Разработка математической модели задачи по формированию и реорганизации учебных групп - Программирование, компьютеры и кибернетика дипломная работа
Главная
Программирование, компьютеры и кибернетика
Разработка математической модели задачи по формированию и реорганизации учебных групп
Анализ математических алгоритмов решения задачи, постановка задач по критериям. Выбор программной платформы для создания системы и описание 1С:Предприятие 8. Функционал создания индивидуальных учебных планов, формирования и реорганизации учебных групп.
посмотреть текст работы
скачать работу можно здесь
полная информация о работе
весь список подобных работ
Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
1. Анализ существующих программных решений
3. Анализ математических алгоритмов решения задачи формирования и реорганизации учебных групп
4. Разработка математической модели задачи
4.1 Введение в тему постановки задач по критериям
4.2 Задача 1. Распределение студентов по группам в зависимости от количества баллов ЕГЭ
4.3 Задача 2. Распределение студентов по группам в зависимости от полового признака
4.4 Задача 3. Распределение студентов по группам в зависимости от изучаемого иностранного языка
4.5 Задача 4. Распределение студентов по группам по критериям «тезки» и «однофамильцы»
4.6 Задача 5. Распределение студентов по группам по критерию «желание стать старостой»
4.8 Задача 7. Распределение студентов по группам в зависимости от желания быть с определенными студентами в одной группе
5. Выбор программной платформы для создания системы
6. Описание платформы 1С:Предприятие 8
7. Разработка системы автоматизации
8. Тестирование работы системы автоматизации
8.1 Функционал создания индивидуальных учебных планов
8.2 Функционал формирования и реорганизации учебных групп
- зачисление нового потока абитуриентов в ВУЗы на основе результатов вступительных испытаний, конкурса, договора или по итогам олимпиады;
- повторное зачисление студентов, переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану (ИУП) или продолжающих учебу после окончания академического отпуска.
Для второй подзадачи причинами могут служить:
- вступление в силу нового положения, которое устанавливает минимальный или максимальный размер группы;
- разделение группы на рабочие команды для создания подгрупп, сформированных для совместного решения задач, поставленных в ходе обучения;
- сокращение количества студентов, вследствие отчисления или перевода на другие направления подготовки;
- переформирование групп при выборе студентами специализации в рамках одного направления.
Зачастую поставленная задача решается строго консервативными способами: ответственные лица самостоятельно анализируют и составляют, либо исправляют списки студентов вручную. Традиционными критериями распределения студентов по группам являются:
- количество баллов, полученное по результатам ЕГЭ;
- уровень владения различными иностранными языками;
- географическая принадлежность к определенному месту на макроуровне и микроуровне (приезжий, либо местный житель, нуждается ли в общежитии и законченное учебное заведение соответственно).
Также, к этим критериям можно добавить еще один немаловажный - это однофамильцы и тезки. Учащиеся в группе, должны иметь различные фамилии (в идеале, отличающиеся по первым буквам в алфавите), так как в противном случае в ходе учебного процесса у преподавателей могут возникнуть трудности.
В разных учебных заведениях опросная анкета абитуриента, поступающего в ВУЗ, может выглядеть по-разному. В НИУ ВШЭ в эту анкету входят некоторые дополнительные поля, информацию из которых в дальнейшем можно использовать для оптимального формирования состава учебных групп. К этим полям относятся:
- необходимость предоставления места для проживания в общежитии;
- изученные языки программирования;
- иностранные языки, которыми владеет (или не владеет) студент;
Кроме этого, если ВУЗ имеет как бюджетные места, финансируемые за счет государства, так и места, оплачиваемые самими студентами (т.е. форма обучения с полной компенсацией затрат на него), то появляется еще один критерий формирования учебных групп: бюджетная или коммерческая форма обучения.
Исходя из всего этого можно с уверенностью сказать, что ручное выполнение данной работы с большим объемом информации по студентам каждой образовательной программы (если рассматривать вариант, когда администрация одной образовательной программы отвечает только за составление своего списка групп) сложно и требует много времени. Поэтому требуется автоматизация данного процесса, которая позволит получить положительный эффект в следующих аспектах:
- сокращение трудозатрат сотрудников;
- исключение случайный ошибок из-за невнимательности, перенапряжения и других человеческих факторов;
- ведение единой базы для дальнейшей работы со студентами по всем направлениям;
- удовлетворение потребностей студентов;
- зачисление выбранных студентов в группы;
- переформирование (или реорганизация) учебных групп по основополагающим статистическим данным о групповой работе, работе в командах и по принципу равномерного распределения.
