Píča zblízka

⚡ VŠECHNY INFORMACE KLIKNĚTE ZDE 👈🏻👈🏻👈🏻

Píča zblízka
My a naši partneři zpracováváme údaje následujícím způsobem:
Personalizovaná reklama a obsah, měření reklamy a obsahu, poznatky o okruzích publika a vývoj produktů , Technický provoz stránek , Ukládání a/nebo přístup k informacím v zařízení , Zpracování údajů vydavateli a dalšími partnery
Podrobné nastavení Rozumím a přijímám
© 1999–2022 MAFRA, a. s. , a dodavatelé Profimedia , Reuters, ČTK, AP. Jakékoliv užití obsahu včetně převzetí, šíření či dalšího zpřístupňování článků a fotografií je bez souhlasu MAFRA, a. s., zakázáno. Provozovatelem serveru iDNES.cz je MAFRA, a. s., se sídlem Karla Engliše 519/11, 150 00 Praha 5, IČ: 45313351, zapsaná v obchodním rejstříku vedeném Městským soudem v Praze, oddíl B, vložka 1328. Vydavatelství MAFRA, a. s., je členem koncernu AGROFERT .

Nováček ve vládě Petra Fialy Vladimír Balaš vlastní nemovitosti v hodnotě desítek milionů korun a je tak nejmajetnějším ministrem z těch, kteří MF DNES... 
celý článek



Už jen jeden krok, už jen překonat posledního soupeře v závěrečné fázi kvalifikace a fotbalová Plzeň bude v Lize mistrů. I v odvetě 3. předkola porazila... 
celý článek



Domácnosti, které vytápějí elektrickými přímotopy, čekají velké problémy. Podle propočtů je roční vytápění vyjde na víc než 200 tisíc korun. Podle loňských... 
celý článek



