Реферат Педагогические Инновации
Реферат Педагогические Инновации
Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок»
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок
›
Другое
› Другие методич. материалы › Доклад на тему "Педагогические инновации"
Доклад на тему "Педагогические инновации"
Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию:
Все категории Алгебра Английский язык Астрономия Биология Внеурочная деятельность Всеобщая история География Геометрия Директору, завучу Доп. образование Дошкольное образование Естествознание ИЗО, МХК Иностранные языки Информатика История России Классному руководителю Коррекционное обучение Литература Литературное чтение Логопедия, Дефектология Математика Музыка Начальные классы Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир Природоведение Религиоведение Родная литература Родной язык Русский язык Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физическая культура Философия Французский язык Химия Черчение Школьному психологу Экология Другое
Выберите класс:
Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
Выберите учебник:
Все учебники
Выберите тему:
Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы
Ежевитова Яна Витальевна
Написать
1528
26.04.2017
Авторизуйтесь , чтобы задавать вопросы.
Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?
Обучение и проверка знаний требований охраны труда
820 р.
О нас
Пользователи
сайта
Часто задаваемые вопросы
Обратная связь
Сведения об организации
Партнерская программа
Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране
репетиторы онлайн от проекта «ИнфоУрок»
Онлайн-занятия с репетиторами Подберём репетитора лично для Вас и запишем на бесплатное пробное занятие!
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
В составе нововведений целесообразно выделить следующие наиболее общие основания для их систематизации:
1) по степени новизны различаются нововведения с абсолютной и относительной (местной, частной, условной, рыночной, «стоимостной») новизной;
2) по типу новшества нововведения подразделяют на две группы: материально-технические и социальные.
К материально-техническим нововведениям относятся: техника (оборудование, приборы); технология (производственные процессы); промышленные материалы (сырье и конечный продукт). Социальные нововведения делятся на: экономические (новые материальные стимулы, показатели, системы оплаты труда); организационно-управленческие (новые организационные структуры; формы организации труда, выработки решений, контроля за их выполнением и т. д.); социально-управленческие , т. е. целенаправленные изменения внутриколлективных отношений (выборность бригадиров; новые формы гласности, воспитательной работы; создание новых общественных органов); п равовые (изменения в трудовом и хозяйственном законодательстве); педагогические (методы обучения, воспитания).
Педагогическая инновация — это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, так и самой образовательной системы в целом.
Педагогические инновации могут осуществляться как за счет собственных ресурсов образовательной системы (интенсивный путь развития), так и за счет привлечения дополнительных мощностей (инвестиций) — новых средств, оборудования, технологий, капитальных вложений и т. п. (экстенсивный путь развития).
Соединение интенсивного и экстенсивного путей развития педагогических систем позволяет осуществлять так называемые «интегрированные инновации», которые строятся на стыке разноплановых, разноуровневых педагогических подсистем и их компонентов. Интегрированные инновации, как правило, не выглядят надуманными, чисто «внешними» мероприятиями, но являются осознанными преобразованиями, происходящими из глубинных потребностей и знания системы. Подкрепив «узкие» места новейшими технологиями, можно повысить общую эффективность педагогической системы.
Основными направлениями и объектами инновационных преобразований в педагогике являются:
- разработка концепций и стратегий развития образования и образовательных учреждений;
- обновление содержания образования; изменение и разработка новых технологий обучения и воспитания;
- совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом;
- улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации;
- проектирование новых моделей образовательного процесса;
- обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровье сберегающих технологий обучения;
- обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся;
- разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.
Инновации могут осуществляться на различных уровнях. К высшему уровню относятся инновации, затрагивающие всю педагогическую систему.
Классификация инноваций имеет не только теоретическое, но и практическое значение. Каждая сторона деятельности любой организации, рано или поздно, будет нуждаться в обновлении. Очевидно, что процессы преобразования в каждой сфере отличаются друг от друга. Систематизация инноваций по определённым критериям позволяет увидеть отличия между ними, проследить особенности их содержания и выявить специфику подходов к организации каждой из них.
