Ранний Возраст Курсовая Работа
Ранний Возраст Курсовая Работа
Вход
Помощь
Заказать работу
ШАБЛОН НА КУРСОВУЮ РАБОТУ.doc
— 167.50 Кб ( Скачать файл )
© 2009 — 2020 Я неуч! — тысячи рефератов, курсовых и дипломных работ
Предметы
Поиск
Помощь
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Марта 2013 в 12:05, курсовая работа
Человек как субъект практической и теоретической деятельности, который познает и изменяет мир, не является бесстрастным созерцателем того, что происходит вокруг него, или же бесстрастным автоматом, производящим те или иные действия как хорошо слаженная машина. Своими действиями он не только производит те или иные изменения в природе и в предметном мире, но и воздействует на других людей, сам испытывает воздействия, идущие от них и от своих действий и поступков, изменяющих его взаимоотношения с окружающим; он сам переживает то, что с ним происходит и им совершается; он относится определенным образом к окружающему миру.
Введение……………………………………………………………………………3 Глава 1. Особенности периода раннего детства и его значение………………5 Глава 2. Эмоциональное развитие ребенка в раннем возрасте………………12 Глава 3. Кризис трех лет…………………………………………………………19 Заключение………………………………………………………………………...26 Глоссарий………………………………………………………………………….28 Список использованных источников………………………
Психология развития
и возрастная психология
Введение………………………………………………………… …………………3
Глава 1. Особенности периода раннего
детства и его значение………………5
Глава 2. Эмоциональное развитие ребенка
в раннем возрасте………………12
Глава 3. Кризис трех лет…………………………………………………………19
Заключение…………………………………………………… …………………...26
Глоссарий……………………………………………………… ………………….28
Список использованных
источников…………………………………………….30
Человек как субъект
практической и теоретической деятельности,
который познает и изменяет мир, не является
бесстрастным созерцателем того, что происходит
вокруг него, или же бесстрастным автоматом,
производящим те или иные действия как
хорошо слаженная машина. Своими действиями
он не только производит те или иные изменения
в природе и в предметном мире, но и воздействует
на других людей, сам испытывает воздействия,
идущие от них и от своих действий и поступков,
изменяющих его взаимоотношения с окружающим;
он сам переживает то, что с ним происходит
и им совершается; он относится определенным
образом к окружающему миру. Переживание
данного отношения человека к окружающему
составляет сферу чувств или эмоций. Чувства
человека — это его отношение к миру, к
тому, что он испытывает и делает, в виде
непосредственного переживания.
Рожденный ребёнок отделяется от матери
физически, но биологически связан с ней
ещё длительное время. В конце младенчества
с приобретением некоторой самостоятельности
он становится биологически независимым.
Начинает разрушаться ситуация неразрывного
единства ребёнка и взрослого – ситуация
«Мы». 1 Следующий этап – психологическое отделение
от матери – наступает уже в раннем детстве.
Это связано с тем, что у ребёнка возникают
новые физические возможности, интенсивно
развиваются психологические функции,
а к концу периода появляются первоначальные
основы (зачатки) самосознания. Развитие
самосознания протекает индивидуально,
но к концу года жизни первые признаки
возникновения его уже можно заметить:
ребенок начинает выделять себя и свое
тело из окружающего пространства. Дальнейшее
развитие самосознания связано с осознанием
своих желаний, вообще мотивов деятельности.
Важный момент в развитии самосознания
наступает на третьем году жизни, когда
ребенок начинает отделять действие от
предмета, за которым оно первоначально
жестко было закреплено.
В раннем детстве ребёнок активно
познаёт мир окружающих его предметов,
вместе со взрослыми осваивает способы
действий. Его ведущая деятельность –
предметно-манипулятивная, в рамках этой
деятельности возникают первые примитивные
игры. К трём годам появляются личные действия
и осознание позиции «я сам» - центральное
новообразование этого периода. Появляется
чисто эмоциональная завышенная самооценка.
К трем годам поведение ребёнка начинает
мотивироваться не только содержанием
ситуации, в которую он становится, но
и отношениями с другими людьми. И хотя
его поведение остаётся импульсивным,
появляются поступки, связанные не с немедленными
сиюминутными желаниями, а с проявлением
«я» ребёнка.
В процессе своей деятельности, познания
окружающего мира и самого себя, в процессе
общения со взрослыми и сверстниками ребенок
испытывает разнообразные эмоции и чувства.
«Он переживает то, что с ним происходит
и им совершается; он относится определенным
образом к тому, что его окружает. Переживания
этого человека к окружающему составляет
сферу чувств и эмоций» 2 Эмоции и чувства рассматриваются как
формы отражения действительности, проявляющиеся
в отношении ребенка к окружающему миру,
в его переживаниях по поводу появления,
удовлетворения или неудовлетворения
потребностей.
Цель данной курсовой работы – изучить особенности
развития ребенка в раннем возрасте, определить
основные характеристики данного возрастного
периода, а также проверить изученный
материал путем проведения психологического
эксперимента.
- рассмотреть понятие
и сущность понятия «ранний возраст»;
- изучить основные характеристики данного
возрастного периода;
- провести эксперимент и на основе его
результатов сделать соответствующие
выводы.
Ранний возраст | Основные данные о работе
курсовая работа найти Ранний возраст
Курсовой проект "Развитие детей раннего возраста в условиях..."
курсовая работа на тему Ранний возраст - скачать бесплатно
Курсовая работа : Педагогические условия... - BestReferat.ru
Рассказы Про Любовь Для Сочинения
Пандемия Және Қазақстан Эссе
Эссе Исторический Портрет Петра 1
Летние Олимпийские Игры 1936 Реферат
Рефераты На Тему Болезней Приводящих К Гемодиализу