Разработка технологического процесса механической обработки детали - Педагогика дипломная работа

Главная

Педагогика
Разработка технологического процесса механической обработки детали

Методическое обеспечения темы урока "Обработка цилиндрических и конических поверхностей" предмета "Трудовое обучение". Педагогическая разработка урока в школе с применением активных форм, методов и средств обучения, а также обоснование их применения.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Министерство образования Республики Беларусь
БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
Кафедра "Основы машиностроительного производства и профессиональное обучение "
Разработать технологический процесс механической обработки детали трактора МТЗ и методическое обеспечение темы предмета «Трудовое обучение» в. общеобразовательной средней школе.
1.1. Дидактический анализ темы урока
1.2. Знания и умения, формируемые при изучении темы
1.3. Логическая структура учебного материала темы
1.4. Обоснование форм, методов и средств обучения
1.5. Разработка технологии обучения
2.1. Назначение и условия работы детали
2.2. Анализ технологичности конструкции детали
2.4. Выбор и экономическое обоснование метода получения заготовки
2.6. Разработка технологического маршрута обработки детали
2.7. Разработка технологических операций
2.7.2. Выбор технологической оснастки
2.7.5. Расчет технических норм времени
2.7.6. Определение загрузки оборудования
3.1. Расчет себестоимости изготовления детали при годовой программе выпуска 150000 шт
3.2. Определение экономической целесообразности изготовления детали по разработанному технологическому процессу
4.1. Производственная санитария, техника безопасности на участке
4.2. Определение противопожарных мероприятий на участке
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................
ЛИТЕРАТУРА..............................................................................................
ПРИЛОЖЕНИЕ............................................................................................
Целью данного дипломного проекта является усовершенствование базового технологического процесса механической обработки детали "Шестерня ведомая" трактора МТЗ - 50 и разработка методического обеспечения темы "Обработка цилиндрических и конических поверхностей" предмета "Трудовое обучение". По педагогической части дипломного проекта необходимо разработать урок с применением активных форм, методов и средств обучения, а также дать обоснование их применения. Обработать учебный материал темы и составить структурологическую схему материала. Разработать методику преподавания данной темы, а именно: технологическую карту урока и план урока. Также необходимо разработать средства обучения необходимые для осуществления учебного процесса.
По инженерной части дипломного проекта необходимо ввести изменения в уже имеющийся базовый техпроцесс, т.е. применить более прогрессирующие методы обработки и обосновать их применение. Необходимо рассчитать режимы резания, технологические нормы времени и коэффициент загрузки каждого станка. В экономическом разделе необходимо произвести расчет себестоимости изготовления детали, а также определить экономическую целесообразность изготовления детали по разработанному технологическому процессу. В разделе "Охрана труда" необходимо выявить временные производственные факторы и предложить меры по их ликвидации, а также разработать технику безопасности на участке изготовления детали и противопожарные мероприятия. Исходными данными для разработки дипломного проекта являются годовая программа
N = 150000 шт., чертежи детали и базовый техпроцесс.
1.1. Дидактический анализ темы урока
Согласно школьной программы предмет "Трудовое обучение" изучается в 5-9 классах. Программы состоят из следующих разделов:
На их изучение в каждом классе отводится 68 часов в год. Технология обработки металлов - один из наиболее традиционных разделов программы трудового обучения в средней школе. Работы по металлу не требуют особенно больших помещений и специальных условий; как правило оборудование для металлообработки обеспечивается действующей системой снабжения школ. На изучение раздела "Обработка металлов" курса средней школы за 9 класс предусмотрено программой 24 часа. Из них 10 часов отводится на формирование знаний, умений и навыков при работе на токарно-винторезных станках ТВ-6. Для изучения предлагаются следующие темы:
"Точность обработки и качество поверхности" - 2ч.
"Основные сведения о процессе резания" - 2ч.
"Механическая подача суппорта токарно-винторезного станка ТВ-6" - 2ч.
"Обработка цилиндрических и конических поверхностей" - 4ч.
