Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью

🛑🛑🛑 ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Характеристика детей с нарушением интеллектуального развития.
Особенности их воспитания и обучения.
Психолого-педагогический анализ.
Оценка эффективности коррекционно-развивающей работы.
Разработка рекомендаций по использованию дидактических игр
Понятие и виды детей с нарушениями интеллекта.
Влияние уровня интеллектуальной недостаточности на формирование личности.
Причины возникновения отклонений в развитии.
Специфика обучения и воспитания детей с интеллектуальными нарушениями в условиях ДОУ.
В настоящее время в обществе наблюдается рост числа детей с отклонениями в развитии.
В последние десятилетия все чаще встречаются дети, имеющие умственную отсталость.
Умственная отсталость (олигофрения) – это стойкое, генетически обусловленное, психическое недоразвитие, характеризующееся несформированностью высших психических функций (память, мышление, восприятие, внимание).
Выделяют три группы детей с нарушением интеллекта:
- дети с легкой степенью умственной отсталости;
Дети с умственной недостаточностью, как правило, не способны к обучению в обычном, общеобразовательном, учебном заведении.
Однако при наличии определенных условий можно добиться того, чтобы они достигли такого уровня развития, который позволяет им быть полноправными членами общества.
Это предполагает, что им будут созданы специальные условия обучения и воспитания.
В настоящее время насчитывается около 20 миллионов детей с отклонениями в умственном развитии.
Понятие умственная отсталость, ее виды.
Особенности психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью.
Организация коррекционной работы с детьми с умственной недостаточностью в условиях школы-интерната VIII вида.
Коррекционная программа.
Для более экономного использования дискового пространства на сервере работы запакованы в zip-архивы.
(олигофренопедагогика)
Характеристика детей с ОВЗ.
Умственная отсталость (УО) — это стойкое, необратимое нарушение психического развития, выраженное в нарушении познавательной деятельности, которое привело к значительному или умеренному интеллектуальному дефициту.
У детей с УО отмечается недоразвитие эмоционально-волевой сферы, памяти, мышления, речи, интеллекта.
Причины возникновения:
1. генетические (наследственные) аномалии развития;
Дети с умственной недостаточностью отличаются от нормально развивающихся детей в отношении как познавательной деятельности, так и личности.
При умственной недостаточности у детей снижается объем памяти, снижается способность к обучению, в результате чего дети не справляются с обучением в школе.

Умственная отсталость, как и все другие виды аномалий развития, характеризуется расстройством познавательной деятельности, которое проявляется в недостаточном развитии восприятия, памяти, мышления, речи.
Также у этих детей наблюдается нарушение эмоционально-волевой сферы, сниженная работоспособность, замедленное формирование отдельных психических функций.
У умственно отсталых детей обнаруживаются особенности в развитии моторики.
Особенности развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития.
Коррекционная работа по развитию познавательной деятельности младших школьников с задержкой
Теоретические основы формирования познавательных интересов у младших школьников.
Психолого-педагогические условия развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста.
Разработка и внедрение программы по формированию познавательного интереса.
курсовая работа, добавлен 22.02.2019
В настоящее время в России наблюдается тенденция к увеличению количества детей с различными отклонениями в развитии.
Среди умственно отсталых детей преобладают дети с тяжелой и глубокой умственной недостаточностью.
Тяжелая умственная отсталость характеризуется значительным отставанием в психическом развитии от нормы.
При глубокой умственной недостаточности нарушаются все психические процессы, а не только мышление.
В настоящее время в России насчитывается около 3 млн. детей с отклонениями в интеллектуальном развитии.
Из них около 1 млн. находится на постоянном стационарном лечении в психоневрологических интернатах, 20 тыс. ежегодно поступает в специальные школы, и 10 тыс. - в специальные дошкольные учреждения, где получают образование, но не могут быть интегрированы в общество.
Как правило, в семье у такого ребенка есть еще дети, они находятся на домашнем воспитании.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ ПО ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА
Учебная Практика Юридическое Консультирование Отчет
Диссертация Собак