Развитие композиционных умений у учащихся 6 классов средствами декоративного натюрморта. Дипломная (ВКР). Педагогика.
⚡ 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Развитие композиционных умений у учащихся 6 классов средствами декоративного натюрморта
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
ГЛАВА
I.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 6
КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОГО НАТЮРМОРТА
.1
Проблема развития композиционных умений учащихся 6 классов на занятиях по
изобразительному искусству
1.2
Возможности развития композиционных умений учащихся 6 классов на занятиях
изобразительным искусством средствами декоративного натюрморта
ГЛАВА
II. ХОД РАБОТЫ НАД
ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТЬЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
.1
Выбор темы практической (художественно-творческой) части выпускной
квалификационной работы
.2
Работа над композицией эскизов художественно-творческой части
.3
Этапы выполнения художественно-творческой части
ГЛАВА
III.
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОМПОЗИЦИОННЫХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ
СОЗДАНИЯ ЭСКИЗОВ К ДЕКОРАТИВНОМУ НАТЮРМОРТУ УЧАЩИХСЯ 6-Х КЛАССОВ
.1
Педагогические условия и предпосылки проведения опытно-поисковой работы по
развитию композиционных умений учащихся 6 классов
.2
Этапы проведения опытно-поисковой работы
Одной из основных задач образования является
всестороннее созревание личности ребенка, а так же эстетическое воспитание
подрастающего поколения. Эстетическое воспитание - это сложный и
продолжительный процесс, дети приобретают первые художественные впечатления,
изучая различные виды художественной деятельности. Изобразительная деятельность
- специфическое, образное постижение действительности, которое может идти
всевозможными путями.
В особенности одной из центральных задач
нынешнего художественного образования выдвигается повышение развития
композиционных умений учащихся с целью формирования ощущения прекрасного,
развитие понимания ценить красоту и произведения искусства во всем их
многообразии.
Композиционные умения - это сознательное
владение приемами художественной деятельности, основанной на
изобразительно-выразительных средствах. В процессе развития композиционных
умений происходит совершенствование навыков, которые зависят от сложности,
индивидуальных особенностей психического состояния личности, от методики
проведения упражнений, обучения в ходе практических работ, обстановки, знания
обязанностей. [3; 23]
Сейчас проблема развития композиционных умений,
чувства композиции, чувство гармонии при восприятии мира очень актуальна.
Развитие композиционных умений позволяет ребенку замечать прекрасное и
безобразное в жизни в искусстве, понимать и видеть гармонию окружающего мира. В
процессе развития композиционных умений совершенствуются мыслительные операции:
синтез, анализ, сравнение, развиваются умственные способности, умение
планировать свою деятельность. Это содействует умственному развитию, которое, в
свою очередь, обеспечивает полноценное развитие личности ребенка.
Этой проблемой занимались многие художники-теоретики,
например, такие как Н. Н. Волков, Б. В. Раушенбах, Е. В. Шорохов, К.Ф. Юон, Г.
К. Савицкий.
Знаменитый художник Николай Николаевич Волков в
своей книге «Композиция в живописи» писал, что среди композиционных задач,
задача построения пространства является одной из самых важных. Пространство в
картине - это и место действия, и существенный компонент самого действия. В
этой среде вещам и людям может быть тесно и просторно, уютно и пустынно. В ней
можно увидеть жизнь или только ее отвлеченный образ. Там - мир, в который мы
могли бы войти, или особый мир, непосредственно закрытый для нас и открытый
лишь «умственному» взору.[6;45]
«Константин Федорович Юон говорил о том, что
опыт мирового искусства в композиции успел выработать множество точных методов
(композиционных умений) для получения определенных эффектов. Художники разных
эпох и народов преемственно пользовались этими верными методами, не впадая в
шаблон и повторение.[34;67].
Академик Е.В. Шорохов упоминал в своей книге
«Композиция» о том, что найти законы композиции и построить научную теорию
можно только тогда, когда законы композиции мы не будем конструировать на
основе умозаключений, а будем исходить из реально существующих объективных
законов формообразования в природе и искусстве. [30;24]
В общеобразовательных школах учатся по
программам таких педагогов как Б.Н. Неменский, Н.И. Сокольникова, В.Н. Кузин,
Б.П. Юсов, которые затрагивают проблему развития композиционных умений и
по-своему решают ее.
