Разработка и использование дидактического пособия при изучении художественной обработки материалов в школе - Педагогика дипломная работа

Главная

Педагогика
Разработка и использование дидактического пособия при изучении художественной обработки материалов в школе

Сущность технологического образования школьников, этапы его становления, современные проблемы и пути их разрешения. Календарно-тематическое и поурочное планирование по изучению раздела "Художественно-прикладное творчество", использование деловой игры.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


1.2 Современные проблемы технологического образования школьников
Возможности реализации целей технологического образования связаны с обеспечением активности образовательного пространства на основе научно - методического, кадрового, материально-технического обеспечения и управления развитием педагогического процесса.
Одним из важнейших и необходимых условий решения обозначенных ранее задач технологической подготовки учащихся является кадровое обеспечение системы образования. Изучение процессов современной общеобразовательной школы указывает на повышение возрастного уровня и замедление роста образовательного ценза преподавательского состава, а так же другие негативные явления.
Причинами этого являются: существующий уровень оплаты педагогического труда, составляющий около половины среднего уровня средней заработной платы с тенденцией дальнейшего относительного понижения, сокращение рабочих мест и вакансий для притока новых педагогических кадров, продолжение трудовой деятельности учителей пенсионного возраста.
В современных экономических условиях относительно высокий образовательный и интеллектуальный потенциал выпускников высшей школы позволяет им реализовать свои возможности в непрофильных сферах экономики. Существующая конъюнктура рынка труда приводит к дальнейшей феминизации общеобразовательной школы.
Снижение притока молодых педагогических кадров и увеличение доли работающих пенсионеров приводят к замедлению развития системы образования в целом и технологического обучения в частности и возрастанию противоречий между уровнем растущих образовательных потребностей учащихся и возможностями их удовлетворения в системе общего образования [1, с. 20 -32].
Исходя из работ А.А. Карачева, наиболее актуальной на сегодняшний день проблемой технологического образования является низкая степень развития и систематизации документальной базы образовательной области «Технология».
С одной стороны в течение нескольких лет ведущими специалистами предметных областей разрабатывается Проект национального компонента государственного стандарта общего образования. Который проходит многократные обсуждения в регионах и научных институтах, в результате чего он постоянно совершенствуется, а с другой Министерство образования предлагает все новые проекты базисного учебного плана и примерные учебные планы для образовательных учреждений, не увязывая последние с содержанием разрабатываемых Обязательных минимумов содержания по отдельным дисциплинам.
В этих условиях положение образовательной области «Технология» (ООТ) стало просто катастрофическим. Учебные часы ООТ не только подверглись наибольшему сокращению в сравнении с другими предметами, но в новых вариантах учебных планов она вообще исключена из 9 класса и 10-11 классов школ не технологического профиля. В случае принятия обсуждаемого проекта Базисного учебного плана (опубликован в Учительской газете в августе 2003 г.) можно ожидать только деградации ООТ с соответствующими последствиями для экономического развития. В качестве основных причин, позволяющих сделать столь категоричный вывод можно назвать следующие:
1. Невозможность достижения целей технологического образования школьников и реализации заложенного в «Минимуме» содержания технологического образования, которое отобрано с учетом психолого-педагогических особенностей школьников всех возрастов и опирается на научные знания, закладываемые предметами, прежде всего, естественнонаучного цикла. Изучаемые технологии сведутся, в основном, к технологиям ручного труда, что не отвечает ни потребностям общества, ни образовательным запросам современных школьников.
2. Снижение статуса предмета и соответственно учителя в общеобразовательной школе, отсутствие возможности для проведения профессиональной ориентации в 9 классе сделают еще менее престижными профессии в сфере материального производства, обострят проблему подготовки кадров в системе начального и среднего профессионального образования, поставят под сомнение последующий выбор учащимися технологического профиля обучения.
3. Следствием снижения статуса учителя технологии будет падение престижности специальности - Технология и предпринимательство и соответственно деградация одноименных факультетов в педагогических вузах, а также массовый уход из школы еще остающихся там мужчин - учителей технологии.
4. Отсутствие технологии в старших классах школы сделает невостребованным наиболее сложное технологическое оборудование, что приведет к разрушению еще сохранившейся учебно-материальной базы предмета.
5. Произойдет резкое падение графической грамотности учащихся, основные элементы которой наиболее эффективно формируются в 8-11 классах общеобразовательной школы, что создаст серьезные проблемы для инженерно-технических вузов. Последние ощущают эти проблемы уже сегодня из-за отмены черчения во многих общеобразовательных школах.
6. Отсутствие технологии в 9 классе приведет к нарушению основных дидактических принципов при изучении технологии учащимися, выбравшими в 10-м классе технологический профиль обучения.
