Психологическая реабилитация военнослужащих, участников локальных конфликтов. Дипломная (ВКР). Психология.
👉🏻👉🏻👉🏻 ВСЯ ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Психологическая реабилитация военнослужащих, участников локальных конфликтов
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
Глава I. Теоретические аспекты социально-педагогической реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
.1 Психолого-педагогическая характеристика военнослужащих, участников локальных конфликтов
.3 Основные направления работы социального педагога по реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
Глава II. Экспериментальное исследование социально-педагогической реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
.1 Диагностика проблем военнослужащих, участников локальных конфликтов
.2 Социально-педагогические мероприятия по реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
.3 Результаты экспериментального исследования
Актуальность исследования выявление проблемы реабилитации военнослужащих подвергшихся психотравматическому воздействию при несении службы в экстремальных условиях, зонах вооруженных конфликтов, а также членов их семей обусловлена наличием целого комплекса медицинских, социальных и социально - педагогических проблем, требующих помощи от государства и обеспечения данной категории граждан мерами социальной защиты. Современный кризис боевых действий, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди военнослужащих, всё большее распространение в их среде саморазрушающего поведения, что приводит к росту алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощутимым становится разрушение института семьи военнослужащих.
Первоочередной задачей становится оптимизация процесса социализации военнослужащих, их адаптации к сложившимся условиям жизни. Во всем мире профессионалы, занимающиеся проблемами реабилитации военнослужащих, направляют свои усилия на поиск наилучших путей и способов адаптации, будущего полноценного, ответственного и самостоятельного члена общества. При значительных различиях в философских подходах и теоретических позициях ученых разных стран сущность объекта, на который воздействуют психологи, социальные педагоги, родители, одна - социализация человека. Поэтому важно найти механизмы воздействия на социализацию личности, раскрыть способы влияния на процесс реабилитации, выявить условия, обеспечивающие успешное вхождение военнослужащего в жизнь общества, выстроить систему качественной социальной, психолого-педагогической помощи и поддержки военнослужащих.
У военнослужащих возникают проблемы с адаптацией, поэтому необходима помощь социального педагога.
В связи с вышесказанным можно поставить проблему исследования: каковы возможности социально-педагогической реабилитации военнослужащих? Решение этой проблемы является целью исследования.
Объект исследования: процесс социально-педагогической реабилитации военнослужащих.
Предмет исследования: деятельность социального педагога по реабилитации военнослужащих.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи исследования:
.Проанализировать педагогическую, психологическую, социально-педагогическую литературу по проблеме исследования.
. Провести диагностику проблем военнослужащих.
. Разработать программу работы социального педагога по реабилитации военнослужащих.
Гипотеза исследования: социально-педагогическая реабилитация военнослужащих участников локальных конфликтов будет эффективна, если:
организован социальный контроль за условиями работы и поведения военнослужащих;
осуществляется социальная поддержка семей военнослужащих;
реализован комплекс медико-психологической, психокоррекционной помощи военнослужащим.
Практическая значимость исследования: данная дипломная работа может быть использована социальными педагогами, социальными работниками, психологами в своей практической деятельности.
Экспериментальная база исследования: сотрудники отдела внутренних дел г. Новосибирска.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, наблюдение, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент.
Структура работы: Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений.
Глава I. Теоретические аспекты социально-педагогической реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
.1 Психолого-педагогическая характеристика военнослужащих, участников локальных конфликтов
психологическая реабилитация военнослужащий
Военнослужащий - гражданин, проходящий военную службу в государстве, по контракту или военную службу по призыву, в соответствии с федеральным законом о воинской обязанности и военной службе [ 32 с.120 ] .
офицеры, прапорщики и мичманы, курсанты военных образовательных учреждений профессионального образования, сержанты и старшины, солдаты и матросы, проходящие военную службу по контракту (далее - военнослужащие, проходящие военную службу по контракту);
офицеры, призванные на военную службу в соответствии с указом Президента Российской Федерации;
сержанты, старшины, солдаты и матросы, проходящие военную службу по призыву, курсанты военных образовательных учреждений профессионального образования до заключения с ними контракта (далее - военнослужащие, проходящие военную службу по призыву).
