Реферат Монологическое И Диалогическое Общение
Реферат Монологическое И Диалогическое Общение
Здесь можно найти учебные материалы, которые помогут вам в написании курсовых работ , дипломов , контрольных работ и рефератов . Так же вы мажете самостоятельно повысить уникальность своей работы для прохождения проверки на плагиат всего за несколько минут.
Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp» , которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение оригинальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения оригинальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, РУКОНТЕКСТ, etxt.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии так, что на внешний вид, файл с повышенной оригинальностью не отличается от исходного.
Все
Астрономия
Базы данных
Банкетное дело
Банковское дело
Биология
Бухгалтерский учёт
География
Дизайн
Другой
Журналистика
Ин. языки
Информатика
История
Криминалистика
Кулинария
Культурология
Литература
Логистика
Маркетинг
Мат. методы в экономике
Математика
Машиностроение
Медицина
Междун. отношения
Менеджмент
Метрология
Организ.предпр.общепита
ОТУ
Охрана труда
Педагогика
Политология
Право
Правоведение
Программирование
Проектиров.пред.общепита
Психология
Сервис
Социология
Статистика
Строительство
Схемотехника
Технология прод.общепита
Товароведение
Торговое дело
Физика
Физиология питания
Физкультура
Философия
Финансовый анализ
Финансовый менеджмент
Финансы и кредит
Химия
Экология
Эконом. предприятия
Эконом. теория
Экономика, Аудит
Электроника
Юриспруденция
реферат Монологическая и диалогическая речь
Тип работы: реферат.
Добавлен: 19.03.2014.
Год: 2013.
Страниц: 12.
Уникальность по antiplagiat.ru: < 30%
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………… …………..3
1. МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ…………………………… …………………..5
1.1. Сущность монологической
речи...………………………………………..5
1.2. Монологические формы публичной
речи………………………………..9
1.3. Устная монологическая речь………… ………………………………….10
1.4. Письменная монологическая речь………………………………………14
2. ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ……………………………… ………………...17
2.1 Сущность диалогической
речи…………………………………………...17
2.2. Устная диалогическая
речь………………………………………………20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………… ………….23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………… ………………….25
ВВЕДЕНИЕ
Монолог и диалог - две
основные разновидности речи, различающиеся
по количеству участников акта общения.
Монологическая речь преимущественно
контекстна. В силу контекстности она
должна пониматься без помощи экстралингвистических
средств, которые часто играют большую
роль в диалогической речи. В отличие от
диалогической ситуативной речи монологическая
речь характеризуется последовательностью
и логичность, полнотой, завершенностью
и ясностью мысли. При анализе лингвистических
особенностей монологической речи следует
обратить внимание на ее синтаксические
и стилевые особенности и характеристики.
Монологическая речь с
точки зрения лингвистики характеризуется
многосоставностью предложений, развернутостью
высказываний. Для нее характерны усложненный
синтаксис, разноструктурность предложений.
В зависимости от характера передаваемой
информации различают: а) монолог-сообщение;
б) монолог-описание; в) монолог-повествование;
г) монолог-рассуждение. Овладение этими
видами монолога предполагает формирование
сложных монологических умений.
Любая речь, письменная или
устная, кому-то адресована, каждый текст
имеет адресата. Если говорящий активен,
а адресат пассивен, т. е. не участвует
в речи, то текст имеет монологическую
форму. Но и монологический текст
рассчитан на восприятие (слушание,
чтение).
Существует ряд особенностей,
отличающих устную монологическую речь
от диалогической речи. Однако также существуют
и особенности, общие для устной диалогической
и устной монологической речи. Устная
монологическая речь всегда есть речь,
обращенная к живому собеседнику. Реакции
собеседника позволяют говорящему корригировать
свое высказывание по ходу сообщения —
опускать уже известное, дополнять и развертывать
неизвестное или недостаточно понятое.
