Разработка структурно-функциональной схемы тренажера, как сложной электромеханической системы - Военное дело и гражданская оборона дипломная работа

Главная

Военное дело и гражданская оборона
Разработка структурно-функциональной схемы тренажера, как сложной электромеханической системы

Анализ электромеханических систем, применяемых в артиллерии. Разработка структурно-функциональной схемы классного модульного компьютерного тренажера, на основе анализа перспектив развития артиллерии и подходов к подготовке расчета артиллерийских орудий.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


АСУ - автоматизированная система управления;
ИАСО -интеллектуальная автоматизированная система обучения;
КИАС - комплект имитации артиллерийской стрельбы;
КТО - компьютерные технологии обучения;
НИТО - новые информационные технологии обучения;
ПСО -программное средство обучения;
ПЭВМ - персональная электронно-вычислительная машина;
РВ и А - Ракетные войска и артиллерия;
САО - самоходное артиллерийское орудие;
УТК - учебно-тренировочный комплекс;
УТС - учебно-тренировочное средство;
СПП - система профессиональной подготовки;
СОИ - средства отображения информации;
ТСО - технические средства обучения;
УМК - учебно-моделирующий комплекс;
ОКР - опытно-конструкторская работа.
Широкая автоматизация современных электромеханических систем, применяемых в качестве огневых средств артиллерийских подразделений, позволяет освободить номеров расчёта от некоторых трудоёмких, стереотипных и вспомогательных операций, и в свою очередь, перенести центр тяжести их деятельности в сферу интеллектуального труда. То есть предъявить более высокие требования к уровню профессиональной подготовки к качеству принимаемых решений номерами расчета.
Влияние человеческого фактора очевидно. Так по данным печати от 50 до 80% всех аварий и катастроф в авиации происходит по вине человека, на флоте 60%. Недостатки в учёте возможностей человека являются причиной снижения надёжности ракетных и радиоэлектронных систем примерно в 25% случаев. Установлено, что эффективность современных артиллерийских комплексов в ряде случаев реализуется лишь на 60-70%. Анализ боевого применения существующих и испытания новых САО показывает, что сроки освоения образцов увеличиваются в 2-3 раза, увеличивая при этом расходы на эксплуатацию и профессиональную подготовку номеров расчётов.
Тема выпускной квалификационной работы:
Разработка структурно-функциональной схемы тренажера, как сложной электромеханической системы
Целевая установка: на основе анализа перспектив развития артиллерии и подходов к подготовке номеров расчета самоходных артиллерийских орудий, разработать структурно-функциональную схему классного модульного компьютерного тренажера и выработать технические требования к нему
Актуальность данной темы обусловлена моральным отставанием существующих УТС от возможностей технического прогресса.
Использование достижений науки и техники в области электроники, вычислительной техники, телекоммуникаций, металловедения, перспективных технологий производства взрывчатых веществ и порохов, обеспечивает качественное изменение облика отечественной артиллерии на настоящем этапе.
При этом основными направлениями совершенствования САО должны стать:
оснащение бортовой системой управления, включающей центральную ЭВМ с блоками топопривязки, вычисления установок стрельбы, управления автоматом заряжания и автоматизированной системой прицеливания и наведения;
автоматизация процессов подготовки выстрелов, заряжания и восстановления наводки.
В области создания артиллерийских систем, указанные направления реализуются в настоящее время в 120-мм САО «Вена» и 152-мм артиллерийском комплексе 2С19-М «Мста-СМ».
Сравнительные характеристики основных образцов семейства Мста представлены в таблице 1.1
Таблица 1.1 - Сравнительные характеристики образцов артиллерийских систем семейства Мста
Автоматическое заряжание снарядов и зарядов
Оптическая система прямой и непрямой наводки
Прием и передача данных, автоматизированное наведение по вертикали
АСУНО Баллистический вычислитель, автоматизированное наведение, аппаратура топопривязки и ориентирования, спутниковая навигационная система. Хранение информации не менее чем до 10 огневых задач.
