Работа детского дома с семьями

✅ ️Нужны деньги? Хочешь заработать? Ищешь возможность?✅ ️

✅ ️Заходи к нам в VIP телеграм канал БЕСПЛАТНО!✅ ️

✅ ️Это твой шанс! Успей вступить пока БЕСПЛАТНО!✅ ️

======================

>>>🔥🔥🔥(Вступить в VIP Telegram канал БЕСПЛАТНО)🔥🔥🔥<<<

======================

✅ ️ ▲ ✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ✅ ️

Постановление о человечности: как реформа детдомов должна изменить жизнь сирот - ТАСС

Работа детского дома с семьями

Реформа детских домов - Афиша Daily

Работа в детском доме отличается от работы в других образовательных учреждениях - детском саду, школе. Можно даже сказать, что у нас не работа, а уже стиль жизни, другой взгляд на привычные вещи, другое мышление. Есть два основных отличия - большая нагрузка и огромная ответственность. Тяжелое бремя ответственности не только за жизнь и здоровье вверенных нам детей, но и за их обожженные и преданные людьми души. Получая педагогическое образование, мы готовились работать с детьми, но наверняка не предполагали, что нам придется работать с сиротами и детьми, лишенными родительской опеки и внимания. Мы часто, порой неосознанно, сравниваем детей детского дома с детьми, воспитывающимися в семье. Как часто мы педагоги злимся на то, что все наши педагогические усилия по обучению и воспитанию не дают положительного результата, обижаемся на детей, называя их иждивенцами и потребителями. Наши дети социально и педагогически запущенны - это значит что практически - многие ребята имеют уже достаточный опыт противоправного поведения и вредных привычек, криминальное прошлое, тяжелую наследственность, определенные психические нарушения. Необходимо вкладывать свою душу, тратить свое время, силы, нервы, здоровье на чужих нам в принципе детей. Детей, которые часто бывают жестокими и злыми, и, как правило, неблагодарными… Дети, которых предали самые родные и близкие люди - родители. Они уже очень недоверчиво относятся к новым взрослым. Они как будто уже не ждут от них ничего хорошего и мстят нам, взрослым за боль и страдания, которые причинил им этот взрослый мир. Работа воспитателя не похожа на работу учителя в школе. Блестящий учитель, прекрасно знающий свой предмет, заботится, чтобы у его учеников были хорошие и твердые знания, чтобы они без труда поступали в ВУЗы. Но вот закончился урок, факультатив, закрылась дверь школы и все. Бытует очень поверхностное мнение, что воспитатели занимаются только бытовым сопровождением детей, на самом же деле. Работа воспитателя сходна с работой врача. Воспитатель в детском доме - это самый главный человек, потому что именно на нем лежит ответственность за все, что происходит в его группе. Поведение детей, учеба, чистота, организация досуга, коррекционная работа - вот неполный перечень ключевых направлений работы воспитателя. И кроме ответственности за жизнь и здоровье детей, на воспитателе еще несоизмерима большая ответственность за души детей. При оценки работы воспитателя постоянно отслеживаются два момента. Насколько детям комфортно с воспитателем и насколько такое общение полезно для них. Все признают, что только личность может воспитать личность, и что главный метод воспитания - это воспитание личным примером. Дети - наше зеркало, и они берут пример именно с нас другого примера у них пред глазами нет. Чтобы успешно работать с детьми, нужно постоянно работать над собой. В нашем доме работают хорошие специалисты, не надо стесняться подходить к ним и спрашивать, если в чем-то сомневаетесь, если что-то непонятно, если что-то не получается. Нельзя работать без эмоционального принятия детей, не заслужив их доверия и не став для них авторитетом, заставляя все делать из-под палки. Можно разрабатывать методические блестящие занятия и уроки, на которых дети многому научатся, но если не научиться их заинтересовывать и увлекать, то с каждым разом их будет все труднее собрать на эти уроки и занятия. Модель воспитательного процесса. Основная задача детского дома — осуществлять социально-педагогическую деятельность, направленную на социальную защиту и социализацию ребенка. Миссия детского дома требует особых подходов к организации его жизнедеятельности. Детский дом рассматривается нами как целостный социокультурный организм, где весь воспитательный процесс опосредован формами социальных и межличностных отношений между всеми участниками. В детском доме выработана концепция, согласно которой:. Учебно-воспитательный