7. Школа лишиться одной из последних возможностей для формирования нравственного отношения школьников к труду. Дело в том, что практически на всех предметах ученик учится для себя, и ему постоянно напоминают, что все вокруг должны удовлетворять ЕГО образовательные потребности. И только на уроках технологии он постоянно сталкивается с ситуацией, в которой его практическая деятельность должна быть направлена на удовлетворение потребностей ДРУГИХ людей, и он несет реальную ответственность за результаты своего труда.
8. Молодые люди не будут обладать необходимыми техническими знаниями и умениями для освоения современной боевой техники при службе в рядах вооруженных сил.
9. Школьники не получат достаточных знаний по технологиям ведения дома, что осложнит и без того не простую на современном этапе развития общества задачу создания прочной семьи.
10. Потребуется пересмотр содержания ООТ, при отборе которого авторы ориентировались на учебные часы БУПа 1998 г., в сторону резкого сокращения объема технологических знаний умений и навыков и, как следствие этого, подготовка нового федерального комплекта учебников и учебно-методических пособий для учителей и школьников. Сжатые сроки подготовки последних и отсутствие результатов экспериментальной работы в резко изменяющихся условиях реализации «Обязательного минимума содержания ООТ» неизбежно приведут к ухудшению учебно-методического обеспечения ООТ и качества технологической подготовки школьников [8, с. 25 - 33].
Перечень негативных последствий разрушения технологического образования в школе можно было бы продолжить. Однако и вышесказанного достаточно, чтобы сделать вывод о том, что шаги, предпринимаемые МО РК идут вразрез с потребностями общества, основными направлениями развития страны. Так в национальной целевой программе «Национальная технологическая база» на 2002-2006 гг. прямо указывается что «необходимо создать государственную систему кадрового обеспечения национальной технологической базы, обеспечивающую адекватное восполнение интеллектуального потенциала высокотехнологичных отраслей промышленности в интересах национальной безопасности и устойчивого развития страны». На эту задачу вновь указал, Президент РК Н.А. Назарбаев выстроив логическую цепочку: «Хорошее образование - квалифицированные кадры - успехи в экономике - повышение стипендий, зарплат, пособий. Приоритет в образовательной политике страны - профессионально-техническое образование».
Высказывания руководителей нашего государства и активизация ведущих представителей инженерно-технической корпуса дают надежду на возможность благоприятного варианта развития технологического образования школьников. Предпосылки для которого заложены в разработанной Концепции технологического образования и Проекте национального компонента государственного стандарта общего образования.
Разработчики стандарта по технологии надеются, что в результате их работы появился документ, отражающий как многолетний опыт трудовой и технологической подготовки школьников, так и современные направления развития педагогической науки, нацеленные на гуманизацию образования.
Позитивный вариант развития технологического образования возможен, но для этого необходима победа в борьбе за сохранение часов, выделенных на изучение ООТ. Нам представляется, что собственными силами технологическому сообществу педагогов такую борьбу не выиграть. За часы борются представители всех предметов, приводя при этом достаточно веские аргументы. Поэтому представители министерства всегда имеют возможность вполне резонно указать, что все доводы достаточно весомы, и нельзя считать, что какие-то из них более правильны. По-видимому, решающее слово должны сказать потребители продукции системы образования - учащиеся школы, представители науки, техники, промышленности и других сфер экономики. Пока за каждым предметом кроме технологии стоят мощные научные школы, отраслевые институты, авторитетные политические деятели. Представители же ООТ сделали явно не достаточно для того, чтобы привлечь в ряды своих сторонников инженерные вузы, объединения промышленников, представителей системы начального и среднего профессионального образования. НМК по технологии и предпринимательству считает необходимым принять участие в этой работе факультетам технологии и предпринимательства [5, с. 170 - 180].
А.А. Карачев уже неоднократно высказывался о том, что в старшей школе технологический профиль, не ориентированный на поступление в вуз, как все остальные профили, не будет привлекательным для школьников, а поэтому целесообразно дополнительно с ним ввести инженерно-технический профиль обучения.
В поддержку технологического образования постоянно выступают представители начального и среднего профессионального образования. К сожалению, отдельные письма от учебных заведений не способны кардинальным образом изменить ситуацию. Необходимы решительные заявления руководителей систем профессионального образования и представителей региональной администрации.
Несмотря на сложность ситуации надежда на то, что технология станет одним из ведущих и любимых учениками предметов общеобразовательной школы остается. Но чтобы и она не умерла, в настоящий момент необходима энергичная деятельность всего технологического сообщества педагогов в направлениях, которые были указаны выше.
