Разработка управленческого решения по созданию условий для всестороннего развития подрастающей смены в стенах МОУ СОШ № 9 - Менеджмент и трудовые отношения курсовая работа

Главная

Менеджмент и трудовые отношения
Разработка управленческого решения по созданию условий для всестороннего развития подрастающей смены в стенах МОУ СОШ № 9

Исследование действующей нормативно-правовой базы, обеспечивающей функционирование и развитие МОУ СОШ №9 г. Бердска. Анализ и индикативная оценка его состояния и уровня развития. Мониторинг принятых управленческих решений по развитию МОУ СОШ №9.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Глава I. Исследование действующей нормативно-правовой базы, обеспечивающей функционирование и развитие МОУ СОШ №9 г.Бердска.
1.1. Краткая характеристика МОУ СОШ №9 г.Бердска
1.2. Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность МОУ СОШ №9 г.Бердска
1.3. Основные проблемы, мешающие развитию МОУ СОШ №9 г.Бердска
ГЛАВА II. Анализ состояния и разработка управленческих решений по развитию МОУ СОШ №9 г.Бердска.
2.1. Анализ и индикативная оценка состояния и уровня развития МОУ СОШ №9 г.Бердска
2.2. Управленческие решения по обеспечению функционирования и развития МОУ СОШ №9 г.Бердска
2.3. Мониторинг принятых управленческих решений (мероприятий) по развитию МОУ СОШ №9 г.Бердска
На сегодняшний день внешняя среда для социально-экономических объектов (СЭО) - геополитическая, социально-экономическая и технологическая - всё более приобретает свойства нестабильности и неопределённости. Нестабильность проявляется в том, что темпы изменения внешней среды растут, а неопределенность проявляется в том, что возникающие ситуации всё чаще становятся неузнаваемыми (совершенно новыми). В таких ситуациях управление развитием каким либо социально-экономическим объектом резко усложняется. Практически каждое решение принимается руководством в условиях неопределённости, недостатке информации о существующих фактах и вероятных будущих событиях, а также зачастую в условиях ограниченности ресурсов. Это приводит к увеличению вероятности принятия неверных решений, вызванных ошибками руководства, на этапах целеполагания и принятия стратегических решений по обеспечению целенаправленного развития СЭО. Поставленные цели развития могут нести в себе опасности и угрозы развитию СЭО.
В таких условиях давно назрела необходимость перехода от управления на основе прошлого опыта к стратегическому управлению, выявляющему внешние тенденции, риски, опасности и шансы, которые способны не только изменить сложившуюся ситуацию в настоящем, но и вызвать новые направления развития СЭО в будущем. Учёт и использование в своих интересах изменений, которые происходят во внешней среде, позволяет экономить ограниченные ресурсы на развитие.
Вышеописанный процесс управления как нельзя кстати подходит, в том числе, и к управлению общеобразовательными учебными заведениями или попросту средними школами, в которых закладывается будущее нашей страны, и совершенно отчётливо ясно, что стратегические просчёты в управлении в этих учебных заведениях напрямую скажутся на жизни каждого из нас в ближайшем будущем.
В данной работе объектом исследования будет выступать Муниципальное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 9 города Бердска - сокращённо МОУ СОШ № 9.
Предмет исследования - деятельность МОУ СОШ № 9 по ведению образовательного процесса.
Цель данной работы - разработать управленческие решения по созданию условий для всестороннего развития подрастающей смены в стенах МОУ СОШ № 9.
Для реализации данной цели, необходимо решить следующие задачи:
§ проанализировать нормативно-правовую базу, обеспечивающую функционирование МОУ СОШ № 9;
§ рассмотреть существующую структуру управления МОУ СОШ № 9;
§ проанализировать результаты финансово-экономической деятельности МОУ СОШ № 9;
§ сделать выводы и разработать управленческие решения по созданию условий для всестороннего развития подрастающей смены в стенах МОУ СОШ № 9.
Для решений поставленных задач был использован следующий инструментарий : структурно-системный анализ и метод наблюдения.
Структурно работа включает введение, две главы, заключение, терминологический словарь, перечень использованной литературы и приложения.
Данная курсовая работа изложена на 31 странице, содержит 8 таблиц, 1 рисунок и 2 приложения.
Осуществляемые в Российской Федерации в последние двадцать лет реформы перехода к рыночной экономике при всей их непоследовательности и противоречивости явились условием появления новой социально-экономической системы.