процесс ведется с учетом возрастных особенностей и характеристик воспитанников, с индивидуальным и дифференцированным подходом. Центром педагогического процесса становится диалог между педагогами и подростком. Постоянное проживание ребенка в детском учреждении требует от него преодоления разного рода трудностей, сложных ситуаций, затруднений, конструктивного разрешения конфликтов. Таким образом, воспитанники нуждаются в педагогической поддержке, которая направлена на выявление и разрешение проблем ребенка с целью обеспечения и защиты его прав на полноценное развитие и образование. Все участники воспитательного процесса учатся жить и работать в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания, внутреннего единства детско-взрослого сообщества. Таким образом, в повседневной жизни детского дома создается «школа человеческих отношений» для его воспитанников, «обучаясь в которой», они приобретают новый социальный опыт. Воспитанники детского дома, постоянно проживающие в нем, ежедневно включаются во множество различных видов деятельности, требующих коллективного, группового, индивидуального участия. Разумное чередование учебных, трудовых, интеллектуальных, художественных, спортивных видов деятельности необходимо, чтобы не возникало эмоциональной перегрузки, и чтобы каждый подросток смог найти для себя интересное занятие. Воспитательный процесс происходит во всех видах деятельности и реализуется по следующим направлениям:. В настоящее время в детском доме воспитывается 45 детей. Для детей созданы оптимальные условия для развития:. Воспитанники проживают в 6 группах, сформированных по возрастному принципу. Каждая группа имеет свою территорию. Условия проживания приближены к домашним: дети живут по 1- 2 человека в комнате, в каждой группе имеется большая комната отдыха, душевая, туалет. В группе, где живут учащиеся начальных классов, имеется класс для подготовки домашних заданий. Проживание в детском доме подчинено утвержденному режиму дня для всего детского дома. Режим проживания в группе относительно свободный: у воспитанников имеется свободное время, организованные зоны «уединения» - уголки, где ребенок может побыть один, отдохнуть от длительного пребывания в коллективе, создано «личное пространство» у детей имеются личные полки, тумбочки, им предоставлена возможность свободного пользования личными вещами и бытовыми приборами. В каждой группе имеются свои традиции: отмечаются дни рождения, проводятся праздники, встречи гостей, шефов. Целенаправленная работа по созданию благоприятных условий проживания помогает сделать группу центром успешной адаптации, реабилитации и воспитания детей. В результате продуманной воспитательной работы в группах у воспитанников отмечается высокий уровень психологического комфорта, так как удовлетворяются их жизненно важные потребности: в безопасности, любви, общении, в познании с помощью взрослых окружающего мира. Трудовое воспитание. Трудовое воспитание в условиях детского дома выступает важнейшим средством социализации и освоения мира воспитанниками-сиротами. Ребята ежедневно занимаются самообслуживанием, общественно-полезным трудом, что позволяет им приобретать санитарно-гигиенические, трудовые навыки, участвовать в благоустройстве и озеленении территории, прилегающей к зданию детского дома. Система дополнительного образования. Воспитанникам детского дома присущи неустойчивые интересы, низкая мотивация к любой деятельности. На базе детского дома функционирует своя система дополнительного образования. В настоящее время организована работа 7 разнообразных кружков для того, чтобы у воспитанников имелась возможность сделать свой собственный выбор, развить свои способности. Процесс дополнительного образования воспитанников сужает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости подростков. Воспитанники, добившиеся определенных успехов имеют возможность участвовать в различных выставках, конкурсах разных уровней. Профилактика асоциального поведения воспитанников. Дети, лишенные родительского попечения, наиболее склонны к бродяжничеству, подвержены опасности стать жертвами насилия и преступлений или быть вовлеченными в преступную деятельность. Они рано приобщаются к алкоголю, курению, проявляют асоциальное поведение в виде мелких краж, попрошайничества, вымогательства, циничного отношения к сверстникам и взрослым. Профилактика асоциального поведения воспитанников — одна из главных задач воспитательного