи. Перечислите всех членов семьи, живущих вместе с вами: Дни рождения; Дни поминовения усопши; Коллективные посещения кино, театров и д. Семейные проблемы решаются в рабочем порядке без специальных семейных советов; Собираем совет для того, чтобы: Отдельная комната для ребёнка; Уголок в общей комнате; Спортивный инвентарь коньки, лыжи, гири и т. Постоянное деловое взаимопонимание; Тёплые дружеские отношения; Сами периодически приходим в школу; Приходим, в основном, по вызову; Бывает, что пропускаем родительские собрания; Постоянно посещаем родительские собрания; Педагоги чаще информируют нас о плохих поступках ребёнка, плохой учёбе; Хороших контактов пока не удалось наладить; С отдельными педагогами мы, пожалуй в конфликте. Чем Вы удовлетворены в работе школы? Качество обучения; Безопасность ребёнка; Общая спокойная обстановка; Качество питания; Оформление интерьера школы; Отношение учителей к детям; Порядок, требования к дисциплине; Условия для развития способностей кружки, секции и т. Помогаем выполнять домашнее задание, следим за их выполнением; Читаем книги; Водим детей в театры, кино … и т. Каким Вы представляете жизненный сценарий вашего ребёнка? Будет рабочим, Будет специалистом с высшим образованием окончит вуз , Будет специалистом со средним профессиональным образованием окончит техникум , Будет творческим работником, будет иметь своё дело, займётся коммерцией, Свою дорогу выберет сам, мы вмешиваться не будем. Анкетный опрос родителе на первом в учебном году родительском собрании. АНКЕТА Ваши родительские собрания Сведения, которые Вы хотите сообщить о себе. Чего Вы ждёте от родительских собраний? Что мешает Вам посещать родительские собрания? Полезны ли для Вас родительские собрания? Что наиболее запомнилось Вам на родительском собрании в прошлом году? Какая форма родительских собраний Вас более всего устроила бы? Какие проблемы Вы хотели бы обсудить на родительских собраниях? О чём Вы хотели бы рассказать на родительском собрании? Как вы полагаете должны ли присутствовать на родительских собраниях учащиеся? Что больше всего Вам не нравиться на родительских собраниях? ТЕСТ С целью изучения качества характера учащихся взаимоотношений в семьях ребят можно использовать в анкетировании следующие вопросы АНКЕТА В диагностике взаимоотношении родителей и учащихся можно использовать и проективные методики. Для проектного исследования мнения учащихся можно использовать следующие вопросы: Школа для меня — это … Класс, в котором я учусь — это … Учителя для меня — это люди, которые …. Мои одноклассники — это … Уроки для меня — это …. Предметы, которые мне нравятся, это … Предметы, которые мне не нравятся, это … Для проективного исследования мнения родителей можно использовать следующие вопросы: Школа, в которой учится мой ребёнок, это … Класс, в котором учится мой ребёнок, это … Одноклассники моего ребёнка — это … Выполнение домашних заданий для моего ребёнка — это … Учебные предметы, нравящиеся моему ребёнку — это … Предметы, которые не нравятся моему ребёнку — это … Проанализировав ответы учащихся и их родителей можно использовать их ответы для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий, как с родителями, так и с учащимися. Изучая традиции и обычаи семей учащихся, нравственные ценности семьи, можно использовать следующие вопросы проективной методики: Я радуюсь, когда …. Я огорчаюсь, когда … Я плачу, когда …. Я злюсь, когда … Мне нравится, когда. Мне не нравится, когда … Я верю, когда … Если у меня хорошие новости, то я …. Если у меня, плохие новости, то я …. Если у меня что-то не получается, то я Вопросы родителям: Я радуюсь, когда мой ребёнок … Я огорчаюсь, когда мой ребёнок … Я плачу, когда мой ребёнок … Я злюсь, когда мой ребёнок … Мне