Психологическое содержание мужского ассоциативного поведения - Психология дипломная работа

Главная

Психология
Психологическое содержание мужского ассоциативного поведения

Психологические и лингвистические особенности мужской и женской речи. Использование свободного ассоциативного теста. Организация, методы, методики и результаты экспериментального исследования психологического содержания мужского ассоциативного поведения.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
психологическое лингвистическое мужское ассоциативное поведение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ АССОЦИАЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ
1.1 Психологическая характеристика мужчин и женщин
1.2 Психологические особенности вербального поведения мужчин
1.3 Понятие «ассоциация» в психологии. Вербальные ассоциации. Ассоциативный эксперимент
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ, МЕТОДИКИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ МУЖСКОГО АССОЦИАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Актуальность исследования. Появление теории языковой личности, развитие антропоцентрической парадигмы в лингвистике подготовили интерес к гендерным особенностям коммуникаций, к поиску сходств и различий в коммуникативном поведении мужчин и женщин.
За последние годы появилось немало работ, посвященных различиям мужского и женского вербального и невербального поведения, устной и письменной речи мужчин и женщин, гендерной проблематике литературы, рекламы, СМИ. Большой интерес представляют собой гендерные исследования, вызванные активным феминистским движением в Европе и США.
В отечественной гендерной лингвистике большой вклад внесла лаборатория гендерных исследований Московского лингвистического университета. Исследования А.В. Кирилиной, Е.И. Горошко, В.А. Земской, М.В. Китайгородской, Н.Н. Розановой проводились на материале разных языков и позволили получить ценные данные об особенностях коммуникативного поведения мужчин и женщин.
Данное исследование проводится в русле исследований гендерной лингвистики и психолингвистики. Исследования А.В. Кирилиной, Е.И. Горошко по изучению вербального поведения - вербальных ассоциаций проводилось с представителями двух языков - русского и украинского. Планируемое исследование вербального поведения (вербальных ассоциаций) проводится в условиях полилингвизма Дагестана, то есть с носителями разных языков Дагестана, что и определяет актуальность исследования.
Объектом исследования являются вербальные ассоциации студенческой молодежи Дагестана (мужчин).
Предметом исследования является психологическое содержание мужских вербальных ассоциаций.
Цель исследования - выявить психологическое содержание мужских вербальных ассоциаций в сфере основных жизненных ценностей.
Гипотеза исследования сводится к предположению о том, что психологическое содержание мужского ассоциативного поведения имеет свои специфические особенности, продиктованные не столько половыми характеристиками, а особенностями гендерлекта.
Предмет, цель и гипотеза исследования определили конкретные задачи исследования:
- провести теоретический анализ исследований, посвященных психологическим характеристикам мужчин;
- провести теоретический анализ исследований, посвященных изучению психологических и лингвистических особенностей мужской и женской речи;
- провести исследование мужского ассоциативного поведения с использованием свободного ассоциативного теста;
- выявить специфические особенности мужского ассоциативного поведения.
Теоретической основой исследования послужили работы отечественных авторов по гендерной проблематике: А.В. Кирилиной, Е.И. Горошко, М.В. Томской, В.В. Потапова, И.И. Халеевой и зарубежных ученых (О. Есперсена, Л. Хиршман, Н. Конклин, Р. Лейкофф).
Методы и методики исследования: В исследовании применялась продуктивная методика - свободный ассоциативный тест, а также метод беседы с испытуемыми, метод включенного наблюдения.
Эмпирическая база исследования: В экспериментальном исследовании принимали участие 30 студентов 3 курса математического факультета ДГПУ.
Структура работы: исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Общий объем работы 51 с.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ АССОЦИАЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ
1.1 Психологическая характеристика мужчин и женщин
Современная социально-психологическая наука различает понятия «пол» и «гендер». Традиционно первое из них используется для обозначения тех анатомо-физиологических особенностей людей, на основе которых человеческие существа определяются как мужчины и женщины.
Понятие «гендер» означает совокупность социальных и культурных норм, которые общество предлагает выполнять людям в зависимости от их биологического пола. Не биологический пол, а социокультурные нормы определяют, в конечном счете, психологические качества, модели поведения, виды деятельности, профессии женщин и мужчин. Гендер создается (конструируется) обществом как социальная модель женщин и мужчин, определяющая их положение и роль в обществе и его институтах (семье, политической структуре, экономике, культуре и образовании).