Одним из выразительных видов изобразительного
искусства является «натюрморт - «мертвая природа», изображение неодушевленных
предметов, объединенных в единую композиционную группу. [24]
К сожалению, жанр натюрморта и его возможности в
развитии композиционных умений недостаточно разработаны в научных методических
исследованиях. Обычно жанр натюрморта используют как учебную постановку,
первичную стадию изучения натуры в период ученичества. Между тем, натюрморт,
дает безграничные возможности для развития композиционных умений, поскольку
огромное разнообразие мира вещей бесконечно расширяет содержательные
возможности натюрморта.
Цель исследования :
Развитие композиционных умений у учащихся 6 классов средствами декоративного
натюрморта.
Объект исследования -
образовательный процесс развития композиционных
умений у учащихся 6-х классов средствами декоративного натюрморта на занятиях
по изобразительному искусству.
Предметом исследования
- является приемы и методы развития композиционных умений учащихся 6-х классов
на занятиях изобразительного искусства средствами декоративного натюрморта.
Гипотеза исследования. Процесс
развития композиционных умений у учащихся 6 классов пройдет с большей
эффективностью, если:
в занятия по изобразительному искусству включить
разработанное содержание блока уроков на тему «Декоративный натюрморт»;
выполнить наглядные пособия по теме «Композиция
в декоративном натюрморте»
1. Проанализировать
психолого-педагогическую литературу по теме дипломной работы;
. Разработать содержание блока уроков
направленное на развитие композиционных умений у учащихся 6 классов при
создании декоративного натюрморта на занятиях по изобразительному искусству;
. Разработать диагностический
инструментарий по развитию композиционных умений у учащихся 6 классов при
создании декоративного натюрморта на занятиях по изобразительному искусству;
. Выполнить творческую работу по созданию
декоративного натюрморта;
. Провести опытно-поисковую работу,
направленную на развитие композиционных умений у учащихся 6 классов при
создании декоративного натюрморта на занятиях по изобразительному искусству.
анализ педагогической и методической литературы
по проблеме исследования;
анализ и обобщение практического опыта обучения
композиции;
обобщение и систематизация научных положений по
теме исследования;
анкетирование, опрос, беседы с учащимися;
педагогические наблюдения за деятельностью
учащихся;
анализ учебно-творческих работ учащихся.
-определено содержание образования направленное
на развитие композиционных умений у учащихся 6 классов;
разработаны методические пособия и презентации
по теме: «Натюрморт, декоративный натюрморт. Стилизация»;
выполнен ряд творческих работ на тему:
«Декоративный натюрморт».
Практическая значимость исследования
заключается в следующем:
Методические и исследовательские материалы по
данной проблеме могут представлять интерес не только для учителей
изобразительного искусства, но и для преподавателей детских художественных
школ, где проблема развития композиционных умений также актуальна.
Опытно-экспериментальная работа проводилась в
МОУСОШ № 40 города Тюмени в 6 «А» классе.
Материалы исследования проверялись и
корректировались в процессе работы над выпускной квалификационной работой.
. На первом этапе проводились изучение и
анализ научной литературы по проблеме исследования, была обоснована
актуальность проблемы, сформулирована гипотеза, определены цели и методы
исследования.
. На втором этапе продолжались
теоретические изыскания, разрабатывались критерии оценки развития
композиционных умений у учащихся 6 классов, проводилась диагностика развития
умений стилизации на основании критериев оценивания.
. На третьем этапе проводился анализ
эффективности блока уроков по целенаправленному развитию композиционных умений
у учащихся 6 классов при создании декоративного натюрморта.
Структура и объем выпускной
квалификационной работы.
Выпускная квалификационная работа состоит из
нескольких частей: теоретическая (введения, трех глав, заключения, списка
литературы и приложения, иллюстрирующего направление и ход опытно -
экспериментальной работы), художественно-творческая (серия работ, поисковый
материал, эскизы), методическая (мультимедия, учебно-методические плакаты).
ГЛАВА I .
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 6
КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОГО НАТЮРМОРТА
.1 Проблема развития композиционных
умений учащихся 6 классов на занятиях по изобразительному искусству
Одной из важнейших задач современного
художественного образования является повышение развития композиционных умений
учащихся с целью формирования чувства прекрасного, развитие понимания ценить
красоту и произведения искусства во всем их многообразии.