Таким образом, устная монологическая
речь в некоторых случаях может переходить
в скрытую форму диалогической речи н
корригироваться извне, обнаруживая разные
стадии развернутости.
Устная монологическая, как
и устная диалогическая, речь располагает
кроме средств языковых кодов
еще целым рядом дополнительных
выразительных средств или « маркеров».
К ним относятся « просодические»
маркеры: интонация, выделение голосом
отдельных компонентов текста, использование
системы пауз и т. д. К ним относятся
и внеязыковые средства такие, как
мимика и выразительные жесты.
Устная монологическая речь,
как и диалогическая, в известных
пределах может допускать неполноту
высказывания (элизии или эллипсы),
и тогда ее грамматическое строение
может приближаться к грамматическому
строению диалогической речи.
Цель данной работы:
1) раскрыть сущность диалогической
речи;
2) дать понятие монологической
речи;
3) рассмотреть устную и письменную монологическую
речь;
4) охарактеризовать устную диалогическую
речь;
Объект работы - монологическая и
диалогическая речь.
Актуальность выбранной темы заключается
в важности непосредственного восприятия речевой деятельности говорящего
собеседника, а также понимание речи, полностью
или частично не связанной (в отличие от
диалогической речи) с речью собеседника
в содержательном и в структурном контексте.
По своему построению работа традиционна
и состоит из введения, где формулируется
цель исследования, двух глав, рассматривающих
основные теоретические вопросы. Далее
следуют выводы. Завершает исследование
список использованных источников, позволяющих
судить о представленной работе.
1.
МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ
1.1. Сущность монологической речи
Монолог, монологическая речь (от
моно и греч. lygos - слово, речь). Вид речи,
полностью или частично не связанный (в
отличие от диалогической речи) с речью
собеседника в содержательном и в структурном
контексте.
Монологическая речь обладает
гораздо большей степенью традиционности
при выборе языковых, композиционных и
других средств, имеет, как правило, более
сложное синтаксическое построение по
сравнению с репликами в диалоге. В бытовом
общении монологическая речь встречается
крайне редко. Основные коммуникативные
ситуации ее употребления - сфера искусства,
ораторские выступления, общение по телевидению и радио, ситуации обучения (речь учителя в классе, преподавателя
в вузе).
По своей языковой и
структурно-композиционной организации
монологическая речь гораздо сложнее,
чем другие виды речи. Эти ее особенности - проблемы
сложного синтаксического целого, абзаца
и т.п. изучает наука лингвистика (текста).
Монологическая речь, имеющая
внешнего адресата, характеризуется
такими общими признаками, как наличие
в ней обращений, а также местоимений
и глаголов второго лица, глаголов
повелительного наклонения и других
форм волеизъявления. Речевые типы
монолога обусловлены присущими
монологу коммуникативными функциями
(рассказ о событии, рассуждение,
исповедь, самохарактеристика и т.п.). Выделяют
следующие типы монологов:
- монолог повествовательного
типа, для которого характерно
соединение глагольных фраз, в
которых выражена последовательность
событий. В нем всегда имеется композиционная
схема повествования:
- начало события;
- развитие события,
- конец события.
Пример монолога повествовательного
типа:
Когда-то, в нашем дворе
жил огромный сторожевой пес. Звали
его просто Пес. А у соседки
напротив курица вывела маленьких цыплят.
Пес их очень любил и оберегал.
Если бывало холодно, грел своим телом.
Однажды хозяйка отлучилась
из дома, и вдруг пошел сильный
ливень. Она бросилась домой, боясь,
что цыплята погибнут. Прибежала
и видит: двор залит водой, а цыплят
нигде нет. Бегает, ищет, волнуется.
Потом видит в будке пес
лежит по грудь в воде, а на
нем копошатся желтенькие комочки
- цыплята.
Хозяйка посчитала цыплят
— ни один не пропал. И с тех
пор пса зовут Спасатель.