Понятие «гендер» обозначает и сложный социокультурный процесс формирования (конструирования) обществом различий в мужских и женских ролях, поведении, ментальных и эмоциональных характеристиках, и сам результат - социальный конструкт гендера.
Теория социального конструирования гендера основана на двух постулатах: 1) гендер конструируется (строится) посредством социализации, разделения труда, системой гендерных ролей, семьей, средствами массовой информации; 2) гендер конструируется и самими индивидами - на уровне их сознания (т. е. гендерной идентификации) принятием заданных обществом норм и ролей и подстраиванием под них (в одежде, внешности, манере поведения и т. д.)
Мужественность и женственность - это великолепное различие мужчины и женщины, и нет нужды искусственно стирать естественные различия. Человечность - вот то общее, то главное, что их объединяет. Голландский социолог Г. Коол заметил, что достоинства мужчины и женщины дополняют друг друга в разных сферах: женская эмоциональность и мужская рациональность; мужская изменчивость характера и женская устойчивость; преобладающая частая ориентация на себя женщин и на внешний мир - мужчин [18, 20].
Женщина обладает меньшей, чем мужчина, физической силой, но она более жизнеспособна, жизнестойка, имеет более высокую сопротивляемость к неблагоприятным внешним воздействиям, меньше болеет, а потому в среднем на 8-10 лет дольше живет. Женщина дает жизнь потомству и растит его, и ей надо быть более жизнестойкой. У женщины инстинкт материнства более развитой, чем инстинкт отцовства у мужчин. Уже маленькая девочка предпочитает играть в куклы, иметь игрушечную посуду, рисовать и шить платья для кукол; мальчики предпочитают кубики, машины, самолетики. Из девочек получаются хорошие няни, они любят возиться с малышами, помогать по дому. Склонности девочек всегда более устойчивы.
Психологи провели исследования умственных способностей мальчиков и девочек. Оказалось, что у мальчиков более развиты математические способности, а у девочек - эстетические и языковые способности. Девочки раньше мальчиков начинают различать цвета и оттенки, прочнее овладевают навыками трудовых действий, учатся более ровно. Мальчики и мужчины быстрее развивают свою моторику в одной области - в силе и точности действий; девочки, женщины - в тонкости и соразмерности движений, координации действий.
Исследователи отмечают различия в восприимчивости и чувствительности внешнего мира. Исследование под руководством А. А. Бодалева детей дошкольного возраста показали, что у 60% мальчиков преобладают индустриальные рисунки, а у девочек они же встречаются в 6 случаях из 100. В рисунках девочек преобладают бытовые сюжеты: сцены из жизни своей семьи, красивые девочки в нарядных платьях, цветы, лес, море, зверюшки, одежда [1, 11, 17,19].
В городах России специалисты проанализировали сотни дневников и тысячи самохарактеристик учащихся. Было отмечено, что у девочек самооценка субъективная, делается упор на испытываемые чувства, переживания, мечты и конфликты; у мальчиков же самохарактеристики более объективные, их дневники касаются деятельности, реальных событий и явлений. Эти особенности сохраняются в юношеском, а потом и в зрелом возрасте.
Специалист по психологии юношеского и зрелого возраста М. Д. Дворяшина отмечает, что «все основные свойства интеллекта у разных полов являются сходными и доминирующими на протяжении студенческого и зрелого возраста, но наблюдается большое разнообразие познавательных интересов у мужчин и постепенное уменьшение их у женщин [21, с. 51].
У девушек с 20-21 года духовный кругозор увеличивается, но всегда остается заметно меньшим, чем у юношей; скорость концентрации внимания у юношей выше, особенно в критических ситуациях. Однако, главные свойства ума (сообразительность, способность к абстракции, понятливость) являются равноценными.
Объем кратковременной памяти у девушек выше, нередко это связано с тем, что у них больше и словарный запас. Логичность практического мышления также выше у девушек, но у юношей заметнее творческий характер мышления (после 19 лет), лучше наблюдательность и точность наблюдения. У юношей богаче и пространственней представления. В целом, у мужчин более гармоничные соотношения разных сторон интеллекта, особенно после 19 лет 12, 22, 23, 31].