Под социально-экономической системой принято понимать совокупность социально-экономических объектов, характеризующихся определенным набором связей между ними и их частями, функционирующими как единое целое и подчиненных единой цели. Основными видами социально-экономических систем являются: Молотков Ю.И. Системное управление СЭО и процессами. Новосибирск: Наука, 2004.
§ отраслевые социально-экономические системы;
§ региональные социально-экономические системы;
Объектом исследования в данной работе будет выступать Муниципальное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 9 города Бердска - сокращённо МОУ СОШ № 9. Общая информация об этом социально-экономическом объекте представлена в таблице 1.1.
Управление образования администрации муниципального образования г.Бердска, Новосибирской области
РФ, 633010, Новосибирская область, г.Бердск, ул. Школьная, д.5
Фамилия, имя, отчество руководителя
Бирюкова Людмила Михайловна , Почетный работник общего образования Российской Федерации, директор высшей категории
Свидетельство о регистрации (номер, дата выдачи, кем выдано)
№899, 14.04.2001 г., Новосибирская областная регистрационная палата
Лицензия (дата выдачи, №, кем выдана)
А №260065 от 12 января 2007 г. выдана Департаментом образования Новосибирской области
Аккредитация (дата выдачи, №, кем выдана)
Свидетельство о Государственной аккредитации АА № 134454, управления образования Новосибирской области от 25.24.2005 г.
В 2010 - 11 учебном году в школе обучалось в начале 396 учеников, и в конце года 381 ученик соответственно, что в сумме составило 19 классов полной комплектации.
В частности, на начало года, в начальной школе состоящей из 8 классов обучалось 160 человек, в основной школе состоящей из 10 классов обучалось 208 человек, и в одном классе старшей школы обучалось 28 человек.
В структуру управления исследуемого общеобразовательного учреждения входят:
§ совет ученического самоуправления;
§ методические объединения учителей; 
§ общешкольный родительский комитет.
Кадровым обеспечением образовательного процесса в школе являются служащие в ней педагоги в количестве 28 человек, из которых:
§ 5 человек отмечены «Отличник просвещения» и «Почётный работник общего образования» и награждены «Почётной грамотой Министерства общего образования»;
§ один педагог является победителем в конкурсе лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2007 году. Полное штатное расписание приведено в приложении 1.
В школе созданы условия для организации учебно-воспитательного процесса и для этой цели имеются:
§ 14 учебных кабинетов и спортивный зал;
§ кабинет информатики с подключенной линией Internet;
§ ремесленные мастерские и кабинет домоводства;
§ медицинский кабинет и кабинет медико-психологической службы;
В соответствии с режимом образовательного процесса продолжительность учебной недели в школе составляет:
§ с первого по девятый класс 5 учебных дней в неделю;
§ у десятого и одиннадцатого классов 6 учебных дней в неделю;
§ продолжительность уроков составляет 45 минут;
§ минимальная продолжительность перемены составляет 10 минут;
§ максимальная продолжительность перемены составляет 20 минут. http: // school-09.berdsk-edu.ru
В своей деятельности администрация школы и педагогический коллектив руководствуются следующими нормативно-правовыми актами, отражёнными в таблице 1.2.
Нормативно-правовые акты, обеспечивающие функционирование и развитие МОУ СОШ № 9
Наименование нормативно-правовых актов
Конвенция о правах ребёнка принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г.
Декларирует право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.
Основной закон РФ, в котором в частности предусмотрено, что каждый имеет право на образование. Под «каждым» понимается не любое лицо, в частности юридическое, которое в силу своего статуса не может быть субъектом такого рода, а человек.
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка»
Предписывает установление и соблюдение минимальных социальных стандартов основных показателей качества жизни детей, обеспечение прав детей на охрану здоровья, защиту прав детей на отдых и оздоровление, защиту ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью и развитию.
Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92 № 4266-1 (в редакции от 18.07.2011)
Дает правовую основу для проведения государственной образовательной политики, то есть, по существу, регламентирует порядок государственного управления сферой Образования. В то же время в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» образовательные учреждения автономны. То есть предполагается радикальная перестройка всей системы управления образованием, совершенно изменяется понятие контроля за работой образовательного учреждения.
Федеральная программа модернизации образования
Регламентирует деятельность школ, внедряющих инновационные образовательные программы.