Из вышеперечисленных тем видно, что изучение данного подраздела идет от простого к сложному, от теории к практике. Согласно календарно-тематическому плану тема "Обработка цилиндрических и конических поверхностей" изучается в третьей четверти на 5 - 6-ом занятиях. Первое занятие проводится в форме комбинированного урока с изучением теоретических и практических знаний и умений по материалу данной темы. Второе занятие - практическое, связанное с выполнением комплексной работы (изготовление пробойника). Наибольшую сложность при изучении материала данной темы у учащихся вызывает переналадка станка на обрабатывание конической поверхности, в то время как основной материал является повторением ранее изученного в 7-ом и 8-ом классах. Знания, полученные на уроках: физики ("Свойства твердых тел"), черчения ("Тела вращения", "Уклоны и конусность"), математика ("Геометрическое тело") нужно применить при изучении данной темы.
Выполнение учащимися практических работ способствует формированию технического мышления и навыков работы с технической документацией.
1.2. Знания и умения формируемые при изучении темы
При планировании урока были выдвинуты следующие дидактические цели:
Сформировать знания по теме "Обработка цилиндрических и конических поверхностей".
Сформировать первоначальные умения по выполнению данных операций токарной обработки.
На основании вышеизложенных дидактических целей необходимо сформировать следующие умения: управление станком, осуществление наладки станка на обработку цилиндрических и конических поверхностей, пользоваться измерительным инструментом. При проведении вводного инструктажа на этапе актуализации прежних знаний по теме "Механическая подача суппорта токарно-
винторезного станка" учащиеся закрепляют знания об устройстве механизмов, обеспечивающих данную подачу: гитары, коробки подач, зубчатых передач фартука. При изучении нового материала у учащихся формируются знания по наладке станка: крепление заготовки, установка режущего инструмента, установка режимов резания. Учащиеся также изучают способы обработки конической поверхности, а также особенности наладки станка на данную операцию. На протяжении текущего инструктажа - самостоятельной работы учащихся формируются умения работы с технической документацией, а именно с инструкционно-технологическими картами. В результате выполнения практической работы у учащихся формируются умения выполнять наладку станка, вести обработку с использованием как ручной, так и механической подачи, пользоваться измерительным инструментом, осуществлять переход от одной обработки на другую, соблюдая технологии ее выполнения. Также воспитываются чувства ответственности и самоконтроля за качество выполнения задания. При изучении тем, связанных с механической обработкой металла, у учащихся развивается технической мышление, навыки работы с технической документацией, что в некотором роде может являться профессиональной ориентацией при выборе будущей профессии.
1.3. Логическая структура учебного материала темы
Изучение и анализ учебной литературы - один из видов деятельности преподавателя при подготовке к занятиям по предмету. Успешность этой деятельности во многом определяется его умением выделить логическую структуру учебного материала.
Под логической структурой учебного материала понимают "... систему внутренних связей между понятиями и суждениями, входящими в данный отрезок материала". При поурочном планировании объектом изучения являются только локальные структуры, рассматривающие систему внутренних связей между понятиями и суждениями, входящими в относительно небольшие фрагменты учебного материала, ограниченные содержанием всего урока или его части. Изучение структуры учебного материала и ее анализ на основе только простого перечисления понятий, входящих в тему, невозможен. Поэтому возникает необходимость построения модели, отражающей в наглядной форме интересующие преподавателя свойства учебного материала: последовательность, подчиненность и соподчиненность понятий, входящих в материал, их непротиворечивость и закономерность связи между ними. Подобные изображения логической структуры учебного материала называются структурно-логическими схемами. При их создании необходимо соблюдать следующие правила:
в каждую вершину графа (система отрезков, соединяющих заданные точки, которые называются вершинами) следует помещать только одно понятие;
ребра, соединяющие вершины, не должны пересекаться;
отношения подчинения между понятиями указываются направлением стрелки на ребре графа;
равнозначные вершины графа, содержащие соподчиненные понятия, следует располагать на одной линии, подчиненные опускают на ступень ниже.
Построение структурно-логической схемы.
Начинается построение с понятийного анализа учебного материала и выделения исходных понятий. Среди них могут быть новые и уже известные для учащихся понятия.
Усваиваемые понятия могут быть основными (опорными) и вспомогательными, раскрывающими или детализирующие основные понятия. На основании вышеизложенного была построена структурно-логическая схема на тему "Обработка конических и цилиндрических поверхностей". Построение структурно-логических схем представляет собой один из приемов отбора и систематизации учебного материала, реализующий принципы научности, систематичности и последовательности обучения, доступности и наглядности. Так, при систематизации и закреплении знаний учащихся либо самостоятельно, либо с помощью преподавателя могут составить наглядную "картину" новых знаний.