У девушек более высокие показатели развития внимания: избирательность, объем, переключаемость. Так, в исследовании Н. Н. Лилы обнаружены половые различия в развитии свойств вниманий: устойчивость, объем и переключение внимания у девочек 1-3 классов развиваются лучше, чем у мальчиков-сверстников [20].
Как отмечают исследователи, существенные различия между мужчиной и женщиной в восприятии окружающего мира объясняются тем, что мужчина познает мир главным образом с помощью зрения, у женщин же большая часть впечатлений связана с речью. Женщине в большей степени, чем мужчине свойственно внутреннее чутье, интуиция.
Своеобразие мышления и восприятия окружающего мира порождает и своеобразие деятельности. Главная особенность мужчины - это высочайшая активность в окружающем мире и действенность, развитое воображение и динамический ум. В.Г. Белинский верно заметил, что женщины думают сердцем, а мужчина и любит умом [21].
Миллионы лет эволюции разум мужчины специализировался на внешних явлениях. Мужчина всегда был разведчиком, путешественником, искателем, борцом с природной стихией, воином, защитником. Женщина уступает мужчине в способности к пространственной ориентации (приблизительно 90% женщин имеют весьма ограниченную способность к ориентации). Способность к пространственной ориентации означает умение сложить в уме картину, отражающую форму вещей, их размеры, координаты, движение и географию. Сюда же относится способность вращать в воображении предмет в пространстве, видеть его в трехмерной перспективе и мысленно прокладывать маршрут на местности, где много препятствий.
Как подчеркивают Аллан и Барбара Пиз в своей книге «Как заставить мужчину слушать, а женщину молчать», разница в пространственной ориентации у мальчиков и девочек уже к четырем годам поразительная. Эта разница была установлена профессором психологии Университета штата Айова Камиллой Бенбоу, которая провела сканирование мозга более миллиона девочек и мальчиков при исследовании способностей к пространственной ориентации [26, с. 138-139]. Было установлено, что девочки отлично видели в двух измерениях, а мальчика - в трех. В трехмерных видеотестах мальчики по способностям к ориентации превосходили девочек в пропорции 4:1, и девочки с наивысшим уровнем способностей были хуже мальчиков с самым низким уровнем. У мужчин за эту функцию отвечает специальная область мозга, занимающая, по меньшей мере, четыре места во фронтальной части правого полушария. Женщины же не имеют особой области, ответственной за пространственную ориентацию и обычно плохо справляются с соответствующими задачами. У мужчин наличие особой области, сложившейся в процессе эволюции, когда они занимались охотой, позволяет выбирать профессии, связанные с пространственной ориентацией, и заниматься теми видами спорта, где она требуется. Кроме того, наличие этой области мозга у мужчин дает им возможность решать многие проблемы.
Чувство места у женщин слабое, так как у них исторически не возникло необходимости преследовать добычу и затем искать путь домой. Вот почему женщинам так трудно разобраться в карте. В настоящее время мужчины используют свою врожденную способность для того, чтобы играть в гольф, в компьютерные игры, в футбол, дартс (метание стрелок в мишень) и заниматься любым видом спорта, связанным с преследованием и поражением цели.
Хорошая ориентация в пространстве позволяет мужчинам разворачивать карту в уме, точно определяя направление, в котором надо двигаться. Мужчина легко запоминает географическую информацию и вторично в карте не нуждается. Исследования показывают, что мозг мужчины может измерить скорость и расстояние, определяя, где надо сменить направление. В настоящее время в игровых салонах можно увидеть много подростков, оттачивающих свои способности к пространственной ориентации.
С тех пор как Э. Маккоби и К. Жаклин впервые опубликовали свою книгу «Психология половых различий» (1978), не утихают споры вокруг половых различий в математических способностях. Исследования охватили грандиозное количество испытуемых - более 309 тысяч. Некоторые ученые одновременно изучали и речевые способности, и было установлено явное превосходство девочек. Тем не менее, результаты по развитию речи не оспаривались так, как результаты по математическим способностям.
Многие результаты свидетельствуют об отсутствии половых различия. Это касается, в основном, вычислительных способностей, а также невербального IQ. Превосходство девочек наблюдается в заданиях на нумерацию и вычисление. Но, начиная с 12 лет и вплоть до 21 года (более поздних исследований не велось), проявляется превосходство мальчиков и мужчин в разнообразных параметрах (рассуждениях, вычислительных способностях, математических достижениях).
