Психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приёмной семье - Психология курсовая работа

Главная

Психология
Психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приёмной семье

Понятие психологической адаптации в современной психологии, способы психологической защиты. Психологическая характеристика, особенности адаптации, методики и анализ исследования детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приёмных семьях.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Глава 1. Основные теоретические подходы к изучению психологической адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемных семьях
1.1 Понятие психологической адаптации в современной психологии
1.2 Психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
1.3 Особенности адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемной семье
Глава 2. Психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемной семье
2.1 Описание методик исследования детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемных семьях
2.2 Анализ результатов исследования психологической адаптации детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемной семье» - одна из острейших проблем современного общества.
Дети-сироты представляют определенную специфическую группу, которая не способна без помощи и поддержки государства, социальных институтов, важнейшим из которых является приемная семья, адаптироваться в современном обществе.
Как показывают многочисленные исследования, содержание ребенка в детском доме в большинстве случаев приводит к нарушениям в его развитии (B.C. Мухина, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, И.В. Дубровина, И.А. Залысина, Е.О. Смирнова, Т.М. Землянухина, Т.А. Басилова.) Анализ проблемы сиротства убедительно показывает, что в сиротских учреждениях не всегда предоставляются условия для компенсации последствий депривации, что ведет к серьезным последствиям в процесса формирования личности и затрудняет дальнейшую социализацию ребенка.
Доказана ведущая роль ближайшего социального окружения - семьи - для нормального психического развития ребенка (Г. Крайг, Н.В. Клюева, Г.С. Красницкая, Н.Я. Соловьев, В. Сатир, Г.Т. Хометаускас). Качество интеграции человека в обществе во многом определяется уровнем его психологической адаптации, механизмы которой формируются и реализуются в процессе жизнедеятельности в семье. Только семья может дать ребенку-сироте необходимый статус и сможет компенсировать негативные моменты течения и последствий депривации.
Необходимость развития института приемной семьи на сегодняшний день очевидна, поскольку за последнее десятилетие сложилась довольно стойкая тенденция: по данным Министерства образования РФ, из 100 тысяч ежегодно выявляемых детей, оставшихся без родительского попечения, 70% передаются в замещающие семьи, 30% - в детские интернатах.
Приоритеты государственной политики в области социального си-родства определены в Федеральной целевой программе «Дети-сироты», которая входит в состав Президентской программы «Дети России». В последних программах ведущим направлением деятельности становится передача детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан при невозможности возврата в биологическую семью.
В связи с этим становится актуальной задача изучения роли замещающей семьи и особенностей вхождения приемного ребенка в ее состав. С одной стороны, проблемы, возникающие у родителей, взявших детей на воспитание, во многом схожи с воспитанием родных детей. Но есть и специфические проблемы, процесс адаптации ребенка в замещающей семье - одна из них.
Адаптация является самым ответственным этапом вхождения ребенка в семью. От того, как быстро он сформирует новые отношения, будет зависеть дальнейшее развитие его личности.
В связи со сложившейся ситуацией большое значение приобретают исследования психологических аспектов адаптации детей в приемных семьях.
Проблема исследования: каковы содержание и особенности педагогического сопровождения адаптации детей-сирот в приемной семье?
Общепедагогическое и практическое значение данной проблемы обусловили выбор темы исследования.
Объект исследования - процесс адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемной семье.
Предмет исследования - особенности психологической адаптации детей в приемных семьях.
Цель исследования - выявить особенности психологической адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемных семьях.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть подходы к изучению феномена психологической адаптации ;
2. Проанализировать психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
3. Исследовать специфику психологической адаптации детей в приемной семье.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что адаптация детей в приемных семьях будет более успешной при наличии экстрнаправленной, интранаправленной, медиаторной и гуманизирующей ролевой идентичности у членов семьи с учетом влияния таких психологических факторов, как эмоционально-личностный, психологической совместимости родителей и ребенка, а также фактор проблемных зон ребенка в период адаптации.