Артиллерийская баллистическая станция
Техническое сопряжение с КАУО (Комплекс Автоматического Управления Огнем) по телекодовому каналу
Машина -М, Фальцет -М, Капустник - С
Готовность к открытию огня после получения координат цели
Готовность к открытию огня на марше на уровне дивизиона
Таким образом современное самоходное артиллерийское орудие можно представить как сложную электромеханическую систему, которая состоит из подсистем. Основываясь на этом, разобьем систему на подсистемы, как для системы, так и для подсистем.
На рисунке 1.1 представлен алгоритм определения структурной сложности ЭМС.
На основе данного алгоритма в среде Mahtcad произведено решение задачи по расчету сложности трех систем 2С3М, 2С19 и 2С19М1 (в приложении А представлен расчет сложности 2С19).
Если рассматривать подсистему как отдельную, неразделимую структуру, то ее сложность определиться выражением:
где - коэффициент влияния изменения на сложность -й подсистемы;
- коэффициент неоднородности состава -й подсистемы,
- коэффициент однородности -й подсистемы;
где - коэффициент, учитывающий соотношение числа ребер неориентированного графа с максимально возможным;
- количество вершин графа или число элементов -й подсистемы;
- количество ребер графа или число связей в -й подсистеме;
- энтропийные меры разнообразия связей и степеней вершин -й подсистемы.
Исходным предположением для определения энтропийных оценок является то, что, построив граф подсистемы, необходимо полностью абстрагироваться от физического содержания и попытаться получить максимум информации непосредственно из структуры подсистемы.
Для определения числа типов элементов и количества элементов каждого типа, требуется определить структурный ранг каждого элемента. Данная характеристика позволяет распределить элементы в порядке их значимости, которая определяется здесь только числом и направлением связей данного элемента с другим. Для вычисления структурного ранга воспользуемся приближенной формулой:
где - элементы матрицы смежности, возведенной в степень .
Матрица смежности для неориентированного графа имеет вид:
Таким образом, элементы с равными рангами и будут иметь одинаковый структурный тип.
Кроме того, число типов связей определится числом типов элементов, а количество связей каждого типа - суммой связей от всех элементов этого типа. Тогда
Для определения энтропийной меры разнообразия степеней вершин используем действительные степени вершин , которые для каждого элемента находятся как число ребер, инцидентных данному элементу. Одинаковые и составляют тип элементов. Число типов определяется как величина . Тогда можно записать
Оценка структурной сложности образца учитывает сложность структуры самого образца и составляющих его подсистем. Поэтому, для каждого образца необходимо определить параметры и .
где - количество подсистем образца;
- количество связей между подсистемами;
- энтропийные меры разнообразия связей и степеней вершин системы;
Коэффициент однородности системы можно определить по формуле:
где - вес сложности каждой подсистемы;
На основе данного алгоритма в среде Mahtcad произведено решение задачи по расчету сложности трех систем 2С3М, 2С19 и 2С19М1 (в приложении 1 представлен расчет сложности 2С19). Результаты представлены в таблице 1.2.
Анализ полученных данных показал, что современные образцы электромеханических систем, т.е. артиллерийского вооружения, с повышением автоматизации становятся сложнее в структуре, что повлечет за собой увеличение времени подготовки специалистов. В тоже время, при неизменном показателе времени обучения снизится качественная составляющая специалиста артиллериста.
Таблица 1.2 - Расчет сложности структуры образцов САО
Система управления наведением 1П122
Профессиональная подготовка, это является составной частью боевой подготовки, которая в свою очередь проводится на основании программ, организационных указаний, наставлений и приказов командиров артиллерийских формирований.
Профессиональная подготовка номеров расчета включает четыре ступени: профессиональный отбор, обучение, формирование расчетов, а также дальнейшее совершенствование профессионального мастерства с учетом психологических особенностей личности, ее мотивов и интересов (тренировка) (см рисунок 1.2).
При этом обобщенный показатель освояемости системы можно представить в виде
где - время, необходимое для проведения профессионального отбора;
- время, необходимое для достижения номером расчета достаточного уровня профессиональной обученности в выполнении алгоритмов своей деятельности;
- время, необходимое для осуществления комплектования расчётов;
- время, необходимое для проведения периодических тренировок с целью поддержания навыков номеров расчета в отдельности и расчета в целом.
Пригодность человека к конкретному виду деятельности определяется профессиональным отбором (профотбором).