Предполагается, что для формирования и реорганизации учебных групп сотруднику, ответственному за данную задачу потребуется лишь импорт в систему необходимых данных о студентах (в определенном формате) и выбор одного или несколько основополагающих параметров: максимального (либо минимального) количества студентов в группах, а также одного или нескольких из задействованных критериев и их рангов.
- алгоритм решает узкий круг задач, он может не подойти для выполнения первоначального формирования учебных групп или для их реорганизации;
- он не выполняет сравнение по имеющимся данным о студентах: критериям и рангам;
- программа содержит ошибки в коде и на данный момент требует трассировки, поиска имеющихся ошибок и решения проблем.
Также существуют более мощные и глобальные системы автоматизации, которые охватывают различные аспекты работы высших учебных заведений. Например, решение от компании «Первый БИТ» для ВУЗов и колледжей [3]. Это решение имеет огромный и самый важный плюс: огромный функционал системы автоматизации, охватывающий весь процесс работы университета. Но и у нее можно найти недостатки: из-за большого количества решаемых задач, стоимость решения довольно высока. Кроме того, если опираться на основную задачу по практике и ВКР: не решен вопрос с автоматизацией процесса формирования и реорганизации учебных групп на основе анализа по критериям. Эта задача работает в системе элементарным образом: для формирования и занесения списков групп, пользователь просто может сделать это вручную, выбрав студента и отнеся его к определенной группе. Самого автоматического формирования и, тем более, сравнения студентов по различным критериям, в таком случае не происходит.
На основе проведения поиска и анализа существующих решений, были сделаны выводы о том, что рассматриваемая мной в рамках ВКР задача является на данный момент актуальной и не реализованной в том формате, который был бы удобен сотрудникам учебного офиса.
Далее необходимо было провести более углубленный анализ источников и рассмотреть выбранную тему детально, исследовав различную литературу. Для этого были взяты публикации различных ученых как иностранных, так и из России.
Рис. 1. Разновидности методов решения многокритериальных задач
Рассмотрим некоторые из методов, представленных на рис. 1.
1. Методы свертки - разновидность методов, основанных на свертывании критериев. Суть таких методов состоит в том, что вместо целого числа (K) частных критериев рассматривается один скалярный, полученный путем комбинации частных критериев. Различают мультипликативный и аддитивный методы свертывания критериев.
1.1. Аддитивный метод: возьмем за основу тот факт, что все используемые критерии соизмеримы, например, они выражаются в числовом эквиваленте и определен вектор весовых коэффициентов критериев , характеризующих ранжирование и важность каждого из имеющихся критериев. Это значит, что если вес критерия больше веса критерия . Одновременно с этим должно выполняться следующее условие (1):
Для аддитивного метода строится новая целевая функция (2):
После этого решается задача оптимизации скалярного критерия, которая описывается при помощи формулы (3):
1.2. Мультипликативный метод: для данного метода подход к решению аналогичен, только целевая функция в данном случае примет вид (4):
Основной и самый существенный недостаток методов свертывания критериев заключается в том, что подбор коэффициентов является очень субъективным.
2. Метод главного критерия: суть метода состоит в выборе основного (главного) среди критериев. Предположим, что таким критерием будет являться . Все остальные целевые функции переходят в разряд ограничений по следующему правилу. Лицо, принимающее решение накладывает определенные ограничения на каждый критерий. Вводится система контрольных показателей , относительно которых по всем критериям должны быть достигнуты значения, не меньше заданных значений по условию (5):
После выбора основного критерия и установления нижних границ для остальных критериев решается задача однокритериальной оптимизации (6):
3. Метод последовательных уступок: в этом методе нумерация критериев происходит в порядке убывания важности. Пусть критерии записаны в порядке уменьшения их важности. Тогда должны при решении задачи должны выполняться следующие процессы:
- на первом шаге происходит решение однокритериальной задачи по 1-му критерию (8):
- на втором шаге назначается разумная с инженерной точки зрения уступка , составляется и решается новая задача оптимизации по 2-му критерию (9):
- на третьем шаге снова назначается уступка, но теперь для 2-го критерия , составляется и решается задача оптимизации по 3-му критерию (10):
- процесс назначения уступок по каждому критерию и решению однокритериальных задач продолжается, пока не будет достигнут последний K-й шаг.
