Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования - Педагогика практическая работа
Главная
Педагогика
Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования
Возможности использования инновационных технологий развития творческих способностей учащихся в процессе обучения в учреждении начального профессионального образования. Разработка, реализация программы, направленной на развитие творческих способностей.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Практическая работа по педагогике профессионального образования
Тема (название то же): "Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профес сионального образования (НПО)"
К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. Одной из составляющих личностного потенциала является творческий потенциал. При его развитии повышается познавательный интерес к предмету, уровень интеллектуального развития, степень самостоятельного мышления, заинтересованность в выполнении заданий поискового характера, формируются такие качества, как любознательность, вера в себя, убеждённость.
Творческий потенциал учащихся развивается в процессе деятельности при решении различных задач. Возникшая проблемная ситуация требует определенного решения, которая в творчестве может быть выражена объективно или субъективно для каждого человека.
Существует множество различных определений понятия творчества. Большой энциклопедический словарь дает такое обобщающее определение: «Творчество - это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т.к. всегда предполагает творца - субъекта творческой деятельности». По мнению американского ученого П. Хилла, «творчество - это успешный полет мысли за пределы неизвестного, оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее». Польский исследователь А. Матейко считает, что сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых комбинаций.
Можно сказать, что творчество - это решение творческих задач. При этом творческую задачу мы определяем так. Это ситуация, возникающая в любом виде деятельности или в повседневной жизни, которая осознается человеком как проблема, требующая для своего решения поиска новых методов и приемов, создания какого-то нового принципа действия, технологии.
Для того чтобы у учеников развивался творческий потенциал, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи. Тот, кто не верит в себя, уже обречен на неуспех. Разумеется, эта вера должна быть обоснованной.
Необходимо также всемерно стимулировать стремление учащихся к самостоятельному выбору целей, задач и средств их решения. Человек, не привыкший действовать самостоятельно, брать на себя ответственность за принятое решение, теряет способность к творческой деятельности.
Следует в довольно широких пределах поощрять склонность к рискованному решению задач. Естественно, любой риск таит в себе массу опасностей, в том числе и для физического здоровья. Но здесь встает вопрос, который Я. Корчак (1979) сформулировал как проблему выбора между физически здоровой, но неразвитой личностью (недоличностью) и созданием условий для личностного развития, но с риском ущерба для здоровья, а иногда и жизни человека. Исследования показывают, что склонность к решению рискованных задач - одна из фундаментальных черт творческой личности (Петровский В.А. - 1992).
Развивать воображение и не подавлять склонность к фантазированию, даже если оно иногда граничит с выдаванием выдумки за истину. Особенно это касается начальных этапов обучения.
Шире применять проблемные методы обучения, которые стимулируют установку на самостоятельное или с помощью педагога открытие нового знания, усиливают веру учащегося в свою способность к таким открытиям. Как показывает практика, знания, полученные с помощью проблемных методов обучения, не оказывают такого тормозящего влияния на творчество, как это свойственно знаниям, полученным с помощью более традиционных методов.
Весьма полезным для развития творческого мышления является обучение специальным эвристическим приемам решения задач различного типа (Ильясов И.И. - 1992; Соколов В.Н. - 1995, и др.). Именно эвристическое образование, направленное на открытие, актуализацию ресурсов развития личности, утверждение смысло-жизненных мотивов, формирование креативных установок деятельности и т.д., способствует рождению творческой индивидуальности субъектов воспитания и обучения, выполняет главное предназначение образования.
Важнейшим условием развития творчества учащихся является совместная с преподавателем исследовательская деятельность. Она возможна лишь тогда, когда решается задача, ответ на которую не знает ни учащийся, ни преподаватель. В этих условиях задача превращается из учебной в реальную научную или производственную проблему, что обогащает и усиливает «пыл» мотивов, побуждающих творческую деятельность. Особое значение приобретают мотивы самореализации, социальные мотивы, мотивы соревнования и др., для актуализации этих мотивов и формирования внутренней мотивации особое значение имеет личностная включенность преподавателя в совместную деятельность с учеником.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.
План работы над проектом «Эффективное поведение на рынке труда»:
Ознакомление с целями, задачами и организацией работы на протяжении всего срока.
Беседа. Обзор содержания; программа работы.