1. Т еоретический анализ научной литературы по проблеме исследования;
2. Э мпирические методы исследования:
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов с целью преодоления проблем адаптации детей в приемной семье. Практическую значимость для социальных педагогов, психологов, а особенно приемных родителей, имеют предоставленные нами условия адаптации детей в рамках психологического сопровождения.
Базой исследования явился общеобразовательная школа Волгоградской области Дубовского района. В исследовании принимало участие 10 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 12 до 14 лет и 10 приемных семей.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы и приложения.
Глава 1. Основные теоретические подходы к изучению психологической адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приемных семьях
1.1 Понятие психологической адаптации в современной психологии
Адаптация - (от лат. аdapto - приспособляю) - процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды. Попадая в новые условия, приемный ребенок и его новые родители будут находиться в состоянии, которые называется адаптацией - процессом привыкания людей друг к другу, к изменившимся условиям, обстоятельствам.
Феномен адаптации связывается с овладением человеком новым видом деятельности, социальной ролью, изменением окружения. Адаптация - это приспособление, привыкание, прилаживание, изменение, подстраивание под новые условия.
Чем сложнее и неопределеннее условия, к которым адаптируешься, тем дольше протекает процесс адаптации.
В зарубежной психологии значительное распространение получило необихевиористское определение адаптации (adjustment). Г. Айзенк и его последователи определяют ее двояко:
а) как состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования среды - с другой полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природной или социальной средой;
б) процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван 1988. с. 84.
Психологическую адаптацию бихевиористы понимают как «процесс (или состояние, достигающееся как результат этого процесса) физических, социально-экономических или организационных изменений в специфически-групповом поведении, социальных отношениях или в культуре» . В функциональном отношении смысл или цель такого процесса зависит от перспектив улучшения способности выживания групп или индивидов или от способа достижения значимых целей.
«Психологическая адаптация» используется для обозначения процесса, посредством которого индивид или группа достигают состояния социального равновесия, т.е. отсутствия переживания конфликта со средой.
Согласно интеракционистской концепции адаптации, которую развивает, в частности, Л. Филипс, все разновидности адаптации обусловлены как внутрипсихическими, так и средовыми факторами.
Определение «эффективной адаптации личности», даваемое интеракционистами, содержит такие элементы, которые в бихевиористском определении отсутствуют. Такое название интеракционисты дают той разновидности адаптации, при достижении которой личность удовлетворяет минимальным требованиям и ожиданиям общества.
Согласно Л. Филипсу, адаптированность выражается двумя типами ответов на воздействие среды:
а) принятие и эффективный ответ на те социальные ожидания, с которыми каждый встречается в соответствии со своим возрастом и полом;
б) гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, а также способность придавать событиям желательное для себя направление. 3 Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван 1988.с. 91.
В этом смысле адаптация означает, что человек успешно пользуется создавшимися условиями для осуществления своих целей, ценностей и стремлений. Такая адаптированность может наблюдаться в любой сфере деятельности. Адаптивное поведение характеризуется успешным принятием решений, проявлением инициативы и ясным определением собственного будущего.
Основными признаками эффективной адаптированности, согласно итеракционистам, являются следующие:
а) адаптированность в сфере «внеличностной» социально-экономической активности, где индивид приобретает знания, умения и навыки, добивается компетентности и мастерства;
б) адаптированность в сфере личных отношений, где устанавливаются интимные, эмоционально насыщенные связи с другими людьми, а для успешной адаптации требуются чувствительность, знание мотивов человеческого поведения, способность тонкого и точного отражения изменений взаимоотношений.
Следует отметить еще одну важную особенность интеракционистского понимания адаптации: представители этого направления социальной психологии проводят различие между адаптацией (adaptation) и приспособлением (adjustment). Так, например, Т. Шибутани пишет: «Каждая личность характеризуется комбинацией приемов, позволяющих справляться с затруднениями, и эти приемы могут рассматриваться как формы адаптации (adaptation). В отличие от понятия «приспособление» (adjustment), которое относится к тому, как организм приспосабливается к требованиям специфических ситуаций, адаптация относится к более стабильным решениям - хорошо организованным способам справляться с типическими проблемами, к приемам, которые кристаллизуются путем последовательного ряда приспособлений». Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов н/Д: Феникс, 1999.с. 101-111; 24; 163.
