Реферат: Теория творчества
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
1. Автоматизация поискового конструирования. Под ред. Половин-
кина А.И. - М.: Радио и связь, 1981.
2. Акоф Р. Искусство решения проблем. - М.: Мир, 1982.
3. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. - М.: Радио и связь,
4. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука: теория решения
изобретательских задач. - М.: Советское радио, 1979.
5. Альтшуллер Г.С. Основы изобретательства. - М.:Радио и связь,
6. Амосов И.М. и др. Моделирование творческой личности.
7. Бирюков Б.В., Гудчин И.Б. Машина и творчество. - М.: Радио и
8. Буш Г.Я. Методы технического творчества. - Рига: Лиесма,
9. Буш Г.Я. Методологические основы научного направления изо-
бретательством. - Рига: Лиесма, 1974.
10. Буш Г.Я. Рождение изобретательских идей. - Рига: Лиесма,
11. Буш Г.Я. Аналогия и техническое творчество. - Рига: Лиесма,
12. Джонс Д.К. Инженерное и ходожественное конструирование.
13. Джонс Д.К. Методы проектирования. - М.: Мир, 1986.
14. Диксон. Проектирование систем: изобретательство, анализ и
15. Райнов Т.И. Теория творчества. - Харьков, 1914.
16. Уилсон А., Уилсон М. Управление и творчество при проектиро-
вании систем. - М.: Советское радио, 1976.
17. Энгельмейер П.К. Теория творчества. - С.Петербург, 1910.
18. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. - М.: Радио и
19. Понамарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - 1976.
20. Повелейко Р.П. Инженерное творчество. - М.: Знание, 1977.
21. Лук А.Н. Мышление и творчество.
22. Рибо Т. Творческое воображение.
23. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека.
24. Библер В.С. Мышление как творчество.
25. Поспелов Г.С., Баришковец, Новиков. Программно-целевое пла-
нирование и управление созданием комплексов военной техники.
26. Клир Дж. Системология. стр 402-...
Творчество - вид деятельности, порождающий нечто качественно
новое, никогда ранее не существовавшее.
Творчество - как созидательная деятельность характеризуется
неповторимостью по характеру осуществления с одной стороны и по
полученному результату с другой стороны. Результат творческой
Творчество - процесс создания нового. Творческая деятельность
- как правило многообразная деятельность. Каждый элемент искус-
ственной среды, окружающей человека, - результат творчества. Это
антропогенная среда. Классообразующим признаком творческого ха-
рактера деятельности является созидание нового.
Техническое творчество. Существует две формы получения твор-
Изобретение - новое, обладающее существенными отличиями тех-
ническое решение задачи в любой области хозяйственной деятельно-
сти, социально-культурного строительства или обороны страны. Как
правило, результат изобретения должен давать положительный эф-
К творческой может быть отнесена лишь такая деятельность, ре-
зультатом которой может быть создание вещей, обладающих высокой
общественной значимостью. Не всегда результат творческой деяте-
льности совпадает с результатом его практической применимости и
Результат деятельности может характеризоваться с различных
- принципиально новое (качественно);
Принципиально новое - это результат творческой деятельности,
который создается или возникает впервые. Такое новое не имеет
Новое во времени - это результат творческой деятельности, со-
зданию или возникновению которого предшествовало существование
аналогичного предмета. Особенность - наличие такого качества у
предмета, в силу которого этот предмет представляет еще один,
Новизна - это понятие, связывающее субъективные и объективные
моменты и выражающее в конечном счете отношение человека (общес-
тва) к результату (продукту деятельности).
По отношению к "творцу", новизна клиссифицируется:
1. Индивидульная новизна. Результат деятельности "творца" для
общества не является новым. Такое новое является субъективным,
индивидульным, психолигически новым.
2. Локально-новая (групповая) новизна. Результат творческой
деятельности является новым для группы или коллектива людей.
3. Регионально-новое. Новизна распространяется или ограничи-
вается рамками отдельной страны, государства или определенного
4. Объективно-новая (всемирная) новизна. Новизна определена
для всего сообщества, человечества, всего мира.
Я.А. Понамарев выделяет четыре фазы:
1) Сознательная работа (подготовка). Особое деятельное состо-
яние как предпосылка интуитивного проблеска новой идеи.
2) Бессознательная работа. Созревание, инкубация направляющей
идеи (работа на уровне подсознания).