- на K-м шаге назначается уступка K-1 - го критерия , составляется и решается задача оптимизации по последнему K-му критерию (11):
Общим недостатком методов, использующих ограничения на критерии является то, что выбор контрольных показателей субъективен, как и выбор уступок. При использовании метода последовательных уступок следует помнить, что уступки могут быть несоизмеримы между собой, поэтому надо предварительно организовать нормализацию критериев. Кроме того, в общем случае уже со 2-го шага решение может оказаться не оптимальным по Парето.
4. Метод целевого программирования: суть метода заключается в том, что лицо, принимающее решения задает определенные цели для каждого критерия. Задача многокритериальной оптимизации в таком случае преобразуется в задачу минимизации суммы отклонений с некоторым показателем p (12):
Где - некоторые весовые коэффициенты, характеризующие важность того или иного критерия.
5. Метод гарантированного результата: метод дает наиболее приближенный к наилучшему значению результат даже для самого наименьшего из критериев: компромиссное решение находится путем решения следующей задачи оптимизации (13):
Выражение (13) есть максиминная задача. Учитывая нормализацию критериев, методы гарантированного результата образуют наиболее перспективное направление в решении задач многокритериального анализа.
Решение многокритериальной задачи методом гарантированного результата обычно включает следующие действия.
- Разработка математической модели системы на основе заданных целей и ограничений; при этом часто используется мнение экспертов.
- Предварительный анализ системы отдельно по каждому критерию; используются методы и программные средства оптимизации с одним критерием.
- Решение задачи многокритериальной оптимизации при равнозначных критериях.
- Задание приоритетов критериев и решение задачи многокритериальной оптимизации с назначенными приоритетами.
За изучением существующих математических алгоритмов, следовала разработка оригинального математического алгоритма для решения многокритериальной задачи в рамках вопроса формирования и реорганизации учебных групп. Этот пункт и его итоги будут описаны наряду с другими результатами в разделе «Разработка математической модели задачи».
- (a1+ a2+…+an) = m - всего студентов;
- количество баллов ЕГЭ для каждого из m студентов равно соответственно: x1, x2, …, xm.
1. Найдем количество возможных комбинаций зачисления студентов в группы:
1.1. Количество значений найдем по формуле (14), где n - количество студентов, которых нужно зачислить; k - количество мест для зачисления.
1.2. Количество в пределах одной задачи равно количеству групп.
1.3. Количество возможных комбинаций вычисляется по формуле (15), где - количество студентов в i-группе; - количество групп.
2. Запустим цикл по перебору различных вариантов распределения студентов в каждую группу.
2.1. Определив состав группы, вычислим средний балл ЕГЭ в ней:
Пример: 1-я группа: ; 2-я группа: ; …;
n-я группа: - первый вариант распределения по группам (по порядку).
2.2. Определив средний балл ЕГЭ в группах, найдем средний балл ЕГЭ среди всех групп.
Пример: Средний балл ЕГЭ среди всех групп вычисляется по формуле (16).
2.3. Определив средний балл ЕГЭ среди всех групп, найдем отклонение от среднего значения для каждой группы.
Пример: 1-я группа: ; 2-я группа: ; …;
2.5. Если текущее среднее отклонение меньше последнего сохраненного, то запомним его текущее значение и запомним составы групп при текущем отклонении. Иначе продолжаем цикл. ( Пример: )
3. Выводим наилучшую комбинацию распределения студентов по группам и наилучшее среднее отклонение (для статистики).
Пример: ; 1-я группа: ; 2-я группа: ; …; n-я группа: .
В итоге, по отношению ко всем соотношениям, должно быть соблюдено выражение (17).
Каждый студент изучал какой-то иностранный язык, либо его не изучал.
- не изучал ни один иностранный язык.
В НИУ ВШЭ все студенты обязаны изучать хотя бы один иностранный язык, при этом приоритетным является изучение английского языка.
Способы распределения студентов по группам:
- распределение по самооценке уровня языка - равномерно распределить «сильных» и «слабых» (перемешать);
- если студент изучал несколько языков, то приоритет - английский язык;
- из студентов, не изучавших английский язык, формируется нулевая группа.
1. Распределим студентов по языковым группам.
1.1. Группа, изучающая английский язык: , где - ранг студента по уровню языка.
