Работа мо учителей истории и обществознания
Работа мо учителей истории и обществознанияСкачать файл - Работа мо учителей истории и обществознания
Методическая деятельность педагогического коллектива школы — одно из главных направлений в жизнедеятельности образовательного учреждения. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Методическая работа нашей школы строится исходя из методической проблемы Программы развития: Модернизация образования — это политическая и общенациональная задача, решение которой должно обеспечить достижение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Общество и государство нуждается в компетентных личностях. Компетентным является тот, чья деятельность и поведение адекватны появляющимся проблемам, мало знать и уметь, нужно знание или умение мобилизовать и применить в нужный момент. Компетентная, социально интегрированная и мобильная, творческая, способная к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной деятельности в условиях информационного общества. Именно на уроках истории и обществознания можно сформировать все эти качества, умения и навыки, а главное обеспечить их реальное применение в практической деятельности, поэтому МО учителей истории и обществознания строит свою работу в соответствии с методической проблемой школы, обозначив свою проблему следующим образом:. В свете модернизации системы образования потребовалось скорректировать цели исторического и обществоведческого образования: Компетентностный подход это подход, акцентирующий внимание, прежде всего, на результате образования. Причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. Особую ценность в свете такого подхода приобретают те знания и умения, которые будут востребованы в реальной жизни. Развитие общества в ХХI веке порождает глубокие перемены во всех сферах жизни. Изменяющееся производство, быт, общественные отношения создают новые ситуации, требующие адекватных нестандартных решений. В обществе возникают новые противоречия, разрешение которых предполагает необходимость творческого подхода. Темпы происходящих перемен требуют постоянного пополнения знаний, повышения своей квалификации. Теперь человек должен учиться всю жизнь, в случае необходимости осваивая новые профессии. В современных условиях любой гражданин сталкивается с широким спектром альтернатив, в которых он сам должен сделать выбор. Экономическая и политическая свобода, мировоззренческий плюрализм заставляют принимать самостоятельные решения, и важно, чтобы каждый был способен сделать это сознательно и грамотно. Судьба человека и перспектива развития общества во многом зависят от компетентности тех, кто занимается той или иной деятельностью, от компетентного решения возникающих в жизни проблем. Формирование ключевых компетенций, соответствующих типичным видам деятельности гражданина, стало актуальной задачей современной школы. Компетентностный подход предполагает не только усиление практической направленности обучения и воспитания, но и включение важнейших компетенций в педагогическое целеполагание. Это позволит не ограничиваться формированием практических умений, опирающихся на ранее отобранное содержание, а, наоборот, осуществлять отбор содержания, необходимого для формирования тех или иных первоначально определенных компетентностей. Иными словами, компетентностный подход требует начинать с включения компетенций в структуру целей учебного предмета, а затем отбирать содержание, позволяющее их формировать. Но между ними есть различия. Компетенция — это объективный, безличный показатель, относящийся к определенному статусу, а компетентность — это личностные качества, соответствующие данной компетенции. Итак, компетентность — понятие сложное. Оно только входит в педагогическую науку и не имеет четкого определения. Но анализ существующих подходов позволяет все же определить его основное содержание. Компетентность предполагает знания, умения, опыт, способности к реализации определенного круга полномочий в проблемных ситуациях. Успешное решение задач современного обучения и воспитания подрастающего поколения во многом зависит от того, как организована работа методического объединения в школе. Работа методического объединения в образовательном учреждении должна носить системный характер. Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система в обществе включает в себя подсистемы, а также элементы трех классов: Отсутствие одной из составляющей не позволяет системе функционировать и развиваться. Организация работы методического объединения в образовательном учреждении призвана обеспечить функционирование и развитие данной системы в целом. Алисова создано в целях:. Работая над проблемой ШМО, учителя истории регулярно раз в четверть и по мере необходимости проводят тематические заседания, где делятся опытом по теме самообразования, решают все текущие проблемы, обмениваются интересными методическими разработками с использованием инновационных технологий и обсуждают новинки педагогической и методической литературы. Учителя истории активно участвуют в заседаниях методического объединения, готовят интересные содержательные выступления, демонстрируя при этом высокий профессионализм. Все учителя истории опытные творческие педагоги, обладают глубокими и обширными