3) Переход бессознательного в сознание. Этап вдохновения. В
результате бессознательной работы в сферу сознания поступает
идея решения. Первоначально в виде гипотезы, в виде принципа или
4) Сознательная работа. Развитие идеи, окончательное оформле-
В основу выделения фаз Понамарев закладывает:
- переход от сознательного поиска к интуитивному решению;
- эволюция интуитивного решения в логически завершенное.
Для решения творческой задачи можно выделить следующие фазы:
3. Фаза вербализации интуитивного решения.
4. Фаза формализации вербализованного решения.
На фазе 1 для решения творческой задачи используются знания,
которыми обладает Решатель. Решатель должен быть компетентным и
На фазе 2 определяется интуитивный, неосознанный способ разре-
шения противоречия. На этой фазе осознанным является необходимый
На фазе 3 осознанным является не только требуемый результат,
но и процесс получения этого результата - алгоритм решения твор-
На фазе 4 осуществляется постановка и решение, оптимизация ре-
зультата решения, предание найденному результату окончательной,
Фазы творческого процесса отражают структурно-уровневую при-
роду механизма творчества. Целесообразно говорить о спектре
творческих задач. Дифференциация внутри спектра осуществляется в
зависимости от уровня (степени) содержащихся в этой задаче про-
тиворечий между творцом и проблемной ситуацией.
Творческие задачи можно разделить на два класса:
ТЗ1 - задачи, которые могут быть решены посредством планомер-
ного использования осознаваемых способов, приемов.
ТЗ2 - решаются в результате "развязывания" противоречий не-
осознаваемых в начале решения. Обязательным признаком задач ТЗ2
является наличие их компонент в области неосознаваемого. Совоку-
пность всех этапов, в результате реализации которых получается
творческий результат, определяется как цикл творческого процесса
и может рассматриваться как технология живого творчества. Полная
цикличность всех фаз творческого цикла, присуща научному творче-
6. Структурная схема творческой деятельности
Схема творческой деятельности по Россману
1) Усмотрение потребности или трудности.
2) Анализ этой потребности или трудности.
4) Формулировка всех объективных решений (выдвижение идей и ги-
5) Критический анализ всех форм решений (для отсева идей и гипо-
6) Рождение новой идеи (переход к пункту 4).
7) Экспериментирование для подтверждения правильности сформули-
рованной новой идеи. Проводится мысленный (ментальный), моде-
Схема структуры творческой деятельности по Гиксону
1) Подготовка. Осуществляется накопление знаний, совершенствова-
ние мастерства, формулировка задачи.
2) Концентрация усилий. Работа, направленная на получение реше-
3) Передышка. Период умственного отдыха, при этом творец отвле-
кается от решения сформулированной задачи.
4) Озарение. Возникают новые идеи, возможно видоизменение сущес-
твующих идей, однако в каждом случае результат должен быть
5) Доведение работы до конца. На этом этапе производится обобще-
ние результатов творческой деятельности и ее оценка.
Схема творческой деятельности по Белозерцеву
1) Формирование проблемной ситуации с одновременным осмыслением
ее структуры субъектом творческой деятельности. Формулировки
2) Рождение и вынашивание новых технических идей, нового принци-
3) Создание идельной модели (реализация).
4) Конструирование. Результаты - эскизный и технический проект,
рабочие чертежы, модельно-макетное воплощение реализации.
5) Этап предметного и относительно завершенного воплощения идеи,
проблемы или изобретения в новом техническом объекте.
Обобщенная модель структуры творческой
1) Осознание, постановка и формулирование проблемы.
2) Нахождение принципа решения (разрешения) проблемы (синонимы:
нестандартная задача, решающая гипотеза, идея изобретения или
3) Обоснование и развитие найденного принципа. Теоретическая,
конструкторская и технологическая проработка этого принципа.
Если научное творчество, то конкретизация и доказательство
гипотезы. Если техническое, то конструкторская проработка
идеи. Для художественного творчества - развитие и разработка
замысла художественного произведения.
Разработка планов включает экспериментальную проверку ги-
потез. План практической реализации изобретения - реализацию
4) Практическая проверка гипотезы, реализация изобретения или
замысла, объективизация художественного произведения.
7. Проблема как форма творчесуого поиска
1-й этап. Постановка проблемы (осознание проблемы).