Офицеры, призванные на военную службу в соответствии с указом Президента Российской Федерации, по своему правовому положению приравниваются к офицерам, проходящим военную службу по контракту, если иное не предусмотрено законом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
Граждане приобретают статус военнослужащих с началом военной службы и утрачивают его с окончанием военной службы.
В соответствии с Законом «О воинской обязанности и военной службе» (З о ВО и ВС) гражданин мужского пола РФ обязан защищать Отечество - Российскую Федерацию. Воинская обязанность предусматривает: воинский учет, подготовку к военной службе, поступление на военную службу, прохождение военной службы, пребывание в запасе, военное обучение во время войны. Гражданин РФ вправе в соответствии с Основным законом РФ в место военной проходить альтернативную службу. Выполнение гражданином воинской обязанности начинается с воинского учета. Все мужчины за исключением освобожденных Законом о воинской обязанности; проходящих военную службу; проходящих службу в органах внутренних дел обязаны состоять на воинском учете. В соответствии со ст. 19 З о ВО и ВС призывом на военную службу подлежат граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, состоящие или обязанные состоять на воинском учете, не имеющие права на освобождение или отсрочку от призыва на военную службу.
В категорию лиц, проходящих службу в горячих точках, входят мужчины в возрасте от 20 до 35 лет.
По возрастному измерению относятся к периоду средней взрослости от 20 до 35 лет (Д. Векслер), 25-40 (Д.Б. Бромлей). Биррен обозначает весь диапазон развития между юностью и старостью как периоды зрелости: Д. Бромлей - как периоды взрослости, а В.В. Гинзбург и В.В. Буак ранний период называют возмужалостью и взрослостью. Немецкий антрополог Г. Гримм не расчленяет взрослость на отдельные периоды и называет весь этот диапазон жизненных фаз трудоспособным возрастом, как это принято в демографии. Каждый из периодов развития взрослого человека (состоящий, в свою очередь, из серии микропериодов) противоречиво сочетает разные процессы становления: нарастание мощи одних функций, понижение работоспособности других, стабилизацию уровней функционирования ряда характеристик. Структура развития взрослости - зрелости значительно сложнее, чем любая более однородная и однонаправленная структура периодов созревания и старения. Один из ведущих специалистов по психологии взрослых В. Шевчук обнаружил, что у взрослых людей постепенно снижается уровень элементарных зрительных функций, но одновременно повышаются уровень и общая культура наблюдения, с помощью которого и регулируется процесс деятельности.
Таким образом, практический (профессионально-трудовой) опыт имеет решающее значение для развития взрослых, повышая чувствительность и стабилизируя зрительную систему на высоком уровне. Вместе с тем в старшем возрасте по мере накопления жизненного опыта и его профессионализации усиливается влияние на интеллектуальное развитие человека, его индивидуального стиля умственной работы, связанного как с образованием, так и с индивидуально - типическими особенностями. Характеристика среднего возраста как некоторого стационарного состояния равнодействия эволюционно-инволюционных процессов также не содержала какого-либо комплекса признаков качественных психологических изменений.
Для людей старшего возраста, как и для представителей молодого поколения, наличие близких отношений, при которых они как бы отождествляют себя с другими людьми, разделяют с ними свои заботы, мысли, чувства и тревоги, служит важным источником жизненной энергии, эмоционального и физического благополучия. Существование таких отношений является своего рода психологическим амортизатором деловых, бытовых и личных проблем и потрясений.
Этот период жизни можно рассматривать как время делового самосовершенствования, связанного с развитием у человека целого комплекса профессионально необходимых качеств, включая способности, умения и навыки, важные для успешной работы. Цель профессионального самосовершенствования, возникнув в этом возрасте, у многих людей закрепляется и становится одной из главных в жизни.