Všechny Kategorie Vinylové fototapety Omyvatelné fototapety Samolepicí fototapety Metal Prints Obrazy na plátně Složené obrazy Rámované obrazy Obrazy na plexiskle Obrazy na hliníku (Dibond) Obrazy na PVC Plakáty Samolepicí plakáty Rámované obrazy na plátně Obrazy na plátně premium Bytový textil Plážové lehátko Povlaky na přikrývku Plyšové deky Okenní závěsy Sprchové závěsy Koupelnové předložky Dekorační polštáře Polštáře na spaní Bavlněné tašky Batohy Nálepky Pixerstick Nálepky na stěny Nálepky na sklo a okna Nálepky na ledničku Nálepky na stůl a pracovní stůl Nálepky na skříň Nálepky na dveře Nálepky na notebook Nálepky na obkládačky Sady nálepek Tapety v rolích Tapety vinylové Omyvatelné tapety na míru Samolepicí tapety na míru Plakáty Všechny Kategorie Vinylové fototapety Omyvatelné fototapety Samolepicí fototapety Metal Prints Obrazy na plátně Složené obrazy Rámované obrazy Obrazy na plexiskle Obrazy na hliníku (Dibond) Obrazy na PVC Plakáty Samolepicí plakáty Rámované obrazy na plátně Obrazy na plátně premium Bytový textil Plážové lehátko Povlaky na přikrývku Plyšové deky Okenní závěsy Sprchové závěsy Koupelnové předložky Dekorační polštáře Polštáře na spaní Bavlněné tašky Batohy Nálepky Pixerstick Nálepky na stěny Nálepky na sklo a okna Nálepky na ledničku Nálepky na stůl a pracovní stůl Nálepky na skříň Nálepky na dveře Nálepky na notebook Nálepky na obkládačky Sady nálepek Tapety v rolích Tapety vinylové Omyvatelné tapety na míru Samolepicí tapety na míru
domů Obrazy a plakáty Plakáty Pisa Tower - zblízka (1) Plakát Pisa Tower - zblízka (1)
Ekologický 365 dnů na vrácení Dodání zdarma personalizace
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Speech recognition is not available on your device. Please check if website have required permissions.
Upsss! Někde se stala chyba. Načtěte stránku znovu a přidejte vzor do košíku.
Gratulujeme! Váš košík je plný personalizace, více se do něj nevejde, objednejte si, abyste mohli přejít z nového! Děkuji!
Snažíme se, aby stránka Pixers byla uživatelsky přívětivá, proto používáme soubory cookies. Při návštěvě naší webové stránky akceptujete podmínky ochrany osobních údajů Můžete zadat podmínky pro ukládání nebo přístup k souborům cookie ve vašem prohlížeči.
S objednávkou jsem naprosto spokojená. Vše přišlo v pořádku dle objednávky, akorát domluvit se s kurýrní službou není úplně jednoduché. Ocenila bych možnost výběru kurýrní služby, ideálně bych byla pro doručení přes Zásilkovnu nebo Českou poštu, aby si člověk mohl zboží nakonec vyzvednout dle svých časových možností a nemusel se nahánět s kurýrem.
Dokonalá kvalita vzoru Moderní technologie tisku ideálně předává barevnost a poskytuje fotografickou kvalitu a ostrost obrazu.
Odolnost materiálu Kvalitní tvrdý papír s gramáží 240g/m2 zaručuje odolnost a dokonalou přilnavost ke stěnám nebo rámům a antirámům.
Matný povrch Jmně lesklý materiál lehce odráží světlo, díky čemuž jsou barvy výrazné a živé a plakát upoutá pozornost tím, jak je výrazný.
Lepší prezentace Plakát můžete zvýraznit a ozdobit tak, že vyberete rám. Přejděte do sekce "Dostupné jako" a vyberte "Plakát v rámu".
Podrobnosti: Materiál - odolný papír s gramáží 240g/m2 Tisk horizontální, vertikální - rozměry do 100x180 cm Čtvercový tisk - rozměry do 100x100 cm
Pamatujte :) Nakupujete jedinečnou personalizační službu, kterou můžete jakýmkoli způsobem použít k podpoře umělců z celého světa, pro které je spolupráce s námi jedním ze zdrojů obživy. Děkujeme ❤
Terms of Sales provided by independent artists
Pixers podporuje pouze bezpečnou bezzápachovou a 100% ekologickou technologii HP Latex.
Snažíme se o to, aby vám služby od Pixers stále přinášely příjemná překvapení a plnou spokojenost. Proto vám dáváme celých 365 dní na jejich vrácení, v případě, že najdete nějakou závadu.
Nakupte za min. 1500 Kč a získáte dopravu zdarma!
Ve společnosti Pixers věříme v sílu příběhů. Umožňují nám totiž vyjádřit, kdo jsme, a zároveň inspirovat ostatní.
Přizpůsobování interiérů je pro nás formou moderního vyprávění. Ukažte nám, kde žijete, a my vám řekneme, kdo jste. Řekněte nám, kdo jste, a my vám pomůžeme vytvořit obytný prostor podle vašeho vkusu.
Pozměňte prostor způsoby pro vás doposud neznámými. Vytvořte interiér, který vám vyrazí dech. Domy, kanceláře, restaurace nebo hotely budou zářit novými barvami a vyprávět příběhy pestřejší než Tisíc a jedna noc.
Nesmírné množství vzorů a vaše představivost se bez omezení spojí do nekonečných možností pro vytváření interiérů, které se nepodobají žádným jiným. Jediným omezením je vaše představivost. Vyprávějte svůj vlastní příběh a užívejte si změn.
Naprostá spokojenost. Perfektní provedení, skvěle zabaleno, rychlé dodání. Doporučuji a určitě zase objednám.
Přidáno
2021-04-17 19:41:05

Zaregistrujte se k odběru novinek a ušetřete 40% z vaší první objednávky personalizačních služeb od našich prodejců
Velmi profesionální webové stránky, skvělý zákaznický servis a úžasná realizace. Vysoká kvalita zpracování. Vřele doporučuji.

Abstrakt: Reformy založené na zavádění tržních principů do vzdělávání zatím spíše zklamaly očekávání, že povedou k celkovému zlepšení vzdělávacích výsledků žáků. Mezinárodní šetření PISA 2012 tento poznatek rovněž potvrdilo. Avšak v případě České republiky byly publikovány výsledky uvádějící, že i po zohlednění socioekonomických a demografických rozdílů mezi žáky a dalších relevantních faktorů na úrovni škol dosahují lepších výsledků v matematice žáci v těch školách, které jsou vystaveny větší lokální konkurenci. Náš článek představuje kritickou revizi těchto výsledků. Vyšli jsme ze stejných datových souborů z šetření PISA a použili jsme dvouúrovňové modely, kde první úroveň byla žákovská a druhá školní. Pokud model (na rozdíl od postupu uplatněného autory šetření PISA) zohledňovat skutečnost, že ve vzorku jsou zastoupeny základní školy, víceletá gymnázia a střední školy, pak zdánlivý účinek konkurence mezi školami vymizel. Konkurence mezi školami jednoho typu tedy ani v České republice nevede k lepším znalostem a dovednostem žáků v matematice.

Klíčová slova: volba školy, konkurence mezi školami, výsledky žáků, matematika, Česká republika, PISA.