Цели, задачи и организация работы по проекту
2. Основные принципы и приёмы поиска вакансий
Сформировать установки для поиска работы.
Источники информации о вакансиях на рынке труда.
Эффективно использовать различные методы поиска работы.
Сбор информации о вакансиях на рынке труда. Экскурсия на биржу труда, кадровые агентства.
Расчёт заработной платы педагога. Сравнение заработной платы молодого и опытного педагога.
Сравнение заработных плат по различным отраслям.
Составление объявления о поиске работы.
Публикация объявления о поиске работы в средствах массовой информации и в Интернете.
Содержание и порядок составления и оформления резюме.
Отправление резюме потенциальным работодателям по факсу, по электронной почте, по Интернету.
5. Общие правила подготовки к собеседованию
Правила подготовки к собеседованию.
6. Собеседование при трудоустройстве.
Сформировать эффективную модель поведения на собеседовании.
Деловая игра «Собеседование с работодателем»
Основные вопросы, задаваемые работодателем на собеседовании.
7. Оформление документов по трудовым правоотношениям.
Сформировать умение оформлять документацию по рудовым правоотношениям.
Состав документов, необходимых при трудоустройстве.
Порядок оформления заявления по трудоустройству.
Содержание и порядок оформления трудового договора.
Порядок заполнения трудовой книжки.
Самостоятельное изучение, обобщение в группах. Индивидуальное обсуждение с преподавателем.
Самостоятельная или групповая работа.
4. Использование полученной информации для выполнения специального проекта
Работа в группе. Использование дополнительного материала.
5.Отчет каждого участника проекта о проделанной работе. Презентация проекта
6. Оценка проекта студентами и преподавателями.
Определённое состояние системы и её возможностей: постановка целей и задач, подбор исполнителей.
Состояние плана реализации проекта: создание материальной базы; работа творческих групп по теме проекта;
С ценарий занятия “Рациональный потребительский бюджет или соц иально зрелая семья”
В качестве метода проведения данного занятия выбрана деловая игра. Цель игры: ознакомить участников со структурой рационального потребительского бюджета семьи, практически закрепить навыки распределения поступивших доходов, научить ведению доходов и расходов; сформировать умение коллективного обсуждения сложной информации и принятия решений в ограниченное время. По ходу игры моделируются процессы распределения доходной и расходной части семейного бюджета. Для обработки числовой информации выбран табличный процессор Excel.
Проверка готовности к проведению занятия, сообщение темы и формы проведения занятия.
· ознакомить участников со структурой рационального потребительского бюджета семьи;
· практически закрепить навыки распределения поступивших доходов;
· научить ведению баланса доходов и расходов;
· сформировать умение коллективного обсуждения сложной информации и принятия решения в ограниченное время.
Участники выбирают случайным образом один из бейджиков, на котором указана игровая роль.
2.2.2 Психологическое тестирование каждой игровой семьи.
1. В общественном транспорте начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция?
б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой,
в) активно вмешиваюсь, чем “вызываю огонь на себя”.
2. Жалуетесь ли Вы родителям на учителей?
б) только если имею для этого веские основания,
в) критикую по любому поводу не только учителей, но и тех подхалимов, которые всегда им поддакивают.
а) только если эти люди не обидчивые,
б) только по принципиальным вопросам,
4. Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция?
а) не буду поднимать бучу из-за пустяка,
в) не удержусь от едких замечаний, и, быть может, демонстративно откажусь от еды.
5. Если кто-то из близких купил вещь, которая Вам не понравилась…
б) ограничусь коротким тактичным замечанием,
От 10 до 20 баллов - Вы тактичны и миролюбивы.
От 6 до 9 баллов - Вы слывете человеком конфликтным.
От 0 до 5 баллов - споры и конфликты это воздух, без которого вы не можете жить.
а - 4 балла, б - 2 балла, в - 0 баллов.
6. Получив деньги на карманные расходы, купите ли вы дорогие вещи, если понимаете, что потом трудно будет свести концы с концами?
7. Если Вам понравится красивая одежда, остановит ли вас цена?
8. Выключаете ли Вы в своей квартире газ и свет сразу же после выполнения той или иной работы?
а) не всегда, б) иногда, в) всегда.
