Психологические свойства личности интеллектуальные
Психологические свойства личности интеллектуальныеСкачать файл - Психологические свойства личности интеллектуальные
Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: Под современным определением интеллекта понимается способность к осуществлению процесса познания и эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Поэтому уровень интеллекта возможно развить, как и повысить или понизить КПД интеллекта человека. Часто эту способность характеризуют по отношению к задачам, встречающимся в жизни человека. Например, по отношению к задаче выживания: Моисееву, интеллект — это, прежде всего, целеполагание, планирование ресурсов и построение стратегии достижения цели. Есть основания полагать, что зачатками интеллекта обладают животные, и уже на этом уровне их интеллект посредством механизмов целеполагания и достижения целей влиял и влияет на эволюцию животных. Изучением интеллекта животных занимается сравнительно молодая область науки — когнитивная этология. Интеллект — это способность планировать, организовывать и контролировать свои действия по достижению цели с учетом совпадения истины и блага. Обратите внимание, что под это определение подпадают и устройства, обладающие искусственным интеллектом. Интеллект может актуализироваться только в информационном пространстве. Каждый вид деятельности формирует свое информационное пространство. Способ образования его и использования строится по принципам организации интеллекта. Принципы организации вложения новой информации в информационное пространство, способы хранения и воспроизводства также соответствуют особенностям работы интеллекта, а именно — организации памяти. Поэтому информационное пространство есть и интеллектуальное пространство, потому что в нем уже заложены принципы планирования, организации использования и поэтапного контроля для достижения цели. Влияние интеллекта выходит за пределы жизни одного человека. Интеллект как способность обычно реализуется при помощи других способностей. Таких, как способности познавать, обучаться, мыслить логически, систематизировать информацию путем ее анализа, определять ее применимость классифицировать , находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать ее с подобной и т. Существенными качествами человеческого интеллекта являются пытливость и глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность. Это качество ума лежит в основе активной познавательной деятельности;. Различное содержание деятельности требует развития определенных интеллектуальных способностей индивида. Но во всех случаях необходима чувствительность индивида к новому, актуальным проблемам, к тенденциям возможного развития ситуации. Показателем развития интеллекта здесь является несвязанность субъекта внешними ограничениями, отсутствие у него ксенофобии — боязни нового, непривычного. Существенное качество ума индивида — предвидение возможных последствий предпринимаемых им действий, способность предупреждать и избегать ненужных конфликтов. Одной из основных особенностей развитого интеллекта является способность к интуитивному решению сложных проблем. Развитие отдельных качеств интеллекта определяется как генотипом данного вида, так и широтой его жизненного опыта. В групповом мышлении начинают преобладать расхожие стереотипы, шаблонные ориентации, схематизированные матрицы поведения. Возникают деформации в содержании интеллекта. Возможны деформации и в структуре интеллекта, в его организации. Это не просто изучение книг, узкие академические знания или навыки проходить тесты. Напротив, интеллект отражает более широкую и глубокую способность познавать окружающий мир, понимать суть вещей и соображать, что делать в той или иной ситуации. А вот еще мнение: Только недалекий, ограниченный человек накопленную индивидуумом, несистематизированную. В начале XX в. Чарльз Спирман показал, что если человек хорошо решает одни задачи, то он успешен и в решении других, то есть что все интеллектуальные способности статистически связаны. Уровнем интеллекта называют уровень развития интеллектуальных способностей относительно возраста. Люди с недостаточным уровнем интеллекта больны олигофренией — врожденным слабоумием. Помимо этого существует и приобретенное слабоумие — деменция. При этом нужно учитывать, что существуют общие определенные функциональные нарушения познавательной способности человека, которые могут даже привести к атрофии разума. Из-за них человек осознает только малую часть реальности. Социальный интеллект — способность правильно понимать поведение людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации. Торндайком в г. Многие известные психологи внесли свою лепту в интерпретацию этого понятия. Олпорт связал социальный интеллект со способностью высказывать быстрые, почти автоматические суждения о людях, прогнозировать наиболее вероятные реакции человека. Социальный интеллект, по мнению Г. Создателем первою надежного теста для измерения социального интеллекта стал Дж. Согласно концепции Гилфорда, социальный интеллект представляет систему интеллектуальных способностей, не зависимую от