знаниями предметов, критическим мышлением, тягой ко всему новому, большим творческим потенциалом. Но, несмотря, на определенные успехи, учителя постоянно совершенствуют свой профессионализм, свою квалификацию, своевременно проходя курсовую подготовку. Учителя истории участвуют в научно — методических и практических семинарах при ИПК и ПРО, в работе районного МО учителей истории и обществознания, в работе школьных педсоветов и семинаров. Большую помощь в педагогической деятельности и в руководстве работой ШМО руководителю МО оказало участие:. Основные вопросы, рассматриваемые на семинарах областного уровня, доводятся до сведения учителей школы и обсуждаются на заседаниях МО. Для обеспечения современного уровня методической работы в МО очень важно знакомиться с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы. Методическое объединение, определив направление своей работы, которое конкретизирует и дополняет общешкольную тему, намечает форму практического выхода результата деятельности — выступление учителей на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции. Полякова в Песчанокопском районе. Учителя истории собрали Банк компьютерных презентаций и электронных ресурсов к урокам. В кабинете истории собраны наработки учителей — рабочие программы, методические разработки уроков, внеклассных мероприятий, дидактический и раздаточный материал, тексты контрольных и самостоятельных работ по отдельным темам и за весь курс предмета истории и обществознания, тесты для подготовки к школьным олимпиадам. Методическое объединение составляет план взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет наставничество , квалифицированная помощь молодым учителям, так как у нас появился молодой специалист, планируем оказывать методическую помощь, приглашать на уроки и вместе разбирать наиболее сложные вопросы и темы курсов. В компетенцию методического объединения могут входить вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. Вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта по теме самообразования решаются на заседаниях МО. Обеспечивая компетентностный подход в историческом и обществоведческом образовании, учителя истории большое внимание уделяют содержанию и структуре исторического и обществоведческого курсов. Основной УМК по истории России, используемый в классах - под редакцией А. Косулиной; в 10 классах — А. Сахарова, в 11 классах —А. Обществоведение в школе ведётся по двум линиям: УМК Боголюбова и УМК Кравченко. Кроме базовых учебников каждый УМК включает: Пополняют содержание учебников и пособий электронные учебники и электронные приложения к учебникам. Учителя работают в сети Интернет, привлекая материал всемирной паутины, для расширения и обогащения содержания. В соответствии с предложенной программой составлено тематическое планирование факультативного курса с учетом возрастных и психологических особенностей класса и по результатам социологического опроса. За время работы с детьми выявлен большой потенциал данного курса для формирования компетентной личности, для ее образования, воспитания и развития. В рамках образовательного потенциала учебное пособие содержит много фактов, мнений, справочной информации и других интересных материалов, которые не встретишь в обычном учебнике по истории и обществознанию. Это расширяет кругозор, обогащает новыми знаниями, поддерживает интерес, прежде всего, к истории. Для развития личности новый курс позволяет в совершенстве овладеть интерактивными методами обучения. Ученики могут быстро составить синквейн, попс — формулу, используют рафт — технологию, оперативно работают в парах и группах, пишут эссе, готовят презентации. Отработанные на факультативе приемы, уверенно используются на уроках истории и обществознания. Хочется отметить, что воспитательный потенциал курса неоспорим, он формирует взаимоуважение, взаимопонимание, умение достойно выйти из конфликта, веротерпимость, и другие навыки толерантного поведения,. При составлении учебной программы было вариативное использование учебно — методических материалов, интеграции разнообразных средств и форм учебного процесса. Считаем, что мы должны не отбрасывать существующие УМК, учебные пособия, а пересмотреть сам принцип использования учебной литературы. Особенность курса заключается в том, что он дает учащимся сведения практического характера, знакомит с социально — правовыми проблемами и способами их решения, с опорой на конкретные нормы российского законодательства, что позволяет школьникам увидеть личную значимость правовых знаний, занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире. Разработанная методика позволяет широкое использование активных и интерактивных приемов и методов в проведении занятий. Важным является выработать необходимые нормы уважения к праву, обучать школьников строить свое поведение в соответствии с современными правовыми ценностями общества, обеспечить создание базы для защиты своих прав и свобод. Развивающий потенциал системы правового образования связан с переходом от изучения фактов к их осмысливанию и сравнительному правовому анализу, к развитию правового мышления учащихся и их правовой культуры. Для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности разработан Образовательный стандарт по региональной