Реферат Программа Обучения
Реферат Программа Обучения
Copyright © 2005-2020 BestReferat.ru support@bestreferat.ru
реклама на сайте
Технология разработки учебных программ
2. Характеристика основных блоков программы
2.2 Организация содержания образования
Учебная программа, представляющая информацию о курсе (дисциплине, факультативе) в концентрированном виде, является одним из источников оценки качества педагогической деятельности специалиста в области образования.
В настоящее время в образовательных учреждениях используются типовые учебные программы по предметам, которые утверждаются Министерством образования Российской Федерации и носят рекомендательный характер. Они являются базой для составления педагогами учебных рабочих программ, учитывающих национально-региональный и школьный компонент
, методический потенциал учителя, уровень подготовленности учащихся, возможности использования новых информационных технологий.
Учебная рабочая программа - «визитная карточка» дисциплины (курса, факультатива), являющаяся своеобразным путеводителем, в первую очередь, для заказчиков данных образовательных услуг - учащихся и их родителей.
Данные методические рекомендации предполагают рассмотрение технологии составления учебной рабочей программы по дисциплине (курсу, факультативу) с учетом требований, предъявляемых к такому роду учебно-программных материалов.
Позволим напомнить значение слова «программа»:
2) содержание основных положений и целей;
3) документ с основными направлениями работы (5).
Учебная рабочая программа обусловлена образовательными потребностями конкретной категории обучаемых. Это объективная заинтересованность в определенных образовательных услугах, субъективно выраженная в обращенных к системе образования интересах и ожиданиях.
Учебная рабочая программа
- нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся на типовой программе по учебному предмету
.
Цель учебной рабочей программы
- планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной дисциплине.
Задачи учебной рабочей программы
- конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса того или иного образовательного учреждения и контингента обучаемых.
Требования к содержанию учебной рабочей программы
(можно использовать в качестве основных критериев при экспертизе):
1) соответствие современному уровню развития науки;
2) четкое определение места, роли и задач учебной дисциплины (курса, факультатива);
3) реализация принципов системного подхода в отборе программного материала;
4) единство и логическая преемственность элементов содержания программы;
5) учет межпредметных связей, обеспечивающих «состыковку» программы;
6) конкретность определения требований к приобретаемым обучающимися знаниям и умениям;
7) рациональный выбор форм организации процесса обучения с учетом специфики учебной дисциплины;
8) мотивированная дозировка разделов и тем программного материала с учетом возраста обучаемых.
Структура программы определяет внутреннюю логику организации учебно-методического материала в виде иерархической системы.
Введение содержит общую характеристику учебной дисциплины (курса, факультатива) и раскрывает основные особенности ее изучения.
Первый блок программы
(см. схему) можно назвать введение, вводная часть, объяснительная записка, пояснительная записка, концепция (для авторских программ).
Рассмотрим первый блок программы по аспектам
(аспект - самостоятельная часть текста, обладающая смысловым единством) с приведением маркеров
(устойчивые словесные обороты речи).
Состав аспектов содержания «Введения»
· Актуальность данной проблемы возрастает в связи с ..., связанными с ...
· В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования ... относятся ...
· В связи с ... большое значение приобрела проблема ...
· Интерес к вопросам обучения ... обусловлен ...
· Огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы ...
2. Причины введения учебной дисциплины (курса, факультатива)
· Необходимость введения ... обусловлена несоответствием действующих ... и требований ...
· Причины введения ... заключаются в существующих противоречиях образовательного процесса таких, как ...
· Необходимо отметить, что существующий учебный процесс характеризуется рассогласованием между необходимостью ... и недостаточной ...
· Введение ..., как вариативной части учебного плана ОУ, обусловлено тем, что ...
3. Особенности программного материала
· Специфика данной учебной дисциплины обусловлена ...
· Особенность изучаемого курса состоит в ...
· Программа ... ориентирована на применение широкого комплекса ...
· Отличительными чертами данной программы являются ...