В ходе развития взрослого человека возрастает степень обучаемости при некотором замедлении скорости интеллектуальных реакций.
Общее и специальное образование для взрослых выполняет не только культурную и техническую функцию, но и помогает достижению высокой жизнедеятельности и жизнестойкости человека.
Социальная сущность личности военнослужащего особенно выражена в потребности общения, которая может быть - потребность в общительном и доброжелательном отношении человека к другим людям, и потребность, проявляющаяся в дружбе с узким кругом лиц, объединенных единством интересов, взглядов, установок. Молодым военнослужащим особенно свойственна потребность в общении в связи с временным ослаблением личных контактов. В общении и сила, и уязвимость человека.
Важное место в жизни человека занимают потребности в общественной деятельности, она рождена характером жизни людей в обществе. Способность к сопереживанию, к активному нравственному отношению к людям, к самому себе и к природе; способность к усвоению конвенциональных ролей, норм, правил поведения в обществе.
Совершая одинаковые по форме поступки, военнослужащие нередко руководствуются разными, порой прямо противоположными мотивами, придают личностное значение своему поведению, соответственно и оценка этих поступков должна быть различной.
Я считаю, стремление воина подготовить себя к выполнению воинского долга в современном бою - вот тот широкий мотив, который придает смысл всей его деятельности по овладению военным делом.
В сложной боевой обстановке, ведущими общественными мотивами являются чувство воинского долга, преданность Родине.
В современном бою с его чрезвычайно высоким морально-психологическим напряжением, разрушительным характером, решительностью целей, динамизмом, вовлечением в орбиту действий огромных масс людей и техники возросла роль политического, нравственного и психологического факторов, а следовательно, изменилось соотношение общественных и ситуативных мотивов в пользу широких мотивов. Военнослужащие в бою получают стресс, психотравму, видя, как на их глазах гибнут друзья и получают увечья.
Важнейшая проблема военнослужащего, пережившего стресс - этап социальной адаптации. Рассмотрим понятие адаптации.
Адаптация - приспособление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучшего восприятия и предохранения рецепторов от излишней перенагрузки [ 19 ] .
Человеку нелегко привыкнуть к войне, к ее опасностям и лишениям, к иной шкале жизненных ценностей и приоритетов. Адаптация к новой обстановке требует ломки прежних стереотипов сознания и поведения, без которых просто не выжить в экстремальных условиях, на грани жизни и смерти. Но и вернуться к спокойному, мирному существованию человеку, проведшему на «фронте» хотя бы несколько недель, не менее сложно; обратный процесс перестройки психики протекает столь же болезненно и порой затягивается на долгие годы.
Жизненный опыт тех, кто прошел войну, сложен, противоречив, жесток. И это одна из важнейших причин такого явления, как психотравматическое расстройство (ПТСР), прямым следствием которого становятся конфликтное поведение человека в социальной среде: неспособность принять новые правила игры, нежелание идти на компромиссы, попытки разрешить споры мирного времени привычными силовыми методами. Как правило, послевоенное общество относится к своим недавним защитникам с непониманием и опаской, что только усугубляет болезненную реакцию ветеранов на непривычную обстановку, которую они воспринимают и оценивают с присущим им фронтовым максимализмом.
Душевные надломы, срывы, ожесточение, непримиримость, повышенная конфликтность, с одной стороны, усталость, апатия - с другой - это естественные реакции организма на последствия длительного физического и нервного напряжения, испытанного в боевой обстановке, становятся характерными признаками «война настигает их, даже если когда-то дала отсрочку». Всякие раны надо лечить, это аксиома, и душевные раны тоже, очень мало таких людей, кто может справиться с этим самостоятельно. Те, кому ставят диагноз ПТСР, становятся инвалидами. Но это ведь не просто болезнь. Это душевная рана, которая рушит семьи, сопровождается алкоголизмом, наркоманией. Человек не может сам справиться с этим недугом, а если ему никто не помогает, появляется алкоголь, наркотики. ПТСР часто вызывает депрессию и приводит к самоубийству или к убийствам. Слушая рассказы тех, кто был на той войне, стоит помнить о том, что они не могли ничем повлиять на ход событий, швырнувших их по ту сторону жизни. Им приходилось терпеливо ждать, чем все закончится, - и запоминать, запоминать…, чтобы рассказать нам сегодня о том, что было с ними «вчера».