Были проведены исследования причин такого различия. В 1978 году было обнаружено, что недостаток математической подготовки, характерной для девушек, поступающих в колледж, приводил к появлению у них специфической боязни математики и к тому, что девушки не выбирали в качестве профилирующих дисциплин математические. Еще более острыми споры стали после того, как в 1980 году Камилла Бенбоу и Джулиан Стэнли доказали, что половые различия в математических знаниях есть просто следствие способа подготовки и влияния ближайшего окружения (родителей, которые не советуют девушкам заниматься математикой) [26, с. 193].
Интересные данные получены по агрессивности, тревожности и заботливости. Среди всех обнаруженных половых личностных различий различия по агрессивности относятся к наиболее устойчивым начиная с детского возраста. Некоторые исследователи даже считают, что мужской пол выжил благодаря большей агрессивности. Часто привлекаются данные об агрессивном поведении животных (различия между полами обнаружены и здесь). У животных самцы более агрессивны, чем самки, что позволяет им успешно защищать самок, детенышей и стадо в целом.
В ряде зарубежных обзоров обобщены результаты многочисленных исследований по агрессии [4, с. 230]. Была установлена большая агрессивность мальчиков и мужчин по сравнению с девочками и женщинами как одно из наиболее устойчивых гендерных различий. Однако, как правило, здесь имеется в виду такой яркий вид агрессии как открытая физическая агрессия, причем гендерные различия не уменьшаются, а увеличиваются с возрастом испытуемых [4, с. 231].
Т. В. Бендас рассматривает разнообразные факторы, которые имеют значение для проявления агрессии (пол объекта, боязнь возмездия, провоцированная агрессия, социальное подкрепление, гендерные нормы поведения). Гендерные нормы поведения различны: со стороны женщины физическая агрессия воспринимается как проявление неумения владеть собой и несоблюдение общепринятых норм поведения, а со стороны мужчины - как способ повысить свою самооценку и усилить позицию в группе.
У женщин агрессия проявляется в несколько ином виде, так как прямое проявление агрессии может угрожать сохранению хороших взаимоотношений с окружающими, что традиционно считается более важным для них. Женщины прибегают к скрытой вербально агрессии в виде клеветы, злословия, раскрытия чужих секретов, остракизма, стремления вызвать у другого человека чувства вины.
При проверке гормональной гипотезы получены данные, которые указывают на связь высокого уровня тестостерона (мужского полового гормона) с повышенной агрессивностью [4, с. 233]. Это значит, что маскулинные мужчины будут одновременно и самыми агрессивными. И, напротив, неагрессивные мужчины недостаточно маскулинны.
Социальным фактором, способствующим большей агрессивности мужчин, считаются гендерные стереотипы. Таким образом, в целом различия мужчин и женщин по агрессивности обусловливаются совокупностью как биологических, так и социальных причин.
По данным Т.В. Бендас (опрос учителей и самих испытуемых), девочки более робки и тревожны. Женщины обладают большей общей, а мужчины - социальной тревожностью.
Комплексная характеристика заботливости включает три главные составляющие: забота о потомстве, альтруизм и эмпатию. По этой характеристике обнаружено значительное превосходство женщин.
Исследования эмоциональности взрослых демонстрируют преимущества женщин. О большей эмоциональности женщин свидетельствуют следующие эмпирические факты:
1. Большая тревожность женщин по сравнению с мужчинами;
2. Для девочек и женщин связь эмоций с межличностными отношениями является более значимой, чем для мальчиков и мужчин;
3. Женщины чувствительнее мужчин к тем негативным жизненным событиям, которые переживают их друзья и близкие;
4. Женщины более подвержены депрессиям;
5. Женщины чаще говорят о своих негативных эмоциях, таких как печаль и страх;
6. Положительные эмоции женщины переживают более ярко;
7. Девочки и женщины не стесняются демонстрировать свои эмоциональные реакции;
8. Женщины лучше декодируют невербальные эмоциональные сигналы других;
1. Мальчики и мужчины не стремятся показывать свои эмоции, особенно негативные;
2. Они эмоционально сдержанны даже с друзьями своего пола;
3. Они подвергаются более жесткой, чем женщины, регламентации со стороны общества по поводу демонстрации эмоциональных переживаний [4, с. 196].