Закон Новосибирской области от 16 июля 2005 № 308-ОЗ «О регулировании отношений в сфере образования на территории Новосибирской области» в ред. от 02.07.2008; № 251-ОЗ, с изм
Дает правовую основу для проведения государственной образовательной политики на территории Новосибирской области
Постановление администрации Новосибирской области от 24.03.2008 № 70-па «О порядке разработки, утверждения и реализации ведомственных целевых программ Новосибирской области»
Регулирует порядок разработки, утверждения и реализации ведомственных целевых программ на территории Новосибирской области
Распоряжения Губернатора Новосибирской области от 08.09.2008 № 215-р «О разработке проекта ведомственной целевой программы «Модернизация общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2009-2011 годы»
Предусматривает мероприятия по модернизации общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2009-2011 годы
Типовые положениями об общеобразовательном учреждении
Устанавливают общие нормы функционирования общеобразовательных учреждений
Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты
Типовые документы, регулирующие трудовые отношения, устанавливает правила взаимоотношений работодателей и работников, определяет их права и обязанности, степень и виды ответственности за нарушение трудового законодательства.
Устав школы, утвержденный приказом Комитета по управлению государственным имуществом при Администрации г. Новосибирска от 14.06.96 г. № 378н.
Основной право устанавливающий документ на основании которого МОУ СОШ № 9 осуществляет свою деятельность.
Для обеспечения уставной деятельности МОУ СОШ № 9 издает следующие правовые акты: правила приема в школу; правила для обучающихся; правила внутреннего трудового распорядка для работников школы; положение о попечительском совете; положение о педагогическом совете; положение об оплате труда и премировании работников; должностные инструкции; приказы директора Гимназии; положение о классах с углубленным изучением предметов; положение об аттестационной комиссии; положение об экзаменах; положение о летней трудовой практике; положение о родительском комитете; положение об организации дополнительных платных образовательных услуг; положение о конференции и Совете школы; инструкции по технике безопасности.
Проблемный анализ деятельности МОУ СОШ № 9 позволяет выявить ряд проблем мешающих её планомерному и поступательному развитию. Выделив основные проблемы школы, появляется возможность для их преодоления по той простой причине, поскольку они выявлены и есть вектор цели, которую нужно достигнуть, поэтому в таблице 1.3. будут означены проблемы, мешающие развитию исследуемого СЭО.
Постоянная нацеленность коллектива педагогов школы на повышение качества образования, через активизацию познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочной (внеклассной) работе.
Эта нацеленность преследует следующие задачи:
обеспечить охрану здоровья и социальную защиту обучающимся в школе детям и подросткам;
скоординировать программы работы учителя по активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время;
обеспечить рост научно - теоретической подготовки учителя;
скоординировать программу деятельности классного руководителя по активизации деятельности обучающихся во внеурочной и внеклассной работе;
обеспечить создание комфортной образовательной среды в обучении на основе индивидуальной работы с обучающимися;
продолжить внедрение в жизнь действующих школьных программ;
сохранять в целостности и постоянно развить материальную базу школы. Закон Новосибирской области от 16 июля 2005 № 308-ОЗ «О регулировании отношений в сфере образования на территории Новосибирской области» в ред. Законов Новосибирской области от 17.07.2006
Необходимо дальше совершенствовать работу по обеспечению охраны здоровья и социальной защиты обучающихся в школе детей; Далее координировать программы работы учителя по активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время; Дальнейшее обеспечение комфортной учебной среды.
Проблематичное овладение учащимися ключевыми и профильными компетенциями, способность осознанно выбрать профессию, приобретение навыков самообразования, высокая конкурентоспособность при поступлении в высшие учебные заведения.
Одним из необходимых условий качественного обучения школьников является эффективное использование материально-технической базы. Следует отметить, что использование ТСО, компьютерных технологий, наглядности на печатной основе и др. в учебном процессе носит эпизодический характер по причине недостаточного их количества. Всё это говорит о том, что назрела необходимость совершенствовать образовательный процесс.
Условием осуществления этих целей являются сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей, поскольку педагогический коллектив выявил потребность родителей обучать своих детей в школе, осуществляющей личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию учащихся.
Проблема повышения мотивации учащихся
Сформированный современными средствами массовой информации невысокий уровень познавательных интересов обучающихся препятствует осознанному выбору дальнейшего направления образования, пути получения профессии, да и просто осознанной жизни.
Преодоление означенной проблемы преследует следующие задачи:
переориентировать работу учителей с формирования ЗУН на обеспечение образования школьников в соответствии с их возможностями, способностями и интересами, формирование компетенций;
организовать работу учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;
подготовить учителей по вопросу развития познавательных мотивов у учащихся;
активизировать работу по проблеме мотивации учения.