Адаптация в буквальном смысле это приспособление к условиям среды и рассматривается она чаще всего как психофизиологический процесс. Для военных социальная адаптация, скорее всего, приспособление к определенным социальным условиям жизни людей. Это отнюдь не пассивное приспособление. Адаптироваться к социальным условиям значит, готовится активно искать и находить своё место в большой жизни. Многие военнослужащие после службы в армии, окончании военного ВУЗа идут служить в органы внутренних дел.
Служба в правоохранительных органах связана с необходимостью постоянной работы в режиме большого напряжения и самоотдачи. Эта деятельность сопряжена с высокой степенью риска, потерей здоровья, а иногда и жизни. Требует особого организационного построения и правил межличностного общения, повышенной социальной и профессиональной ответственности, что зачастую приводит к нервно-психическому перенапряжению. Особенно в службах, связанных с длительными психоэмоциональными перегрузками, оказывающими воздействие на биосоциальные функции человека.
Состояние дезадаптапии является ответной реакцией психики на чрезмерные эмоциональные и физические нагрузки и относятся к реакциям неполной адаптации, к проявлениям нервно-психических расстройств, отрицательно влияющих на способность сотрудников выполнять оперативно-служебные задачи.
С 1982 года при отборе на службу в систему МВД стало использоваться понятие «группа риска». Ее введение связано с необходимостью выделения лиц с повышенной вероятностью возникновения болезненных состояний, неадекватных реакций на различного рода воздействия в связи со специфическими условиями профессиональной деятельности особенно в начальный период службы, в напряженных и экстремальных ситуациях или после них.
«Группа риска» представляет собой категорию лиц, у которых наследственные факторы, условия развития и воспитания, личностные и функциональные особенности определяют повышенную вероятность возникновения состояния дезадаптапии, способствующих развитию нервно-психических и психосоматических заболеваний, асоциального поведения, аутоагрессии, приводящие к снижению эффективности и надежности служебной деятельности и профессиональной подготовки. Одновременно достаточно часто приходится попадать в психологически сложные ситуации, связанные с психическим напряжением, возникающим из-за участия в разрешении конфликтов между людьми, а также из-за нахождения в экстремальных ситуациях связанных с возможным применением оружия, захватами заложников, массовыми беспорядками и т.д. Эти явления, как свидетельствуют проведенные исследования, сопровождаются информационной неопределенностью, изменением системы отношений, необходимостью принятия решений при дефиците времени. Это, естественно, вызывает у сотрудников различного рода нервно-психические и соматические заболевания. Не случайно в научных статьях и публикациях как у нас в стране, так и за рубежом, все чаще ставится вопрос в необходимости специальной психопрофилактики стресса у сотрудников силовых подразделений, так как их профессиональной деятельности постоянно присущи многообразные стресс-факторы.
Я считаю, что, сталкиваясь с затруднениями, человек повседневно приспосабливается к окружающей его физической и социальной среде, приносящей ему удовлетворение или порождающей у него тревогу и стресс.
Очевидно, что в нашей культуре - благодаря революционным скачкам в развитии техники, разрушению системы ценностей и т.д. - человек подвергается особенно сильному воздействию стрессов. Об этом же свидетельствует и распространенность заболеваний, вызванных стрессом, - болезней сердца, атеросклероза и бесконечного множества других патологических состояний.
Стресс (данный термин переводится с английского как "давление, напряжение") - это понятие введенное Г.Селье в 1936г., для обозначения широкого круга состояний психического напряжения и действий человека, возникающих в качестве ответа на разнообразные экстремальные воздействия (стрессоры).