9. Удается ли Вам успешно выполнять несколько дел одновременно?
а) да, б) нет, в) в зависимости от того, какие дела.
10. Съедаете ли Вы за столом все, что лежит в Вашей тарелке или оставляете еду на донышке?
а) иногда оставляю, б) никогда не оставляю, в) оставляю всегда.
11. Аккуратно ли Вы носите одежду, обувь?
12. Покупаете ли Вы хлеба больше, чем требуется?
От 10 до 14 баллов - Вы человек излишне экономный. Всегда тщательно обдумываете свои действия.
От 6 до 9 баллов - вы не любите разбрасываться средствами, которыми располагаете, но время от времени позволяете себе показать “широту натуры”.
От 3 до 5 баллов - вы живете на широкую ногу. Бывает, правда, что Вас охватывает желание экономить, и Вы отказываете себе даже в самом необходимом. Однако потом вы наверстываете упущенное.
От 0 до 2 баллов - Вы беззаботны, не очень ответственны и легкомысленно относитесь не только к деньгам, но и ко всему, что имеет материальную ценность.
Уровень социальной зрелости каждой семьи определяется по формуле:
где - сумма баллов полученных всей семьей после выполнения теста “Экономны ли вы?”;
- сумма баллов полученных всей семьей после выполнения теста “Конфликтная ли Вы личность?”;
2.2.3 Определение социально зрелой семьи (работа с компьютерной программой “Формирование рационального потребительского бюджета семьи”.)
Каждая семья заполняет бланк №1 “Игровые роли”.
Участники составляют характеристику семьи. Данные заносят в бланк №2.
Предполагаемый размер зарплаты, стипендии, пенсии
Источник дополнительных доходов семьи:
Семьи планируют предстоящие расходы на один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Заполняется бланк №3.
Мебель и предметы домашнего обихода
(расходы не должны превышать доходы)
Каждая семья сравнивает свои результаты с соответствующими статьями рационального потребительского бюджета (РПБ), работая с банком №4.
РАСХОДНАЯ ЧАСТЬ РАЦИОНАЛЬНОГО ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО БЮДЖЕТА (РПБ)
Мебель и предметы домашнего обихода
С помощью бланка №5 осуществляется расчет уровня социальной зрелости каждой семьи.
ai - величина процента расходной статьи бюджета семьи
bi - величина процента одноименной статьи в рациональном потребительском бюджете
Мебель и предметы домашнего обихода
Чем больше показатель УСЗ отклоняется от нуля, тем ниже уровень социальной зрелости семьи.
2.2.4 Анализ результатов тестирования и расчетов. Определение социально зрелой семьи.
Произвести сравнительный анализ результатов психологического тестирования каждой семьи, и результатов полученных после работы с программой “Формирование рационального потребительского бюджета семьи”.
Заключительная часть (анализ занятия, подведение итогов).
Учащимся была предложена анонимная анкета: «Карта оценки проекта», каждый из опрошенных мог дать несколько ответов.
Качество упражнений для самостоятельной работы
Анализ данной оценки показал следующие результаты:
Рисунок 1. Анализ анкеты «Карта оценки проекта»
Из данных рисунка 1 мы можем сделать следующий вывод. Студентами ПУ-49 в целом высоко оценен курс «Технология проектного метода в обучении экономике». Наиболее значимые результаты ответов можно отметить по следующим позициям: полезность целей курса - 20 ответов, условия реализации обучения - 17. Одинаковое количество ответов (16) набрали следующие позиции: качество примеров, дискуссия в группе, качество содержания пособия. Наименьшие результаты отмечаются по позициям ответов: последовательность изложения (7), помощь педагога (8). Педагогам и воспитателям ПУ-49 стоит обратить внимание на данные пункты и в будущем уделить внимание разработке именно этих сторон проекта.
В процессе эксперимента выявилось, что продуктивная творческая деятельность повлияла на формирование и развитие творческих качеств личности (таблица 4). В связи с этим была проведена анкета для учащихся, где они указывали, какие качества у них развились благодаря проектной деятельности на уроках экономики.
Анкета выявления творческих качеств участников эксперимента
Вопрос: какие из перечисленных качеств у Вас развились в результате выполнения проектов на уроках экономики?
Данные опросника мы представим в виде таблицы и графически.