1.4. Обоснование формы методов и средств обучения
Основной формой организации учебной работы учащихся является урок. Для наиболее качественного изучения материала темы был выбран комбинированный, так как это наиболее эффективный и распространенный вид урока, в ходе которого учитель повторяет с учащимися ранее пройденный материал, сообщает и закрепляет новые знания. Комбинированный урок был построен по следующей схеме:
повторение пройденного учебного материала;
сообщение новых знаний по теме урока;
закрепление изложенного материала программы;
Каждый элемент играет определенную роль и преследует конкретную цель.
Рассмотрим этапы урока по мере использования методов и средств обучения.
Для реализации организационной части урока был использован словесный метод обучения - беседа, т.к. основной целью данного этапа является подготовка учащихся к уроку и изучению новой темы.
Вводный инструктаж состоит из нескольких частей. Актуализация прежних знаний учащихся по теме "Механическая подача суппорта токарно-винторезного станка ТВ-6" осуществляется путем применения словесных методов обучения - беседы с элементами дискуссии, т.к. целью данной части вводного инструктажа является повторение прежних знаний и плавный переход к изучению нового материала темы. Учитель задает классу теоретические вопросы, на которые учащиеся должны отвечать, сопровождая ответ демонстрацией отдельных узлов и механизмов ТВ-6. На втором этапе вводного инструктажа при изложении нового материала темы "Обработка цилиндрической и конической поверхности" применяем группу методов обучения - словесные, наглядные и практические. Изложение нового материала идет в форме беседы с классом, которая сопровождается применением технических средств обучения - графопроектора. Комплект транспарантов (Транспарант №1 - №6) в определенной последовательности предлагается вниманию учащихся, что позволяет учителю сэкономить учебное время и сосредоточить внимание учеников на более сложных элементах материала. Демонстрация транспарантов №2 ("Схема обработки цилиндрической поверхности"), №3 ("Таблица режимов работы станка"), №4 ("Методы обработки конуса") сопровождается показом трудовых приемов учителем для более наглядного и подробного изучения данных операций. Третий этап вводного инструктажа - закрепление нового материала. На данном этапе идет обсуждение предстоящей практической работы учащихся по инструкционно-технологическим картам: карта №1 ("Обтачивание заготовки за один проход"), карта №2 ("Обработка конической поверхности"). Целью данного этапа является закрепление теоретических знаний нового материала посредством изучения технической документации. Так как данная работа проходит в форме диалога, то применяем метод беседы.
Основной частью текущего инструктажа является закрепление знаний и умений путем выполнения практической работы. На данном этапе учитель контролирует работу учащихся: следит за соблюдением ТБ; контролирует соблюдение технологии; следит за самостоятельностью выполнения задания. Работа осуществляется согласно инструкционно-технологическим картам №1 и №2 на станке ТВ-6.
Целью заключительного инструктажа является подведение итогов практической работы учащихся. Требуется указать общие ошибки, допущенные при выполнении работы, продемонстрировать лучшие работы. При выдаче домашнего задания учитель демонстрирует плакаты "Токарная обработка пробойника", знакомя учащихся с практическим заданием на следующий урок. Для проведения заключительного инструктажа воспользуемся методом беседы так как общение с учащимися проходило в форме диалога.
1.5. Разработка технологии обучения
Тема: "Обработка цилиндрических и конических поверхностей" 9 класс.
Сформировать знания по теме "Обработка цилиндрических и конических поверхностей".
Сформировать первоначальные умения и навыки по выполнению данных токарных операций.
Оборудование: станок ТВ-6, графопроектор, набор резцов, штангельциркули, инструкционно-технологические карты, операционная карта, транспаранты.
1. Актуализация прежних знаний по теме "Механическая подача суппорта ТВ-6".
Какие механизмы участвуют в механической подаче суппорта?
За счет чего в коробке подач достигается изменение подачи?
Каково назначение червячной передачи?
Как осуществляется механическая подача суппорта?
Технология обработки цилиндрических поверхностей.
Технология обработки конических поверхностей.
Особенности обработки конуса на ТВ-6.
Выполнение практической работы по инженерно-технологическим картам.
Контролировать соблюдение технологии.
Следить за самостоятельностью выполнения задания.
1.5.2. Технологическая карта урока
Подготавливаются к уроку. Одевают спецодежду. Занимают рабочие места.