Требования к специалисту определяются совокупностью индивидуальных психологических качеств, которыми он должен обладать, чтобы успешно выполнять свои профессиональные обязанности. Одни качества в этой совокупности являются общими для всех классов воинских должностей, другие обусловлены спецификой деятельности (организаторские, сенсорно-гностические, сенсомоторные и прочие). Так, для наводчиков САО характерны:
точность и быстрота восприятия, точный глазомер;
устойчивость и концентрация внимания;
быстрота мышления, умение выделить в информации главное;
Однако как показывают анализ итогов профессионального отбора военнослужащих для подразделений РВи А, с каждым годом наблюдается снижение общеобразовательного уровня и повышение количества условно пригодных кандидатов, что в свою очередь, снижает способности к обучению конкретной специальности.
Для оценки сроков освоения образцов САО на ранних стадиях их проектирования в анализ целесообразно включить лишь наиболее значимые компоненты выражения (1.9).
Действительно, поскольку затраты времени на проведение профессинально-психологического отбора кандидатов в номера расчета, а соответственно и следующее за ним комплектование боевых расчётов, как правило, занимают существенно меньшее время по сравнению с затратами времени на профессиональную подготовку, то ими можно пренебречь. Тогда можно принять, что .
Относительно затрат времени на тренировки , которые проводятся с целью поддержания у номеров расчета требуемого навыка и умения, следует отметить, что их продолжительность является производной от скорости забывания, что требуют отдельных исследований с психологической и педагогической точки зрения и этими проблемами в данной работе не занимались.
Таким образом, наиболее важным этапом для освоения образцов САО номерами расчетов является формирование у них требуемого уровня обученности, который оценивается временем . Принимая за , получим
где - время, необходимое на освоение информации о расположении элементов СОИ и ОУ на РМ;
- время, необходимое для приобретения номерами расчетов профессиональных навыков в выполнении осваиваемых АД.
Согласно программе обучения основными предметами боевой подготовки соединений, частей и подразделений ракетных войск и артиллерии являются техническая и специальная подготовка.
Основными задачами обучения по технической подготовке номеров расчетов являются:
изучение устройства, принципов действия и порядка подготовки материальной части САО к боевому применению;
изучение правил эксплуатации, хранения и сбережения САО;
отработка практических навыков по обнаружению и устранению простейших неисправностей САО;
содержание САО в постоянной боевой готовности.
Основными задачами обучения по специальной подготовке являются привитие номерам расчетов твердых практических навыков в выполнении функциональных обязанностей при боевой работе на штатных САО в соответствии со штатно-должностным предназначением и в порядке взаимозаменяемости, а также достижение слаженных и безошибочных действий в составе подразделений.
Занятия по специальной и технической подготовке организуются и проводятся в соответствии с программой боевой подготовки подразделений артиллерии. Знания, навыки и умения, полученные на этих занятиях, закрепляются на комплексных занятиях батарей, которые являются основным этапом боевого слаживания подразделений. Чем обуславливается время подготовки номеров расчета? Во-первых, процесс обучения номеров расчета должен продолжаться до тех пор, пока обучаемый не выйдет на так называемый требуемый уровень обученности, который характеризуется минимально возможными уровнями допускаемых ошибок и времени выполнения работы.
Во-вторых, это время обусловлено соответствующими приказами и соответствует индивидуальной подготовки номеров расчета САО.
В процессе обучения военнослужащие овладевают необходимой системой знаний, навыков и умений, которая определяется профилем боевой деятельности.
В общем смысле профессиональные знания - это та информация, которую накапливает военнослужащий в процессе профессионального обучения и боевой деятельности. Знания номеров расчетов могут выступать в форме наглядных представлений, отражающих деятельность изучаемого предмета и обладать свойством трансформации.
В этой системе средства профессиональной подготовки (СПП), применяемые для подготовки номера расчета можно разделить на две группы, одна из которых предназначена для технической подготовки или теоретического обучения, другая -- специальной (практической) подготовки.
Теоретическая подготовка позволяет прини-мать правильные решения в непредвиденных обстоятельствах, делает практическую профессиональную деятельность осмысленной. Это этап приобретения знаний об объекте, который осваивает НР. Для накопления знаний, связанных со спецификой деятельности служат технические средства обучения информационно-познавательного уровня, а именно:
руководства по устройству и эксплуатации САО;
технические описания образца и его элементов;
учебные кино, видео и диафильмы и т.д.