процесса. С целью профилактики асоциального поведения воспитанников в детском доме создан Совет по профилактики. Учебная деятельность воспитанников. Самый высокий воспитательный потенциал заключается в учебной деятельности, так как основной вид деятельности воспитанников детского дома — это обучение в образовательном учреждении. Большинство подростков практически не учились до поступления в детский дом. Затруднения в учебе вызывают в последствии серьезные затруднения в жизнеустройстве и профессиональном самоопределении выпускников детского дома, поэтому специалисты детского дома оказывают постоянную помощь в их сопровождении в образовательном процеесе, своевременно корректируют образовательный маршрут, привлекая для этого специалистов. В каждой группе созданы благоприятные условия для выполнения домашний заданий во время самоподготовки. Для улучшения успеваемости, налаживания взаимодействия со школой было сделано:. Меню сайта. Главная страница. Структура и органы управления организацией. Образовательные стан График приёма граждан. Дети ждут. Постинтернатное сопровождение выпускников. Отделение содействия семейному устройству. Специализированное отделение. Стационарное отделение временного пребывания. Стационарное отделение. Гостевая книга. Обратная связь. Телефон доверия. Форма входа. Категории раздела Мои статьи \\\\\\\\\\\[2\\\\\\\\\\\]. Статистика Онлайн всего: 1. Главная » Статьи » Мои статьи. Бытует очень поверхностное мнение, что воспитатели занимаются только бытовым сопровождением детей, на самом же деле Работа воспитателя сходна с работой врача. Модель воспитательного процесса Основная задача детского дома — осуществлять социально-педагогическую деятельность, направленную на социальную защиту и социализацию ребенка. В детском доме выработана концепция, согласно которой: - 'трудный' ребенок — это ребенок, которому трудно; - принять воспитанника таким, какой он есть; - создать благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка; - развить лучшие качества, которые заложены с рождения в каждом ребенке. Воспитательный процесс происходит во всех видах деятельности и реализуется по следующим направлениям: надзор уход организация досуга воспитание трудовое воспитание коррекционно-развивающая работа взаимодействие со школой подготовка к самостоятельной жизни в обществе профориентационная работа профилактика правонарушений и преступлений защита прав и законных интересов детей В настоящее время в детском доме воспитывается 45 детей. Для детей созданы оптимальные условия для развития: удобные 1 и 2-х местные комнаты для проживания; компьютерный зал; рукоделие; изостудия; музыкальный зал; библиотека; кабинет домоводства; тренажерный зал. Трудовое воспитание Трудовое воспитание в условиях детского дома выступает важнейшим средством социализации и освоения мира воспитанниками-сиротами. Система дополнительного образования Воспитанникам детского дома присущи неустойчивые интересы, низкая мотивация к любой деятельности. Профилактика асоциального поведения воспитанников Дети, лишенные родительского попечения, наиболее склонны к бродяжничеству, подвержены опасности стать жертвами насилия и преступлений или быть вовлеченными в преступную деятельность. Учебная деятельность воспитанников Самый высокий воспитательный потенциал заключается в учебной деятельности, так как основной вид деятельности воспитанников детского дома — это обучение в образовательном учреждении. Для улучшения успеваемости, налаживания взаимодействия со школой было сделано: ежедневное посещение школы воспитателями проводились ПМПК детском доме проводились советы профилактики посещение итоговых педсоветов МОУ «Толмачевская средняя школа»; регулярно отслеживается успеваемость, посещаемость школы воспитанниками; воспитатели доводили и встречали воспитанников из детского дома. Просмотров: Комментарии: 6 Рейтинг: 4. Меню сайта Главная страница Сведения об организации Основные сведения Структура и органы управления организацией Документы Предписания Образование Образовательные стан Новости График приёма граждан Дети ждут Постинтернатное сопровождение выпускников Отделение содействия семейному устройству Специализированное отделение Стационарное отделение временного пребывания Стационарное отделение Фотоальбомы Гостевая книга Обратная связь Антикоррупция Телефон доверия Форма входа Категории раздела Мои статьи \\\\\\\\\\\[2\\\\\\\\\\\].

Загрузка сети биткоин онлайн