Раскрыть различия в понятиях «биологический слух», «слуховое внимание», «фонематический слух», «фонетические и фонематические недостатки речи».
⚡⚡⚡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻
Развивать слуховую память, внимание, речь, логическое мышление.
Помочь детям овладеть навыком правильного произношения звуков.
Воспитывать интерес к занятиям, желание помочь
Учить детей определять источник звука, называть его, передавать его характер.
Способствовать развитию слухового внимания, речи, логического мышления.
Развивать умение правильно произносить звуки.
Активизировать словарь детей.
Оборудование:
- карточки с изображением предметов,
- игрушки,
- картинки с изображением животных,
Понять причины и способы коррекции.
Определить основные направления педагогического воздействия.
Помочь родителям в выборе методики развития речевых навыков у детей
2. Познакомиться с понятием «речевая недостаточность».
Научиться отличать речевую недостаточность от нарушений в развитии.
Охарактеризовать основные виды речевых нарушений.
3. Познакомиться со всеми этапами развития речи ребенка от рождения до 7 лет.
Ознакомиться с основными направлениями коррекционно-логопедической работы.
Уточнить представления детей о строении речевого аппарата, артикуляционном укладе, особенностях работы речевых органов.
Вызвать у детей интерес к занятиям по развитию речи.
Формировать умение передавать характер и настроение музыки, используя выразительные средства: мимику, жесты.
Развивать воображение и творческие способности детей.
Воспитывать любовь к музыке и желание слушать музыку.
Продолжать учить детей петь и двигаться по показу педагога, без сопровождения.
Предварительная работа:
Показать значение развития слухового восприятия у детей с общим недоразвитием речи.
Рассказать о значении слуховых упражнений для развития речи детей с ОНР.
Подвести итоги занятия.
Литература:
1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям.
— СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.
2. Антонова Т.С. Логопедическая работа по развитию восприятия звуков речи у дошкольников с недоразвитием фонематического слуха.
– М.: «ГНОМ и Д», 2008.
Выделить этапы формирования и развития звукопроизношения, звукоразличения, фонематического слуха.
Подобрать методики для оценки уровня развития слухового внимания, фонематических процессов, звуковой культуры речи.
Рассмотреть методы и приемы работы по развитию слухового восприятия и внимания у детей с недостатками речи
ВВЕДЕНИЕ
4. Определить взаимосвязь понятий «слуховой анализ и синтез», «восприятие» и «умение слушать».
5. Сформировать умение определять у детей с речевыми нарушениями слуховую функцию.
6. Выявить особенности слухового восприятия у детей.
7. Закрепить знания о фонетических и фонематических нарушениях речи.
8. Научить детей выделять звуки в словах, производить звуковой анализ и синтез.
9. Научить различать на слух гласные и согласные звуки.
10. Научить определять место звука в слове.
Дать определение понятиям «фонетический слух», «фонемное внимание».
Показать связь между фонетическим слухом и фонематическим.
Раскрыть понятие «фонологическая карта», как средство развития фонематического слуха.
Охарактеризовать основные виды фонологических карт.
Проанализировать этапы развития фонологической карты.
Выявить роль логопедической работы по развитию фонематического и фонетического слуха и фонологической карте.
Дать характеристику фонетических и фонематических недостатков речи.
3. На основе данных логопедического обследования выявить особенности развития речевых и неречевых функций у детей с фонетическими и фонематическими нарушениями речи.
4. Выявить пути коррекции фонетического и фонематического недоразвития речи у детей дошкольного возраста.
5. Разработать рекомендации по формированию фонетической стороны речи у дошкольников с фонетическим и фонематическим недоразвитием речи.
Уточнить представления об особенностях звукопроизношения; о роли слухового восприятия в речевой деятельности.
Развивать слуховое восприятие, слуховую память, фонематический слух.
Совершенствовать артикуляционный аппарат, развивать мелкую моторику.
Воспитывать любовь к родной речи.
Оборудование:
Карточки с изображением звуков, картинок, слогов, слов, карточки для звукового анализа и синтеза.
Картинки с изображением предметов, которые состоят из звуков [ш], [ж], [ч], [щ].
Сформировать представление о формировании разных видов восприятия (слухового, зрительного, тактильного), их связи с развитием речевого слуха.
Подвести учащихся к пониманию взаимосвязи развития речи, мышления, памяти и восприятия.
Познакомить с особенностями развития слухового внимания и слуха у детей с нарушениями речи.
Развивать умения подбирать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Как Заполнить Дневник По Практике Бухгалтера
Типы целей
Дипломная Работа Организация Цеха По Переработке Бройлера