истории История Донского края. Работа учителя по реализации курса строится на основе личностно-деятельностного и компетентностного подходов к проектированию содержания. Перспективными видами обучения являются: На занятиях используются короткие дидактические игры: Росту познавательной активности учащихся основной школы содействуют решение кроссвордов, составление цепочек дат, рядов соответствий, собственных географических маршрутов по карте, моделирование памятников, создание исторических образов, написание сценариев и экскурсий. Отличать исторические факты от их интерпретации помогают ролевые игры с использованием персонажей: Для реализации регионального компонента государственного стандарта общего образования используются следующие УМК:. История Донского края с древнейших времен до конца XVI века. Учебное пособие для кл. Учебное пособие для 9 кл. Воспитание гражданина с активной жизненной позицией, патриота невозможно без формирования у него гражданской культуры. Важным направлением во внеурочной деятельности учителей истории является гражданско — патриотическое и нравственное воспитание, а также внеклассная работа по гражданско-правовой проблематике. В основе внеклассных мероприятий, проводимых в школе, лежит технология коллективного творческого дела, что обеспечивает демократичность поведения всех участников воспитательного процесса, особый школьный дух, сотрудничество. Предложенная модель органа ученического самоуправления адекватна сегодняшнему времени, отвечает модели гражданского общества, имеет свой гимн, эмблему, заповедь. Стало традицией проведение в школе Уроков мужества, торжественных линеек, посвященных памятным датам, великим событиям нашей истории. На эти мероприятия приглашаются ветераны Великой Отечественной войны, войны в Афганистане. Общение с живыми участниками тех великих событий является источником воспитания патриотизма у школьников. На МО обсуждается и утверждается тематика экспедиционных заданий. Каждый класс под руководством классного руководителя и при непосредственном участии учителей истории готовит и оформляет материал по заданной теме. Защита работ происходит на конференции, в последнее время используются компьютерные презентации. Стенды школьного музея учителя используют в учебной и внеурочной деятельности для классных часов и бесед с использованием краеведческого материала. Среди разнообразных форм внеклассной работы по истории кружок занимает ведущее положение, так как это основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Необходимость создания кружка остро ощущалась, так как важной задачей современной школы — воспитание гражданина, патриота свободной страны, активного человека, знающего свою историю. Организуя работу кружка, делаю ставку на реальную социальную практику и личное участие обучающихся в коллективной деятельности. Создавать условия для гражданского становления, военно — патриотического, духовно — нравственного воспитания детей;. Воспитать бережное отношение к историческому и культурному наследию Донского края, сохранение исторической памяти;. Пробудить у обучающихся интерес к изучению истории, быта, культуры Донского края, к изучению его традиций;. Научить учащихся анализировать исторические события по историческим источникам, архивным документам, воспоминаниям очевидцев. Программа включает в себя как теоретическую, так и практическую направленность, а именно:. Важной задачей современной школы является формирование творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призваны решить проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. Главное в работе учителя — это урок. Урок — это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени. Каждый урок имеет свою структуру. Структура каждого урока зависит от содержания учебного материала, дидактической цели, типа урока, возрастных особенностей учащихся и особенностей класса или иного учебного коллектива. Структура урока совершенна в том случае, если учитывает закономерности обучения, условия педагогического процесса в данном классе и позволяет реализовать педагогический замысел учителя. Следовательно, не структура урока, взятая сама по себе, а ее соответствие педагогическим условиям и замыслу оказывает влияние на эффективность обучения. Главная черта качественного урока истории — высокий научно-теоретический уровень, соответствие преподавания современному состоянию исторической и педагогической науки, передовой практике, закономерностям учебно-воспитательного процесса. Характерными признаками уроков учителей истории являются ясность учебной цели, выбор средств и методических приемов для каждой части урока; образность, яркость фактов; сочетание индивидуальной и коллективной работы в процессе изучения нового материала; цельность и организационная четкость, структурная законченность и результативность урока; тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока, неразрывная связь в решении основных образовательных, воспитательных и развивающих задач и их последовательное и четкое осуществление. Большое значение для более эффективного выполнения требований стандартов, а следовательно, и создания условий для успешной сдачи единого экзамена имеет использование многообразных форм организации учебной деятельности старшеклассников, особенно