· Особый акцент в программе сделан на использование ..., что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса.
· Предлагаемая программа является ... Она построена на основе ...
· Нами переработаны авторские материалы ... (8), являющиеся основанием данной учебной программы.
· Базой данного курса являются программы ... (5).
4. Роль и место дисциплины (курса, факультатива)
· Курс входи в число дисциплин, включенных в учебный план ...
· Особое место данного курса обусловлено ... в структуре учебного плана ОУ.
· Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как ...
· Факультатив тесно связан и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как ...
· Программа адресована ..., а также может быть частично использована в ... классах.
· Программа рассчитана на обучение ...
6. Соответствие Государственному образовательному стандарту.
· Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по ... (8).
· Учебная программа разработана на основе учебного плана специализации ... для классов с углубленным изучением ...
· В связи с отсутствием соответствующего Государственного образовательного стандарта по ..., мы опираемся на ...
7. Требования к знаниям и умениям обучающихся.
· В результате прохождения программного материала обучающийся
В результате изучения курса обучающийся должен знать
основные понятия ..., этапы развития ..., принципы организации ...; понимать
вопросы ...; уметь
использовать ..., применять способы ..., решать ..., проводить ..., пользоваться ..., владеть
культурой ...
· В соответствии с этим, целью
прохождения настоящего курса является ... (содействие формированию ..., создание условий для ..., ознакомление с ..., формирование целостного представления...).
· В ходе ее достижения решаются задачи:
3) развивать творческий подход к ...;
4) создать основу для понимания ... (скоординировать ..., определить ..., упорядочить ..., систематизировать ..., углубить понимание ...).
· Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач: ...
· Основные задачи программы заключаются в следующем: ...
· Графическая форма представления курса в виде взаимосвязанных блоков (или модулей) в соответствии с логикой поставленных задач.
· В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:
· В курсе освещаются следующие темы (разделы, вопросы, проблемы): ...
· Программа ... включает следующие разделы: ...
10. Формы организации учебного процесса
· Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение установочных лекций (проведение экскурсий, лабораторных, практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, диспутов и др.).
11. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых.
· Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе по ...
· При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы ...
· Освоение курса предполагает, помимо посещения коллективных занятий (уроки, лекции и др.), выполнение внеурочных (домашних) заданий по ...
· В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные и лекционные занятия, участвуют в семинарах..., занимаются индивидуально ...
· Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает ... вопросов (заданий) по основным проблемам курса.
· Курс завершается зачетом (экзаменом, тестом, контрольной работой) в ... четверти (полугодии). При этом к зачету обучающийся должен представить ..., продемонстрировать ..., провести ..., показать ...
· Контрольные (зачетные и др.) требования сводятся к следующему: ...
· Изучение курса завершается контрольным тестом, который включает ...
· Обязательным условием допуска ученика к зачету (экзамену и др.) является выполнения ... и представление ...
· Программа ... общим объемом ... часов изучается в течение ... четверти (полугодия).
· Курс рассчитан на ... часа лекционно-практических занятий в ... классе.
2.2. Организация содержания образования
Рассмотрим второй блок программы (см. схему), который дает представление о последовательности изучения учебной дисциплины (курса, факультатива) с приведением расчетной сетки часов в разрезе форм организации учебного процесса (уроки, лекции, практические, лабораторные работы, экскурсии, самостоятельная работа и др.).
Примечание: количество столбцов в расчетной сетке часов определяет педагог в зависимости от особенностей учебного материала и возраста учащихся.
Какие требования предъявляются к третьему блоку программы?
1. Содержание определяется задачами программы (см. блок 1).
2. Содержание структурировано, выделены разделы, темы, подтемы.
3. Строгое соответствие текста содержания программы учебно-методическому плану (см. блок 2).
4. Названия разделов, тем, подтем должны начинаться с абзаца.
5.Употребляются предложения телеграфного стиля, основой которых являются ключевые словосочетания (слова).