Завершение творческого процесса - решение проблемы. Проблемы
подразделяются на научные и рабочие.
Научная проблема - это форма научного мышления. При постанов-
ке актуальным является ее обоснование. При разрешении проблемы
реализуется две возможных ситуации:
2 - расчленение проблемы на более мелкие подпроблемы.
Разрешение проблемы осуществляется в процессе мышления. Мыш-
ление - главный механизм в разрешении противоречия между проб-
лемной ситуацией и результатом, следовательно мышление - это
процесс решения задачи творцом. В процессе мышления, решение
проблемной ситуации (или задачи), как правило, возникает внезап-
но и независимо от предшествующей деятельности или опыта. Проис-
Решение проблем (нестандартных задач) в любой сфере деятель-
ности и есть процесс творчества. <Творчество, создание сущест-
венно нового, создание новых полезных комбинаций, решение неста-
ндартных задач, разрешение проблем - синонимы>.
Включенное в рассмотрение понятие "проблема" наиболее точно
отражает моменты познания, т.е. переход от неизвестного к извес-
тному, от незнания к знанию и обратно.
Зарождение гипотезы начинается с идеи. Идея - это основная
мысль, лежащая в базисе теоретической системы, ее логического
построения и плана функционирования.
Идея - это мысль, переходящая в действие. Идея включает фор-
мулировку цели и способ ее достижения. Идея возникает на основе
существующего противоречия и направлена на его разрешение. Идея
дает возможность организовать практическую деятельность, сделать
ее целенапрвленной и сформировать идеальный образ будующей вещи,
объекта, процесса. Основное направление идеи - активизация и ор-
ганизация знаний на достижение требуемого результата. Идея - это
основа синтеза знаний. Этап порождения идеи - кульминация всего
Гипотеза. Идея или принцип решения проблемы, задачи рождается
в форме гипотез. Гипотеза - это основная форма творческого мыш-
Механизм творчества реализуется через функцию гипотезы. Со-
держание и решение проблемы состоит в выдвижении гипотез о путях
ее решения и проверки. Генерация гипотез и их верификация - цен-
тральный механизм творчества. Теория гипотез целиком включается
в теорию творчества, является центральной, составной частью и
Гипотеза - форма творческой деятельности, форма творческого
мышления. Гипотеза в отличии от формальной логики является кате-
Гипотеза - основание, предположение. Есть предположение о
том, как разрешить противоречие проблемы. Гипотеза - как форма
творческого поиска. Гипотеза может быть предположением о свойст-
вах и структуре объекта, либо о способе, программе деятельности,
направленном на разрешение противоречия. Гипотеза выступает как
форма развития знаний, как форма творческого поиска, как способ
разрешения возникающих противоречий.
В процессе познания важным является момент, когда обращение к
гипотезе необходимо и неизбежно, т.е. когда без выдвижения гипо-
тезы дальнейшее познание невозможно. Это и есть функция гипоте-
зы. Таким моментом является проблемная ситуация, обострение про-
блемы до максимального противоречия.
Идея - основная мысль, лежащая в основании теоретической сис-
темы. В идее выражается творческий характер мышления.
Идея - это мысль, переходящая в действие.
2) Цели перед человеком и способы ее достижения.
3) Идея - форма разрешения противоречия между проблемной ситуа-
цией и экспертом, который должен ее решить.
Основная функция идеи - достижение синтеза знаний.
Этап нахождения принципа или идеи решения является наивысшем
Гипотеза (- основание - греч.) - предположение о том, как
разрешить противоречеи проблемы. Гипотеза может быть предположе-
нием о свойствах, функциях объекта, формой развития знаний о ми-
ре и путях его преобразования, формой разрешения возникающих
Гипотезы делятся на научные и рабочие.
Рабочая (экспериментальная) - строится как заведомо временное
предположение, выдвигаемое для придания исследованию целеустрем-
ленного характера. Рабочая гипотеза в своей основе выполняет
служебную функцию - она являеся средством для ориентирования в
Научная гипотеза - отличается от рабочей тем, что претендует
на решение проблемы и объяснение ранее необъяснимых явлений, за-
конов или сущностей. Для научных гипотез характерен высокий уро-
вень обоснования. Она учитывает установленные ранее законы и
Гипотеза является важным элементом научного знания, т.е. она
входит в систему научных знаний, являющихся ее неотъемлемой час-
Научная гипотеза в отличие от догадки, идеи или от рабочей
гипотезы тем, что опирается на факты, знания, принципы, законы,
т.е. удовлетворяет определенному кругу требований.