Для реализующей их организации классификация инноваций позволяет:
обеспечить проведение более точной идентификации каждого нововведения, определение его места среди других, а также возможностей и ограничений;
обеспечить эффективную взаимосвязь между конкретным видом нововведения и инновационной стратегией организации;
обеспечить программное планирование и системное управление нововведениями на всех этапах его жизненного цикла;
разработать соответствующий организационно-экономический механизм реализации нововведения и замены его новым в целях обеспечения выполнения стратегических задач организации;
выработать соответствующий механизм компенсации (преодоления антиинновационных барьеров), позволяющий уменьшить воздействие нововведения на устойчивость и равновесие системы.
Прежде всего, необходимо различать инновациии:
· Несущественные видоизменения в продуктах и технологических процессах, оставляющие неизменными конструктивное исполнение и не оказывающие достаточно заметного влияния на параметры, свойства, стоимость изделия, а также входящих в него материалов и компонентов;
· Расширение номенклатуры продукции за счет освоения производства не выпускавшихся прежде на данном предприятии, но уже известных на рынке продуктов, с целью удовлетворения текущего спроса и увеличения доходов предприятия.
Основными критериями классификации инноваций являются: комплексность набора учитываемых классификационных признаков; возможность количественного (качественного) определения критерия; научная новизна и практическая ценность предлагаемого признака классификации.
В зависимости от технологических параметров инновации подразделяются на продуктовые и процессные .
Продуктовые инновации включают применение новых материалов, новых полуфабрикатов и комплектующих; получение принципиально новых продуктов. Для коммерческих организаций продуктовые инновации позволяют обеспечить рост прибыли за счёт повышения цен на новые продукты или за счёт увеличения объёма продаж, в зависимости от перспективы (краткосрочной или долгосрочной).
Процессные инновации означают новые методы организации производства (новые технологии). Они могут быть связаны с созданием новых организационных структур в составе организации и позволяют улучшить экономические показатели за счет:
· совершенствования подготовки исходных материалов и параметров процесса, что в конечном итоге приводит к снижению издержек производства, а также к повышению качества продукции;
· увеличения объема продаж вследствие производительного использования имеющихся производственных мощностей;
· возможности освоения в производстве перспективных с коммерческой точки зрения новых продуктов, которые невозможно было получить в силу несовершенства производственного цикла старой технологии.
Довольно полную классификацию инноваций предложил А. И. Пригожин в своей работе «Нововведения: стимулы и препятствия» 1989. Он выделил три вида оснований для классификации нововведений, в зависимости от их содержания:
· по отношению к своему предшественнику
· по особенностям инновационного процесса;
По типу новшества нововведения можно разбить на две основные группы:
К материально-техническим нововведениям относятся: новая техника, технология и промышленные материалы.
экономические (система оплаты труда)
организационно-управленческие (новая оргструктура, форма организации труда)
социально-управленческие (целенаправленное изменение отношений внутри коллектива)
правовые (изменения в законодательстве и судопроизводстве).
Социальные нововведения по сравнению с материально-техническими осуществляются особенно трудно, поскольку
· они имеют более тесную связь с конкретными общественными отношениями, деловой средой и культурой;
· они имеют большую сферу применения, т.к. реализация технических новшеств часто сопровождается необходимыми управленческими и экономическими нововведениями и разные материальные нововведения всегда вызывают социальные, в то время как сами социальные нововведения не требуют нового технического оснащения;
· социальные нововведения значительно сильнее зависят от групповых и личностных качеств пользователя, поскольку суть этих новшеств заключается во введении новых образцов служебного поведения и любые колебания сказываются на воплощении новшества.