таких, которые способствуют созданию атмосферы обсуждения дискуссионных вопросов истории, выявлению собственных мнений, применению умений рассматривать альтернативы исторического развития, аргументировать свои суждения. На такой основе наиболее эффективно осуществляется формирование не только предметных умений и навыков учащихся, но и развитие общеучебных умений, реализация компетентностного подхода в обучении истории. Посещенные уроки учителей истории и обществознания нашей школы отличаются методической продуманностью, четкостью поставленных проблем и высокой степенью самостоятельной работы учащихся на уроке. Использование новых современных технологий — это важное условие эффективности образовательного процесса. Информатизация современного общества, характеризуемая внедрением средств новых информационных технологий во все сферы человеческой деятельности, ставит перед педагогами новые задачи по воспитанию членов информационного общества. В настоящее время на первый план выходит тенденция широкого применения персональных компьютеров в преподавании общеобразовательных предметов, в том числе и истории, то есть использования новых информационных образовательных технологий. Новые возможности, выявленные в результате анализа педагогической практики использования мультимедиа технологий, такие как интерактивный диалоговый режим работы с компьютером, интегрированность стыковка, взаимосвязь с другими программными продуктами, гибкость процесса изменения, как данных, так и постановок задач, позволяют значительно улучшить учебно-воспитательный процесс. Пройдя курсы по использованию ИКТ в учебном процессе, учителя освоили методики преподавания истории и обществознания с использованием информационно-коммуникационых технологий, создают презентации к урокам, что позволяет процесс обучения сделать интересным, зрелищным, эффективным. В кабинете истории есть возможность применять на уроке ИКТ есть компьютер, проектор, экран, принтер, сканер. Дети включаются с большим интересом в такие уроки и сами участвуют в создании презентаций к урокам и подготовке своих проектов. МЭО историков проводит школьный этап олимпиады по истории, готовя и утверждая задания на заседаниях МО, подводя итоги и анализируя результаты. Хотя в последнее время в связи с переходом на концентрическую систему преподавания истории и обществознания уменьшилось количество желающих испытать свои силы и знания по этим предметам, на районном этапе олимпиады наши ученики стабильно удерживают призовые места, участвуют в областном туре олимпиады. В году ученик 9 класса нашей школы занял 1 место в областной олимпиаде по истории. Анализируя работу МО, можно сделать выводы: Следует отметить работу по применению современных педагогических технологий, по подготовке учащихся к олимпиадам, наличие системы в работе по обобщению передового педагогического опыта. Иногда остаются без внимания те вопросы, которые затрудняют педагогов. Руководителю МО надо своевременно выявлять педагогические потребности учителей. Работу методического объединения необходимо нацелить на изучение и анализ результатов работы педагогов, на усиление практической направленности МО, на развитие творческой инициативы и активности, учить анализу своей работы, видеть недостатки, выявлять их причины, принимать меры к их устранению, воспитывать ответственность за порученное дело, стремление постоянно повышать свое педагогическое мастерство. Важно и впредь постоянно совершенствовать педагогическое мастерство через курсовую подготовку, а полученные через курсы знания применять в практической деятельности. Иркутска обучаются преимущественно дети, проживающие в микрорайонах Зелёный и Лесной. В году ей исполнится 55 лет со дня образования. Жегодно на общешкольной конференции мы будем представлять информационный материал, рассказывающий о нашей школе, о проблемах и результатах за последние три года Рассказ Ежегодно на общешкольной конференции мы будем представлять информационный материал, рассказывающий о нашей школе, о проблемах и результатах за последние три года. Анализ деятельности методической службы комитета образования гмр учебный год Задача 1. На основе анализа образовательной ситуации запросов, потребностей, интересов ОУ, педагогов разработана организационная и структурно — функциональная модель управления методической службы. Сорокотягина Наталья Фёдоровна Задачи урок. Познакомить учащихся с варновым кастовым делением древнейшего общества, подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреп Резюме В представленной статье делается попытка на основании типологического различения гуманитарного и естественнонаучного знания произвести инвента История сознания и осознание истории. Двадцатый век был периодом радикального обновления человечества, периодом массового перехода народов на ступень демократии и свободы. Огарева Кафедра гражданского права и процесса учебно-методический комплекс. Сохрани ссылку в одной из сетей: Какая личность востребована в современных условиях? На этот вопрос есть ответ в программе развития школы. Такую личность мы должны воспитать в школе, для этого наш выпускник должен: Именно на уроках истории и обществознания можно сформировать все эти качества, умения и навыки, а главное обеспечить их реальное