Первоначально, понятие возникло в физиологии для обозначения неспецифической реакции организма ("общего адаптационного синдрома") в ответ на любое неблагоприятное воздействие (Г.Селье), позднее оно стало использоваться для описания состояний индивида в экстремальных условиях на физиологическом, психологическом и поведенческом уровнях.
В зависимости от вида стрессора и характера его влияния выделяются различные виды стресса, в самой общей классификации - стресс физиологический и стресс психологический. Последний подразделяется на стресс информационный и стресс эмоциональный.
Стресс информационный возникает в ситуациях информационных перегрузок, когда субъект не справляется с задачей, не успевает принимать решения в требуемом темпе, не понимает высокой ответственности за последствия решения.
Стресс эмоциональный появляется в ситуациях угрозы, опасности, обиды. При этом различные его формы - импульсивная, тормозная, генерализованная - приводят к изменениям в протекании процессов психических, эмоциональным сдвигам, трансформации мотивационной структуры деятельности, нарушениям двигательного и речевого поведения. Этому воздействуют различные стрессоры.
Стрессор - разнообразные экстремальные воздействия, приводящие к развитию нежелательного функционального состояния - стресса. Стрессоры обычно делятся на физиологические и психологические [ 5 ] .
2) Стрессоры психологические - факторы, действующие сигнальным значением: угрозой, опасностью, обидой, информационной перегрузкой и прочие.
Современные боевые действия, как правило, сопровождаются повышенным стрессогенным воздействием на психику военнослужащих. Существуют различные подходы к пониманию сущности боевого стресса. С нашей точки зрения боевой стресс представляет собой совокупность субреактивных состояний, переживаемых военнослужащими в процессе адаптации к неблагоприятным для жизнедеятельности и угрожающим их жизненно важным ценностям условиям (стрессорам) боевой обстановки. Интенсивность переживания военнослужащим боевого стресса зависит от взаимодействия двух основных факторов:
участника боевых действий, так и от особенностей его совладающего поведения. Значимость воздействия на психику военнослужащего тех или иных боевых стрессоров определяется его индивидуально-психологическими особенностями и личностными свойствами, психологической и профессиональной готовностью к ведению боевых действий, характером и уровнем боевой мотивации, особенностями восприятия военнослужащим места и роли боевых действий в истории и перспективе его системы жизнедеятельности.
В свою очередь, эффективность совладающего поведения военнослужащего зависит от уровня его активности, направленной на противодействие негативному воздействию стресс-факторов боевой обстановки; характера используемых им способов преодоления дестабилизирующего воздействия боевых стрессоров на психику, поведение и жизнедеятельность в целом; наличия у военнослужащего опыта совладающего поведения в боевой обстановке и его содержания.
В качестве характеристик боевой деятельности, влияющих на интенсивность боевого стресса, выделяют:
а) степень боевой активности конкретного военнослужащего, определяющуюся, как правило, по количеству боевых операций, в которых военнослужащий принимал непосредственное участие, и которые сопровождались реальной угрозой для его жизни;
б) значимость боевых действий, в которых участвовал военнослужащий, для выполнения более масштабных боевых задач;
в) степень напряженности и характер боевых действий военнослужащего (при этом особое значение придается участию военнослужащего в боевых действиях с противником, значительно превосходящим по силам, в условиях вынужденного отступления, в окружении);
г) количество боевых потерь в части, подразделении, где проходил службу военнослужащий, а также восприятие этим военнослужащим их целесообразности и предопределенности объективными условиями боевой деятельности.
Особое влияние на уровень проявления боевого стресса у конкретного военнослужащего оказывают такие факторы, как: количество перенесенных им ранений, контузий, полученных травм, доз облучения; обстоятельства (если это имело место) взятия его в плен, длительность и условия нахождения в плену.