Этой проблемой занимались многие
художники-теоретики, например, такие как Н. Н. Волков, Б. В. Раушенбах, Е. В.
Шорохов, К.Ф. Юон, Г. К. Савицкий.
Знаменитый художник Николай Николаевич Волков в
своей книге «Композиция в живописи» писал, что среди композиционных задач,
задача построения пространства является одной из самых важных. Пространство в
картине - это и место действия, и существенный компонент самого действия. В
этой среде вещам и людям может быть тесно и просторно, уютно и пустынно. В ней
можно увидеть жизнь или только ее отвлеченный образ. Там - мир, в который мы
могли бы войти, или особый мир, непосредственно закрытый для нас и открытый
лишь «умственному» взору. [6;43]
Константин Федорович Юон говорил о том, что опыт
мирового искусства в композиции успел выработать множество точных методов
(композиционных умений) для получения определенных эффектов.[34;62] Художники
разных эпох и народов преемственно пользовались этими верными методами, не
впадая в шаблон и повторение.
Академик Е.В. Шорохов упоминал в своей книге
«Композиция» о том, что найти законы композиции и построить научную теорию
можно только тогда, когда законы композиции мы не будем конструировать на
основе умозаключений, а будем исходить из реально существующих объективных
законов формообразования в природе и искусстве.[30;18]
Слово «композиция» происходит от латинского
слова «composito», обозначающее сопоставление, сложение, соединение частей в
единое целое, приведение их в порядок,[24].
В первоначальном значении это слово имело
довольно широкий смысл. Следует отметить, что уже в растительном мире
встречаются два основных композиционных начала, с которыми мы постоянно имеем
дело в искусстве - это симметрия и различные предметы, опирающиеся на формы,
созданные природой и в какой-то степени подражающие ей.
Подражая отдельным принципам строения органической
и неорганической природы и последовательно развивая их, человек делает
композицию основой художественного творчества, средством выражения своего
отношения к действительности. Композиция становится в руках человека одним из
средств своеобразного познания и подчинении природы. Она присуща решительно
всем видам искусства.
Таким образом, под термином композиция мы будем
понимать; «композиция - построение художественного произведения, обусловленное
его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его
восприятие, [32].
Кроме того, композиция это и важнейший
организующий компонент, единство и целостность, соподчиняющий его элементы друг
к другу и целому. Н.Н. Волков композицию определял так: «Композиция
произведения искусства есть замкнутая структура с фиксированными элементами,
связанная единством смысла, [6;43].
Работа над композицией идет от первоначального
замысла общей его «завязки» в пластически-зримых формах, до завершения
произведения. К композиционному построению (композиционные умения) относится
размещение изображение в пространстве - реальном (скульптура) или на картинной
плоскости (живопись, графика) в соответствующих замыслу размере, формате и
материалах. Композиционные умения являются совокупностью освоенных способов
выполнения действий по согласованию отношений между частями и целым,
обеспечиваемые приобретенными знаниями о материалах, средствах, способах,
приемах композиции.
Все композиционные умения направлены на
достижение целостности образа и имеют «образную» природу, по этой причине
композиционные умения можно называть «образными». Но композиционные умения
неоднородны по своему составу и могут быть разделены по компоненты. Можно
выделить следующие компоненты композиционных умений, различающихся по характеру
преобладающих психических процессов: 1) образно-логический компонент, требующий
«анализа отношений между частями и целым образа» и преобладания
интеллектуальных процессов, 2) образный компонент, требующий чувственного
восприятия образа и преобладания чувственных процессов, 3) образно-действенный
компонент, требующий действенного воплощения образа в изображении» и
преобладания двигательных процессов[26;89].
Сейчас проблема развития композиционных умений,
чувства композиции, чувство гармонии при восприятии мира очень актуальна.
Развитие композиционных умений позволяет ребенку замечать прекрасное и
безобразное в жизни в искусстве, понимать и видеть гармонию окружающего мира.
Чтобы ярче и многограннее выражать своё видение
мира в детских работах и разнообразить технику их исполнения, дети на уроках
"ИЗО" обучаются различным художественно-изобразительным приемам,
необходимым для создания изображения.