Качества творческой личности Ответы учащихся (%)
Рисунок 2. Качества творческой личности
Для большей наглядности результатов построим два отдельных графика, по наибольшим результатам по анкетированию, и по наименьшим.
Рисунок 3. Наиболее сформированные качества творческой личности (по мнению участников эксперимента)
Рисунок 4. Наименее сформированные качества творческой личности (по мнению участников эксперимента)
Таким образом, мы можем сделать вывод, что исходя из результатов анкетирования учащихся разработанные курс «Технология проектного метода в обучении экономике» позволяет учащимся говорить о достаточной сформированности таких качеств творческой личности как целеустремленность, смелость, увлеченность, любознательность и сообразительность. Развитию же других качеств следует уделять более пристальное внимание, с помощью использования разнообразных заданий и уроков для студентов в рамках данного курса.
График развития личностных качеств показывает, что выполнение проектов на уроках экономики способствует формированию творческих качеств учащихся:
Сущность понятия "творческие способности". Основные условия развития творческих способностей. Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения. Критерии и средства диагностики уровня развития творческих способностей младших школьников. курсовая работа [82,6 K], добавлен 19.12.2014
Определение сущности творческих способностей учащихся основной школы. Обоснование комплекса педагогических условий применения дидактических игр для развития творческих способностей в процессе обучения математике. Разработка игр для разных этапов урока. дипломная работа [1,3 M], добавлен 20.08.2014
Сущность и содержание литературно-творческих способностей. Педагогические условия для формирования творческих способностей в процессе обучения, их обоснование. Особенности и порядок формирования методики развития творческих способностей у учащихся. курсовая работа [42,4 K], добавлен 22.12.2010
Типы способностей учащихся и психические процессы, влияющие на их формирование. Характеристика творчества в учебно-воспитательном процессе. Основные направления и содержание работы учителя по формированию творческих способностей учащихся на уроках. курсовая работа [58,0 K], добавлен 23.07.2009
Физическое образование в средней школе. Владение техниками работы с информацией. Развитие навыков самообразования и мотивации собственной деятельности. Развитие творческих способностей учащихся и способностей к преодолению интеллектуальных трудностей. реферат [25,1 K], добавлен 11.10.2013
Сущность понятий "творчество", "творческие способности". Развитие способностей ребенка в младшем школьном возрасте. Диагностика творческих способностей. Развитие креативных способностей учащихся. Интеллектуальная одаренность и творческие способности. курсовая работа [67,3 K], добавлен 07.04.2014
История становления отечественной педагогики творчества. Сущность и структура творческих способностей школьников, условия их формирования в процессе обучения. Проведение уроков английского языка в нетрадиционных формах для развития креативности учащихся. дипломная работа [309,7 K], добавлен 12.01.2012
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .
© 2000 — 2021
Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования практическая работа. Педагогика.
Контраргумент В Эссе По Английскому Пример
Курсовая работа по теме Финансово-экономические и организационные основы деятельности важнейших рыночных структур управления промышленностью
Реферат На Тему Автомобили Русско-Балтийского Вагонного Завода
Реферат: Philippine History Essay Research Paper Spanish Colony
Отчет по практике: Таможенный контроль
Сочинение Рассуждение По Рассказу Гроза
Примеры Тем Сочинений По Литературе
Реферат На Тему Права І Обов`Язки Юриста
Реферат по теме Исторический портрет Фаины Раневской
Реферат: Принц, Юхан
Контрольная работа по теме Лечение бронхиальной астмы
Реферат: История культуры Древней Японии. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Деловая этика менеджмента
Курсовая работа по теме Творчасць Яўгеніі Янішчыц
Правление Петра 1 Историческое Сочинение
Статья: Компетенция органов валютного контроля
Кант Собрание Сочинений В 8 Томах
Что Нужно Знать Для Декабрьского Сочинения
Чем Опасны Перемены В Обществе Сочинение
Контрольная Работа 6 Класс Ваулин
Проект применения системы охраны труда и промышленной безопасности - Безопасность жизнедеятельности и охрана труда курсовая работа
Основные физиологические механизмы эмоций - Медицина презентация
Инновационные маркетинговые решения по продажам телекоммуникационных услуг - Маркетинг, реклама и торговля доклад