Гипотеза всегда формулируется в вероятностном смысле, т.е.
знания, определяющий гипотезу - есть вероятностные знания.
При выдвижении гипотез, поиск как правило ведется по многим
направлениям. На основе одних и тех же фактов, правил, законов и
принципов, выдвигается множество идей разрешения противоречия и
формулируется совокупность гипотез.
Если выдвигается ряд гипотез, различным образом объясняющих
одни и теже факты, их принято называть версии. Опровержение од-
ной из версий, создает условия для порождения новых, более обос-
После того, как одна из гипотез находит подтвержение в прак-
тической деятельности, а другие доказательно опровергнуты, вы-
движение версий прекращается, дискусии все закрываются и твор-
ческий поиск по данной проблеме завершается.
1) Гипотеза не должна противоречить фундаментальным научным
2) При формулировании гипотезы, автор обязан учитывать все до-
стоверно установленные наукой факты и ограничения, связанные с
3) Гипотеза должна быть принципиально проверяемой.
4) Недоступность гипотезы действительным проверкам означает ее
5) Непроверяемые гипотезы не могут рассматриваться как науч-
ные. Если гипотеза непроверяемая, она не может выполнять своего
назначения, своей базовой функции, следовательно она неконструк-
Научные знания, научное творчество развивается на основе кон-
структивных научных гипотез. Дж Коэн сказал: "Гипотезы возникают
у людей, которые хотят и умеют думать, думать - это значит уметь
решать проблемы, а решать проблемы - значит выдвигать гипотезы".
Творческие и нетворческие задачи во многих случаях находятся
в дуальном отношении. Это связано с тем, что эксперт (субъект)
Если для решения задачи П, Пs признаков достаточно, то реше-
ние задачи П(x1) будет лежать в области, определенной совокуп-
Если исходных признаков недостаточно для получения решения,
но известно, что решение существует, то такое решение будет при-
Если такое решение не получено, то при условии его существо-
вания возникает необходимость расширения области признаков Пs до
уровня, когда решение x1 будет захватываться некоторой областью
решения x0. Это может быть достигнуто только за счет расширения
знаний эксперта S. В этом случае мы говорим, что решение задачи
П требует творческих усилий. Как это достигается?
Решение x1 может быть получено путем стягивания области x0
так, что на ней останется минимум решений.
Другой вариант - это увеличение числа экспертов, решающих эту
задачу, т.е. переход к колективному творчеству от индивидуально-
1. Пойа Д. Как решать задачи. - 1959.
2. Пойа Д. Математическое открытие. - 1976.
3. Глушков и др. Человек и вычислительная техника. - Киев, 1971.
Под задачейпринято понимать необходимость сознательного поис-
ка, соответствующего (адекватного) способа и средств для дости-
жения ясно видимой, но непосредственно недоступной цели.
Для того, чтобы реализовать понятие "ясно видимой цели", нуж-
но произвести конкретизацию задачи, которую принято определять
Первый шаг на пути к результату при определении задачи - оп-
- Что требуется, что надо определить?
Но цель невозможно достичь, если не имеется исходной информации,
- Какова исходная информация для достижения цели? (Что дано?)
- Определить условия, при которых может быть достигнута цель.
В них включаются возможные методы, способы, средства достижения
цели, а также, если это необходимо, начальные условия и сущест-
вующие ограничения. Перечисленные условия, связанные в единую
систему, являются постановкой задачи.
В тех случаях, когда поставленная задача непосредственно ("в
лоб") не решается, целесообразно обратиться к некоторой вспомо-
гательной задаче. Под вспомогательной задачей понимают аналогич-
ную, близкую к исходной, но более легкую задачу. Обычно берут
такую, которая уже имеет решение или ее решение более доступно,
опираясь на результат которой, можно решить основную задачу.
Пойа сказал: "Вспомогательная задача - это средство для дос-
тижения поставленной цели - решения основной задачи".