Кроме того, можно говорить о гендерной специфике эмоциональной сферы: мужчины более эмоциональны в выражениях гнева, агрессии, а женщины - в выражении страха и печали. Способность декодировать сигналы также имеет свою специфику: каждый пол лучше распознает «свои» эмоции.
Большой интерес представляют гендерные особенности Я-концепции. Из обобщения экспериментальных исследований отечественных и зарубежных ученых И.С. Кон делает вывод, что мужской Я-образ содержит преимущественно информацию о значимости Я в трудовых, деловых, спортивных и сексуальных сферах. Молодые женщины в Я-образе отражают преимущественно то, насколько они внешне привлекательны. Молодые мужчины склонны переоценивать свои качества, будь то положение в группе или личные способности. С точки зрения И.С. Кона, завышенные самооценки помогают мужчинам соответствовать стереотипам маскулинности [17].
Т. В. Андреева изучала особенности самооценки интересов и активности мужчин и женщин по специальности архитектура. Исследование выявило, что у мужчин Я-концепция характеризуется большей направленностью на самоактуализацию в творчестве, а Я-образ моделирует и осознает себя преимущественно в сферах «работа», «любовь», «познание», с некоторым игнорированием Я-образа, связанного с семейными ролями [30, c. 449].
Психологические различия между мужчинами и женщинами подчеркивает Н.Н. Ободов [24]. Выяснилось, что существуют различия между полами по отношению к похвале и вознаграждению: мужчины более независимы в самооценке от мнения окружающих, в то время как женщины, даже если работа сделана хорошо, все равно нуждается в том, чтобы ее работа была отмечена окружающими людьми.
Исследователи отмечают, что Я-концепция мужчины более социализирована, а женщины - более индивидуализирована. Психологическая защита мужчин более прямолинейна в своей рациональности или иррациональности (например, алкоголизация).
Интересные данные получены американскими психологами относительно внешнего облика и половой самоидентичности. Результаты исследований свидетельствуют о том, что стереотипу мужественности соответствует мезоморфный тип (стройный, сильный, мускулистый индивид, для которого характерны высокий жизненный тонус, любовь к приключениям и риску), а стереотипу женственности - эктоморфный (высокий, худой, хрупкий индивид, характерными чертами которого являются замкнутость, сдержанность, бережливость, умеренность, пассивность) [1, с. 451].
При исследовании основных половых различий в способностях и личностных чертах ученые ставят вопрос о происхождении этих различий. Приводятся примеры влияния наследственных, биологических различий между полами, социальных стереотипов, половых ролей и других культурных воздействий [1, с. 604-652].
Так, А. Анастази, обсуждая влияние биологических различий, подчеркивает те разные роли, которые выполняются мужчинами и женщинами в репродуктивной деятельности. Эти роли могут приводить к некоторым другим половым расхождениям в эмоциональном развитии, интеллектуальном функционировании и достижениях.
Прямым источником половых различий в психологических чертах, как утверждает Beach F.A., является влияние половых гормонов на поведение [1, c. 605]. Обширные данные свидетельствуют о том, что наличие мужских и женских половых гормонов влияет на определенные аспекты поведения, как, например, агрессивность. Считалось, что гормоны оказывают влияние на тело, но не на мозг. Теперь стало известно, что гормоны программируют нам мозг еще до рождения, определяя манеру нашего мышления и поведения.
Тестостероны у юношей в 15-20 раз больше, чем у девушек. В момент полового созревания количество тестостерона в организме подростка стремительно нарастает, в результате чего в строении тела складывается соотношение жира и протеина соответственно 15% и 45%. В этот период мальчики преуспевают в спорте, поскольку их тела гормонально сконструированы для эффективного дыхания с оптимальным распределением кислорода через красные кровяные клетки, сто позволяет бегать, прыгать и бороться наиболее эффективно. Стероиды - это мужские гормоны, вызывающие увеличение мышечной массы. Мужские гормоны регулируются мозгом [ , с. 213-214].
Женские гормоны оказывают на девочек совершенно другое действие. Они не регулируются мозгом как у мальчиков, но поступают волнами с 28-дневной периодичностью и могут вызвать ураган чувств из-за попеременного подъема и падения эмоций, которыми эти волны сопровождаются. Эстроген - женский гормон, которые вызывает у женщин ощущение удовлетворенности и благополучия. Прогестерон - гормон родительского инстинкта, инстинкта нянчить, и он способствует успешному выполнению женщиной функции ухода за младенцем [ , с. 216].