Для формирования субъективных моделей объекта и среды служат технические средства обучения технико-познавательного уровня:
действующие учебно-разрезные макеты;
учебно-разрезные выстрелы и весовые макеты.
Курс теоретической подготовки предшествует практическому обучению, закрепляющему теоретические знания и формирующие практические умения и навыки. Для формирования навыков у расчета САО может быть использована подсистема технических средств профессиональной подготовки технического уровня отработки навыка:
индивидуальные тренировочные учебные места;
средства обеспечения тренировок в составе подразделений;
комплекты средств для тренировки заряжания;
встроенные и сопрягаемые тренажеры;
тренажеры технического обслуживания и ремонта;
действующие макеты, разрезные узлы и агрегаты;
имитаторы элементов комплексов вооружения.
1. 3 Анализ существующей учебно-тренировочной базы системы
В таблице 1.2 приведена укомплектованность элементами СПП артиллерийского вооружения.
Таблица 1.2 - Состояние элементов СПП к АВ
Буксируемое АВ (Д 30, Д 20, 2А65, 2А36)
Средства подготовки в составе подразделений
Учебно-тренировочные средства комплексов вооружения
Противотанковые артиллерийские комплексы (МТ12)
Средства подготовки в составе подразделений
Учебно-тренировочные средства комплексов вооружения
САО (Акация, Гвоздика, Нона, МСТА-С, Гиацинт)
Средства подготовки в составе подразделений
Учебно-тренировочные средства комплексов вооружения
неполная номенклатура комплексов УТС к комплексам АВ;
недостаточная обеспеченность войск УТС, вследствие их отсутствия в серийном производстве;
моральное и техническое отставание УТС от научно-технического прогресса (70-80г.);
невозможность комплексирования технических средств в единую систему профессиональной подготовки РВиА, вследствие их технической и информационной несовместимости.
Основные причины такого состояния системы СПП:
недостаточный принцип финансирования производства УТС;
недостаточно возможности войск и ВУЗов по созданию своими руками;
снижение уровня материальной заинтересованности промышленности в производстве УТС.
Состояние тренажерной базы представлено в таблице 1.3.
Таблица 1.3 - Перечень тренажеров основных образцов самоходной артиллерии
Тренажер орудийных расчетов батареи
Очень громоздкий (6 башен с оборудованием)
Самым современным в настоящее время тренажер, поставляемый в войска в настоящее время является 2Х51 (рисунок 1.3). Тренажёр 2Х51 (таблица 1.4 и 1.5), по мнению разработчиков, позволяет быстро, эффективно, без расхода моторесурса гаубицы и боеприпасов (включая тренировку стрельбы в максимальном темпе) подготовить расчёты 152-мм самоходных гаубиц 2С19 в условиях учебного класса.
источник питания с системой подключения;
Для обучения применяются снаряды в инертном исполнении и дооборудованные гильзы, используемые в 152-мм артиллерийских системах.
Каркасная конструкция колпака и корпуса имитатора позволяет изучать устройство и принцип действия механизмов боевого отделения самоходной гаубицы 2С19, знакомить обучаемых с рабочими местами, демонстрировать работу узлов, вести визуальный контроль в процессе обучения
Рабочие места в имитаторе тренажёра идентичны рабочим местам номеров расчёта самоходной гаубицы 2С19.
Таблица 1.4 - Основные технические характеристики
Угол горизонтального наведения, град
Продолжительность непрерывной работы, час
Мощность, потребляемая из сети, Квт
Таблица 1.5 - Основные габариты тренажера 2Х51
Пульт инструктора (рисунок 1.4) позволяет вести процесс обучения с передачей расчёту исходных данных, аналогичных передаваемым старшим офицером батареи с машины управления. Пульт оборудован блоками контроля основных систем самоходной гаубицы 2С19 - системы наведения, механизмов заряжания, средств связи.
Для обучения расчетов действиям с подачей выстрелов с грунта на тренажер привлекаются дополнительно два номера расчета, как и на самоходной гаубице 2С19.
После подготовки на тренажере расчет обеспечивает высокую эффективность самоходной гаубицы 2С19 со скоростью 8-9 выстрелов в минуту.