- монолог - рассуждение,
для которого типичны синтаксические
построения, содержащие умозаключения,
констатацию фактов, передающие
логическую связь явлений ( конструкции
причинно - следственные, условные, уступительные,
изъяснительные и др.). Композиционная
схема рассуждения выглядит следующим
образом:
- тезис основная мысль;
- докозательство;
- вывод.
Пример монолога – рассуждения:
Юный друг! Учись с детства
осязать и ощущать природу, постигать
ее мудрую грамоту. Знание законов природы
поможет тебе по закату солнца и
по гомону и полету птиц угадать
погоду.
Скоро зима же будет на исходе,
потому, что над широкими проталинками
высоко повис жаворонок. Песни его
так звонки и переливчаты, что
остановят любого.
А знаешь ли ты, что листок
папоротника вытягивает яд, притупляет
боль?
Родная природа должна
быть первым учителем жизни.
- монолог-исповедь, который
обычно объединяет в себе повествовательные
формы речи с формами рассуждений.
Пример монолога-исповеди:
Знаешь, я так часто о тебе мечтал. А теперь,
когда сладостный миг удачи так близок,
что-то во мне перевернулось, задрожало...
Я несусь куда-то вдаль, сам
не знаю зачем и почему. В моей голове мысли,
чувства, планы.
Все таки я счастлив, что живу
на этой земле...
Ориентируясь на устное высказывание,
монологи разных типов свободно допускают
употребление разговорной и экспрессивно
окрашенной лексики междометий, разговорных
и разговорно-экспрессивных синтаксических
построений (конструкций диалогической
речи).
Лекция, доклад и т.д. располагают
всеми выразительными средствами устной
речи. И искусство этой формы устной
речи включает в себя использование
и этих выразительных средств; вопреки
общепринятому выражению о чтении
лекций, последнюю нельзя превращать
просто в чтение некоторого текста.
Речь-лекция должна соединять в себе
особенности как устной, так и
письменной речи.
Особую разновидность
монолога представляет собой так называемый
внутренний монолог, в котором имитируется эмоционально-мысли тельная деятельность человека в ее непосредственном
протекании («потоксознания»). Соответственно в монологической
речи этого типа часто употребляются прерывистые,
незаконченные фразы, внешне не связанные
друг с другом синтаксические построения.
Монологическая речь включает
в себя всё многообразие функций,
которые вообще выполняет речь, осуществляя,
однако, каждую из них в особой форме.
Самое специфическое и характерное для
монологической речи заключается в том,
что ею человек, не общаясь реально с другими
людьми, создает себе социальный резонанс.
Монологическая речь, располагающая в
качестве громкой речи всеми экспрессивными
средствами, является средством выражения
и эмоциональной разрядки. При монологической
речи говорящий воздействует на самого
себя всей той гаммой лирических и риторических
средств, которыми располагает эта речь.
Монологическая речь - это речь, в которой
слушающий всегда солидарен с говорящим.
Это речь с собеседником, который всегда
слушает и всегда соглашается. В монологической
речи говорящий, с одной стороны, выражает
свою эмоциональность, а с другой - воздействует
на свои эмоции средствами, заимствованными
из процесса общения.
Монологическая речь может
выполнять функцию осмысливания,
но и ее она выполняет специфическим
образом: мысль, произнесенная вслух,
приобретает большую осязательность.
Как бы материализованная в звуках,
в словесных формулах, она доступнее
осознанию и проверке. Монологическая
речь удовлетворяет при этом потребн ости придать своей мысли или своему
переживанию ту осязательность и действенность,
которую она обычно приобретает в процессе
общения. Средством мышления монологическая
речь служит в тех случаях, когда интересует
не столько доказательность, т.е. объективная
истинность мысли, сколько ее убедительность,
т.е. сила воздействия.