Половые различия описаны почти для каждой физической переменной, включая строение тела, анатомические особенности, физиологическое функционирование и биохимический состав.
Наблюдения свидетельствуют о том, что средний вес мальчиков при рождении бывает приблизительно на 5% больше, чем девочек, а к 20 годам эта разница увеличивается до 20%. Относительно мышечной силы также наблюдается устойчивое расхождение в пользу мужчин в любом возрасте. Объем легких у мальчиков на 7% выше, чем у девочек. Это различие легких особенно важно, так как жизненный объем легких является существенным фактором непрерывной выработки энергии.
Как подчеркивает А. Анастази, «все эти физические различий могут играть важную роль в половых различиях в игровой активности, интересах и достижениях в различных сферах работы… Большая сила и подвижность мальчиков повышают вероятность их манипулирования механическими предметами, и поэтому косвенным образом содействуют развитию более четких механических понятий. Агрессивности и доминированию в социальных отношениях могут также изначально способствовать большие размеры тела, сила и выносливость [1, с. 607].
К другому важному половому различию А. Анастази относит акселерацию. Девочки не только раньше достигают физической зрелости, но и на протяжении всего детства быстрее продвигаются к своему взрослому статусу.
Другое большое половое различие относится к жизнеспособности и связанным с полом дефектам. В любом возрасте женщины проявляют больше жизнеспособности, чем мужчины. Исследования свидетельствуют о том, что на каждой стадии внутриутробного развития процент мужской смертности больше, чем женской. На протяжении всей жизни представители мужского пола во многих биологических отношениях проявляют большую уязвимость. Они больше восприимчивы к инфекциям и чаще страдаеют физическими недостатками [1, с. 609].
В обсуждении половых различий много внимания уделяется гомеостазу (стабильность функций организма). Выявлено, что гомеостатические механизмы, стремящиеся к поддержанию организма в нормальном состоянии, работают у мужчины в более узких пределах. Девочки демонстрируют большую физиологическую неустойчивость, большую реактивность к стрессовым ситуациям, однако наряду с этим и их более быстрое восстановление.
Большой интерес представляют данные, касающиеся различий вербальных функций. Женское превосходство в вербальных функциях отмечается с младенчества до зрелого возраста. Наблюдения свидетельствуют о том, что девочки в среднем начинают говорить раньше мальчиков, а девочки дошкольного возраста пользуются большим словарным запасом. Девочки в более раннем возрасте достигают зрелости в произнесении звуков. Их артикуляционные способности в первом классе школы приблизительно те же, что у мальчиков во втором классе, т. е. изначально девочки демонстрируют преимущество в овладении всеми языковыми фазами. На протяжении периода начальной и средней школы девочки удерживают превосходство во многих аспектах вербального функционирования: скорость чтения, выполнение таких тестов, как нахождение противоположности, аналогии, завершение предложений, завершение рассказов. Отмечается сравнительно больший успех девочек в беглости речи и заданиях на овладение техникой языка, чем в тестах на лексический запас, понимание речи и вербальное мышление.
Обнаружены заметные личностные различия между взрослыми мужчинами и женщинами. Во многих эмоциональных и социальных характеристиках эта дифференциация ощутима с раннего возраста. В чтении, кинофильмах мальчики предпочитают приключения, путешествия и исследования; среди девочек наиболее популярны любовные истории и романы о детях и семейной жизни.
В юношеском возрасте профессиональный выбор позволяет предположить у мальчиков стремление к работе, открывающей возможности получения власти, выгоды и независимости, в то время как девочки ценят работу, дающую интересный опыт.
Значительные половые различия обнаружены в исследовании ценностей. По данным, которые приводит А. Анастази, женщины в своих ответах на первое место ставят эстетические, социальные и религиозные ценности. Мужчины предпочитают теоретические, экономические и политические ценности, что указывает на интерес в абстрактном знании и понимании, потребности в практическом успехе и стремлении к престижу и власти над другими.
Большую социальную ориентацию женщин исследователи связывают с их более ранним языковым развитием. Быстрое овладение речью дает девочкам преимущество в общении с другими детьми и взрослыми и, как следствие, способствует деятельности социального характера. Большая озабоченность девочек вопросами внешности и манер является косвенным проявлением интереса к мнению о себе окружающих.