Существующие УТС в артиллерии на сегодняшний день в основном исчерпали свои возможности по интенсификации процесса обучения. На основе проведенного исследования можно сделать вывод о низкой адекватности существующих УТС для подготовки специалистов артиллерии реальной системе. Под реальной системой в работе понимаются условия боевой деятельности специалиста по выполнению функциональных обязанностей с применением штатных подразделений, на местности в реальных условиях боевой обстановки или обстановки тактических учений. Результаты исследований показывают, что существующие УТС способны реализовать лишь до 60 % условий боевой деятельности номера расчета при выполнении ОЗ.
Из анализа видно, что возможности применяемых УТС не обеспечивают выполнение требований по подготовке специалистов. Длительный срок использования имеющихся УТС позволяет утверждать, что возможности их уже максимально реализованы и находятся на пределе, следовательно, необходим поиск новых средств и методических приемов для подготовки специалистов, где компьютерные технологии обучения занимают ведущее место.
Сегодня одним из наиболее важных направлений является внедрение в учебный процесс и боевую подготовку классные модульные тренажеры.
Экономический анализ существующих САО показал, что современные образцы отличаются не только своей сложностью, но и стоимостью. В таблице 1.6 представлены некоторые цены на 01.01.2002 в тыс.руб. без НДС.
Какова будет цена тренажеров представленных в таблице 1.6 современных САО можно только догадываться. Ведь как уже отмечалось 2Х26 представляет собой тренажер групповой, т.е. цена тренажера будет складываться из цен 6-ти башен с механизмами. 2Х51 конструктивно очень сложен и нужно отметить необоснованно, и цена его тоже высока.
Таблица 1.6 - Ценник основных образцов РАВ
Цена на 01.01.2002г. (тыс.руб., без НДС
Полный ресурс (срок службы до списания) (лет)
Необоснованность механизации тренажера 2Х51 выражается в том, что при всей своей оснащенности данный тренажер не позволяет выполнять задачи наведения гаубицы в точку наводки, т.е. при всей своей громоздкости и технической оснащенности не адекватен реальному образцу.
Таким образом, можно сделать вывод, о том что идеальным средством обучения и тренировки, расчета является штатный образец вооружения (САО). Однако экономически не выгодно использовать штатный образец САО в качестве УТС.
Проведенный анализ возможностей существующих УТС в артиллерии показал, что они не удовлетворяют потребностям в подготовке специалистов, т.к. способны реализовать лишь до 60% условий боевой деятельности номеров расчета. Поэтому для обеспечения достижения обучающимися требуемого уровня обученности необходима разработка обучающих систем, основанных на использовании компьютерных технологий, что позволит отдельные мероприятия имитировать, давая возможность выполнять номерам расчета более важные задачи.
Применения в учебном процессе обучающих систем показало, что из всех существующих систем наилучшим образом способствуют успеху, наиболее полно удовлетворяют дидактическим требованиям и максимально приближают процесс обучения к реальным условиям только компьютеры, которые в отличие от других средств обучения способны реагировать на действия обучаемых. Структура ТСО на базе компьютера показана на рисунке 2.1.
Проведенный в ходе исследования анализ зарубежного и отечественного опыта свидетельствует, что при включении в учебный процесс ТСО его изменения происходят по двум параметрам. Во-первых, по временному параметру, так как происходит сокращение времени на подготовку. Во-вторых, по так называемому «охвату обучаемых», когда при необходимости массового обучения основная сложность связана с организацией и проведением массового тренинга по выработке важнейших умений и навыков у каждого обучающегося.
Обучающая система должна иметь рабочие места обучающегося и руководителя занятия - обучающего, причем, рабочее место обучающегося оборудовано таким образом, чтобы по всем показателям (эргономичности, размерам моторных полей, информационной компоновке и др.) соответствовать реальному рабочему месту. В начале цикла обучения с обучающимся проводится психофизиологический контроль (ПФК) и контроль предметных знаний (ПК) в результате которых, а также с учетом имеющейся в базе данных информации о предыдущих результатах организационного управления с рабочего места обучающего осуществляются экспертные функции (корректировка базы знаний, определение либо корректировка целей и методик обучения и т.д.).