Бихевиористы для всех случаев используют термин «приспособление» (adjustment), что является выражением их биологизаторского подхода к психической активности человека. Подход интеракционистов, как он представлен в книге Шибутани, указывает на то, что следует провести различие между ситуативной адаптацией и общей адаптацией к типичным проблемным ситуациям. Здесь просматривается идея, согласно которой общая адаптация (и адаптированность) является результатом последовательного ряда ситуативных адаптаций к повторяющимся ситуациям.
Психоаналитическая концепция адаптации специально разработана немецким психоаналитиком Г. Гартманном, хотя вопросы адаптации широко обсуждаются во многих работах З. Фрейда, а механизмы и процессы защитной адаптации рассмотрены Анной Фрейд.
Как психоаналитик, Г. Гартманн признает большое значение конфликтов в развитии личности. Но он отмечает, что не всякая адаптация к среде, не всякий процесс научения и созревания являются конфликтными. Он считает возможным ввести термин «свободная от конфликтов сфера Я» (conflict-free ego sphere) для обозначения той совокупности функций, которая в каждую данную минуту оказывает воздействие на сферу психических конфликтов. Отмечая недостаточность знаний об этой сфере, Г. Гартманн включает сюда такие явления, как страх перед реальностью, защитные процессы в той мере, в которой они приводят к «нормальному» развитию, сопротивление, вклад защитных процессов в перемещение (displacement) целей инстинктивных влечений и др.
Адаптация, согласно Г. Гартманну, включает как процессы, связанные с конфликтными ситуациями, так и те процессы, которые входят в свободную от конфликтов сферу Я.
Г. Гартманн и другие психоаналитики проводят различие между адаптацией как процессом и адаптированностью как результатом этого процесса. Хорошо адаптированным психоаналитики считают человека, у которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации активно изменяется как личность, так и среда, в результате чего между ними устанавливаются отношения адаптированности. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван: Издательство АН Армянской ССР. 1988. с. 94.
Современные психоаналитики различают две разновидности адапт а ции :
а) аллопластическая адаптация осуществляется теми же изменениями во внешнем мире, которые человек совершает для приведения его в соответствие со своими потребностями;
б) аутопластическая адаптация обеспечивается изменениями личности (ее структуры, умений, навыков и т.п.), с помощью которых она приспосабливается к среде. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1989. с. 74.
К этим двум собственно психическим разновидностям адаптации Г. Гартман добавляет еще один: поиск индивидом такой среды, которая благоприятна для функционирования организма.
Психоаналитики большое значение придают психологической адаптации личности. Г. Гартманн отмечает, что задача адаптации к другим людям встает перед человеком со дня его рождения. Он адаптируется также к той социальной среде, которая частично является результатом активности предыдущих поколений и его самого.
Человек не только участвует в жизни общества, но и активно создает те условия, к которым должен адаптироваться. Все в большей степени свою среду человек создает сам.
Структура общества, процесс разделения труда и место человека в обществе в совокупности определяют возможности адаптации, а также (частично) и развитие Я. Структурой общества, частично с помощью обучения и воспитания, определяется, какие формы поведения с большей вероятностью обеспечат адаптацию. Г. Гартманн вводит понятие «социальная уступчивость» для обозначения того явления, когда социальная среда как бы исправляет нарушения адаптации таким образом, что неприемлемые в одних социальных условиях формы поведения становятся приемлемыми в других. Возможности удовлетворения потребностей и развития, предоставляемые обществом взрослым и детям, различны и оказывают неодинаковое влияние на них. Социальная уступчивость проявляется в первую очередь в отношении к детям, а также страдающим неврозами и психозами.
Исходя из этого, Г. Гартманн считает процесс адаптации человека многослойным, причем представление об уровне адаптации лежит в основе концепции здоровья человека.