Сумма потерь информации при
монологическом сообщении может
достигать 50%, а в некоторых случаях
и 80% от объема исходной информации. Монологичность
в общении воспитывает людей с малоподвижной
психикой, низким творческим потенциалом.
Исследования монологической и диалогической
речи показывают, что наиболее эффективной
формой общения является диалог.
1.2. Монологические формы публичной
речи
Монологическая форма речи –
это одно из проявлений диалогизированности
публичного общения.
Монолог – это выступление одного
человека: лекция, доклад, выступление
на митинге и т. д. Чтобы монолог был
эффективным, он, как правило, включает
средства диалогизации – обращение каудитории,
вопросы, вводные слова и выражения.
Публичная речь – это наиболее
эффектная форма монолога, основа
ораторского искусства. Публичную
речь характеризует искусное владение
живым словом. Публичная речь должна
отличаться четким построением и
оказывать нужное воздействие на
аудиторию.
К монологическим формам публичной
речи можно отнести высказывания,
носящие пропагандистскую направленность,
ораторскую речь как вид искусства,
публичное чтение стихов, актерских
монологов, поздравительных тостов.
Пропагандистское выступление
относится к публицистическому
стилю и имеет характер призыва.
Пропаганда обычно имеет определенные
цели: возбудить в слушателях желание
следовать за кем-либо или привлечь
внимание к чему-либо. Авторское
начало в пропагандистском выступлении
имеет собирательный образ, так
как высказывания обычно делаются либо
от всей партии, либо от всей компании.
В такой речи обязательно присутствуют
восклицательные предложения.
Ораторская речь – это выступление,
в котором проявляются умение
автора правильно и красочно владеть
языком, его способность донести
информацию и заинтересовать аудиторию.
Ораторская речь должна быть в меру
эмоциональной, выразительной и
четкой. От оратора требуются высокий
уровень подготовки, умение общаться
со всей аудиторией сразу и с каждым
человеком в отдельности.
Следующий вид публичной речи –
это чтение стихов. Стихотворение
могут читать сам автор или
человек, специально обученный декламированию
стихотворных произведений. В данном случае
имеют значение выразительность речи,
умение четко произносить звуки в соответствии
с фонетическими нормами языка.
Чтение стихов значительно сложнее
для произнесения, чем другие формы
монологической речи, оно требует
эмоционального напряжения.
Чтению монолога актером присущи
все черты чтения стихов с некоторым
отличием: актер изображает другого
человека, демонстрирует не свои чувства.
Актерский монолог может быть
как в стихах, так и в прозе.
Поздравительная речь (тост) и панихидная
речь обычно говорятся для какой-либо
аудитории, главным героем речи является
один человек. В речи отсутствует
авторское «я», если произносимая речь
является выражением отношения и
чувств коллектива людей. Данная форма
монологической публичной речи может
быть также и выражением личных чувств
и произноситься от первого лица.
1.3. Устная монологическая речь
Устная монологическая речь
— устное повествование или развернутое
высказывание на заданную тему — отличается
от устной диалогической речи целым
рядом особенностей. Однако вместе
с тем она сохраняет ряд
признаков, которые присущи всем
формам устной речи.
Известно, что в устной
монологической речи, заключающей повествование
о событии или рассуждение, с
необходимостью должны присутствовать
как мотив высказывания, так и
общий замысел, создаваемый говорящим.
Оба этих фактора должны обладать
достаточной прочностью и оказывать
детерминирующее влияние на протекание
всего развернутого монологического
высказывания, состоящего из нескольких
смысловых групп (chunks), связанных между
собой в целостную, «замкнутую» структуру.
Программа высказывания должна тормозить
все побочные ассоциации, которые могут
привести к отвлечениям и удерживать говорящего
от многократного повторения элементов
высказывания. Подобные нарушения «замкнутой
семантической системы» высказывания
можно наблюдать как на ранних этапах
развития речевого высказывания, так и
в случаях его патологии, возникающих
при мозговых поражениях.