Оперативный контроль качества деятельности предназначен для обработки данных контролей и, кроме этого, для оценки деятельности обучаемого в ходе выполнения задач о результатах обучения обучающему.
Организационное управление определяет стратегию обучения с помощью обучающей системы. Данный вид управления осуществляет планирование программ обучения, диагностику ошибок обучаемых, принятие решений о коррекции программы обучения.
Таким образом, основываясь на выше изложенном, функциональная обобщённая структура управления процессом обучения с помощью ТСО представляется такой, как показано на рисунке 2.2.
Рисунок 2.2 - Функциональная обобщённая структура управления процессом обучения с помощью ТСО

Таким образом, подберем приблизительный состав приборов, узлов и агрегатов классного модульного тренажера:
рабочие места обучаемых (номеров расчета);
аппаратуру имитации визуальной обстановки;
аппаратуру имитации акустического воздействия на обучаемого;
Проведенный анализ подходов к построению сложных систем показал, что они, в основном, базируются на достаточно большом количестве исходных данных и с учетом функционирования существующих систем. Выбор метода исследования в работе основывался на том факте, что исходные данные по количественно-качественным параметрам современных обучающих систем скудны.
Однако, при этом, существует четко определенная цель функционирования обучающей системы - достижение максимального уровня обученности. На сегодняшний день наиболее точно учитывает процесс накопления знаний и умений выражение, где задается предельный уровень обученности. Реальная система обучения предполагает максимальный уровень обученности равный единице, а любая искусственная система обучения позволяет достичь уровень, в лучшем случае, лишь приближающийся к единице.
Таким образом, задача получения рациональной конфигурации обучающей системы строилась на допущение о возможности достижения с ее помощью уровня обученности, который бы стремился к уровню соответствия ее реальной системе. Критерии, относительно которых осуществлялся выбор оптимальной конфигурации обучающего средства, представляют собой конечное множество, следовательно, в ходе решения вариационной задачи при отыскании экстремальных значений, вместо функционала возможно рассмотрение целевой функции.
Таким образом, предложена последовательность определения рациональной конфигурации обучающей системы (рисунок 2.3), которая включает в себя ниже перечисленные мероприятия.
Рисунок 2.3 - Структура определения рациональной конфигурации обучающей системы
1. На основе задачи функционирования обучающей системы по подготовке специалистов по С и УО выделяются следующие блоки:
подготовки стрельбы и управления огнем;
2. Определяется перечень частных показателей в каждом блоке, наиболее полно характеризующий обучающую систему с точки зрения ее назначения и области использования.
3. На этапе работы экспертной группы определяются весовые коэффициенты выбранных показателей путем их ранжирования методом парных сравнений Повышение достоверности информации по ценности показателей, полученной от экспертов, осуществляется путем сравнения пар абстрактных объектов.
Характерной особенностью существующих методик проведения экспертного анализа является не учет компетентности экспертов.
4. Из возможного перечня показателей, разбитых по блокам, формируются частные наборы, являющиеся вариантами обобщенных конфигураций обучающих систем.
Каждому показателю ставится в соответствие его критерий, определенный по результатам экспертного анализа.
5. Определение уровня соответствия той или иной конфигурации реальной системе осуществляется на основе учета уровня соответствия комплексного показателя.
6. На основе полученных значений и общих начальных условий обучения рассчитываются показатели эффективности обучающих систем различных конфигураций.
Как обучающее устройство, КМТ предназначен для повышения эффективности и качества обучения и в соответствии с ГОСТ 26387-84 он характеризуется по следующим основным группам показателей эффективности и качества: назначения, надежности, эргономические, эстетические, технологичности, транспортабельности, патентно-правовые, унификации, экологические, безопасности, экономические показатели, показатели отражающие затраты на разработку, создание и эксплуатацию системы.
Таким образом, это наводит нас на разработку требований к структурным элементам и к КМТ в целом как к обучающей системе для подготовки специалистов артиллерии с помощью различных методов подготовки в соответствии с перечнем.
Под методом обучения в работе понимается система упорядоченного и целенаправленного взаимодействия между преподавателем (обучающей системой) и обучающимся, обеспечивающая рационализацию педагогических целей обучения. Таким образом, требования характеризуют возможность организации такого взаимодействия с обучающей системой.