Таким образом, задача преподавателя
изобразительного искусства - развитие в детях остроты и тонкости восприятия
окружающего нас мира, способности творчески его переосмыслить и выразить своё
видение, свои ощущения образным языком изобразительного искусства.
1.2 Возможности развития
композиционных умений учащихся 6 классов на занятиях изобразительным искусством
средствами декоративного натюрморта
Последние исследования российских и зарубежных
ученых установили, что формирование личности ребенка в наше время происходит
более интенсивно и заканчивается к трем годам жизни ребенка. Игнорирование или
формальный подход к решению проблемы творческих способностей в детстве чреваты
невосполнимыми потерями в развитии личности в последующие годы. Современная
концепция школьного воспитания показывает важность приобщения детей к искусству
с раннего возраста, считая ее миром человеческих ценностей. Целесообразно как
можно более раннее вмешательство в стихийный процесс эстетического развития
ребенка. Как отмечал Л.С. Выготский, художественное творчество ребенка носит
синкретический характер, в котором не выделены, не специализированы различные
виды искусства, что обусловлено естественной для ребенка синкретической
ориентацией в окружающем мире.
«Композиция - это с одной стороны творческий
процесс создания произведения искусства от начала до конца, с другой - это
комплекс средств раскрытия содержания картины, основанный на законах, правилах
и приемах, служащих наиболее полному, целостному и выразительному решению
замысла. Композиция является главной художественной формой произведения
искусства. Это продукт мыслительной деятельности учащихся. Именно композиционными
средствами с помощью композиционных умений в первую очередь художник раскрывает
идею произведения, подчеркивает основное и главное в произведении, вводит
зрителя в мир своих переживаний и размышлений». Восприятие художественного
изображения во многом зависит от его композиции. Композиционное начало, подобно
стволу дерева, органически связывает корни с ветви изобразительной формы,
соподчиняет ее элементы друг другу и целому, изображать - значит устанавливать
отношения между частями, связывать их в единое целое и обобщать.[8;54] Многие
великие художники искали наиболее выразительные композиционные схемы и пришли к
выводу, что элементы изображения размещаются не хаотично, а образуют простые
геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал,
пирамиду и т.д.). В этом мы убеждаемся, когда рассматриваем картины Н. Пуссена
«Пейзаж с Полифемом» и «Аркадские пастухи». И. Вишнякова «Портрет Ксении
Тишиной, П. Рубленса «Снятие с креста», К. Лорена «Пейзаж с мельницей»,
Леонардо да Винчи «Мадонна в гроте» [27;14].
В истории искусства композиционные формы
развиваются постепенно. Рассмотрим общие линии их развития. Закономерности в
композиции складывались с развитием изобразительного творчества.
Таким образом, мы видим что, изобразительная деятельность
является составной частью культуры человека, это его живая потребность, т.к.
занимаясь искусством, человек не только овладевает композиционными умениями, но
и воспитывает свой вкус, приобретает способность находить красоту в обыденном,
а также развивает свои психические процессы. Изобразительная деятельность
развивает умение наблюдать, анализировать творческие способности,
художественный вкус, воображение, эстетические чувства, способствует познанию
окружающего мира, становлению гармонически развитой личности, развивает органы
чувств и особенно зрительное восприятие, основанное на развитии мышления.
Отсюда следует, что уроки изобразительного искусства необходимы и очень важны в
системе общего образования.
Любой художественной работе присуще понятие
композиция т.к. композиция в изобразительном искусстве связана в необходимостью
передать основной замысел, идею произведения. Работа над композицией
пронизывает почти весь творческий процесс, представляющий собой чрезвычайно
сложное явление. Выдающийся советский художник К.Ф. Юон считал необходимым
поставить должную высоту развития творческого композиционного мышления в
системе эстетического обучения, т.к. видел в основе создания любого
художественного образа композицию. [34;66]
Развитие композиционного мышления через усвоение
композиционных умений на уроках ИЗО идет в творческой атмосфере, игровой
увлекательной форме. У детей развиваются мыслительные операции необходимые для
умственных действий и на других предметах в школе. Это позволяет избежать некоторых
трудностей, возникающих у школьников в процессе обучения. Иногда низкий уровень
развития этих умственных действий может вызвать у детей значительное нервное
напряжение, переутомление, привести к перегрузкам, способствовать деформации
личности.