Метод де-монстра-ции и метод показа трудовых процессов
Метод де-монстра-ции и по-каз трудо-вых прие-мов
- Какие механизмы участвуют в механической подаче суппорта?
- За счет чего в коробке подач достигается изменение подачи?
- Каково назначение червячной передачи?
- Как осуществляется механическая подача суппорта?
Демонстрирует транспа-рант №1 "Обозначение уклона и конусности на чертеже".
Демонстрирует транспа-рант №2 "Схема обработки цилиндрической поверхности".
Демонстрирует транспа-рант №3 "Таблица режи-мов работы станка".
- Как осуществляется контроль качества при помощи лимба поперечной подачи и штангельциркуля
Демонстрирует транспа-рант №4 "Методы обра-ботки конуса". Изображе-ния графопроектора сов-мещают с показом трудо-вых приемов по наладке станка (поворот верхних салазок суппорта на опре-деленный угол).
Демонстрирует транспа-рант №5 "Выбор метода обработки конуса"
Демонстрирует трудовые действия по обработке конуса.
Демонстрирует транспа-рант №6 "Контроль качес-тва конической поверх-ности".
Раздает инструкционно-технологические карты. Обсуждает ход выполне-ния работы, инструктирует по правилам ТБ.
Отвечают на вопросы, демонстрируя ответы на станке
Вспоминают устрой-ство и назначение
Анализируют изобра-жение графопроектора. Вспоминают, что такое конус, цилиндр и обозначение их на чертеже.
Повторяют знания по установке инструмента и заготовки
Анализируют изобра-жение графопроектора. Вспоминают как уста-навливаются режимы резания и механическая подача станка ТВ-6
Вспоминают цену деле-ния лимба и установку глубины резания отно-сительно измерений штангельциркуля.
Внимательно слушают объяснения учителя и конспектируют после-довательность выпол-нения наладки станка. Задают вопросы попут-но объяснению.
Анализируют изобра-жения графопроектора. Обсуждают, выносят свои мнения. При необ-ходимости исправляют друг друга.
Внимательно наблюда-ют за действиями учи-теля. Задают попутные вопросы.
Анализируют изобра-жения графопроектора. Вспоминают правила работы с угломером
Ознакамливаются с конструкционно- тех-нологическими картами Задают вопросы по полученному заданию.
Инструк-ционно-техноло-гические карты №1, №2.
Графо-проек-тор, станок ТВ-6, ком-плект инстру-ментов.
Следит за соблюдением правил ТБ., контроли-рует соблюдение техно-логии, совершает целе-вые обходы, следит за самостоятельностью вы-полнения задания
Выполняют задание согласно инструкци-онно-технологичес-ких карт. Проверяют качество. При необ-ходимости задают вопросы учителю.
Инструк-ционно-техноло-гические карты №1, №2.
Станок ТВ-6, ком-плект инстру-ментов, набор резцов, заготовка пру-ток O12 L=65
Проверяет выполнение работы, демонстрирует лучшие работы, указы-вает общие ошибки, демонстрирует задание на следующее занятие.
Анализируют допу-щенные ошибки. Задают вопросы учи-телю по выполнен-ной работе. Знако-мятся с практичес-ким заданием на сле-дующее занятие.
Работы учащихся плакат "Опера-ционная карта из-готовле-ния про-бойника"
2.1. Назначение и условия работы детали
Коробка перемены передач предназначена для изменения передаточных чисел трансмиссии и обеспечения реверса и, тем самым, получения различных скоростей движения трактора МТЗ-50 передним и задним ходом.
Кроме того, конструкция коробки передач обеспечивает привод переднего моста, синхронного заднего и бокового валов отбора мощности, а также предусматривает возможность получения пониженных скоростей при установке ходоуменьшителя.
Рассматриваемая деталь 1 - ведомая шестерня 50-1701216 расположена на шлицах полого, промежуточного вала 2 и закреплена на нём неподвижно, само колесо в процессе работы входит в зацепление с ведущей шестерней 4, сидящей на шлицах ведущего вала 5.
Эскиз сборочной единице представлен на рисунке 2.1.
Шестерня ведомая изготавливается из стали 25ХГТ ГОСТ 4543-71, химический состав и механические свойства которой представлены в табл.1.1. Данная деталь является цилиндрическим прямозубым зубчатым колесом и предназначена для передачи вращательного движения между валами с параллельными осями вращения. Зубчатая передача, в состав которой входит рассматриваемая деталь является силовой, т.е., служит для передачи крутящего момента с изменением частоты вращения валов.