Монологическая устная речь
зависит и от того, какие задачи
ставит перед собой говорящий
и в какой вид конкретной' деятельности
включена эта развернутая устная
речь.
Если рассказ идет об увиденном
или пережитом и этот рассказ
адресован собеседнику, который
достаточно хорошо знает общую ситуацию
и разделяет мотивы говорящего, устная
монологическая речь может протекать
с определенной мерой грамматической
неполноты. Однако если монологическая
речь содержит последовательное изложение
соответствующего материала (это имеет
место в случаях лекций или докладов),
семантическое строение монологической
речи должно быть существенно иным.
Задача говорящего сводится
в этом случае к тому, чтобы представить
излагаемый материал в наиболее последовательном
и логически стройном виде, выделив
наиболее существенные части и сохраняя
четкий логический переход от одной
части излагаемого материала
к другой. Поэтому при подготовке
такого вида устной монологической речи
лектор или докладчик должен сам
выделить основные смысловые группы
подлежащего изложению материала,
объединить их в четкие логические
схемы и принять решение, к
каким средствам (интонации, паузе,
прямому указанию) он должен прибегнуть
в соответствующих местах своего
изложения. Такая подготовка носит,
естественно, длительный и развернутый
характер, и только у опытного лектора,
излагающего хорошо известный (и, что
еще более важно, эмоционально окрашенный)
материал, она заметно сокращается.
Совершенно иным строением
обладает устная монологическая речь
в тех случаях, когда говорящему
нужно не столько передать слушающему
те или иные знания, сколько довести
до его сознания «внутренний смысл»
излагаемого и тот эмоциональный
контекст, которые лежат в основе
текста или авторского замысла. Типичной
для такой речи является речь актера,
играющего определенную роль.
В русской и советской
литературе психологический анализ
подобной речи, а также психологически
обоснованные пути ее формирования были
разработаны такими выдающимися
теоретиками театрального искусства,
как К. С. Станиславский (1951, 1956), М. О.
Кнебель (1970) и др.
Опытный режиссер, желающий
подготовить актера и сделать
его устную (особенно монологическую)
речь выразительной, никогда не дает
ему текст роли сразу. Первая задача,
стоящая перед актером, заключается
в том, чтобы овладеть образом, понять
мотивы того действующего лица, которое
он изображает, овладеть его типом
мышления и переживания и только
после такого периода «вживания»
в роль, импровизации и «физических
действий», диктуемых «сверхзадачей»,
актер получает текст и начинает
работать над ролью.
Естественно, что этот процесс
происходит не сразу и требует длительного
времени, в течение которого текст играемой
роли становится неотъемлемой частью
ранее созданного образа, и высказывания
актера (в том числе и монологические)
начинают преломляться через созданный
им образ и включать соответствующие роли
интонации и жесты. Только тогда монологическая
речь приобретает ту плавность, которая
создает у слушающего впечатление естественности
и непосредственности.
Таким образом, устная монологическая
речь актера меньше всего похожа на
непосредственное «воплощение» во внешней
речи исходного замысла или готовой
мысли. Подготовка устной монологической
речи представляет собой также сложнейший
процесс перехода от начального замысла
к связной речи, при котором, как говорил
Л. С. Выготский, «мысль совершается в речи».
Наконец, устная монологическая
речь может находиться в различных
отношениях к практическому действию.
В одних случаях она может
сливаться с практическим действием,
в других случаях — приобретать
характер специального речевого действия,
получающего полную независимость
от практического действия. В этих
ситуациях грамматическая структура
устной монологической речи может быть
различной.
В зависимости от отношения
к практическому действию принято
различать две формы устной монологической
речи, которые некоторые психологи
нередко обозначают терминами «драма»
и «эпос».
Что представляет собой драматическое
строение устной монологической речи?