Половые различия обнаружены также в мотивации достижения. Мужчины обладают более сильной потребностью к достижению и продвижению, чем женщина.
Таким образом, как культурные, так и биологические факторы вносят свой вклад в развитие половых различий в способностях и личностных чертах. Влияние биологических факторов может быть сравнительно прямым, как, например, при воздействии мужских половых гормонов на агрессивность поведения. Оно может быть также косвенным, как в социальном и образовательном эффектах акселерации развития девочек. Широкое варьирование половых ролей диктуется влиянием культуры. Вариации половых ролей обнаружены в разных культурах в разные периоды исторического развития.
Основной вывод, который мы можем сделать по проведенному теоретическому обзору исследований половых различий, сводится к подтверждению мысли о том, что мы не можем говорить о неполноценности и превосходстве, а лишь о специфических различиях в способностях или личности между полами.
1.2 Психологические особенности вербального поведения мужчин
Противопоставление людей по полу пронизывает все сферы человеческого знания и культуры. Практически каждая культура обладает некоторым набором средств, позволяющих отметить и определить как мужчину, так и женщину. Так, мальчика воспитывают одним образом, а девочку - совершенно по-другому, от мужчины и от женщины ожидаются различные типы социального поведения.
Половая дихотомия является одним из сложнейших объектов для исследования в психологии и биологии, медицине и криминалистике. За последние годы появились работу, создавшие базу для построения теоретической модели мужского и женского вербального поведения (Л. Хиршман, Лэкоф, Е. Бакушева, Т.Б. Крючкова, А.М. Холод, А.Н. Мартынюк, М, Ашер и другие). Одним из первых ученых, обративших внимание на тот факт, что речь мужчины отличается от речи женщины, был Э. Сепир, изучавший язык коасати на острове Ява. Он выделил формы слов в этом языке, которые использовались преимущественно мужчинами, и те формы, которые употреблялись женщинами.
В 1922 году О. Есперсен в своей книге «Язык: его суть, происхождение и развитие» посвятил главу описанию различий между женским и мужским речевым поведением. Анализ большого количества примеров мужской и женской речи свидетельствует о том, что в примитивных культурах язык женщин жестко ограничен всевозможными запретами [1, 9, 10, 27].
Наибольший интерес к половой дифференциации в языке стал проявляться с середины 70-х годов, когда стало изучаться влияние «человеческого фактора» в речевой деятельности. Стало очевидно, что изучение языковых явлений в их коммуникативном динамическом аспекте невозможно без учета психофизиологиче
Психологическое содержание мужского ассоциативного поведения дипломная работа. Психология.
Реферат: Движение населения в ЦР и ЦЧР. Скачать бесплатно и без регистрации
Титульный Лист Реферата Огу Им Тургенева
Экзистенциальные Кризисы Человека Реферат
Сочинение На Тему Описание Внешности Ведущего Якубовича
Доклад по теме Мужчины терпеть не могут женщин, слишком озабоченных своим внешним видом
Сочинение 6 Класс Светлана
Курсовая Работа На Тему Подбор Персонала
Реферат На Тему Предпринимательство
Реферат: Биохимические сдвиги в организме при мышечной работе
Реферат: Использование пакета Cold Fusion для MS Windows при построении WWW - интерфейсов к базам данных. Скачать бесплатно и без регистрации
Курсовая Работа Заработная Плата Как Институт Трудового Права
Курсовая работа: Загадка русской души в творчестве В.М. Шукшина. Скачать бесплатно и без регистрации
Контрольная работа по теме Сбалансированность государственного бюджета
Контрольная работа по теме Качество населения России
Электрические Аппараты Реферат
Курсовая Работа На Тему Общие Вопросы Организационной Деятельности Предприятий
Сочинение Отзыв По Картине 4 Класс
Курсовая Работа На Тему Экономика Потребительской Кооперации
Реферат Методика Закаливания
Дипломная работа по теме Моделювання та розрахунок задачі пружності методом скінченних елементів за допомогою пакету Femlab 3.3
Внимание как познавательный процесс - Психология курсовая работа
Реформы в России в ХVI веке - История и исторические личности реферат
Информационные технологии в отделе продаж - Программирование, компьютеры и кибернетика контрольная работа