Таблица 2.1. - Химический состав и механические свойства стали 25ХГТ ГОСТ 4543-71
? ,? - относительное удлинение и относительное сужение соответственно.
Основными причинами, вызывающими выход из строя шестерни являются: износ поверхностей зубьев, усталостные разрушения, связанные с явлением питтинга контактирующих поверхностей.
Рисунок 2.1. - Эскиз сборочной единицы (КПП трактора МТЗ-50).
2.2. Анализ технологичности конструкции детали
2.2.1.Качественная оценка технологичности конструкции
Шестерня ведомая изготовлена из стали 25ХГТ и проходит термическую обработку, которая приводит к короблению детали при нагреве и охлаждении. В этом отношении перемычка, связывающая тело зубчатого венца и ступицу, расположена неудачно, так как при термической обработке возникнут односторонние искажения. Зубчатый венец уменьшится в размерах и вызовет сжатие ступицы с левого торца. Таким образом отверстие приобретёт коническую форму, что скажется на характере искажения зубчатого венца. Это в свою очередь приводит к обязательной калибровки шлицевого отверстия после термической обработки.
С точки зрения механической обработки зубчатые колёса вообще нетехнологичны, так как операции нарезания зубьев со снятием стружки производится в основном малопроизводительными методами. Применение пластического формообразование затруднено из-за недостаточной жёсткости обрабатываемой шестерни.
Наличие выступа относительно зубчатого венца на левом торце неизбежно приведёт к тому, что при одновременной обработке двух деталей зубофрезерованием между ними придётся установить прокладку в виде кольца, что соответственно увеличит длину резания и, следовательно, приведёт к снижению производительности процесса. Кроме того это приведёт к тому, что на нижнем торце верхней детали при зубофрезеровании образуются заусенцы, которые нужно будет снять.
Положительным следует считать наличие двух фасок в шлицевом отверстии, наружный диаметр которых больше наружного диаметра шлицевого отверстия. Это позволяет протягивать шлицевые отверстия после изготовления фасок, а торцы обрабатывать на многорезцовом станке. В этом случае резцы для подрезки торцов не будут доходить до шлицевого отверстия, что обеспечит хорошие условия резания (не на прерывистой поверхности) и, следовательно, высокую точность.
В целом применительно для деталей данного класса обрабатываемую шестерню можно считать достаточно технологичной, так как обеспечивается свободный доступ режущего и мерительного инструмента, хорошие условия отвода стружки и СОЖ, отсутствуют скрытые полости и высокоточные поверхности.
2.2.2. Количественная оценка технологичности конструкции
При количественной оценки технологичности детали, согласно методике изложенной в [ ], определяют значения следующих показателей:
Коэффициент унификации конструктивных элементов:
К у.э. = Q у.э. /Q э = 9/13 = 0,69; (2.1)
где Q у. э и Q э - соответственно число унифицированных конструктивных элементов детали и общее, шт.;
Коэффициент применяемости стандартизованных обрабатываемых поверхностей:
К п.ст. = D о.с. /D м.о. = 7/10 = 0,7; (2.2)
где D о.с. и D м.о. - соответственно число поверхностей детали обрабатываемых стандартным режущим инструментом, и всех, подвергаемых механической обработке поверхностей;
Коэффициент обработки поверхностей:
К п.о. = D м.о. /Q э = 10/13 = 0,77; (2.3)
Коэффициент использования материала:
К и.м. = q/Q = 3,045/5 = 0,61; (2.4)
где q и Q - соответственно масса детали и заготовки, кг;
Коэффициент применения типовых технологических процессов:
К т.п. = Q т.п. / Q и = 3 / 4 = 0,75; (2.5)
где Q т.п. и Q и - соответственно число типовых технологических процессов для изготовления детали и общее;
Максимальное значение квалитета обработки - 9;
Минимальное значение параметра шероховатости обрабатываемых поверхностей Ra - 0,63.
Из полученных результатов видно, что значения коэффициентов использования материала и обработки поверхностей не высоки, что требует в отношении первого пересмотра способа получения заготовки. В пользу технологичности свидетельствуют достаточно высокие значения коэффициентов применяемости стандартизованных обрабатываемых поверхностей, коэффициента унификации, применения типовых технологических процессов и обработки поверхностей.