Наряду с перечисленными факторами выделяются также некоторые социальные, этнические, религиозные, семейные и другие обстоятельства, дополнительно способствующие интенсификации проявлений боевого стресса у военнослужащих. К ним относятся:
а) непопулярность войны в стране, гражданином которой является военнослужащий, участвующий в боевых действиях;
б) наличие у военнослужащего негативного опыта переживания боевого стресса в прошлом;
в) незначительный личный опыт совладающего поведения, имевшийся у военнослужащего в добоевой жизнедеятельности;
г) принадлежность участника боевых действий к национальности этнически близкой к национальности солдат противника (особенно, если военнослужащий принадлежит к национальному меньшинству в своей стране);
д) сходство или близость вероисповедания участника боевых действий к вероисповеданию солдат противника (особенно, если военнослужащий принадлежит к религиозному меньшинству в своей стране);
е) принадлежность участника боевых действий к военнослужащим женского пола;
ж) сложная, по различным причинам, ситуация в семье военнослужащего;
з) сложное материальное и социальное положение военнослужащих и его близких в своей стране.
В зависимости от особенностей взаимодействия указанных выше факторов проявления боевого стресса у различных военнослужащих будут отличаться по различным признакам:
а) интенсивности проявления: от состояний повышенной психической напряженности до состояний, травмирующих психику;
б) преобладающему уровню проявления: физиологическому, психофизиологическому, психологическому;
в) степени осознанности своего состояния самим военнослужащим;
г) преобладающему проявлению в той или иной сфере личности военнослужащего: мотивационной, эмоциональной, когнитивной, волевой, поведенческой;
д) степени подконтрольности проявлений боевого стресса самому военнослужащему;
е) уровню влияния на психическое состояния других военнослужащих; ж)длительности проявления;
з) характеру влияния на эффективность боевой деятельности: от повышения до снижения ее эффективности.
Очевидно, что чем более интенсивный боевой стресс пережил военнослужащий в боевой обстановке, тем больше вероятность возникновения у него негативных психологических последствий. После прекращения воздействия боевых стрессоров. Среди различных проявлений негативных психологических последствий боевого стресса в большей степени затрудняют послевоенную адаптацию участников боевых действий негативные психологические последствия боевого стресса повышенной интенсивности, оказавшего травмирующее воздействие на психику военнослужащих.
Негативные психологические последствия психотравмирующего боевого стресса проявляются в разнообразных формах, которые еще полностью не изучены. Как показывает опыт исследований они чаще всего проявляются в следующем:
2) в ощущении нереальности своего существования;
3) в возникновении чувства приближения катастрофических изменений в жизни, скорой смерти;
) в неадекватном снижении или завышении самооценки;
) в резких и неожиданных для самого военнослужащего изменениях восприятия «Я-образа»;
) в потере чувства самоидентичности, ощущении внутриличностной дезинтеграции;
) в переживании необъяснимого и не всегда обоснованного чувства вины за свои действия в пережитой психотравмирующей ситуации боевой деятельности или, наоборот, в неадекватной идеализации этих действий;
) в возникновении чувства беспомощности или, напротив, в неадекватной субъективной переоценке своих возможностей влиять на ход происходящих в жизни событий;
) в ощущении отчуждения от самого себя, своих близких родственников и своего прошлого;
) в постоянном стремлении переосмысливать свой опыт боевых действий в психотравмирующих ситуациях;
) в неоднократно повторяющемся мысленном конструировании иных, более оптимальных для данного военнослужащего, сценариев произошедших психотравмирующих событий, которые были, как ему представляется, возможны, но не получили развитие в действительности;
) в стремлении постоянно вспоминать о том, что случилось в психотравмирующей ситуации боевых действий или, наоборот, в нежелании того, чтобы что-то об этом напоминало;
13) в повышенной тревожности или, напротив, в неадекватном реальной ситуации пренебрежении опасностью;
14) в повышенной психической напряженности и необоснованной настороженности; в повышении эмоциональной чувствительности, сентиментальности или, наоборот, в снижении эмоциональной сензитивности и избегании близких эмоциональных контактов с окружающими;
) в повышенной раздражительности, вспыльчивости и агрессивности в поведении; в замкнутости; в сниженном эмоциональном фоне настроения, подавленности;
) в суицидальных мыслях и суицидальных настроениях; в появлении ассоциальных тенденций;
) в потребности в новых «острых» ощущениях, в том числе связанных с риском для жизни.