1.2. Группа, изучающая немецкий язык: , где - ранг студента по уровню языка.
n. Группа, не изучающая иностранные языки: , где - ранг студента по уровню языка.
2. Зададим ранжирование для студентов, изучающих английский язык.
2.1. Например, примем, что ранг - это число от 0 до 3.
2.2. Тогда у студентов с углубленным изучением английского, окончивших специальную школу, победителей олимпиад и т.д. - ранг равен 3.
2.3. У студентов, у которых английский язык стоит как первый язык, но дополнительной информации об уровне нет - ранг равен 2.
2.4. У студентов, у которых английский язык изучался как второй язык, но дополнительной информации об уровне владения языком нет - ранг равен 1.
2.5. Студенты, для которых нет информации об изучении английского языка - ранг равен 0.
3. Можно убрать из цепочки этап 1 и распределять студентов, начиная со второго этапа.
4. Распределим студентов разного ранга по n группам.
4.1. Начинаем с ранга 0, берем количество студентов, нужное для заполнения группы. Если количества студентов не хватает, то по исчерпании их количества зачисляем студентов с рангом на единицу выше.
4.2. Добавляем данные о студентах, имеющих ранг 1.
4.3. Добавляем данные о студентах, имеющих ранг 2.
4.4. Добавляем данные о студентах, имеющих ранг 3.
- surname1 - количество студентов с одинаковой фамилией «1».
- surname2 - количество студентов с одинаковой фамилией «2».
- surnamen - количество студентов с одинаковой фамилией «n».
- sur1+sur2+…+surn = surname1 , где suri - количество студентов с одинаковой фамилией в одной группе.
Случай 1. Если группа уже сформирована, то нужно проверить наличие одинаковых фамилий, либо имен и фамилий, либо ФИО.
1. Подсчитываем количество студентов с одинаковыми фамилиями =
2. Условия для дальнейшего решения:
2.1. Если , то конец алгоритма, ничего не надо выполнять.
2.2. Если , то если , то есть возможность распределить их по разным группам - переходим далее к пункту 3.1.
Иначе если , то в каких-то группах будет несколько студентов с совпадением фамилии, либо фамилии и имени в одной группе - переходим к пункту 3.2.
3. Последние действия для распределения:
3.1. Взяв одного из студентов с фамилией, для которой выполняется , переносим его в другую группу до тех пор, пока не будут равны 1 или 0, где sur1, sur2 , …, surn - количества студентов с проверяемой фамилией.
3.2. Взяв всех студентов начинаем выполнять следующие действия.
- Зачисляем последовательно во все группы по одному студенту из этой большой группы однофамильцев.
- На каждом последующем шаге зачисляем по одному студенту в каждую группу до тех пор, пока список (массив) не закончится. (Параллельно с этим можно проверять остальные критерии: ЕГЭ и т.д.)
Случай 2. Если группа не сформирована, то просто выполняем действие 3.2 для и действие 3.1 для .
Решение данной задачи происходит аналогично решению задачи 4.
- Budget: budget1, budget2, …, budgeta.
Случай 1. Начальное распределение студентов без дополнительных критериев.
При известном количестве групп студентов нужно распределить таким образом, чтобы бюджетники и платные студенты оказались в разных группах.
Если n - групп, то начнем заполнять группы, начиная с первой, теми студентами, которых больше по количеству.
1. Если a>b, то сначала зачисляем студентов из группы Budget, начиная с первой группы.
2. Если b>a, то начинаем зачисление со студентов из группы Paid.
3. Если изначально было выполнено условие из пункта 1, то, как только количество студентов группы Budget станет равным 0, то начинаем зачислять студентов из группы Paid. Выполняем данный алгоритм начиная с того места заполняемой группы, на котором закончили в последний момент;
4. Аналогично пункту 3, выполняем пункт 2: как только количество студентов из группы Paid станет равным 0, то начинаем зачислять студентов из группы Budget. Выполняем данный алгоритм начиная с того места заполняемой группы, на котором закончили в последний момент.
Случай 2. Распределение студентов в случае уже сформированных ранее групп, и возможные их варианты переформирования для выполнения текущего критерия.
- В данном случае, требуется проверить соотношение студентов по каждой сформированной группе:
- Для данного соотношения требуется выполнения условий:
- из группы 1; из группы 2 и из группы 3.