Проблема создания условий для формирования у школьников умения осуществлять выбор
В дальнейшей взрослой жизни противоречие между необходимостью уметь выбирать в соответствии с интересами, способностями и возможностями и недостаточными условиями для формирования способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
Преодоление означенной проблемы преследует следующие задачи:
совершенствовать содержание образования в школе (учебный план, учебные программы);
совершенствовать систему дополнительного образования (корректировка программ, создание объединений по запросам обучающихся школы);
широко внедрять в школьную практику принцип выборности ряда учебных дисциплин на основе возможностей вариативной части учебного плана.
Проблема организации образовательного процесса с введением предпрофильной подготовки и профильного обучения и применяемых традиционных технологий
Противоречие между обучением, не учитывающим особенности и потребности учащихся, и необходимостью применения обучения, имеющего личностно ориентированный характер.
Преодоление означенной проблемы преследует следующие задачи:
овладеть и внедрить образовательные технологии, адекватные структуре профильного обучения;
осуществить переход от классно-урочной системы к лекционно-практической, предметно-групповой, обучению по индивидуальным учебным планам;
разработать и ввести в школьный учебный план предпрофильную подготовку и профильное обучение;
ввести программы элективных курсов;
разработать систему мониторинга по реализации целей профильного обучения;
развивать у обучающихся способности к самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности;
осуществить переход к оценке личных достижений учащихся.
Проблема организации процесса повышения квалификации педагогов школы
Неустанная работа в этом направлении способствует переводу школы на работу в инновационном режиме в связи с введением предпрофильной подготовки и профильного обучения необходима курсовая переподготовка педагогов.
На пути решения данной проблемы необходимо выполнить ряд задач, таких как:
разработка программно-методического обеспечения учебного процесса;
обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы.
Проблема всех школ, это проблема расширения материально-технической базы школы.
Современная материально-техническая база нужна для открытия профильных классов и проведения предпрофильной подготовки.
Соответственно, что бы данной проблемы не стало необходимо:
расширить имеющееся материальное обеспечение;
обеспечить программно-методическими материалами учителей и учащихся.
При рассмотрении означенных проблем становится очевидным, что в современных очень быстро меняющихся условиях школа не может дать ученикам всю необходимую информацию для жизни, работы или вуза. Она может лишь научить её осваивать. Школа перестала сегодня быть единственным и самым важным местом обучения и воспитания. Вильчинская О. Отечественный опыт разработки системы критериев, показателей (индикаторов) социально-экономического развития образования в РФ // Муниципальная власть. - 2004. - № 6. - С.73
Образовательное и воспитательное пространства сегодня расширяются: СМИ, кино, театр, клубы, музеи, интернет, семейное общение, окружение сверстников - всё это влияет на детей не меньше, а часто и больше самой школы. Не учитывать этого сегодня уже нельзя и современный учитель, специалист всё это должен учитывать в организации образовательной деятельности. Результативность образовательного процесса в муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 9 будет рассмотрена ниже.
Система образования в Российской Федерации в соответствии с законодательством представляет собой совокупность взаимодействующих:
§ преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
§ сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
§ органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, градация которых в качестве индикативных показателей представлена в таблице 2.1.
среднего (полного) общего образования.
§ начального профессионального образования;
§ среднего профессионального образования;
§ высшего профессионального образования;
послевузовского профессионального образования.
Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации. Вильчинская О. Отечественный опыт разработки системы критериев, показателей (индикаторов) социально-экономического развития образования в РФ // Муниципальная власть. - 2004. - № 6. - с. 76
Основываясь на всём вышеизложенном в средней общеобразовательной школе № 9 г. Бердска постоянно ведётся методическая работа, которая преследует своей целью непрерывное совершенствование профессиональной компетенции учителей школы и как условие повышения качества образования, реализацией обозначенных задач:
1. Продолжить работу по повышению качества обучения, не допускать снижения качества обучения.
2. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.
3. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: метод проектов, отдельные элементы различных технологий открытого образования.
4. Продолжить работу по отработке навыков тестирования с целью подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ.
5. Продолжить работу по введению профильного обучения в школе.
6. Используя новые технологии (интернет, библиотека, телевидение), продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа в школе осуществлялась по следующим направлениям:
§ работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
§ повышение квалификации, педагогического мастерства, аттестация учителей школы;
§ работа методических объединений школы;
§ индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обобщение опыта.