факторов общего интеллекта. Гилфорд выделил одну операцию — познание С и сосредоточил свои исследования на познании поведения СВ. Эта способность включает шесть факторов рис. Все эти определения связаны с личностной направленностью субъекта, характеризуя содержательную сторону его мировоззрения, ценностных ориентаций, этического повеления. Можно сказать, что темперамент — это характеристика инструментальной сферы индивидуальности со стороны активности, энергии, а интеллект — со стороны возможностей субъекта, умения распорядиться этой энергией. Итак, говоря об исследовании интеллекта и способностей человека, долгие годы приходилось отмечать, что монополия в их изучении принадлежала тестологии. Впервые о существовании индивидуальных различий в умственных интеллектуальных способностях заговорил Ф. Но он отождествлял интеллекте врожденными психофизиологическими функциями реакция, чувствительность и т. Симон — в связи с запросами правительства найти способ отличать неспособных детей — создали первую серию тестов 30 заданий , помогающих в какой-то мере определить нечто вроде величины способностей:. Вине и Симон впервые выдвинули идею о влиянии окружающей среды на особенности познавательного развития; однако интеллект в их понятии ограничивался только достигнутым на данный момент уровнем изучаемых особенностей то есть репродуктивной его стороной. На сегодня еще бытуют две основные тенденции в развитии представлений об интеллекте:. Однако стоит отметить и наличие некого кризиса тестологического подхода к изучению интеллекта: Кроме того приверженцы взглядов на интеллект как единую структуру пришли к парадоксальному выводу о множестве различных, не всегда зависимых друг от друга, способностей, а приверженцы идеи множественного интеллекта убедились в наличии общего начала всех проявлений интеллекта. При более внимательном рассмотрении оказывается, что содержание тестов зачастую подменяет понятие интеллекта либо общим уровнем образовательного и культурного развития к тому же. Кроме того, низкие результаты тестов связаны с тревожностью, агрессивностью, интроверсией, то есть возможна подмена измерения интеллектуальных способностей измерением сформирован ности индивидуальных механизмов саморегуляции. В отечественной психологии интеллект рассматривается как компонент индивидуальности, связанный с личностными характеристиками исследования связей интеллекта с эмоционально-волевыми особенностями, социально-экономическими условиями и т. Действительно, интеллект необходимо рассматривать как сложную многоуровневую структуру:. В прошлом, как мы убедились, предлагалось довольно много определений интеллекта. Из них наиболее распространенным было определение, данное К. Но оставалось непонятным, как же следует приступать к исследованию интеллекта, базируясь на особенностях всей психической сферы или принимая во внимание лишь способности исследуемого? Разумеется, человек, больной или здоровый во всех без исключения случаях должен изучаться всесторонне, то есть в целом. Однако для этого необходимо знание отдельных качеств и свойств психики. Поэтому вышеприведенное, еще бытующее определение интеллекта, по существу, ничего не дает ни в теоретическом, ни в практическом положении. Объединение в понятии интеллекта категорий, связанных с познавательным процессом, соответственно предполагает изучение каждой из этих категорий в отдельности. Кроме того, должны быть рассмотрены и некоторые иные слагаемые, из которых составляется личность человека. Формулировка интеллекта включает в себя, прежде всего, опыт и знания человека. Обе эти категории не могут рассматриваться без учета его способностей и одаренности. Способности — это такие индивидуальные свойства человека, которые помогают ему быстрее и легче овладеть знаниями, приобретать те или иные навыки и умения. Способности — психические явления, рассматриваемые более широко, чем интеллект. При этом подразумевается, что способности бывают всегда к какой-то определенной деятельности: Потому и говорят о способностях не только интеллектуальных, но и музыкальных, художественных, технических. Если направленность и темперамент являются достаточно самостоятельными подструктурами личности, то способности, как и характер, включая в себя черты и направленности личности и характера, являются общими свойствами личности. Интеллект, как и другие способности человека, не есть некая постоянная величина. Развитие способностей на основании определенных биологических предпосылок-задатков происходит в течение всей жизни, особенно интенсивно в детстве и юности. Следовательно, разовьются ли имеющиеся у человека задатки, зависит от условий его жизни, воспитания и обучения. В развитии биологических предпосылок ведущая роль принадлежит именно той деятельности, которая опирается на них. И чем раньше это будет сделано, тем эффективнее будут результаты развития. Задатки долгое время могут быть либо не развитыми, не превращенными в способности, либо не использованными во всей широте до определенного времени. Так было с русскими писателями XIX в. Определяя одаренность, имеют в виду сочетание различных способностей человека. Но