Одним из выразительных видов изобразительного
искусства является натюрморт - «мертвая природа», изображение неодушевленных
предметов, объединенных в единую композиционную группу.
Жанр изобразительного искусства (главным образом
станковой живописи), который посвящен изображению вещей, размещенных в единой
среде и организованных в группу. Специальная организация мотива (так называемая
постановка) - один из основных компонентов образной системы жанра натюрморт.
Кроме неодушевлённых предметов (например, предметов домашнего обихода), в
натюрморте изображают объекты живой природы, изолированные от своих
естественных связей и тем самым обращенные в вещь,- рыбу на столе, цветы в
букете и т.п. Изображение живых, движущихся существ - насекомых, птиц, зверей,
даже людей - может иногда входить в натюрморт, но лишь дополняя его основной
мотив.[12;32]
По сравнению с другими жанрами в натюрморте
вырастает значительность малых предметов, выделенных из контекста быта. Цели
натюрморта как жанра не сводятся к выражению символики, к решению декоративных
задач или к точной фиксации предметного мира, хотя эти задачи во многом
способствовали формированию натюрморта, а его образы нередко отличаются
богатством ассоциаций, яркой декоративностью и иллюзорной точностью передачи
натуры. Изображение вещей в натюрморте имеет самостоятельное художественное
значение; художник может создать в натюрморте ёмкий, многослойный образ,
обладающий сложным смысловым подтекстом.
При рисовании натюрморта изображаемые предметы
находятся примерно на одном расстоянии от рисующего. В этом случае законы
перспективы проявляются в изменении величины отдельных частей самих
изображаемых предметов, в некотором их искажении. Например, окружность в
перспективе воспринимается как овал и т.п. Большое значение для зрительного восприятия
объема. рельефа предмета при рисовании натюрморта имеет правильное расположение
источника освещения. Чтобы наиболее ярко выявить те или иные свойства предмета,
нужно учитывать:
. Расстояние от источника света.
. Угол падения лучей света на поверхности
предмета.
. Свойства поверхности самого предмета (
фактура, цвет).
. Положение изображаемого предмета
относительно окружающих его других предметов и их свойств [11;113-114 с] .
Познание предметов в натюрморте сочетаются с их
эстетическим освоением. Вовлекать обыденное в круг прекрасного - одна из
важнейших задач натюрморта. Выявление красоты в вещах определяет декоративность
натюрморта. Которая во многих случаях становится ведущим свойством
произведения.
На уроках рисования необходимо обучить школьника
видеть главное в предмете, разбираться в красоте простых вещей, которые нас
окружают. При рисовании натюрморта учитель должен объяснять детям, что нельзя
механически копировать предмет с натуры, а нужно выделить характерное в форме.
цвете, пропорциях, которое определяет функциональность предмета и его
эстетическое содержание. С этой целью на уроках изобразительного искусства
должны осваиваться законы формообразования, цветоведения, композиции,
перспективы.
В натюрморте отчетливо звучит тема любви к
природе, ее познания и освоения, восхищения множественностью и изобилием ее
даров. Эстетическое отношение к природе формирует нравственное отношение к ней.
Природа, не являясь носителем общественной морали, в то же время учит ребенка
нравственному поведению благодаря гармонии, красоте, вечному обновлению.
Строгой закономерностью, разнообразию форм, линий, красок. Дети постепенное
приходят к пониманию того, что добро в отношении к природе заключается в
сохранении и приумножении ее богатства
Отсюда следует, что роль композиционного
мышления средствами декоративного натюрморта на уроках изобразительного
искусства велика. А значит, развитие композиционных умений является одной из
главных задач в системе эстетического обучения, т.к. рисунок является источником
мыслительной деятельности.
Рассмотрен термин натюрморт, и что он в себя
включает. Были раскрыты особенные черты натюрморта как одно из основ
изобразительной деятельности и выразительности, а так же раскрыли
многозначность данного термина, как в системе изобразительного искусства, так и
других наук.
Рассмотрена история развития натюрморта.
Учитывая особенности, предполагаем, что занятия
декоративной композицией в жанре натюрморт развивают композиционные умения.
Занятие натюрмортом развивает в ребёнке художественный вкус, ведь подбор
предметов в натюрморте не случаен, а осмыслен и подобран специально. В
натюрморте каждый учащийся стремится раскрыть красоту формы предметов или их
цветовое соотношение.
