Работа детского дома с семьями
Работа детского дома с семьямиРабота детского дома с семьями
✅ ️Нужны деньги? Хочешь заработать? Ищешь возможность?✅ ️
✅ ️Заходи к нам в VIP телеграм канал БЕСПЛАТНО!✅ ️
✅ ️Это твой шанс! Успей вступить пока БЕСПЛАТНО!✅ ️
======================
>>>🔥🔥🔥(Вступить в VIP Telegram канал БЕСПЛАТНО)🔥🔥🔥<<<
======================
✅ ️ ▲ ✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ️✅ ▲ ✅ ️
Постановление о человечности: как реформа детдомов должна изменить жизнь сирот - ТАСС
Работа детского дома с семьями
Реформа детских домов - Афиша Daily
Таким образом, к категории детей, оставшихся без попечения родителей, относятся дети, у которых родители:. Под опекой также понимают лица или учреждения, на которые возложено такое наблюдение. Лицо, которому поручена опека, называют опекуном, а его обязательства опекунством. Эти права ребенка зафиксированы как в международных документах Конвенция ООН о правах ребенка и др. Поэтому государство в первую очередь прилагает все усилия к тому, чтобы сохранить ребенка в семье и предотвратить его передачу на воспитание в государственное учреждение. К ним можно отнести следующие возможные варианты:. Важным обстоятельством для воспитания и развития ребенка является то, что в случае усыновления ребенок обретает именно семью, а не какую-либо ее замену. Различные типы замещающих семей опекунскую, приемную, патронатную , а также детские дома семейного типа относят к формам семейного устройства детей-сирот. Формами несемейного устройства детей-сирот являются приюты, дома ребенка, детские дома и школы-интернаты. Определяют опекуна органы опеки и попечительства на основании решения суда. В задачу опекуна входит воспитание и развитие ребенка, защита его прав. При возвращении ребенка в родную семью предполагается устранение тех условий, при которых ребенок был изъят из семьи: лечение родителей, реабилитация кризисной семьи и др. Длительное нахождение ребенка в приемной семье может быть обусловлено длительным процессом реабилитации родной семьи ребенка или какими-либо другими причинами. Внедрение института приемной семьи требует прежде всего создания нормативно-правовой базы, которая обеспечила бы эффективный механизм выявления и отбора приемных семей, этапов подготовки приемных родителей к их деятельности, юридических прав и обязанностей приемных родителей и др. Можно выделить ряд положений, которые определяют деятельность социального педагога с приемными семьями. В качестве приемных родителей могут выступать: семейные пары, имеющие собственных детей, семейные пары без детей, неполные семьи, одинокие люди. К ним относятся:. Обычно приемные родители руководствуются не одним, а несколькими мотивами. В качестве субъектов деятельности выступают социальный педагог и другие специалисты, как было сказано выше. Объектом деятельности выступают семья, ребенок в приемной семье. Первый этап связан с поиском приемных родителей. Люди, желающие выступить в этой роли, подают заявление, в котором указывают свою фамилию, имя, адрес проживания, домашний телефон, наличие и возраст своих детей; предпочтительный пол и возраст приемного ребенка; допускаемые дефекты здоровья; возможные сроки контакта с ребенком и др. Третий этап предполагает первое посещение семьи, приюта, детского дома либо другого учреждения, где находится ребенок, который потенциально может быть принят в семью. На этом этапе социальный педагог выполняет посредническую роль между ребенком и будущей приемной семьей. Четвертый этап предполагает углубленное изучение семьи и ее ближайшего окружения углубленная диагностика. Шестой этап связан с передачей ребенка в приемную семью. В этом случае основная деятельность падает на органы опеки и попечительства и органы юстиции. Социальный педагог с другими специалистами разрабатывает новую программу. Дальнейшее патронирование приемной семьи связано со своевременным выявлением и разрешением проблем, которые могут возникнуть в приемной семье по обучению и воспитанию ребенка, предупреждением отказа приемных родителей от него. Патронатная фостерная семья - это форма профилактической помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, а также единственный путь обрести семью для тех детей, у которых нет родных нет опекунов , детей школьного возраста, детей с проблемами в развитии и поведении т. Это также форма экстренной помощи для маленьких детей как альтернатива домам ребенка. Конечно же, патронатная семья имеет существенные отличия от других форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Основной смысл патроната - наличие договора, партнерских отношений и тесная связь патронатного воспитателя и ребенка со службой, осуществившей передачу на патронатное воспитание. Родительские права не передаются полностью патронатному воспитателю, часть этих прав исполняет устроившая ребенка служба или учреждение. В отличии от перечисленных форм семейного устройства патронатное воспитание является самой гибкой формой. Она пригодна для детей и с установленным статусом и без него, передаются дети на тот срок, который нужен для ребенка, четко разграничена ответственность по защите прав ребенка и определены обязанности сторон - учреждения службы , патронатного воспитателя, и, если применяется социальный патронат над семьей, то и кровного родителя. Патронатный родитель - это работа. Отношения между детским домом, патронатным родителем и ребенком устанавливаются на основе договора. Как работник детского воспитательного учреждения, патронатная мама имеет все социальные гарантии - отпуск, больничный, пенсионную карточку. Важно, чтобы воспитатель был готов к сотрудничеству со специалистами патронатной службы, был готов к обсуждению проблем, смог перестроить свой семейный уклад под нужды ребенка. Просто педагогические знания здесь не являются главными: у всех есть опыт воспитания детей, а для профессиональной помощи в патронатной службе есть штат необходимых специалистов. Главное — способность к самообучению, рефлексии, любви, терпимости и сотрудничеству. Важно также осознать собственные мотивы, побудившие