Драматическое строение устной
монологической речи является воспроизведением
реальной ситуации передаваемого сообщения,
в которое наряду с грамматическими
структурами развернутого речевого
высказывания включены также жесты,
интонации, действия, воспроизводящие
передаваемые события. Совершенно понятно,
что грамматическая структура этой драматизирующей
речи имеет ряд существенных особенностей.
Как правило, в этой речи изобилуют прямые
формы речи, воспроизводящие бытовую диалогическую
речь. В этой речи существенную роль играют
интонационно-мелодические, просодические
компоненты. Всем этим драматизирующая
речь отличается от другой формы, которую
психологи иногда называют эпической
речью. Типичным примером эпической речи
является эпос Гомера, который монотонно,
внешне однообразно вел свое повествование.
У человека, пользующегося эпической речью,
почти нет обращения к выразительным средствам.
В эпической речи почти не используются
прямые формы, никогда не воспроизводятся
типичные структуры диалогической речи,
не применяются внеязыковые маркеры и
грамматические сокращения. В этой речи
чаще используются грамматически полные
развернутые формы, приемы косвенной речи,
сложные формы управления,, которые отсутствуют
в драматической речи.
1.4. Письменная монологическая
речь
Письменная монологическая
речь может выступать в различных
формах: в форме письменного сообщения,
доклада, письменного повествования,
письменного выражения мысли
или рассуждения и т. д. Во всех
этих случаях структура письменной
речи резко отличается от структуры
устной диалогической или устной
монологической речи. Эти отличия
имеют ряд психологических оснований.
Письменная монологическая
речь - это речь без собеседника,
ее мотив и замысел полностью
определяются субъектом. Если мотивом
письменной речи является контакт или
желание, требование, то пишущий должен
представить себе мысленно того, к
кому он обращается, представить его
реакцию на свое сообщение. Особенность
письменной речи состоит именно в
том, что весь процесс контроля над
письменной речью остается в пределах
деятельности самого пишущего, без
коррекции со стороны слушателя.
Но в тех случаях, когда письменная
речь направлена на уточнение понятия,
она не имеет никакого собеседника,
человек пишет только для того,
чтобы уяснить мысль, чтобы вербализовать
свой замысел, развернуть его без какого-либо
даже мысленного контакта с лицом, которому
адресуется сообщение.
Письменная речь не имеет
почти никаких внеязыковых, дополнительных
средств выражения. Она не предполагает
ни знания ситуации адресатом, ни контакта,
она не располагает средствами жестов,
мимики, интонации, пауз, которые играют
роль «семантических маркеров» в монологической
устной речи, и только частичным замещением
этих последних являются приемы выделения
отдельных элементов излагаемого текста
курсивом или абзацем. Таким образом, вся
информация, выражаемая в письменной речи,
должна опираться лишь на достаточно полное
использование развернутых грамматических
средств языка.
Отсюда письменная речь должна
быть максимально информативной
и грамматические средства, которые
она использует, должны быть полностью
достаточными для выражения передаваемого
сообщения. Пишущий должен строить
свое сообщение так, чтобы читающий
мог проделать весь обратный путь
от развернутой, внешней речи к внутреннему
смыслу излагаемого текста.
Письменная речь появляется
в результате специального обучения,
которое начинается с сознательного
овладения всеми средствами письменного
выражения мысли. На ранних ступенях
ее формирования ее предметом является
не столько мысль, которая подлежит
выражению, сколько те технические
средства написания звуков, букв, а
затем слов, которые никогда не
являлись предметом осознания в
устной диалогической или в устной
монологической речи. На этих этапах у
ребенка происходит формирование двигательных
навыков письма.