- Таким образом, мы можем рассмотреть следующие два варианта перестановок:
- Группа 1: , Группа 2: , Группа 3: .
- Группа 1: , Группа 2: , Группа 3: .
Случай 2. Необходимо составить новые группы, с учетом пожеланий студентов. Тех студентов, у которых нет никаких пожеланий, будем последовательно распределять по оставшимся группам.
- Таким образом, мы можем рассмотреть следующие два варианта:
- Группа 1: , Группа 2: , Группа 3: .
- Группа 1: , Группа 2: , Группа 3: .
- по каждому из семи критериев была составлена и решена соответствующая задача;
- решение задачи 5 и задачи 4 является схожим, поэтому его дублирование нецелесообразно;
- задача 4, задача 6 и задача 7 имеют несколько вариантов решений, так как возможны различные пути для их решения: окончательный выбор одного из вариантов остается за пользователем системы автоматизации;
- в ходе решения задач приведены примеры, из которых можно более ясно представить себе специфику использования и работы того или иного критерия в различных случаях.
- использование клиент-серверного взаимодействия для работы от 5 пользователей;
- использование файлового варианта работы для работы до 5 пользователей;
- интеграция с различными СУБД: Microsoft SQL Server, Oracle BD, IBM DB2, PostgreSQL;
- размещение системы на веб-сервере (например, Apache) и работа с системой через интернет-браузер;
- интеграция и взаимодействие с другими программными продуктами и средствами.
Сравнение систем автоматизации на соответствие требованиям
Рассмотрев таблицу 1, можно сделать выводы о том, что согласно выставленным требованиям к системам автоматизации, наиболее подходящими для дальнейшего исследования являются лишь две из них: 1С:Предприятие 8 и SAP. «Мельница данных» по своей сути представляет некую надстройку для работы с базами данных, обладающую очень скудным интерфейсом и гибкостью настройки функционала. Так как наши задачи не ограничиваются получением информации из базы данных в виде отчетов и, кроме этого, «Мельница данных» соответствует только трем критериям из восьми, для решения поставленных задач эта система не подойдет.
Также оценим преимущества и недостатки систем на основе количественно-суммовых критериев (проанализировать критерии можно, исходя из рис. 2, где расчеты стоимости представлены в рублях).
Рис. 2. Диаграмма сравнения систем автоматизации по стоимостным критериям
1. Стоимость владения - сколько стоит сама система.
Стоимость платформы для работы с 1С:Предпритие 8 была рассчитана по формуле (18), где приняты следующие обозначения: Sв - полная стоимость владения, Sк - стоимость одной клиентской лицензии на платформу 1С:Предприятие 8, Sc - стоимость лицензии на сервер 1С:Предприятие 8.3.
Информация о стоимости лицензий предоставлена с сайта 1С [16] в виде рекомендованной розничной цены компании на продукты.
2. Стоимость доработки - сколько стоит внедрить систему, а также доработать её под потребности Заказчика.
Стоимость доработок и внедрения системы была рассчитана по формуле (19), где приняты следующие обозначения: Sд - средняя стоимость одного часа работы специалиста, Sф1 - стоимость часа работы специалиста в фирме ПервыйБИТ, Sф2 - стоимость часа работы специалиста в фирме 1С-РАРУС, Sф3 - стоимость часа работы специалиста в фирме 1С:Сервистренд.
Информация о стоимости часа работ специалистов в фирмах 1С:Франчайзи предоставлена с их сайтов: ПервыйБИТ [17], 1С-РАРУС [18], 1C:Сервистренд [19].
3. Стоимость информационно-технического сопровождения (ИТС) - сколько стоит удаленная консультационная поддержка 24/7.
Стоимость поддержки у всех рассматриваемых фирм 1С:Франчайзи оказалась схожей, поэтому формула для вычисления суммы не потребовалась.
Стоимости платформы, внедрения и ИТС для SAP не даются партнерами конкретными прайс-листами, а высчитываются в каждом случае персонально для каждого проекта. Таким образом, на интернет ресурсах [20], [21] были найдены примерные средние стоимости продуктов SAP.