Так, обобщая всё вышеизложенное, учебный план школы на 2009-2010 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2008/2009 год и сохранял в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.
При составлении учебного плана соблюдались:
§ преемственность между ступенями обучения и классами;
§ сбалансированность между предметными циклами; отдельными предметами;
§ уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимую.
В рассматриваемом учебном году 1-8 классы занимались по учебным планам, реализующим стандарты первого поколения 9 классы - по учебным планам, обеспечивающим минимум содержания образования 1998г., 10-й класс - по учебным планам, реализующим стандарты первого поколения на третьей ступени образования, так как это отображено в таблицах 2.2 - 2.5.
Таблица 2.2. План учебной нагрузки на учеников 1 - 4 классов МОУ СОШ № 9
Таблица 2.3. План учебной нагрузки на учеников 5 - 7 классов МОУ СОШ № 9
Таблица 2.4. План учебной нагрузки на учеников 8 - 9 классов МОУ СОШ № 9
План учебной нагрузки на учеников 10 класса МОУ СОШ № 9 http://school-09.berdsk-edu.ru
Выдача учебных часов по учебному плану за последние пять лет выглядит следующим образом, как представлено в таблице 2.6.
Выдача учебных часов по учебному плану в 2005 - 2010 годах
Графически вышеописанная ситуация выглядит так как это представлено на рисунке 2.1.
Рис. 2.1. Выдача учебных часов по учебному плану в 2005 - 2010 годах http://school-09.berdsk-edu.ru
Проделанная и вышеописанная работа дала положительные результаты, о чём можно судить по итогам аттестации учеников закончивших 9 классов. управленческий решение
На конец 2009-2010 учебного года в 9-х классах обучалось 37 человек. По решению педагогического совета к экзаменам было допущено 35 человек. Результаты аттестации представлены в таблице 2.7.
Результаты аттестации учеников закончивших 9 классов
В дальнейшем, что бы достигнутые результаты не снижались, а лишь только усиливались в МОУ СОШ № 9 была разработана программа развития школы на период 2010 - 2015 гг., которая уже на промежуточных этапах, а именно на конец 2010 - 2011 учебного года должна была показать следующие результаты:
§ повышение качества успеваемости, образованности школьников;
§ достижение качественно нового уровня в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса;
§ создание условий для реализации профильного обучения в старшей школе;
Вышеозначенная программа развития школы на период 2010-2015 гг. разработана и принята в соответствии с Национальной доктриной Российского образования, Национальным проектом «Образование», Федеральной программой развития образования в России на период до 2010 года, Целевой программой развития образования Новосибирской области на 2008- 2012 годы и Программой развития образования города Бердска. Она соответствует основным направлениям, зафиксированным в этих программах, паспорт данной программы представлен в таблице 2.8.
«Гражданственность через образование»
«Концепция модернизации российского образования на период до 2011г.»;
Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2011 годы;
Федеральный Закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»
«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»;
Приоритетный национальный проект «Образование»
Закон Новосибирской области «О регулировании отношений в сфере образования Новосибирской области»;
Закон Новосибирской области «О нормативах финансирования образования в Новосибирской области» (Постановление Новосибирского областного Совета депутатов от 27 апреля 2006 года № 12-ОСД)
Концепция инновационного развития образования Новосибирской области (проект)
Управление образования города Бердска, родительская общественность
Программа разработана коллективом в составе:
зам. директора по УВР Л.А. Тарасова
зам. директора по УВР Т.Н. Татаринова.
зам. директора по ВР С.Б. Вострикова
под руководством - зам. директора по ИТ Н.В. Лямзиной
Гражданское становление через обучение, воспитание, развитие и укрепление здоровья школьников. Создание условий для усиления личностной и практической направленности обучения в школе, обеспечивающей подготовку социально компетентного выпускника, обладающего сохранённым здоровьем, навыками самостоятельности, саморазвития, творчества, способности к самореализации, высокой мотивированностью к созидательной деятельности, с активной гражданской позицией, необходимыми для успешного вхождения в быстро меняющийся мир.
Предоставление комплекса услуг для максимальной самореализации личности будущего гражданина с учетом запросов социума.