Письменная речь включает в
свой состав ряд уровней, которые отсутствуют
в устной речи, но отчетливо выделяются
в письменной речи. Письменная речь включает
ряд процессов фонематического уровня
- поиск отдельных звуков, их противопоставление,
кодирование - отдельных звуков в буквы,
сочетание отдельных звуков и букв в целые
слова. Она в значительно большей степени,
чем это имеет место в устной речи, включает
в свой состав и лексический уровень, заключающийся
в подборе слов, в поиске подходящих нужных
словесных выражений, с противопоставлением
их другим лексическим альтернативам.
Наконец, письменная речь включает в свой
состав и сознательные операции синтаксического
уровня, который чаще всего протекает
автоматически, неосознанно в устной речи,
но который составляет в письменной речи
одно из существенных звеньев. Как правило,
пишущий имеет дело с сознательным построением
фразы, которая опосредуется не только
имеющимися речевыми навыками, но и правилами
грамматики и синтаксиса. Тот факт, что
в письменной речи не участвуют какие-либо
вне языковые компоненты (жесты, мимика
и т. д.), и то, что в письменной речи нет
внешних просодических компонентов (интонации,
паузы), определяют существенные особенности
ее строения.
Итак, письменная монологическая
речь по своему строю представляет
собой всегда полные, грамматически
организованные развернутые структуры,
почти не использующие форм прямой
речи. Вот почему длина фразы в
письменной речи значительно превышает
длину фразы в устной речи, так
как в развернутой письменной
речи встречаются значительно более
сложные формы управления, например,
включение придаточных предложений,
которые лишь изредка встречаются
в устной речи. Все это придает грамматике
письменной речи совершенно иной характер.
2. ДИАЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ
2.1. Сущность диалогической
речи
Диалогическая речь - жанр, состоящий
из регулярного обмена высказываниями-репликами,
на языковой состав которых влияет
непосредственное восприятие речевой
деятельности говорящего собеседником.
Диалог предполагает свободное
владение речью, чуткость к невербальным
сигналам, способность отличать искренние
ответы от уклончивых. В основе диалога
- умение задавать вопрос себе и другим.
Вместо того, чтобы произносить безапелляционные
- монологи, гораздо эффективнее преобразовать
свои идеи в форму вопросов, апробировать
их в беседе с коллегами, посмотреть, поддерживаются
они или нет. Уже сам факт вопроса демонстрирует
желание участвовать в общении, обеспечивает
его дальнейшее течение и углубление.
В устной диалогической речи
«исходным начальным этапом или
стимулом к речи является вопрос одного
собеседника; из него (а не из внутреннего
замысла) исходит ответ второго
собеседника».
Это обеспечивает возможность
«взаимоналожения реплик», когда один
собеседник еще не кончил говорить, а другой
уже начал, перебивая первого. К этому
типу речи близок в некоторых своих особенностях
так называемый синхронный перевод.
Сам принцип организации
диалогической речи несколько иной,
чем принцип организации развернутых
монологических форм речи. В ней
с самого начала участвует фактор,
вызывающий нарушение нормального
грамматического порождения - фактор
контекста (ситуации). Анализируя отличия
в грамматической структуре диалогической
речи, можно видеть, что этот фактор
в известном смысле первичен по отношению
к механизму грамматического
порождения, по-видимому, именно на этапе
«замысла» и происходит учет этого
фактора, что соответствует некоторым
данным, полученным современными американскими
психолингвистами.
Основными разновидностями
диалогической речи являются:
- бытовой разговор,
- деловая беседа,
- переговоры.
Для бытового диалога характерны:
- незапланированность;
- большое разнообразие
обсуждаемых тем (личные, социальные,
политические и т.д.) и языковых
средств;
- частые отклонения от
темы, перескакивание с одной
темы на другую;
- отсутствие, как правило,
целевых установок и необходимости
принятия решения;
- самопрезентация личности;
- разговорный стиль речи.