6. Не допускается использование сложных синтаксических конструкций и фраз, имеющих многозначное толкование.
Текст программ должен быть точным
, что достигается правильным подбором слов, не допускающих двоякого толкования; ясным
, проявляющимся в умении излагать мысли доступно и доходчиво; кратким
, выражающимся в умении избегать ненужных повторов и излишней детализации.
Исходя из принципов системного подхода, можно предложить делать ссылки на задачи учебной программы при написании текста содержания.
В рабочей учебной программе (см. схему) должны быть представлены два списка литературы: список литературы, используемый педагогом при составлении программы и организации учебного процесса, и список литературы для обучающихся, который включает учебники, учебные пособия, справочники, энциклопедии и другие источники по предмету.
Списки строятся по алфавитному ряду.
Записи рекомендуется располагать следующим образом:
- если указано несколько работ одного автора - по алфавиту заглавий;
- при совпадении первых слов в названиях источников - по алфавиту вторых и т.д.;
- указывать количество страниц документа (книги), если он полностью изучен - 336 с.;
- если рассматриваем несколько страниц - С. 30-38.
1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учеб. пособие. - М.: Просвещение, 1977. - 223 с.
2. Скок Г.Б., Лыгина Н.И., Колесникова Н.И., Низовских Е.В. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учеб. пособие для преподавателей. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999. - 83 с.
3. Методологические проблемы современной науки /Сост. А.Г. Москаленко.- М.: Политиздат, 1979. - 295 с.
Усова А.В. Чтобы учение стало серьезным и успешным // Педагогика. - 2000. - №4. - С. 30-33.
Можно посоветовать оформлять списки литературы по основным разделам программы, что является очень удобным для самостоятельной деятельности учащихся по изучению курса и показывает тщательную работу составителя программы.
Перечень ключевых слов представляет в программе упорядоченный в алфавитном порядке список ключевых слов (словосочетаний), который характеризует содержание учебного курса (дисциплины, факультатива) и формирует компактное представление о курсе в целом.
Толкование основных перечисленных понятий не дается.
Содержание итоговых форм контроля, приведенных в учебно-тематическом плане, необходимо подробно описать в виде нетестовых и тестовых заданий. Они могут быть представлены контрольными (зачетными, экзаменационными) вопросами (заданиями) по вариантам или тестам.
Приложения оформляются по желанию составителя учебной программы. В эту часть программы можно поместить дидактический материал, используемый в учебном процессе; работы обучающихся; конспекты занятий, обобщающих уроков; аналитические справки по результатам работы по данной учебной рабочей программе и др.
Приложения нумеруются и должны иметь название.
Например, рекомендуемые темы рефератов.
Программа должна быть напечатана. Страницы считаются с титульного листа, но порядковый номер ставят со 2 страницы, на которой помещают содержание.
С новой страницы начинается каждый блок программы.
Оформление обложки и титульного листа дано в приложениях.
Таким образом, в методических рекомендациях предложена технология составления рабочей учебной программы образовательного учреждения. Она не зависит от типа образовательного учреждения и от преподаваемого предмета, курса или факультатива.
Банк рефератов содержит более 364 тысяч рефератов , курсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому.
Название: Структура учебной программы Характеристика основных блоков программы Введение
Раздел: Остальные рефераты
Тип: реферат
Добавлен 04:14:47 22 сентября 2011 Похожие работы
Просмотров: 824
Комментариев: 11
Оценило: 0 человек
Средний балл: 0
Оценка: неизвестно Скачать
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.
Реферат : Структура учебной программы ... - BestReferat.ru
Реферат - Программа обучения . Основные методы обучения .
Реферат «Технология программированного обучения »
Образовательные программы в системе образования Российской...
Реферат :«Образовательные программы для детей дошкольного...»
Примеры Итогового Сочинения 2019 2021 Фипи
Реферат Балет Жар Птица
Мини Сочинение Компьютер В Жизни Человека
Сочинения 15.3 Огэ Русский Язык
Контрольная Работа Скелет Человека