На основе анализа структуры обучающих систем и методов обучения, используемых в традиционной системе подготовки номеров расчета САО и с учетом дидактических принципов использования ЭВМ в учебном процессе, предложены требования к структурным элементам и к КМТ в целом.
Рассмотрение требований осуществлялось первоначально к структурным элементам КМТ, а затем к КМТ в целом.
Моделирующее устройство - это устройство, осуществляющее процесс построения учебной модели, предполагаемой или существующей системы «человек-машина», а также экспериментирование с этой моделью на ЭВМ.
Моделирование, включает в себя как стадию построения модели, так и стадию планирования и реализации соответствующих экспериментов с этой моделью. Оно представляет собой имитацию некоторой реальной или воображаемой системы. Такая система необходима потому, что реальная система может быть либо недоступной для использования, либо действия, проводимые на реальной системе, недопустимо дорогие. Математическое моделирование исключает субъективизм в оценке той или иной ситуации. Моделирующее устройство КМТ предназначено для формирования учебной модели боя и дополнительной информации, необходимой обучающемуся в процессе обучения.
Благодаря ему КМТ с достаточно высокой степенью достоверности способен «предсказать» исход боевого эпизода с участием артиллерийского подразделения, то есть «берет на себя» имитацию боя, основываясь на строгих, выявленных в результате многолетних исследований закономерностях его развития, учитывающих характеристики обученности, вооружения, местности, погодных и других условий.
Моделирование осуществляется посредством языков моделирования высокого уровня, реализованных в программах, и являющихся основным звеном КМТ. Исходя из главенствующей роли программ в моделирующем устройстве, требования больше будут относиться к ним.
Таким образом, к моделирующему устройству предъявляются нижеперечисленные требования.
1. Адекватность модели реальной системе. Под реальной системой в работе понимается совокупность органов управления подразделением, средств разведки, огневых подразделений, действующих в реальных условиях (тактических, погодных), результатов огневого воздействия на противника и др. Адекватность предполагает уменьшение числа ограничений в модели и их важности, так как всякое ограничение означает исключение, а это в свою очередь, означает, что в модели чего-то не будет хватать. Модель будет наиболее полной, если она будет включать в себя максимальное количество переменных и структур (рисунок 2.4).

Это значит, что каждый элемент тренажера (информационная модель) может быть взаимооднозначно сопоставлен с элементом (реальный образец).
- множество показателей, характеризующих реальный образец САО ( - количество параметров, характеристик и учебно-боевых задач);
- множество показателей, характеризующих УТС;

Разработка структурно-функциональной схемы тренажера, как сложной электромеханической системы дипломная работа. Военное дело и гражданская оборона.
Реферат: Поэт, чернь и автор
Сочинение по теме Лирические отступления в романе «Евгений Онегин»
Реферат: Оптические явления в природе. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная работа по теме Управление бизнес-процессами
Курсовая работа: Разработка в среде Turbo pascal программы, нахождения минимального элемента двумерного массива
Реферат: Самойлов, Василий Васильевич
Как Оформляется Титульный Лист Курсовой Работы
Курсовая работа по теме Регулирование заработной платы и политика доходов
Реферат На Тему Акцентологические Варианты (По Материалам Современных Акцентологических И Орфоэпических Словарей)
Реферат На Тему Виды Вооруженных Сил Рф
Сочинение На Тему Онесь 10 12 Предложений
Реферат: Шифр КФ Классификация ферментов
Международная Красная Книга Реферат
Способы Подключения К Интернету Классификация Браузеров Реферат
Курсовая Работа На Тему Энергосбережение
Сочинение Мое Любимое Время Года На Английском
Контрольная Работа По Математике Онлайн
Анализ Финансовых Результатов Дипломная
Курсовая Работа На Тему Зарплата
Контрольная Работа По Теме Частицы Ответы
Позаказный метод калькуляционного учета себестоимости продукции - Бухгалтерский учет и аудит курсовая работа
Проверка основных средств и нематериальных активов при проведении аудита - Бухгалтерский учет и аудит реферат
Биотехнические мероприятия по кабану в Государственном природном зоологическом заказнике областного значения "Желундинский" - Биология и естествознание дипломная работа