одаренность — свойство не врожденное. Важнейшим свойством и вместе с тем условием, интеллектуальной деятельности является умственная работоспособность. Характерно, что большинство талантливых и гениальных людей обладали большой работоспособностью. Являясь показателем силы нервной системы, работоспособность, тем не менее, не может быть развита в течение жизни и деятельности человека. Таким образом, способности, одаренность и умственная работоспособность обязательно должны быть рассмотрены и учтены при решении вопроса об объеме знаний и опыта. Весьма важную и существенную роль играет память. Богатые запасы памяти — важная предпосылка интеллектуального развития. Однако память опять-таки не главное в интеллекте. Дарвин, например, исключительно высокие интеллектуальные способности которого не подлежат сомнению, откровенно признавался, что обладал чрезвычайно слабой памятью. Наши знания приобретаются в процессе обучения и практической деятельности. Большой запас знаний, так называемая эрудиция. Несмотря на это, нельзя оценить ум человека, овладевшего значительным количеством знаний, как большой и высокий, ибо и эрудиция не определяет всего интеллекта. Можно иметь диплом об окончании высшего образовательного учреждения и, тем не менее, не обладать развитым интеллектом. И наоборот, человек со сравнительно небольшим запасом знаний только лишь на основании одного этого не может считаться интеллектуально отсталым. Немаловажны и внимание, и волевые качества человека, способности к восприятию, особенности эмоциональной сферы. Однако так же, как и память, эти психические функции представляют собой лишь его предпосылки, которыми обусловлено развитие интеллекта рис. Специально следует отметить роль мышления, точность понятий, которыми оно оперирует, тонкий анализ и точный синтез, их адекватность ситуации, обстановке. Наконец, верность суждений и умозаключений обязательны для высокоразвитого интеллекта, являясь вместе с тем его необходимыми условиями и предпосылками. Таким образом, интеллект — весьма сложное психическое явление, включающее в свою структуру целый ряд вполне конкретных элементов. Оба эти качества не могут служить критерием при оценке интеллекта — ведь нельзя, посмотрев на термометр сегодня, сказать, какая температура воздуха будет завтра. Интеллектуальная одаренность — такое состояние индивидуально-психических ресурсов в первую очередь умственных , которое обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, связанной с созданием субъективно и объективно новых идей,использованием нестандартных подходов в разработке проблем, чувствительностью к ключевым, наиболее перспективным линиям поиска решений; открытостью к любым инновациям. Рензулли предлагает модель интеллектуальной одаренности рис. Эта и другие модели свидетельствуют о том, что интеллектуальная одаренность исключает ее сведение только к высокой оценке на тестах интеллекта. Вот основные категории одаренности ребенка: Выделение различных видов одаренности служит важной цели — привлечь внимание к более широкому спектру способностей, которые должны получить признание и возможности для развития. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Потребности и мотивы как источники и регулятор активности человека. Эмоции как источник и регулятор активности человека. Общая характеристика познавательных психических процессов. Понятие интеллекта в психологии. Представление о структуре интеллекта в психологии основные модели интеллекта. Проблема личности в психологии. Представление о структуре личности в психологии. Психологическая структура личности концепция Платонова. Основные подходы к изучению личности в современной психологии. Понятие и сущность возрастных кризисов в развитии личности. Характер и темперамент в структуре личности. Структура и уровни общения. Психология больших социальных групп. Выделяют три степени врожденного слабоумия: Факторы, нарушающие наши умственные способности, таковы: Социальный интеллект Социальный интеллект — способность правильно понимать поведение людей. Структура интеллекта по Дж. Симон — в связи с запросами правительства найти способ отличать неспособных детей — создали первую серию тестов 30 заданий , помогающих в какой-то мере определить нечто вроде величины способностей: На сегодня еще бытуют две основные тенденции в развитии представлений об интеллекте: Действительно, интеллект необходимо рассматривать как сложную многоуровневую структуру: Инфраструктура интеллекта Американский психолог Дж. Модель Рензулли Эта и другие модели свидетельствуют о том, что интеллектуальная одаренность исключает ее сведение только к высокой оценке на тестах интеллекта. Стернберг, выделяет пять критериев интеллектуальной одаренности:
5. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ - Психология как наука - Богуславский
Селтекс вологда каталог товаров
16. Понятие интеллекта в психологии. Интеллектуальные качества личности.
На сколько можно удлинить ноги
Расписание автобусов ставрополь ростов
Понятиеи значение объекта состава преступления
Глава IV. Психологические свойства личности
Как помочь ребенку выучить таблицу умножения быстро