Klíčová slova: volba školy, soutěž mezi školami, výsledky žáků, matematika, Česká republika, PISA

Abstract: Several studies have shown that market-based reforms of education, on average, do not improve the pupil performance across or within national school systems. The PISA 2012 survey found, however, that in the Czech Republic the schools that compete with other neibourghing schools for pupils tend to perform better in mathematics even after accounting for the socio-economic and demographic background of pupils and for relevant school characteristics (OECD, 2013). In our study, we re-evaluate this result. The impact of school variables on student achievement was studied using the PISA datasets and two-level models with pupils at the first level and schools at the second level. After accounting for different types of secondary schools in the Czech school sample, the apparent positive effect of school competition disappeared.

Keywords: school choice, school competition, achivement, mathematics, Czech Republic, PISA
Content may be subject to copyright.
206 DOI: 10.14712/23362189.2015.740
Pedagogika, roč. 66, č. 2, 2016, s. 206 – 229
http://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/
Konkurence mezi školami avýsledky žáků
Abstrakt: Reformy založené nazavádění tržních principů dovzdělávání zatím spíše zkla-
maly očekávání, že povedou k celkovému zlepšení vzdělávacích výsledků žáků. Mezinárodní
šetření PISA 2012 tento poznatek rovněž potvrdilo . Avšak vpřípadě České republiky b yly publi-
kovány výsledky uvádějící, že ipozohlednění socioekonomických ademogra cký ch rozdílů mezi
žáky adalších relevantních faktorů naúrovni škol dosahují lepších výsledků v matematice žáci
v těch školách, které jsou vystaveny větší lokální konkur enci. Náš článek představuje kritickou
revizi těchto výsledků. V yšli jsme ze stejných datových souborů z šetření PISA a použili jsme
dvouúrovňové modely , kde první úroveň byla žákovská adruhá školní. Pokud model (narozdíl
odpostupu uplatněného autory šetření PISA) zohledňoval skutečnost, že ve vzorku jsou zastoupe-
ny základní školy, víceletá gymnázia astřední školy , pak zdánlivý účinek konkurence mezi ško-
lami vymizel. Konkurence mezi školami jednoho typu tedy ani vČeské republice nevede k lepším
znalostem adovednostem žáků vmatematice.
Klíčová slova: volba školy , konkurence mezi školami, výsledky žáků, matematika, Česká
Možnost rodič ů volit konkrétní ško -
lu, vní ž bu de dítě p lnit po vinnou šk olní
docház ku, a st ím související konkurenčn í
„boj“ škol o ž áky se v posledním z hruba
čtv rt století staly dů ležitým r ysem vz dělá-
vacích systémů mnoha z emí (van Zanten,
2009). V olbou školy se proto v poslední
době ivČe ské republice zabý valo více pra-
cí, které zkouma ly postoje a chování rod ičů,
resp. sociá lní důsledk y tohoto jevu (např.
vzni k etnicky seg regovaných škol). Šetření
PISA však skýtá mož nost sledovat i peda-
gogické d o p a d y k o n k u r e n c e m e z i šk o l a m i ,
jimiž by pod le některých předpok ladů měla
být rostoucí efek tivita vy učování vedoucí
k lepším zna lostem a dovednostem žá ků
1 Výzkum byl podpoř en projektem GA ČR Vztahy mezi dovednostmi, vzděláváním avýsledky natrhu práce:
longitudinální studie (P402/12/G130).
2 Autoři děkují dr. Josefu Baslovi (ČŠI) zaposkytnutí některých dat a dr.J aroslavě Simonové (ÚVR V PedF UK)
zacenné připomínky k první verzi rukopisu; rovněž děkujeme oběma recenzentům zakonstruktivní zpětnou
Konkurence mezi školami avýsledky žáků vČeské republice: pohled zblízka našetření PISA 2012
vtěc h školách, které „bojují osvé z ákaz ní-
ky“. Vtomto text u se zabývá me kritickou
ana lýzou publ ikovaných z ávěrů (OECD,
2013, 20 1 4b), naznačujících pro Českou
republiku pozitiv ní vliv konkurence mezi
školami n ajejich efektivitu /výsledk y .
V minulých dvou stolet ích státy pře-