· Преимущества социальных нововведений не столь очевидны и их реализация характеризуется меньшей наглядностью обеспечения этих преимуществ, сложнее подсчитать эффективность;
· при их реализации отсутствует стадия изготовления (она совмещена с проектированием расходы на которое невелики), что ускоряет инновационный процесс;
· они вызывают особую авторскую активность, т.к. разрабатываются коллективно и со многими согласованиями
· Социальные нововведения наиболее рисковые т.л. выводят непосредственно на людей и зачастую имеют необратимый характер.
· С социальными нововведениями связан один из распространенных типов инновационных патологий: возможность перерождения новшества в старые формы т.е. возвращение социальной системы к исходному состоянию в результате нововведения.
Социальные и материально - технические нововведения тесно взаимосвязаня и взаимозависимы и тесно переплетаются. Часто техническая реорганизация несет за собой социальную инновация ( внедрение компьютерных технологий требует изменения системы стимулирования и оплаты труда и т.д.)
По инновационному потенциалу нововведения делятся на:
· радикальные или базовые (принципиально новые технологии, методы управления, виды продукции);
· комбинаторные (использование различных сочетаний конструктивного соединения элементов);
· модифицирующие (улучшение, дополнение адаптация базовых нрововведений к изменяющейся среде.)
По мнению Пригожина нововведения модифицирующего типа должны использоваться организацией чаще, чем радикальные. То есть реализация этого вида инноваций способна довольно долго поддерживать предприятие в состоянии, отвечающем требованиям окружающей среды. Но в тоже время «особенную ценность для общественности представляют именно радикальные инновации». На определённом этапе развития общества модифицирующие нововведения не смогут удовлетворить потребности организации в адаптации к изменившейся окружающей среде. В таком случае задержка с разработкой и реализацией нововведений может привести к стагнации, в какой то сфере деятельности.
По принципу отношения к своему предшественнику можно выделить нововведения:
Такие различия в нововведениях имеют большое значение с точки зрения скорости и полноты их осуществления. Например замещающие нововведения могут серьёзно затрудняться наличием устаревшего но ещё работающего и более привычного средства.
По особенностям механизма осуществления нововведения делятся на следующие группы:
Единичные нововведения осуществляются на одном объекте а диффузные распространяются по многим. Важным моментом при таком делении является наличие проблемы совершенствования механизма тиражирования нововведения так как главный эффект диффузных нововведений заключается в их массовости.
Незавершённые нововведения не всегда являются патологией. Прерывание инновации может случиться по ряду причин, таких как выявление каких либо ошибок на экспериментальной стадии, изменение условий и др.
Неуспешные нововведения сходны с незавершёнными. В этой группе успешным можно считать инновации которые к моменту завершения не потеряли своей актуальности и отвечают требованиям современности.
По особенностям инновационного процесса выделяются внутриорганизационные и межорганизационные нововведения. Их отличие заключается в отношении разработчика, изготовителя и пользователя к организации в которой внедряется новшество. При внутриорганизационных нововведениях все они находятся в одном учреждении.
А. И. Пригожин считает, что нововведения также можно разделить по социальным последствиям:
· вызывающие социальные издержки (напряжённость, новые виды вредного труда и т.п.);
· дающие социальные преимущества (снижение тяжести и вредности труда, повышение квалификации и др.)
В действительности все виды инноваций в практике предприятия переплетаются между собой. В условиях современности материально-технические и социальные, организационно-управленческие и правовые, а также многие другие виды инноваций вообще неотделимы друг от друга.
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Номер материала:
ДБ-417563
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Доклад на тему " Педагогические инновации "
Педагогические инновации
Реферат - Понятие и значение педагогических инноваций ...
Реферат на тему: Педагогика. Инновации в педагогике 2
Педагогические инновации
Конкурс Эссе О Суворове
Заказ Курсовой На Студента
Есенин Тема Родины Эссе
Сочинение О Детях Героях Великой Отечественной Войны
Диссертация Требования К Оппонентам