Тип производства по ГОСТ 3.1119-83 характеризуется коэффициентом закрепления операций. В соответствии с методическими указаниями РД 50-174-80, коэффициент закрепления операций для всех разновидностей серийного производства определяется:
где ?П о i - суммарное число различных операций за месяц по участку из расчета на одного сменного мастера;
?Р i - явочное число рабочих участка, выполняющих различные операции при работе в одну смену.
Условное число однотипных операций, выполняемых на одном станке в течении одного месяца при работе в две смены:
где ? н - планируемый нормативный коэффициент загрузки станка (0,75);
? з - коэффициент загрузки станка проектируемой (заданной) операцией:
? з = Т шт. N м / (60F м К в ), (2.8)
где Т ш - штучно-калькуляционное время, необходимое для выполнения проектируемой операции, мин;
N м - месячная программа выпуска заданной детали, шт.:
N м = N г / 12 = 150000 / 12 = 12500 шт, (2.9)
где N г - годовой объем выпуска заданной детали, шт.:
F м - месячный фонд времени работы оборудования в две смены, ч:
П о i = 60 F м К в ? н / (Т шт. N м ), (2.10)
Необходимое число рабочих, для обслуживания одного станка (при работе в две смены):
Р i = П о i Т шт. N м / (60F мр К в ), (2.11)
Результаты расчётов по приведенным выше зависимостям представлены в таблице 2.2.
Таблица 2.2. - Результаты расчётов
Тогда коэффициент закрепления операции равен:
Решение о целесообразности организации поточной формы производства обычно принимается на основании сравнений заданного суточного выпуска изделий и расчетной суточной производительности поточной линии при двухсменном режиме работы и ее загрузке 65-75%.
где 257 - количество рабочих дней в году.
Суточная производительность поточной линии:
где F c - суточный фонд времени работы оборудования (при двухсменном режиме работы-960мин.);
Т ср - средняя станкоёмкость основных операций, мин.
где Т шт i -штучное время основной i-ой операции;
Кв - средний коэффициент выполнения норм времени;
Q c = 960 0,62 / 1,52 = 392 шт. (2.15)
Так как заданный суточный выпуск изделий больше суточной производительности поточной линии N c › Q c при условии ее загрузки на 65-75% то применение однономенклатурной поточной линии целесообразно.
Такт производства определяем по формуле:
? = 60 F э / N г = 60 4030 / 150000 = 1,61 мин. (2.16)
2.4. Выбор и экономическое обоснование метода получения заготовки
Согласно базовому варианту, заготовку получают на кривошипном горячештамповочном прессе, в открытых облойных штампах из прутка стали 25ХГТ диаметром 85 мм. Технологию получения заготовки можно представить в следующей последовательности:
Резка сортового проката, осуществляется на ножницах. Пруток предварительно нагревают ТВЧ, после отрезки получают цилиндр длиной 180 мм., массой 7,967 кг.
Загрузка разрезанного проката в накопитель перед нагревателем КИН-51.
Нагрев заготовки в нагревателе ТВЧ до температуры 1100 1200 С 0 .
Транспортировка цепным транспортёром прутка к рабочей зоне пресса.
Штамповка на КГШП с усилием 25000 Н, температура штамповки 1200-900С 0 .
Транспортировка заготовки к ОГШП для обрезки облоя и прошивания отверстия, температура заготовки должна быть не менее 800-900С 0 , в противном случае требуется подогрев.
Масса заготовки после обрезки облоя составляет 5,6 кг. С учётом допуска е мых отклонений на длину и диаметр проката масса обрезаемого облоя может колебаться в пределах 0,4 - 0,7 кг., около 0,3 кг., составляет вес перемычки.Штамповка в открытых штампах характеризуется тем, что штампы в проце с се деформации остаются открытыми. Зазор между подвижной и неподвижной частями является переменным, в него выдавливается металл при деформиров а нии, образуя заусенец, что существенно увеличивает расход металла, кроме т о го для обрезки заусенца (облоя) необходимо применять специальные обрезные пресса и штампы. Исследования показали, что при обработке штампованных заготовок большая часть отходов 70-80% приходится на припуск и заусенец.
Одним из путей совершенствования метода получения заготовки является безоблойная штамповка, т.е., штамповка в закрытых штампах. Однако осно в ной трудностью при его применении является повышенные требования к то ч ности отрезаемого прутка по массе (объёму).