Кроме того, негативные психические процессы психотравмирующего боевого стресса могут выражаться в заострении тех черт характера военнослужащих, которые затрудняют взаимодействие с другими людьми.
На субклиническом уровне негативные психические процессы психотравмирующего боевого стресса у военнослужащих могут проявляться в таких формах, как:
1) навязчивые воспоминания, переживания, образы, ощущения, напоминающие о психотравмирующих ситуациях боевых действий, возникающие, нередко, спонтанно и оказывающие сильное впечатление на самого военнослужащего своей схожестью с пережитым им реально;
2) неспособность воспроизвести в памяти произошедшие в психотравмирующей ситуации события или их отдельные обстоятельства;
) трудности засыпания, расстройства сна, кошмарные сновидения; различного рода страхи (страх темноты, высоты, одиночества и др.);
) резкие колебания настроения от повышенно-приподнятого до подавленно-тоскливого;
) неконтролируемые вспышки гнева и злобно-агрессивные реакции; «застревание» на определенных мыслях, переживаниях, действиях, необоснованная мелочная придирчивость к окружающим;
) неспособность полностью сконцентрироваться на решении той или иной задачи, на выполнении одной деятельности;
) трудности запоминания несложной информации;
) резкое снижение работоспособности и продуктивности деятельности;
) заметное снижение эффективности саморегуляции и самоконтроля.
Негативные психические процессы психотравмирующего боевого стресса нередко сопровождаются: возникновением головной боли и головокружений; болевыми или неприятными ощущениями в области сердца, желудка; повышенной потливостью; резким снижением или повышением аппетита, половой активности; ощущением разбитости; неконтролируемым дрожанием рук, ног, головы, век и других частей тела, а также обострением имевшихся ранее соматических заболеваний.
Человеку нелегко привыкнуть к войне к ее опасностям и лишениям, к иной шкале жизненных ценностей и приоритетов. Адаптация к новой обстановке требует ломки прежних стереотипов сознания и поведения, без которых просто не выжить в экстремальных условиях, на грани жизни и смерти. Но и вернуться к спокойному, мирному существованию человеку, проведшему на фронте хотя бы несколько недель, не менее сложно; обратный процесс перестройки психики протекает столь же болезненно и порой затягивается на долгие годы.
Душевные надломы, срывы, ожесточение, непримиримость, повышенная конфликтность, с одной стороны, усталость, апатия - с другой - это естественные реакции организма на последствия длительн
Похожие работы на - Психологическая реабилитация военнослужащих, участников локальных конфликтов Дипломная (ВКР). Психология.
Курсовая Работа На Тему Налоговая Политика В Российской Федерации
Реферат На Тему Живая И Неживая Природа
Реферат по теме Формирование общественной мысли во второй половине XIX века
Дипломная работа по теме Устройство и принцип действия экскаватора
Теория мироздания Канта
Скачать Реферат Гигиена Девочек
Реферат по теме Репродукция вирусов. Противовирусный иммунитет
Реферат по теме Взлеты и падение марксизма
ВОПРОС № 2. Модуль массопереноса вещества.
Сочинение Про Михаила Калашникова
Магистерская Диссертация Экология Загрязнения Атмосферы Сельскохозяйственной Техникой
Курсовая работа по теме Вигуки та звуконаслідувальні слова в українській мові
Лекция по теме Неотложная помошь при алкогольных отравлениях и абстинентном синдроме
Моя Профессия Биотехнология Эссе
Сочинение На Тему Можно Ли Простить Измену
Производственная Практика Характеристика Студента Бухгалтера
Практическая Работа Мотивация
Сочинение Сравнительная Характеристика Помещиков В Романе Дубровский
Реферат На Тему Экономика России
Реферат: Состав и структура производственного персонала
Похожие работы на - Реализация keylogging под WIN32
Реферат: Дюринг, Юхан Кристоффер фон
Похожие работы на - История земельного налога