стать патронатным воспитателем. Для этого с кандидатами проводится психологический тренинг, а затем обследование семьи. Для координации работы всех участников ребенку назначается социальный педагог, который связывает ребенка со всеми специалистами службы и другими организациями. Социальный педагог ведет мониторинг развития и жизнеобеспечения ребенка. Для успешного патронатного воспитания необходима подготовка не только патронатной семьи, но и ребенка к семейному устройству. Подготовку осуществляют специалисты психологи, педагоги уполномоченной службы учреждения, предоставляющего патронатное воспитание. Эти же специалисты должны продолжать работать с ребенком и семьей и после его помещения на патронат. Поэтому служба по передаче детей на патронатное воспитание должна иметь: штат специалистов психологи, врачи, педагоги , группу социальных работников для работы с кандидатами в патронатные воспитатели, штат социальных педагогов для работы с ребенком и семьей после помещения ребенка на патронат, небольшую стационарную группу для предварительной диагностики и подготовки детей. Только при наличии всех указанных элементов системы патронатное воспитание будет успешным. Помимо этого, все это - части единой службы, в которой существует единое управление и единое информационное поле. Недопустимо разделение отдельных частей системы по различным учреждениям например, готовят детей - в одном учреждении, а родителей - в другом, помощь после устройства оказывают - в третьем , что повлечет за собой формализацию, обюрокрачивание процедур, бездушное перекладывание обязанностей и ответственности и приведет к отсутствию личного подхода к каждому ребенку и каждой семье. Наиболее подходят для «переделки» в патронатные службы в уполномоченные службы органов опеки детские дома, дома ребенка, центры помощи семье и детям - ввиду наличия в них профессиональных кадров. Однако, для начала работы по патронатной системе в любом таком учреждении требуется переподготовка имеющихся там специалистов. На основе этих данных даются рекомендации воспитателям о необходимости учета выявленных особенностей ребенка. Педагогическая работа в приюте с социально дезадаптированными детьми и подростками начинается с адаптации их к жизни в самом приюте, которая является одной из ступенек адаптации в обществе. В социальном приюте помещения должны иметь располагающий, приближающийся к домашнему вид. Поэтому полезно детей привлекать к созданию или переоборудованию нового дома или обстановки. Существенное место в педагогической работе в приюте должна занимать выработка у детей понимания важности и умения соблюдать социальную нормативность. Ведь одни из них привыкли к неограниченной свободе, другие, напротив, испытали жесткие ограничения, запреты. При этом важно исключить из педагогического поведения жесткие и категорические требования. Существует технология установления контакта социального педагога с дезадаптированным ребенком. Вторая стадия — стадия поиска нейтральных интересов и увлечений подростка с целью возбудить у него положительное эмоциональное состояние. Заинтересованность взрослых тем, что привлекает подростка, воспринимается им положительно, и создает условия для контакта. Третья стадия — обсуждение сообщения, которое подросток делает доверительно взрослому после первых двух стадий. Низкая самооценка тормозит адаптацию к новым условиям. Забота как нравственный принцип и императив общения с ребенком должны лежать в основе всей работы приюта, его педагогов. Подготовка ребенка к школе является важным условием его будущей адаптации в неприютской среде. Для большинства из них школа не является ценностью, а иногда ненавистна, так как трудности в школе были, возможно, одной из причин их драматичной судьбы. Чтобы расположить детей к обучению, нужно очень осторожно использовать оценки. Иное дело, что не стоит в ряде случаев выдавать сразу и все заработанные деньги, так как они могут быть истрачены не по назначению, не в интересах позитивного развития воспитанников. Здесь нужен строго индивидуальной подход и ненавязчивый педагогический контроль за расходованием заработанных ими средств. Цель деятельности социального педагога в детском доме — социализация ребенка. Выделены наиболее типичные функции, которые выполняет социальный педагог в детском доме. Анализ собранных данных о ребенке, определение медицинской, психологической, педагогической реабилитации ребенка. Адаптация, реабилитация, интеграция ребенка. Наблюдение, беседа, игра, упражнения, тренинги, поощрение, наказание, ведение личных дел воспитанников, взаимодействие с социальными службами и учреждениями. Представление интересов ребенка в административных органах. Убеждение, беседа. Лисиной, В. Мухиной, А. Смирновой и др. Социальный педагог собирает сведения о состоянии физического и психического здоровья, условиях жизни ребенка до поступления его в интернатное учреждение, родителях ребенка, наблюдает за его успеваемостью, оказывает помощь в обучении воспитанника и т. Еще одна важная задача, которую выполняет социальный педагог в детском доме — представление интересов ребенка в правозащитных и административных органах. Дата добавления: ; просмотров: ; Мы поможем в написании вашей работы! Проблема сиротства. Цели, принципы и методика работы социального педагога в приютах, детских домах, с семьями усыновителей. Воспитание детей-сирот. Дети-сироты — это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель. Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав 0.
Детский дом терпимости. Приёмные дети много лет жили в семье как наложники
Курс биткоина к доллару сейчас онлайн
Работа детского дома с семьями
Детский дом терпимости. Приёмные дети много лет жили в семье как наложники
Работа детского дома с семьями
Мосгорломбард инвестиции отзывы
Постановление о человечности: как реформа детдомов должна изменить жизнь сирот - ТАСС
Работа детского дома с семьями
Тинькофф инвестиции тариф инвестор
Постановление о человечности: как реформа детдомов должна изменить жизнь сирот - ТАСС
Работа детского дома с семьями