Эта задача может быть решена в случае применения специальных отрезных станков, в частности станков фирмы «Кизерлинг» (ФРГ) моделей НТ-62, НТ-125 и т.д.
Особенностью этих машин является то, что во время резки два охватывающих режущих инструмента, приводятся в движение от двух маховиков с кулачками. В результате двусторонн е го отрезного удара металл срезается ровно. Производительность 150-300 дет/мин, допуск на длину заготовки ± 0,15 мм. поверхность среза получается чистой без заусенцев. В этом случае колебание объёма отрезаемого прутка б у дет в значительно меньших пределах и эта погрешность может быть скомпе н сирована за счёт изменения толщины перемычки. При этом для прошивки о т верстия в заготовке можно будет применять менее мощные и, как следствие б о лее дешёвые пресса. Кроме того, способ получения заготовки в закрытых штампах позволяет повысить точность штамповки, а это значит снизить пр и пуски на механическую обработку и как следствие снизить трудоёмкость изг о товления изделия.
В настоящее время себестоимость заготовки по заводскому варианту составляет 1355 руб. для определения целесообразности изменения способа получения з а готовки воспользуемся методикой изложенной в [ ].
Себестоимость заготовки с достаточной степенью точности можно опред е лить по приведенной ниже зависимости:
где С i - базовая стоимость 1т заготовок ,руб.;
k т, k c, k в, k м, k п, - Коэффициенты зависящие от класса точности, группы сложности, массы, марки материала и объема производства заготовок.
k т = 1; k c = 0,77 ; k в = 0,88; k м = 1,21; k п = 0,8;
Как видно из приведенных расчётов расчётная себестоимость заготовки п о лучаемой в закрытых штампах ниже, экономия на материале составит при стоимости тонны стали 25ХГТ ГОСТ 4543-71 порядка 140884 .руб. и годовой программе выпуска шестерни 150000 шт. составит :
Э м = N г. 0,6 = 150000 0,6 = 90000 кг. (2.18)
Э д = Э м 50000 = 90 140884 = 12,678 млн. руб. (2.19)
Кроме того, отпадает необходимость в оборудовании для обрезки облой, средняя стоимость пресса составляет 948520 руб. несложно подсчитать, что экономический эффект от внедрения предложенного метода без учёта стоимости пресса с о ставит:
где Со',Co'' - технологические себестоимости сравниваемых операций, руб;
Значит применение предложенного метода экономически целесообразно.
Рисунок 2.2. - Схема расположения базовых поверхностей
Точность обработки зубьев цилиндрических зубчатых колес в большой степени зависит от правильного выбора баз на зуборезных и зубоотделочных операциях и точности базовых поверхностей заготовок перед зубообработкой.
Базовыми поверхностями при обработке заготовок цилиндрических зубчатых колес могут быть поверхности, зависящие в первую очередь от конструктив
Разработка технологического процесса механической обработки детали дипломная работа. Педагогика.
Реферат Теория Проблемного Обучения Кудрявцева Матюшкина
Дипломная работа: Международные стандарты формирования и распределения прибыли предприятия
Задачи психологии труда. Предмет психологии труда. Объект психологии труда. Субъект труда. Методы психологии труда
Курсовая работа по теме Проектирование ЛЭП. Механическая часть
Курсовая работа по теме Електричне обладнання офісу
Контрольная Работа За 1 Полугодие Макарычев
Контрольная работа по теме Основи інформатики та застосування ЕОМ в психології
Реферат по теме Креативность
Контрольные Работы Англ Язык 5 Класс
Реферат: Государство и право Франции. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Політичний та соціально-економічний розвиток Болгарії у 1990–2005 рр.
Доклад: Витамины
Особливості проведення в життя митної політики
Реферат: Философский кроссворд
Сочинение На Тему Современная Литература
Сколько Литров В Эссе
Доклад по теме Классификация типа женской сексуальности
Реферат: Исследование истории создания Чимеевского монастыря и Чимеевской иконы Божьей Матери
Дипломная работа по теме Расчет системы вентиляции производственного здания
Реферат: Представительство в арбитражном процессе 2
Внешнеэкономическая деятельность Украины - Международные отношения и мировая экономика дипломная работа
Аповесць Васіля Быкава "Альпійская балада" - Литература реферат
Учет расчетов с дебиторами в бюджетном учреждении - Бухгалтерский учет и аудит контрольная работа