Современные проблемы высшего технического образования
В настоящее время кризис высшего технического образования, несмотря на усилия педагогического состава вузов, продолжает усугубляться. У истоков имеющегося кризиса имеется несколько причин: престижность и мода на образование гуманитарного и экономического направления; небольшое количество промышленных и производственных предприятий, которые испытывают потребность в выпускниках вузов; быстрое развитие вычислительной техники и технологий требующее значительного количества специалистов информационного направления. Существующие промышленно-производственные структуры имеют возможность взять на работу высококлассных специалистов или выпускников вузов, имеющих отличную и хорошую подготовку. К сожалению, приходится констатировать тот факт, что на технические специальности вузов попадает большое число «посторонних студентов», не прошедших по конкурсу на другие специальности, стремящихся получить отсрочку от службы в армии и т.д. Такие студенты, даже окончив вуз, обычно не могут устроится на работу по специальности, но они всё же имеют больше возможности трудоустройства в современном социуме, так как специалисты, получившие образование гуманитарного, экономического направления и по каким-либо причинам не устроившиеся на работу по специальности в дальнейшем практически никогда не получают инженерного образования. И наоборот - специалисты, получившие инженерно-техническое образование, сравнительно легко получают дополнительное юридическое или экономическое образование. Задачей вузов является повышение качества подготовки специалистов и привлечение абитуриентов, целенаправленно поступающих на технические специальности. Очевидно, что субъект профессионально-технической деятельности оперирует множеством эпистемических единиц, таких как факты, модели, схемы, теории и т.д. Создание нового знания, нового проекта часто зависит от умения специалиста критически подойти к анализу уже существующего проекта, модели. Целью любого образовательного процесса является реализация не только количественных характеристик специалиста, но и повышения качества подготовки. Поэтому крайне необходимо вводить в учебные планы технических специальностей больше курсов, связанных с программированием и применением компьютеров. Это позволит поднять престиж специальности, улучшить качество подготовки специалистов путём увеличения объёма решения практических задач, моделирования различных процессов. А также даст возможность молодым специалистам перепрофилироваться в случае необходимости для работы в области компьютерных технологий. Кроме этого современные информационные технологии сбора, передачи, переработки информации представляют собой совокупность внедряемых в системы организационного управления технологических процессов [6, с. 20 -32].
Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод: в современных социально-экономических условиях развитие инженерно-технического образования является объективным требованием и условием развития нашего общества в целом.
1.3 Содержание технологического образования школьников по теме «Художественно прикладное творчество»
Анализ школьной программы по технологии. Раздел художественно прикладное творчество (20 часов).
1) Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология, 1-4 классы, 5-11 классы. / Под ред. Ю.Л. Хотунцева, В.Д. Симоненко. - М.: - «Просвещение», 1995.
2) Цель раздела: способствовать формированию у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам представление о разных видах декоративно-прикладного искусства и его значении в жизни каждого человека.
Задачи раздела: сформировать у учащихся элементарные умения осуществлять систему умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий в процессе творческой художественной деятельности.
3) Цели и задачи раздела являются составными частями целей и задач технологической подготовки учащихся:
Ш формирование творчески мыслящей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, в данном разделе эти цели могут быть достигнуты с наилучшими результатами, так как весь раздел основан на самостоятельном творчестве учащихся;
Ш формирование знаний и умений использовать средства и пути преобразования материалов, энергии и информации в конечный продукт, эти цели так же легко достигаются в процессе изучения данного раздела так как в процессе самостоятельного творчества учащиеся преобразовывают различные материалы и структуры для получения конечного результата - изделия;
Ш подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению, эта цель всего курса обучения в данном разделе реализуется наиболее полно, так как через творчество и самостоятельную деятельность учащийся способен наиболее точно оценить свои возможности и выбрать дальнейшую область труда;
Ш формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности, эта цель отражается не только в содержании, но и в самом названии раздела в котором уже подразумевается формирование творческого отношения к труду;
Ш развитие разносторонних качеств личности, в процессе всего курса обучения происходит формирование различных навыков знаний и умений которые в будущем позволят сложится полноценной разносторонне развитой личности.
Изготовление чеканки на смоляной основе
5) Реализация принципов обучения. Содержание материала учебника соответствует современным тенденциям развития науки и техники (использование новейших методов работы с металлом и современных средств обработки и нанесения узора). Научным языком описан порядок выполнения работ, используемые инструменты и приспособления (выколотка, матрица, вытяжная давилка, штихель).
Реализация принципа учёта возрастных особенностей. Представленный материал соответствует уровню развития познавательных способностей учащихся (даётся необходимая основа по изучаемым видам работ).
Реализация принципа системности и последовательности. Материал распределён по принципу «от простого к сложному», это можно проследить на примере каждой отдельной темы: сначала даются базовые сведения об инструменте и материалах, затем о видах работ и методах их проведения, и только после этого даются знания о методах их совмещения для изготовления полноценного изделия.
1. И.А. Карабанов, А.А. Деркачев, В.А. Юдицкий, Г.Н. Бочаров «Справочник по трудовому обучению. Обработка древесины, металла; электротехнические и ремонтные работы» учебное пособие для учащихся 5-7 классов средней школы.