bíraly odpovědnost za zajišťování někte-
rých služ eb pro své občany, protože cíti-
ly potřebu kompenzovat nev ýhody trhu
vtěchto oblastech. Vneposlední řadě šlo
o počáte ční vzdělává ní. Nejprve v rozvi-
nutých, později i v rozvojov ých zemích
tak bylo díky kvantitati vní expanzi v eřej-
ného sektoru dosa ženo prakt icky univer-
zál ní dostupnosti primá rního av rostoucí
míře isekundárního vzdělá vání. 3 Novým
problémem se však stala nestejná kvalita
takto do stupných škol. Přitom kva lita
vzdě lávání můž e být pro osvojení potřeb -
ných znalost í adovednost í důležitější než
jeho délka (Gil lies, 2010 ). Řešení problé-
mu kvality škol část odborníků, politiků
i rodič ů očekává od vstupu/návratu d al-
š íc h a k t ér ů d oo b l as ti p o sk yt o v án í v zd ě-
lávání a odjejich soutěže. 4 Situace se tedy
obrací a vposledn ích zhruba dvacet i pěti
letech řada z emí provádí reformy vychá ze-
jící zpředpokladu, ž e selháván í státu jako
posky tovatele vzdělává ní bude v oblasti
Tržní mechan ismy vev zděláván í jsou
propagovány neoliber ály, kteří věří, že
konkurence 5 v y v o l á t l a k n a š p a t n é š k o -
ly a povede buď k jejich zlepšení, nebo
a za kladatelem na dace pro posílení trhu
ve vzděláv ání byl ekonom a pozdější no-
s i t e l N o b e l o v y c e n y M i l t o n F r i e d m a n .
Rozšíř ená možnost volby školy má rovněž
z v ý š i t p r a v d ě p o d o b n o s t , ž e s i ž á c i ( r e s p .
jejich rodiče) vy berou školu, jež nejlépe
odpovídá žákový m potřebám apreferen-
cím a kde tedy budou dosa hovat optima
jeho výs ledky i spokojenost (Gibbons,
Machin & Silv a, 2008). Konečně posílení
role rodičů ja ko „záka zníků“ vzdě lávací-
ho systému podporují iti, kdo volbu školy
považují zazák ladní lidské právo (Strako -
vá & Simonová, 201 5) akdo si mys lí, že
bohatí lidé mož nost volby mají vždyck y,
proto by ji měli dostat iostat ní.
3 Otázka cílů je ovšem složitější, konkrétní aktéři (politici, úřednictvo) při budování státního vzdělávacího
systému mohli sledovat isvou agendu vpodobě sekularizace, indoktrinace apod. Navíc vněkterých případech
byli již před vznikem veřejného vzdělávání nestátní poskytovatelé překvapivě efektivní při zajišťo vání masového
4 Druhou dominantní, dourčité míry komplementární strategií reformy s cílem zvýšení kvality je natestech
založená akontabilita (Bruns, Filmer & P etrinos, 2011). Oba přístupy se shodují zejména vpotřebě veřejně
dostupných informací ovýsledcích žáků (West & P eterson, 2006) apodpoře autonomie jednotlivých škol.
5 Výrazy konkur ence asoutěž užíváme vtextu jako ekvivalenty.
6 Friedman navrhoval zásadně přehodnotit úlohu státu, ivevzdělávání vrátit iniciativu nestátním subjektům
astátu ponechat především kontrolní roli, popř.  nancování některých aktivit (Simonová, 2015b).
Pokud jde o sa motnou terminologii,
představa (po čátečního) vzd ělání jako
zboží můž e být pro řadu lidí obt ížně při-
jatelná. Zd á se, že výběr š koly zní lépe ne ž
trh se vzděláv áním , i když přinejmenší m
část i zastá nců volby školy přesně o trž-
ní mecha nismy jde. V souč asnosti ta k
může me vzrů stající soutěž me zi škola-
mi vnímat v souvislosti s jinými proce sy
probíhajícími ve školstv í (van Zanten,
2005) – posilován ím autonomie a pro -
lace škol, přechodem od h ierarchického
k h eterarch ickému uspořádán í s ř adou
různýc h aktérů pod ílejících se na posky-
tování a správě vzd ělávání, nás tupu tak-
zvané nové dobroči nnosti (Bal l, 2008),
kde se bohulibé cí le při zak ládání nov ých
či restruktura lizaci stávajících škol stáva-
jí nástrojem budování i mage komerčních
 rem nebo přímo novou přílež itostí pro
Podpora volby školy ve zde sledova-
n ém sm ys l u te dy m ů ž e sm ěř o v a t k e d v ě-
m a r ů z n ý m p ř í p a d ů m k o n k u r e n c e m e z i
školami p odle toho, kdo jsou jejich zřizo -
v a t el é ( He ss , 2 00 9 ) : 1 . P o s íl e ní pr áv a r o-