Две задачи называются эквивалентными, если решение одной из
Прерход от одной задаче к другой, эквивалентной исходной, на-
переход от системы A к системе B осуществляется следующим об-
где 1a, 2a, 3a - уравнения системы A, а 1b, 2b, 3b - уравне-
Классификация задач необходима для того, чтобы идентифициро-
Классификаци предполагает разбиение задач таким образом, что
выделенные класы (типы) предопределяют методы решения такой за-
дачи. Более широкая классификация проводит разбиение на 2 базо-
Цель - определение (отыскание, построение, получение проведе-
ние, отождествление) некоторого объекта или определение неизвес-
тного данной задачи, удовлетворяющего условию, связывающему не-
Конечной целью задач на доказательство является установление
правильности или ложности некоторого утверждения или его опро-
При реализации цели Z возможно строгое решение задачи. Под
строго решаемыми задачами понимают определение одного из подмно-
Решаемая задача. Решаемой или задачей, имеющей решение назы-
вают такую задачу, для которой элементы системы кортежей (1) со-
Определенная задача - это решающая задача, в которой три эле-
мента кортежа (M, A, P) заданы точно.
Неопределенная задача - это задача, в которой M, A, P, и
может быть частично I, либо полностью неопределены, либо частич-
В зависимости от возможных комбинаций элементов кортежей, не-
определенные задачи различают, как информационные.
Цель информационных задач - получить ответ на вопрос:
Организационные задачи. Целью организационных задач является
получение решения с ответом на вопрос - "Каким быть?".
Оперативные задачи. Решение оперативной задачи должно отве-
чать на вопрос: "Как действовать?".
Классификация задач по признаку связности
1. Несвязанные задачи (конгломерат).
3. Сильносвязанные задачи (монолит).
. Рис 5. Конгломерат: Несвязанные задачи.
Разбиение исходной, целостной задачи на подзадачи осуществ-
ляется таким образом, что информационный обмен между подзадача-
Количество операций на информационный обмен много меньше чем
количество операций, приводящих к решению данной задачи:
I = N - граница, где кончается этот класс задач.
Примером слабозвязанной задачи может служить сложение двух
В этом случае у нас имеются такие подзадачи, интенсивность
информационного обмена между которыми много больше количества
операций, затрачиваемых на вычисление результатов задачи.
Примером сильносвязанной задачи может служить умножение двух
Предмет действия, преобразуемый в объект или совокупность
объекта вместе с требованием о предположительном состоянии этого
объекта, будем рассматривать, как некоторую систему, которую оп-
ределяют задачной системой. Следовательно задачная система - это
ситуация, определяющая действия некоторой решающей системы.
Анализ интеллектуальной деятельности мозга, направленный на
раскрытие механизмов реализации этих функций, дает возможность
сформировать мысленную (ментальную) модель технологии живого
Ментальное (мысленное) моделирование.
Гипотетическая модель технологии живого творчества.
1 - Целевая мотивация, реализующая фынкции зарождения и созре-
вания идеи и одновременно определяет требования к результату
разрешения проблемной ситуации. По левому каналу реализуется фу-
нкция целевой мотивации, по правому - деятельностной. Централь-
ный канал - отвечает за описание и раскрытие постановки задачи.
2 - Осмысление проблемной ситуации.
3 - Деятельностная мотивация зарождения и созревания идеи, оп-
ределяющая, как можно достигнуть требуемого результата.
4 - Мысленное или ментальное генерирование идей по целям твор-
ческой задачи. Генерация ментальных моделей целей, направленная
5 - Мысленное генерирование ментальной модели творческой зада-
6 - Генерирование ментальной модели, способов и условий дости-
7 - Анализ, оценка, выбор предпочтительного варианта целей.
8 - Анализ, оценка, выбор предпочтительного варианта модели
9 - Анализ, оценка, выбор предпочтительного варианта идеи реа-
10 - Описание и постановка творческой задачи.
Задача левого канала - четкая формулировка цели. Развитие це-
ли идет от осознания необходимости проблемы. Фактическая поста-
1) Пяти-уровневая схема технологии живого творчества.
2) При создании проблемной ситуации процесс идет по трем кана-
Формализация модели технологии живого творчества
Схема. Модель решения технической задачи.
2 - Результат решения творческой задачи
3 - Исходное состояние решающей среды
Процесс перехода от проблемной ситуации к задаче имеет опре-
деленную схему. На основании исходной задачи, мы переходим к ее
постановке через технологию развития задачи (7). Параллельно с
развитием задачи, развиваются средства, ее реализующие.
Далее протекает процесс решения задачи. В итоге получаем ре-
зультат, который поступает к эксперту.