Анализируя диаграмму, представленную на рис. 2, можно заметить, что система SAP является излишне дорогой для автоматизации задач (владение и ИТС будет стоить около 225000 рублей), в особенности не глобальных. Обычно в России SAP внедряют очень крупные холдинги или предприятия с огромным количеством сотрудников, у которых есть средства на содержание такой системы, так ее покупка, внедрение, сопровождение и поддержка стоят значительно выше, чем аналогичные проекты на 1С:Предприятие 8 (владение платформой и лицензией на сервер 1С, что позволит работать с взаимодействием через серверную базу данных, вкупе с ИТС это обойдется приблизительно в 95000 рублей). Разница в цене между системами составила 130000 рублей, что является значительной суммой для некрупной компании. В дополнении к этому можно сказать, что квалифицированных специалистов, которые могли бы оказать помощь во внедрении и сопровождении системы SAP, в России, единицы (если они и есть, то цены на их работу в разы выше чем у специалистов 1С).
И наконец, немаловажными преимуществами системы 1С:Предприятие 8 являются легкость осуществления доработок, наличие большого количества компетентных специалистов по работе с системой, простота освоения системы в пользовательском режиме.
Рассмотрим немного более подробно системы, выбранные для сравнения с 1С:Предприятие 8.
Компания «Мельница технологий» с платформой «Мельница данных» представляет из себя некую надстройку над СУБД. Платформа помогает отображать и получать данные в удобном для пользователя виде: в форме отчетов и т.д. Необходимые документы может создать как опытный разработчик, так и сам пользователь. Данное программное обеспечение имеет достаточно скудный функционал по сравнению с остальными системами, и обладает довольно слабым интерфейсом. По информации с официального сайта [22], можно судить, что платформа имеет малое количество свойств, которые можно использовать для работы с ней. Рядовой пользователь, скорее всего, не сможет разобраться с устройством данной системы, так как там используется довольно сложные понятия и команды проектирования баз данных. Работа с формами, видимыми пользователю, ведется на языке программирования Visual Basic.
SAP представляет из себя систему автоматизации различных процессов работы компаний. Компания SAP выпускает решения для многих сфера бизнеса, но самым распространенным продуктом является SAP ERP. Если переводить понятие ERP-системы на русский язык, то это система управления предприятием, в которую входит разносторонний функционал, включающий:
- управление взаимоотношениями с клиентами;
- управление финансами и система ведения казначейства в компании;
- контроль различного вида отчетности компании;
- ведение и сдачу регламентированной бухгалтерской отчетности;
SAP - немецкая компания, с программным обеспечением которой работают по всему миру, в том числе и в России. Систему отличает высокая стоимость и большие затраты как на внедрение, так и на ее доработку в различных обстоятельствах. Связано это с тем, что SAP требует очень серьезной и специфичной подготовки для работы с ней не только программистов, но и рядовых пользователей. Из-за сильно завышенной стоимости и высокого курса иностранной валюты, на данный момент проекты по SAP стоят от 1,5-2 млн. рублей. И это лишь на первом этапе, т.к. в дальнейшем могут понадобиться дополнительные доработки. Такие затраты может позволить себе не каждая компания, поэтому пользователями данной системы в России являются крупнейшие компании: «Лукойл», ОАО «РЖД», «Газпром» и другие.
Заостряя свое внимание на том, как же изменилась ситуация на рынке ERP-систем и систем автоматизации ведения бизнеса в России, нужно упомянуть компанию 1С. Продукт 1С:Предприятие на данный момент конкурирует с SAP, так как он является менее затратным и более приспособленным для отечественных пользователей. Из-за действующей программы импортозамещения, например, компания ОАО «РЖД» постепенно начинает переходить на продукты от 1С.
Таким образом, с учетом предыдущих таблиц, графиков и приведенных аргументов было принято решение создать систему автоматизации на базе 1С:Предприятие 8.
Разберем последовательно каждую из этих частей. Техническая платформа - это некий фундамент, который включает в себя все средства для создания той конечной системы, которая необходима разработчику. К технической платформе относятся: встроенный язык программирования, создание специальных форм, различных элементов метаданных, система администрирования серверов 1С и т.д. Прикладные решения - это все те решения (иными словами - конфигурации), которые были созданы компанией 1С для автоматизации работы бухгалтерии, торговли, управления производственным предприятием и т.д. (1С:Бухгалтерия предприятия, 1С:Управление торговлей, 1С:ERP и т.д.). Все прикладные решения поддерживаются разработчиками компании 1С, поэтому при приобретении определенного продукта любой пользователь будет иметь возможность его обновления. Внедрения - это потребность клиента, которую реализуют разработчики фирм-партнеров компании 1С, для дополнения или изменения типового функционала прикладных решений.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что при создании новой системы, не имеющей аналогов у компании 1С, потребуется использование средств технической платформы 1С:Предприятие 8 и создание новой нетиповой конфигурации под конкретные цели и задачи.