dičů v ybírat si vr ámci sítě veřejných škol
se snaž í donutit veřejné školy , aby me zi
sebou soutěži ly aaby se více chova ly jako
podnik atelské subjekty. Zde stát můž e
např. jí t cestou odstranění administrativ-
ních překá žek volby školy, ale třeba idoto-
vání m žákov ského jízd ného (které p omá-
há překonat ekon omická omezení rodin).
2. Podpora nestátn ích zřizovatelů chc e
do se kt or u vz dě lá ván í p ři láka t no vé akt é-
ry, tedy nové lidské i nanční zdroje. So u-
časně se t ak posiluje soutěž me zi školami
veřejnými na stra ně jedné a soukromými
( c í r k e v n í m i ) n a s t r a n ě dr u h é . N a p ř í kl a d
v z d ě l á v a c í k u p o n y ( v o u c h e r y ) u m o ž ň u j í
v někter ých zemích ž ákům v yužít veřej-
ných prost ředků pro studiu m na soukro -
mých a círke vních školách, které by jim
jinak byly  n ančně nedost upné. Dřívější
konzervat ivní vlády ve Spojeném krá lov-
ství systémem státních stipendií (A ssisted
Places Sc heme) zvyšova ly přístup nepri-
vi l e g o va n ých žák ů d op ri v á tn ích šk o l n e-
závislýc h na st átu, aby tím ekonomick y
i morálně podporovaly systém elitních
škol (Walford, 1996). V posledn í době
řada zemí na víc expe rimen tuje s e systé-
mem poloveřejných škol, kde školu provo-
zuje nestátní subjekt ( komerční či neko-
merční), ale pod statnou nebo celou výši
provozníc h nákl adů nese st át (svobodné
školy ve Švédsku, char ter schools vUSA ,
akad emie veSpojeném královst ví aj.) .
Tradičně je rozsá hlá možnost volby
mezi stát ní anestátní školou např. vBelgii
a Nizoz emsku, kde círke vní školy, popř.
i jejich ucelené systémy exi stovaly vedle
státních škol již pře d vlnou zájmu otržn í
přístupy ve vzděláv ání dík y zájmu rodičů
(často ná božensk y motivovanému), kteří
chtěli mít mož nost více ovlivňovat ob -
sah a podobu výu ky nebo kultu ru školy. 7
Významnou r oli pri vátní poskytovat elé
měli již dř íve také v zem ích, kde se stát
ujal or ganizace vzdělávání pom ěrně pozdě
(některé anglosa ské země) asíť škol se v y-
7 Nábožensky či nacionálně motivované skupiny se snažily vytvářet nastátu nezávislé struktury edukačního
působení dokonce ivkomunistických zemích, kde si stát monopolizoval školní vzdělávání (Dvořák, 2007).
Konkurence mezi školami avýsledky žáků vČeské republice: pohled zblízka našetření PISA 2012
tvá řela „zespodu“ iniciat ivou různých a k-
térů. Zaspe ci ck ý případ uplatnění práva
navolbu školy mů žeme pova žovat domá cí
vzdě lávání. Naproti tomu vněmecky mlu-
vících zemích vzdělávací politika ne kladla
takový důraz natržní principy (Altrich ter
Vdif erencovaných v zděláv acích sys té-
m e ch , j ak o j e č e s ký , e x i s tu je j i ž n aú ro v -
ni nižšího sekundárního vzděláv ání ještě
konkurence mezi různými typy instituc í
– napřík lad mezi zá kladn ími školam i a ví-
celetý mi gymn ázii (viz čá st 1.3 ).
Jak jsme uvedl i, primární motivací za-
vádění tr žních mecha nismů doškolst ví je
snaha z výšit kva litu práce škol prostře d-
nictv ím soutěže me zi nimi a lepší alok a-
ce žá ků. Kvalitu školy vša k lze pojímat
mnoha odli šnými způsoby, proto se řada
a u t o r ů z a m ě ř u j e n a p o m ě r n ě ú z c e v y -
mezenou efektivitu , chápanou ja ko úro-
veň vzdělávacích výsledků v předmětech
tvořících já dro kurik ula ( achievement ),
v p os l e d n í d o b ě t a k é na mí r u d o k o n č o -
vání školy ( attainment ). Diskuse o tom,
zda soutěž me zi školami vede k zlepšení
výsledků žáků, 8 je velmi obsáh lá a řa da
autorů dosavadn í poznatk y považuje
za rozporné (nap ř. Berends, 20 1 5; Gib-
bons et al., 2008; Hes s, 2009; OECD,
2013; P õder & Kerem, 2012) . Ipokud by
se uk áza lo, že ž áci vnov ých škol ách, kter é
vst upují natr h ja ko al tern ativ a stá vajíc ích,
dosa hují lep
Falešný revizor
České holky mladé si lízaj kundy
Svázaná kunda v kuchyni