Проанализировали учебную и методическую
литературу на вопрос развития композиционных умений учащихся при создании
эскизов к натюрморту на занятиях изобразительного искусства, был сделан вывод,
авторский блок уроков по теме «Декоративный натюрморт» будет более эффективным
для развития композиционных умений в 6 классе с учетом возраста учащихся,
особенностей жанра, материала и техники гуашь . Роль композиционного мышления
средствами декоративного натюрморта на уроках изобразительного искусства
велика. А значит, развитие композиционных умений является одной из главных
задач в системе эстетического обучения, т.к. рисунок является источником
мыслительной деятельностью.
ГЛАВА II .
ХОД РАБОТЫ НАД ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТЬЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
.1 Выбор темы практической
(художественно-творческой) части выпускной квалификационной работы
Выбор темы ВКР всегда сложный процесс, и к этому
необходимо подходить очень ответственно. И, тем не менее, он был не случаен,
красота, гармоничное сочетание каких любо вещей и предметов, композиция в
интерьере квартиры, одежды, всегда используются на протяжении всей жизни. Для
того чтобы ценить эту красоту необходимо уметь видеть ее в вещах и понимать.
Так как композиция является основополагающей при
создании любого произведения искусства, необходимо развивать композиционные знания
и умения уже в школе, чтобы повысить у детей эстетический вкус и понимание
прекрасного. Для понимания композиции и развития композиционных умений
необходимо начинать с более простых стилизованных форм, обобщенных решений,
например, как в натюрморте
Композиционный характер в натюрморте, имеет свою
индивидуальность, благодаря чему можно развить композиционные умения. Для
создания натюрморта необходимо учитывать всё,- начиная от компоновки предметов,
и заканчивая их стилизованностью, также необходимо учесть условия освящения и
то, как будет выглядеть будущий натюрморт именно в том помещении, где он будет
расположен. Лучшие мастера писали натюрморт так, что он смотрелся одинаково
хорошо и завораживал зрителя при любом освещении.
Таким образом, натюрморт является уникальным
видом искусства, с неповторимой композицией, при помощи которого возможно
развитие композиционных умений.
2.2 Работа над композицией эскизов
художественно-творческой части
Определившись с темой выпускной
квалификационной работы, посовещавшись с научным руководителем, мы перешли к
созданию эскизов.
Идейная основа моего
декоративного натюрморта взята из творчества башкирской художницы Адии
Ситдиковой, которая работала в этом жанре. Для того чтобы воплотить свою работу
в материале, я проанализировала ее творчество. Мне пришлось в подобной
стилистике заняться постановкой натюрмортов из старинных бытовых предметов.
Были выполнены первоначальные эскизы в формате А3, где велся поиск колорита
каждого натюрморта.
Из всех эскизов [прил.№ 3] было выбрано три
наиболее удачных по колориту, на основе которых велась дальнейшая работа
основного картона в черно-белом варианте графитным карандашом на формате А1.
Здесь решались тональные задачи и фактуры пятен, использовались приемы
деформации и стилизации. На основе картона велась дальнейшая работа в цвете,
они составили серию «Декоративного натюрморта из старинных бытовых предметов».
В процессе дальнейшей работы эскизы несколько
видоизменялись. В конечном итоге для первой, второй и третьей работы был выбран
размер 61х86см.
2.3
Этапы выполнения художественно-творческой части
урок композиционный умение натюрморт
Перед тем как приступить к реализации творческой
работы я изучила литературу на тему: «Натюрморт. Декоративный натюрморт».
Натюрморт очень любят многие профессионалы-живописцы. Он входит как важный
элемент в обучение будущего художника. Здесь оттачивается умение цельно
скомпоновать несколько предметов, понять разность их качеств. Такие постановки,
пожалуй, наиболее верно иллюстрируют термин «натюрморт». Натюрморт (от
французского nature morte - буквально «мёртвая натура») - один из жанров
изобразительного искусства, посвящённый воспроизведению предметов обихода,
снеди (овощей, мяса и т. д.), цветов и прочего. Отдельное произведение этого
жанра также называется натюрмортом. [24]
Предельно точно суть натюрморта выражается в
голландском и немецком языках. Там его классифицируют как Stilleben - тихая
жизнь. Действительно, натюрморт - тихая жизнь вещей, полная своих внутренних
событий, жизнь, которую мы так редко замечаем. Разве только невзначай в
сумерках остановимся поражённые таинственным блеском металла или залюбуемся
гордым профилем кувшина.