Общие достоинства и преимущества платформы можно расписывать детально и поясняя каждый пункт. Их краткое описание приведено на рис. 3.
Рис. 3. Преимущества платформы 1С:Предприятие 8
Техническая платформа «1С:Предприятие» представляет собой программную оболочку над базой данных (используются базы на основе собственного формата 1CD с версии 8.0 или СУБД Microsoft SQL Server, PostgreSQL, IBM DB2, Oracle). ПО имеет свой собственный язык программирования, обеспечивающий доступ к данным и возможность взаимодействия с другими программами с помощью COM-соединения. Клиентская и серверная части платформы функционируют как на операционной системе Microsoft Windows, так и на Linux. Кроме этого, доступ к платформе возможен из веб-приложения посредством взаимодействия с браузером, установленном на любом устройстве. Либо можно использовать мобильное приложение для Android или iOS.
Последняя версия платформы 1С:Предприятие - это 8.3. Она претерпела незначительные изменения, по сравнению с 8.2. В основном, все доработки были направлены на работу с мобильными устройствами. Специальный интерфейс «Такси», отличается от «Управляемого приложения» наличием широких и больших кнопок, удобных для нажатия на мобильных устройствах.
Отличие последних версий платформы от предыдущих во многом продиктовано не только удобством работы в системе. Так, например, управляемое приложение позволяет пользователю подстроить интерфейс так, как ему будет удобно, добавлять или исключать определенные элементы там, где ему необходимо и многое другое. Но, кроме этого, компания «1С» очень внимательно относится к новым стандартам в области программирования и выстраивания кода в своих решениях. Таким образом, во многих последних обновлениях, именно элементы кода получили большое количество изменений, в связи с новыми стандартами работы приложений.
На платформе 1С:Предприятие разработано множество типовых конфигураций, служащих для автоматизации конкретных отраслей работы предприятия. К примеру: 1С:Бухгалтерия предприятия 8, 1С:Управление торговлей 8, 1С:Зарплата и управление персоналом, 1С:Управление производственным предприятием 8 - это основные конфигурации, на базе которых компаниями 1С:Франчайзи ведется автоматизация клиентов. «1С» регулярно выпускает обновление конфигураций, из-за того, что меняется законодательство нашего, либо других государств, в которых ведется работа, усовершенствуется работа в программе, исходя из обширного обмена опытом пользователей. Компания «1С» занимается обучением работы с этими конфигурациями в области разработки и использования: можно получить сертифик
Разработка математической модели задачи по формированию и реорганизации учебных групп дипломная работа. Программирование, компьютеры и кибернетика.
Отчет По Практике Презентация Пример
Контрольная работа: Ценообразование на отраслевых рынках
Профессия Зубной Техник Эссе
Контрольная работа по теме Геоинформационные системы
Реферат: Boris Leonidovich Pasternak Essay Research Paper BORIS
Реферат: Adolescent Sexuality Essay Research Paper Adolescent SexualitySexuality
Реферат: Charles Manson Orgins Of A Madman
Курсовая Работа На Тему Анализ Затрат На Один Рубль Продукции
Контрольная работа: Метод терміну окупності: проблеми застосування
Реферат: Модели и методы принятия решений. Скачать бесплатно и без регистрации
Внешняя Политика Петра 1 Эссе
Доклад по теме Податковий менеджмент зарубіжних країн
Реферат: Сексуальные игры. Скачать бесплатно и без регистрации
Одаренные Дети Дипломная Работа
Реферат: Продажа страховых продуктов на рынке корпоративных клиентов
Реферат: Профессиональные заболевания и их последствия
Курсовая работа по теме Этнография в России
Доклад: Пушкин в роли министра образования
Реферат: Конституция ФРГ 1949 г.
Доклад по теме Хроматографическая ионометрия
Правовое регулирование перевозки автомобильным транспортом - Государство и право дипломная работа
Современная зарубежная фантастическая проза на уроках внеклассного чтения в 6–8 классах: Корнелия Функе, Нил Гейман, Терри Пратчетт - Педагогика дипломная работа
Інформатика та комп’ютерна техніка - Программирование, компьютеры и кибернетика курс лекций