применение в практической деятельности, поэтому МО учителей истории и обществознания строит свою работу в соответствии с методической проблемой школы, обозначив свою проблему следующим образом: Система работы МО включает в себя следующие подсистемы: Алисова создано в целях: На протяжении трех последних лет МО учителей истории решает следующие задачи: Наиболее интересными и содержательными были заседания МО по следующим темам: Методическое объединение учителей истории и обществознания состоит из 5 учителей: Дата рождения Специальность Стаж педагогической деятельности Квалификационная категория, разряд Звания, награды Лосевский Алексей Михайлович Учитель истории и обществознания 17 лет Высшая Волкова Людмила Валентиновна Учитель истории и обществознания Высшая Зубова Карина Гариковна Учитель истории и обществознания Все учителя истории опытные творческие педагоги, обладают глубокими и обширными знаниями предметов, критическим мышлением, тягой ко всему новому, большим творческим потенциалом. Время прохождения курсов Тема курсов Количество часов Лосевский А. Участие членов МО в методических мероприятиях семинары, конференции, педчтения, педсоветы Название мероприятия Ф. Районное МО учителей истории и обществознания: Учителя истории Учителя истории Сапашева Н. Большую помощь в педагогической деятельности и в руководстве работой ШМО руководителю МО оказало участие: Зубова Карина гариковна В результате постоянной самообразовательной работы, учителя овладели: Разработаны и утверждены рабочие программы по всем курсам. Рекомендуемые учителю истории и обществознания сайты Интернета: В настоящее время школа реализует ряд проектов в статусе областной пилотной площадки. Хочется отметить, что воспитательный потенциал курса неоспорим, он формирует взаимоуважение, взаимопонимание, умение достойно выйти из конфликта, веротерпимость, и другие навыки толерантного поведения, объективность определения своего вклада в общий результат. Концептуальные основы курса включают: В нашей школе с года ведется факультатив по истории Донского края. Для реализации регионального компонента государственного стандарта общего образования используются следующие УМК: Учителя истории ведут активную внеурочную деятельность. Примеры мероприятий из школьного плана на учебный год: Уроки мужества ко Дню Победы в ВОВ и т. Оформление и организация деятельности школьного музея — одно из направлений деятельности ШМО. В программе предусмотрена интеграция с другими предметами: Создавать условия для гражданского становления, военно — патриотического, духовно — нравственного воспитания детей; 2. Воспитать бережное отношение к историческому и культурному наследию Донского края, сохранение исторической памяти; 3. Пробудить у обучающихся интерес к изучению истории, быта, культуры Донского края, к изучению его традиций; 4. Совершенствовать навыки культуры общения школьников; 6. Развивать творческие способности, исследовательские навыки. Программа включает в себя как теоретическую, так и практическую направленность, а именно: По окончании учебного курса программы воспитанники будут знать: Учителя истории владеют современными технологиями, используя в своей работе: Систематическая, планомерная работа МО приводит к положительным результатам. Предмет Количество участников Призеры Ф. Область - - - История России Общество История России Долгобородов И,9 Грицай В. Итоги интеллектуальных и творческих конкурсов учащихся личный зачет. Название конкурса Количество учащихся Призеры Ф. Область Областной конкурс сочинений школьников на тему: Ежегодно на общешкольной конференции мы будем представлять информационный материал, рассказывающий о нашей школе, о проблемах и результатах за последние три года. Школа находится в живописном достопримечательном месте на слиянии рек Бии и Катуни, где берет начало большая сибирская река Обь, в поселке Сорокино, в двадцати километрах от города Бийска. Учитель истории и обществознания. Формы и сроки отчета по теме. Разработки уроков с использованием ОК по истории Древнего мира в течение года. Презентации уроков по истории и обществознанию в течение года. Выступления на школьных педсоветах, на заседаниях методического совета школы, на районном МО. Пилотная площадка по правоведению. История Донского края в древности. История средних веков История России. История Донского края в средневековье. Новая история 1часть История России. История Донского края в XVII — XVIII вв. Новая история 2часть История России. История Донского края в XIX в. Новейшая история История России. Район — — - Григорова А, 11 Щитова А, 9 Долгобородов И, 9 Грицай В, 9 Щитова А, 10 Кононова В, 9 Грицай В, 9. Область - - - История России Общество История России. Долгобородов И,9 Грицай В. Областной конкурс сочинений школьников на тему:
АНАЛИЗ РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД
Кардиган лало детский связать спицами
Образец заявления на участие в программе соотечественники
Методическая копилка МО
Сильно отекают ноги причинычто делать
Сколько кошки носят котят в животе
Куда подавать жалобу на районный суд
Парк дружбы народов минск на карте
Отчет руководителя методического объединения 'Истории и обществознания'.
Современные проблемы и тенденции налогообложения
Волновая теория эллиотта книга