Концептуальная метамодель творческой задачи
Концептуальная - лежащая в основе чего-либо.
Мета- - абстракция, обобщение и т.д.
Реализация на этом уровне возможна только на основе абстраги-
Первый аспект (запускающий импульс). В качестве него выберем
проблемную (задачную) ситуацию. Если такая ситуация существует,
то она актуализирует и побуждает к генерации целевых мотивов.
Для формирования цели включается механизм целевой мотивации и
в результате запускается функция целеформирующего центра и фор-
мируется цель задачи Z для разрешения проблемной ситуации.
Цель - общие описания того результата, к которому мы хотим
стремиться, хотим достичь. Если известна цель и проблемная си-
туация, то необходимо определить те условия, для которых эта
Следующее, что необходимо - это описание условий достижения
цели. Достижение цели может быть установлено неоднозначно. Если
мы определим некоторую область, внутри которой могут существо-
вать решения или парадигма решения и представим цель как начало
системы координат, совпадающей с эталонным результатом, то в за-
висимости от требований потребителя результатов, различный резу-
льтат может считаться удовлетворительным.
Совокупность требований, предъявляемых к реальному результату
потребителем (экспертом) выражается некоторым показателем, кото-
рый определяется как Y_адектватности ( ).
Цель может быть достигнута в том случае, если человеку, реша-
ющему задачу, известна определенная информация о проблемной си-
туации, о целях и условиях ее достижения, а так же, если он об-
ладает определенными знаниями в области решаемых задач.
Информацию, которая необходима для разрешения проблемной си-
С учетеом обозначений, формальную задачу можно представить
Проблемная ситуация порождает некоторую задачу P, описание
которой определяется кортежем (1). Проведем анализ того, что
Проблемную ситуацию мы рассматривали раньше.
Что такое цель - см. конспект по "Моделированию систем" -
Условия, при которых может быть решена задача P:
- Решение допустимо, если известен метод решения задачи. (Ме-
тод - это основополагающая совокупность правил, при правилном
исполнении которых решение задачи приводится к цели).
- Конкретизация метода - алгоритм A. (Алгоритм - это логичес-
кая совокупность предписаний, выполнение которых обязательно
- Для каждого алгоритма должна существовать машинная реализа-
Через I обозначена информация, которая сформирована исходя
из проблемной ситуации и дополняется той информацией, которой
I состоит из совокупности данных (Д ) (данные - это конкрет-
ная информация об объекте) и совокупности фактов и правил (Kn).
Проблемная ситуация может быть разрешена посредством задачи
P , если она представляется формализованной моделью, включающей
Для определения Y используется 2 других компдексных показа-
Qw - качество - степень близости результата действительного к
По показателю качества определяем степень близости к резуль-
Эффективность - как некоторая комплексная оценка сумарных за-
трат на достижение результата (Ef).
Система выражений (1) - (4) определяется как концептуальная
Анализ модели будем проводить по степени определенности, т.е.
по степени полноты определенности ее компонентов.
Если в этой задаче неизвестен только конечный результат, то
Такая задача называется рутинной или обыкновенной задачей,
для которой осуществляется только вычислительные и логические
процедуры, направленные на нахождение результата.
т.е. известны метод и алгоритм, заданы условия адекватности и
соответствующая информация о программе и результате.
Мы имеем задачу определения программы и конечного результата.
Данная задача - первый уровень творческой задачи. Для синтеза
программы необходимо использовать знания.
На этом этапе степень неопределенности решаемой задачи повы-
Степень неопределенности повышается еще на одну компоненту:
┌─┤ Творческая задача ├─┐ Формальная
│ └────────────┬─────────────┘ │ постановка задачи
├─_┤Im ├────_┤ M ├_────┤Ym ├_──┤ Творческая задача
│ └───┘ └─┬─┘ └───┘ │ уровня метода
├─_┤Ia ├────_┤ A ├_────┤Ya ├_──┤ Творческая задача
│ └───┘ └─┬─┘ └───┘ │ уровня алгоритма
├─_┤Ip ├────_┤ P ├_────┤Yp ├_──┤ Творческая задача
│ └───┘ └─┬─┘ └───┘ │ уровня программы
└─_┤Ir ├────_┤ R ├_────┤Yr ├_──┘ Рутинная задача
Архитектура - взгляд (представление) эксперта на организацию
творческой задачи, проблемную ситуацию, устройство.