2. В.Д. Симоненко «Технология» учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений.
3. Мигур П.Х., Рихвк Э.В. «Обработка метала в школьных мастерских».
4. Соколов М.В. Художественная обработка металла; Федотов Г.Я. Звонкая песнь металла; М. Постникова - Лосева Русская золотая и серебряная скань; Соколов М.В. Художественная обработка металла.
7) Природоведение, IV кл. Свойства металлов. Математика, V кл. Отрезок, прямая, угол, измерение и построение углов. Плоскость. Природоведение, III кл. Полезные ископаемые. Физика, VI кл. Сложение сил. Сила трения. Расчёт давления. Природрведение, IV кл. Свойства металлов. Физика VI кл. Строение вещества. Диффузия. Температура. Количество теплоты. Химия VII кл. Смеси и химические соединения. Химические уравнения. Математика III кл. Порядок выполнения действий. Вертикальное направление (отвесугольник). Химия 7 класс: классификация веществ. Природоведение III-IV кл. Железо, сталь, свойства металлов. Математика, III-V кл. Окружность, ломанная, угольник, параллелепипед, ломаная, отрезок, длинна отрезка, фигура. Физика VI кл. Взаимодействие тел. Сила. Сила упругости, трения. Давление, работа, мощность. Энергия. Превращения энергии. Простые механизмы.
Сущность технологического образования школьников. Этапы становления технологического образования в России. Современные проблемы образования школьников. Исторически сложившиеся и современные методы изучения раздела "Художественно прикладное творчество". курсовая работа [108,3 K], добавлен 27.02.2009
Этапы становления технологического образования в России. Современные проблемы технологического образования школьников. Методы изучения раздела "Профессиональное самоопределение". Планирование работы по изучению раздела. Методическая разработка урока. курсовая работа [79,8 K], добавлен 26.11.2009
Использование метода проектов в области "Технология" как учебный раздел общеобразовательной школы. Творческий проект как инструмент формирования личности на уроках технологии. Разработка, использование дидактического пособия при изучении раздела "Проект". дипломная работа [667,7 K], добавлен 29.05.2015
Понятие и принципы художественной обработки материалов, особенности методики преподавания соответствующего раздела в 8 классе. Календарно-тематическое планирование проведения занятий в области "Технология". Разработка плана урока, его содержание. курсовая работа [43,4 K], добавлен 15.06.2015
Сущность и направления модернизации технологического образования школьников в России. Методы, формы и средства изучения раздела "Технология обработки ткани" в 5 классе. Планирование работы по изучению данного раздела. Методическая разработка урока. курсовая работа [88,2 K], добавлен 06.06.2010
Сущность технологического образования школьников. Этапы становления технологического образования в России. Методика организации работы по разделу "Технология обработки древесины" в 5 классе. Разработка урока по технологии обработки металлов в 5 классе. курсовая работа [8,0 M], добавлен 06.06.2010
Сущность и структура технологического образования школьников. Основные направления модернизации технологического образования. Анализ раздела "Техническое творчество" и разработка план-конспекта уроков этого раздела. Методическая разработка урока. курсовая работа [87,0 K], добавлен 01.12.2009
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Разработка и использование дидактического пособия при изучении художественной обработки материалов в школе дипломная работа. Педагогика.
Сочинение Егэ По Русскому Милосердие
Реферат по теме Лекции по маркетинговым исследованиям
Контрольная Работа За Первую Четверть 6 Класс
Реферат: Анализ тенденции развития цементной промышленности в условиях кризиса
Реферат по теме Компьютерные вирусы и методы борьбы с ними
Реклама В Предпринимательской Деятельности Курсовая
Курсовая Работа Пример Оформления Педагогический
Реферат: Анатомический анализ метания копья. Скачать бесплатно и без регистрации
Реферат: Схема: «Как не платить налог на доходы в случае выплаты дивидендов?»
Доклад: Срочный рынок в России
Курсовая работа по теме Технология работы с письменными обращениями граждан в Министерстве образования и науки
Курсовая работа по теме Годинник цифровий
Дипломная Работа Вов
Дипломная работа по теме Восстановление рельефа местности по серии изображений методом факторизации матриц
Реферат: Основные налоговые теории и их современные интерпретации
Сочинение На Тему Первые Зрители
В Чем Причина Одиночества Человека Сочинение
Реферат по теме Субъекты и объекты управления
Реферат: Виды процентных ставок
Сочинение Про Лебедя Борьку Егэ
И.В. Сталин - История и исторические личности контрольная работа
Социально-экономический паспорт Таттинского улуса - География и экономическая география отчет по практике
Автоматизация установки для получения моющего раствора - Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника курсовая работа