нравится, когда мой ребёнок … Мне не нравится, когда мой ребёнок … Я не верю, когда мой ребёнок … Я верю, когда говорят, что мой ребёнок … Если у моего ребёнка хорошие новости, то … Если у моего ребёнка плохие новости, то … Если у моего ребёнка, что-то не получается, т о … Интересные результаты дают рисуночные диагностики, которые можно предлагать выполнять детям и родителям на одну и ту же тему. Выполняете просьбу и смотрите передачу вместе; Просите подождать, так как фильм скоро закончится; Не обращаете внимание на просьбу ребёнка; Злитесь на ребёнка за то, что он обратился с просьбой. Вы видите в своих детях; Людей, равных себе; Людей, копирующих вас в молодости; Маленьких взрослых; Благодарных слушателей. Какую причёску вы предпочитаете? Которая больше всего вам подходит, Которая отвечает последней моде, Которая копирует чью-то причёску, Которая копирует стиль ребёнка. Немного о возрасте родителей: Знают ли дети ваш возраст, Вы подчёркиваете возрастную черту между родителями и детьми, Вы не обращаете внимания на разницу в возрасте между собой и детьми, Постоянно требуете признания от детей понимания того, что вы старше. Какого стиля в одежде вы придерживаетесь? Стараетесь не отставать в одежде от молодёжного стиля, Стараетесь одеваться так, как советует ваш ребёнок, Стараетесь одевать ту одежду, которая вам подходит, Следуете своему пониманию стиля. Ваш сын - подросток вдел в ухо серьгу или дочь сделала пирсинг. Посчитаете это личным делом ребёнка, Станете подшучивать над его её поступком, Признаете, что это стильно, Сделаете тоже самое. Музыка звучит в доме на постоянную громкость. Вы затыкаете уши ватой, Уменьшаете громкость, Миритесь с увлечением своего ребёнка, Включаете ещё громче. Если вы спорите со своим ребёнком, то: Стараетесь им не возражать, Признаете их правоту, Спорите до полной победы, Уходите от спора. Ваш ребёнок празднует день рождения: Вы вместе с ним за одним столом, Оставляете ребят одних, Обслуживаете детей за столом, Уходите из дома. Дети идут на дискотеку: Вы идёте вместе с ними, Вы не разрешаете им идти, Вы выясняете, с кем идёт ваш ребёнок, Вы ограничиваете их во времени. В общении со своими детьми вы: Откровенны, Закрыты, Сдержанны, Открыты. В отношении со своими детьми вы: Ведёте себя как приятель, Как строгий судья, Как друг, Как родитель. Какие положительные качества своего ребёнка Вы можете назвать? Какие положительные качества своего ребёнка Вы считаете самыми главными? Какие отрицательные качества своего ребёнка Вы можете назвать? Какие из них Вам более всего не нравятся, и хотелось бы с помощью педагогов, работающих в классе, и классного руководителя помочь ребёнку их исправить? Каким Вы хотели бы видеть своего ребёнка в конце учебного года? В год окончания школы? Проранжируйте расставьте понятия по степени значимости для Вас. Для меня самое главное, чтобы у моего ребёнка было хорошее: Питание; Здоровье; Друзья; Работа; Учёба; Взаимоотношения с родными; Любовь; Деньги; Образование; Жильё. Опрос родителей Напишите, какие ассоциации возникают у Вас, когда Вы слышите имя Вашего ребёнка? Похожие записи Доклад на тему: Методические рекомендации по обучению родителей. Диагностика по выявлению отношений к учебным предметам через цвет и эмоции. Семья как фактор психологического здоровья. Диагностика уровня сформированности орфографической зоркости и грамотности учащихся во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС. Рекомендуем Комплекты видеоуроков Дистанционные олимпиады Вебинары для учителей. Лучшие сайты 1 Синягина Юлия. Создать свой личный сайт учителя бесплатно.
Евросибирская саморегулируемая организация арбитражных управляющих
Социально-педагогическая диагностика семьи
Как сделать пол в строящемся доме