Деловая беседа имеет следующие
характерные особенности:
- дифференцированный подход
к предмету обсуждения с учетом
коммуникативной цели и партнеров
и в интересах понятного и
убедительного изложения мнения;
- быстрота реагирования
на высказывания партнеров;
- критическая оценка мнений,
предложений и возражений партнеров;
- аналитический подход
к учету и оценке всех факторов
проблемы;
- ощущение собственной
значимости и повышение компетентности
партнеров в результате разбора
других точек зрения по данной
проблеме;
- ощущение сопричастности
и ответственности в решении
затронутой в беседе проблемы.
Переговоры по многим характеристикам
сходны с деловой беседой.
Дополнительными признаками
переговоров являются различия в
исходных знаниях и установках при
необходимости принятия совместного
решения и равноправии сторон.
В диалоге представлены все
разновидности повествовательных,
побудительных, вопросительных предложений;
преобладают предложения с минимальной
синтаксической сложностью, широко используются
частицы. В условиях диалога активизируется
взаимодействие синтаксических, лексических,
интонационных средств предложения
и его смысловых связей с предшествующим
или последующим текстом. Роль интонации
особенно возрастает в предложениях с
одинаковым синтаксическим строением
и лексическим составом. Например: «Там
холодно» - «Там холодно?»
В предложениях с одинаковым
строением, лексическим составом и
интонацией активизируется роль их смыслового
взаимодействия, а языковые средства
усиливаются жестами и мимикой.
Речевая практика выработала
приемы, которые не только оживляют
повествование, придают ему выразительность,
но и диалогизируют монологическую
речь.
Один из таких приемов
- вопросно-ответный ход. Он заключается
в том, что создатель текста, как
бы предвидя возражения, угадывая возможные
вопросы адресатов своей речи,
сам такие вопросы формулирует
и сам на них отвечает. Вопросно-ответный
ход превращает монологическую речь
в диалог, делает слушателей, читателей
собеседниками, активизирует их внимание,
вовлекает в поиски истины. Умело
и интересно поставленные вопросы
привлекают внимание аудитории, заставляют
следить за логикой рассуждения.
Иногда автор вставляет
в текст предполагаемые реплики слушателей,
читателей. Это вносит в монолог элементы
диалога.
2.2. Устная диалогическая речь
Психологические данные свидетельствуют
о том, что устная диалогическая
речь имеет своеобразную грамматическую'
структуру.
Известно, что устная диалогическая
речь отличается от монологической речи
тем, что она может и не исходить
из готового внутреннего мотива, замысла
или мысли, поскольку в устной
диалогической речи процесс высказывания
разделен между двумя людьми —
спрашивающим и отвечающим. Во время
диалога мотив, побуждающий к
высказыванию, заключен не во внутреннем
замысле самого субъекта, а в вопросе
спрашивающего, в то время как
ответ на этот вопрос исходит из
заданного собеседником вопроса. Следовательно,
в этом случае говорящий может обходиться
и без собственного мотива высказывания.
Еще одной особенностью устной
диалогической речи является тот факт,
что участник беседы имеет полную возможность
включить в нее наряду с языковыми компонентами,
выражаемыми в грамматических структурах,
еще и ряд внеязыковых компонентов. К последним
относятся мимика, жесты, средства интонации,
паузы, которые необходимо включены в
каждую устную речь и которые особенно
отчетливо выступают в устной диалогической
речи. Все это и определяет особенности
грамм и т.д.................
© 2009
WEBKURSOVIK.RU – ЭФФЕКТИВНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТУ
info@webkursovik.ru
реферат - Монологическая и диалогическая речь.
Монологическое и диалогическое общение
Характеристики диалогической , монологической ...
Стртруктура монолога и диалога . Реферат . Педагогика. 2008-12-09
Монологическое и диалогическое общение - Профессиональная...
Сочинение Отзыв По Русскому Языку
Виды И Методы Измерений Реферат
Законы Механического Движения 9 Класс Контрольная Работа
Литература 2 Класс Итоговая Контрольная Работа
Сочинение Время Перемен 11 Класс Итоговое