Стратегическими задачами Программы являются:
развитие самоуправления, коллегиальных органов управления школой, новых технологий управления, способствующих формированию социально-правовой компетентности всех субъектов образовательного процесса; организацию новой структуры методической службы, позволяющей каждому педагогу стать субъектом профессиональной деятельности;
обновление содержания образования: через все учебные дисциплины, корректируя учебный план, программы и их научно-методическое обеспечение на языке компетентностного подхода; это потребует пересмотреть требования к результатам обучения как составной части стандарта образования, ввести в программы материалы практикоориентированного характера, усилить диалогический характер образования;
корректировка методики изучения предметов; широкое введение в образовательный процесс современных педагогических технологий, имеющих интерактивный диалоговый характер, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащегося; ведущих к взаимопониманию, взаимодействию, поддержке, к развитию коммуникативной, информационно-технической, исследовательской компетентностей;
освоение и введение в практику школы инновационных технологий требует приобщения педагогического коллектива к научной деятельности и творчеству; создание эффективной системы повышения профессиональной компетентности педагогов;
развитие системы оценки качества образования на основе компетентностного подхода;
обеспечение условий для укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса;
развитие финансовой самостоятельности для усиления материально-технической базы школы и широкого внедрения информационных и интерактивных педагогических технологий.
I этап - 2010-2011 уч.г. Подготовительный:
Подготовительный этап: создание программы развития школы и её утверждение в органах управления образованием; разработка нормативно-правовых и иных документов.
II этап - 2011-2014 уч.г. Опытно-экспериментальный:
Реализации проектов плана развития и внедрение их в текущую работу школы. Промежуточный мониторинг выполнения целей и задач программы развития и их корректировка.
III этап - 2014-2015уч.г. Обобщающе-аналитический:
Заключительный этап реализации. Итоговый мониторинг выполнения целей и задач программы развития.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и социальные эффекты
1. Повышение эффективности управления инновационными процессами, происходящими в школе;
2. Повышение уровня сформированности компетентности учащихся; повышение уровня профессиональной компетентности преподавательского состава;
3. Сохранение здоровья учащихся и педагогов;
4. Создание системы мониторинга качества образования на основе компетентностного подхода;
5. Создание информационной системы школы;
6. Укрепление материально-технической базы школы.
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджет, дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от аренды помещения, добровольные пожертвования).
Система организации контроля за исполнением Программы
Оперативный контроль за выполнением Программы осуществляет администрация в соответствии с ежегодным рабочим документом - планом первоочередных работ, вытекающих из системы мероприятий Программы.
Общий контроль за выполнением Программы осуществляет заместитель директора по УВР. Результаты контроля представляются директору и общественности ежегодно.
Программа развития школы рассматривается как система управленческих задач для достижения нового результата деятельности образовательного учреждения. Для этого важно определить педагогический результат, условия его достижения и необходимые ресурсы. Исходными предпосылками послужили следующие факторы:
§ наличие квалифициров
Разработка управленческого решения по созданию условий для всестороннего развития подрастающей смены в стенах МОУ СОШ № 9 курсовая работа. Менеджмент и трудовые отношения.
Реферат по теме Ядерные реакторы и их опасность
Методика Написания Сочинения В Начальной Школе
Реферат: Ранній буддизм
Сочинение Описание Природы 9 Класс
Курсовая Работа На Тему Автоматизация Процесса Прокалки Кокса В Трубчатой Вращающейся Печи
Реферат: Футуризм в українському мистецтві
Курсовая Работа На Тему Внешнеэкономическая Деятельность Воронежской Области В 1999 Году
Товарный знак как основной элемент фирменного стиля
Лекция На Тему Внутренняя Политика Николая I
Реферат по теме Объект преступления и его значение
Сестринский Процесс При Боли Реферат
Реферат: Выставки. Скачать бесплатно и без регистрации
Пример Оформления Курсовой Работы
Эссе На Тему Современный Школьник
Сочинение С Планом На Тему Жизнь Дубровского
Дипломная работа по теме Преступления против порядка управления
Реферат: Административное право и управление в административно-политической сфере Республики Казахстан
Реферат по теме Экономические факторы формирования среднего класса
Курсовая Работа На Тему Интернет - Глобальная Компьютерная Сеть
Курсовая Работа На Тему Теория Организации В Системе Наук
"Мастер и Маргарита" М.А. Булгакова - Литература методичка
Маркетинговый анализ "Студий дизайна интерьера" г. Одесса - Маркетинг, реклама и торговля отчет по практике
Международные стандарты финансовой отчетности - Бухгалтерский учет и аудит контрольная работа