Структура - внутренняя организация чего-то.
Im - исходные данные для решения задачи. Существует три уров-
Творческая задача расщепляется на подзадачи по методу страти-
Технология решения творческой задачи
Как решать задачу, независимо от уровня? - Это и есть техно-
Технология решения творческой задачи включает 5 этапов:
1. Задача генерации решений. "Генерация парадигмы решения"
П{R}, где П - парадигма, а {R} - строгое множество решений (в
нем не должно быть повторяющихся решений);
2. Анализ, оценка и отбор решений R*, удовлетворяющих крите-
3. Упорядочивание (сортировка) альтернативных решений R*;
4. Выбор наилучшего решения из парадигмы R** приндалежит П{R};
5. Оптимизация результата решения R* задачи T.
Рассмотрим каждый из этапов подробно:
Каждый из этапов решения является творческой задачей, т.е. мы
рассматриваем задачу генерации парадигмы решений, поэтому:
Концептуальная метамодель задачи генерации решений:
- Архитектуру, 4 постановки задачи - см. выше.
Получилась первая рекурсивная цепочка и возникает вопрос де-
ления методов, порождающих решения на формальные и неформальные
(эвристические) методы (см. "Методы творчества"). Это удобно де-
лать на блочных альтернативных сетях.
Mn - информационная модель решения на сети (маршрут).
Парадигма решения - это то множество маршрутов, которое удов-
3.Упорядочивание альтернативных решений.
Этап заключается в сортировке (по возрастанию или убыванию
значения ключа) или в других дисциплинах упорядочивания. Из тео-
рии принятия решений вытекают свои методы упорядочивания альтер-
По окончании этого этапа технологии решения творческой задачи
мы имеем парадигму, упорядоченную по определенной дисциплине.
4. На основе сравнения решений из упорядоченной парадигмы, мы
выбираем наилучшее решение (например, на основе бинарных (попар-
5. Методы генерации новых решений на основе эволюционных ме-
Рассматривая полную архитектуру творческой задачи, сформули-
рованную на основе концептуальной метамодели и представленную в
качестве подзадач, образовавшихся в результате стратификации по
критерию степени неопределенности и по критерию технологии реше-
ния, мы получим новый результат архитектуры, взаимнорекурсивный.
Название: Теория творчества
Раздел: Рефераты по культуре и искусству
Тип: реферат
Добавлен 05:36:04 10 апреля 2007 Похожие работы
Просмотров: 360
Комментариев: 17
Оценило: 4 человек
Средний балл: 5
Оценка: неизвестно Скачать
Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Если Вам нужна помощь с учебными работами, ну или будет нужна в будущем (курсовая, дипломная, отчет по практике, контрольная, РГР, решение задач, онлайн-помощь на экзамене или "любая другая" учебная работа...) - обращайтесь: https://clck.ru/P8YFs - (просто скопируйте этот адрес и вставьте в браузер) Сделаем все качественно и в самые короткие сроки + бесплатные доработки до самой сдачи/защиты! Предоставим все необходимые гарантии.
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.
Реферат: Теория творчества
Курсовая работа по теме Анализ финансово-хозяйственного состояния ОАО "Воронежэнергоремонт"
Реферат: Физика и познание мира
Угарный Газ Реферат
Мини Сочинение Про Праздник
Реферат: Генетика: современный подход. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Фридрих Ницше и его концепция сверхчеловека. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: The Absurd Life Essay Research Paper Sisyphus
Крепостное Право Сочинение По Истории
Реферат: Международный терроризм - угроза глобальной и региональной безопасности особенности проявления
Эссе Мой Любимый Воспитатель
Дипломная Работа На Тему Проектирование Педагогического Процесса Как Технология
Геометрия 10 Контрольные Работы Скачать
План Написания Сочинения По Литературе 11 Класс
Реферат: Особенности расходования бюджетных средств в условиях дефицита
Реферат: Семейные отношения в Германии и в России. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная Работа По Алгебре Попов
Сочинение На Тему Красота Человека
Реферат: Криминалистическая фотография. Скачать бесплатно и без регистрации
Семейная Жизнь Эссе
Реферат Для Распечатки 7 Класс Тема Реформация
Реферат: Людовик XIV
Реферат: Создание первого электродвигателя
Реферат: Новации в области маркетинговой деятельности и их влияние на формирование, и выполнение маркетинговых стратегий