Конечно, сами художники заметили очень давно,
сколь красноречивы могут быть отдельные вещи. Не только нидерландский художник
XV столетия мог в библейской композиции поместить на первом плане прекрасный
букет цветов. На востоке издревле увлекались «живописью цветов». Но, как и у
пейзажа, родина современного натюрморта - пытливая и любознательная Голландия,
старательно заботящаяся об уюте своих домов.
Задача художника в области натюрморта состоит не
только в передаче вещей самих по себе, но и в том, чтобы выразить отношение к
ним человека данной эпохи, а через них и к окружающему миру вообще. Вот почему
голландский натюрморт XVII века явился поэтическим отражением национального
голландского быта.
Потомки знатных рыцарских фамилий, любители
шумных охотничьих забав просили художника написать «охотничьи трофеи». Это были
патетические и очень показные, бравурные натюрморты, подобные невероятным, но
убедительным охотничьим рассказам. Внешний блеск их не привлекал живших более
просто, без претензий горожан. Они предпочитали небольшие натюрморты -
«завтраки» - чаще скромные, интимные, но порой и весьма торжественные, такие,
как незатейливый «Завтрак с ежевичным пирогом» Виллема Класса Хеды (1594-1680)
из Дрезденской галереи. Его можно назвать живописной новеллой. Среди её
«героев» - ежевичный пирог - небрежно отломанный кусок его лежит на блюде,
старинный зеленоватый бокал, до половины наполненный прозрачным вином. Другой
бокал - попроще - упал, и у него отбился край. Стакан, скромно отступивший в
глубину стола. Легко вообразить, что у чопорного, гордого своей родословной
бокала и обыкновенного стакана могли быть, как и в сказках Андерсена, сложные
«взаимоотношения». Каждый играет свою роль в повествовании о скромной трапезе,
рассказывая о людях, веселившихся за столом, о сердечной обстановке дома. Нам
интересно пофантазировать, кто же был здесь. Но мы любуемся и тем, как художник
передал сияние металла, блеск вина, прозрачность и красоту стекла, как искусно
он создал всю эту нехитрую композицию.
В натюрморте художник ведёт с нами доверительную
беседу. Тонкость восприятия жизни, поэтичность или, наоборот, бравурность и
торжественность - во всём этом мы почувствуем отношение к м
Похожие работы на - Развитие композиционных умений у учащихся 6 классов средствами декоративного натюрморта Дипломная (ВКР). Педагогика.
Курсовая работа по теме Цели организации, их классификация и роль в менеджменте
Сочинение Васнецова Снегурочка 3 Класс
Сочинение Про Народы
Контрольная работа: Контрольная работа по Психологии
Курсовая работа: Психологічний аналіз опосередкованого запам'ятовування у молодших та старших школярів
Реферат На Тему Культурные Связи России
Курсовая работа: Принципы использования транспорта при формировании туристских маршрутов в Объединенных Арабских Эмиратах
Курсовая работа по теме Жилищная политика и проблемы ее реализации в экономике РБ
Реферат по теме Компьютеры для людей с ограниченными возможностями
Контрольная работа по теме Развитие учения о кислотах и основаниях. Типы и правила составления ОВР
Скачать Реферат На Тему Рсчс
Сочинение 2022 Сроки
Реферат: Погашение внешнего государственного долга
Отчет по практике по теме Отчет по практике в Анапском таможенном посту
Лабораторная Работа На Тему Структура И Свойства Цементованной Стали
Курсовая работа по теме Анализ прибыли и рентабельности на примере ООО 'Веролайн' г. Санкт-Петербург
Измерение Мощности Электрического Тока Лабораторная Работа
Спутниковые Навигационные Системы Реферат
Курсовая Работа На Тему Бухгалтерский Баланс
Сочинение Недоросль Невежда Без Души Зверь Про
Доклад: Маньеризм
Реферат: Состояние проблемы повышения эффективности управления предприятием в современных условиях
Реферат: Of Mice And Men