В целом психоаналитическая теория адаптации человека является в настоящее время самой разработанной. Психоаналитики создали широкую систему понятий и открыли ряд процессов, с помощью которых человек адаптируется к социальной среде. Однако в целом психоаналитическая теория адаптации носит печать биологизаторских тенденций психоанализа, она опирается на фрейдовские представления о структуре психики, ее инстанциях (Оно, Я, Сверх-Я) и их взаимодействиях. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван: Издательство АН Армянской ССР. 1988. с. 98.
В отечественной специальной литературе встречается следующее (более широкое) понимание психологической адаптации : это «итог процесса изменений психологических, социальных, морально-психологических, экономических и демографических отношений между людьми, приспособление к социальной среде». Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван: Издательство АН Армянской ССР. 1988. с. 99.
Так, например, Ф.Б. Березин считает, что человеческое общество является не просто адаптивной (наподобие биологических), а адаптивно-адаптирующей системой, поскольку человеческая деятельность имеет преобразовательную природу. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1989. с. 65.
По мнению А. Налчаджяна, выработка полноценного научного определения психической адаптации личности возможна только на основе идеи онтогенетической социализации. Определение этого понятия должно отражать реальный и чрезвычайно сложный процесс, благодаря которому индивид превращается в личность, обладающую некоторыми основными чертами психической зрелости.
Онтогенетическую социализацию можно определить как «такой процесс взаимодействия индивида и социальной среды, в ходе которого, оказываясь в различных проблемных ситуациях, возникающих в сфере межличностных отношений, индивид приобретает механизмы и нормы социального поведения, установки, черты характера и их комплексы и другие особенности и подструктуры, которые в целом имеют адаптивное значение» Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). - Ереван: Издательство АН Армянской ССР. 1988. с. 83. .
Каждый процесс преодоления проблемных ситуаций можно считать процессом психической адаптации личности, в ходе которого она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития и социализации навыки и механизмы поведения или открывает новые способы поведения и решения задач, новые программы и планы внутри психических процессов.
Психическую адаптированность можно охарактеризовать как «такое состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социогенные потребности, в полной мере идет навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней эталонная группа, переживает состояния самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей. Адаптация же - это тот психологический процесс, который при благоприятном течении приводит личность к состоянию адаптированности». Максимова С.Г. Социально-психологическая адаптация: особенности формирования и развития у лиц пожилого и старческого возраста. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1999. с. 15; 58.
В проблемных ситуациях, не связанных с переживанием препятствий на пути достижения цели, адаптация осуществляется с помощью конструктивных механизмов (познавательных процессов, целеобразования, целеполагания, конформного поведения). В ситуации, где ощущается наличие внешних и внутренних барьеров, адаптация осуществляется с помощью защитных механизмов (регрессии, отрицания, формирования реакции, вытеснения, подавления, проекции, идентификации, рационализации, сублимации, юмора и т.д.).
Конструктивные механизмы позволяют адекватно реагировать на изменение социальных условий жизни, используя возможность осуществлять оценку ситуации, анализ, синтез и прогноз событий, антиципацию последствий деятельности. М.И. Бобнева (1978) выделила следующие механизмы ада п тации:
- социальное воображение - способность понимать свой опыт и определять свою судьбу, мысленно помещав себя в реальные рамки данного периода развития общества, и осознавать свои возможности;
- социальный интеллект - способность усматривать и улавливать сложные отношения и зависимости в социальной среде;
- реалистичную направленность сознания;
- ориентировку на должное. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция социального поведения. - М., 1978. с. 9; 52.
Защитные механизмы представляют собой систему адаптивных реакций личности, позволяющую снижать тревожность, обеспечивающую целостность «Я-концепции» и устойчивость самооценки благодаря удержанию соответствия между представлениями об окружающем мире и представлениями о себе.
Встречаются следующие способы психолог и ческой защиты :
- отрицание - игнорирование травмирующей информации;
- регрессия - возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным стратегиям поведения (плаксивость, демонстрация беспомощности);
- формирование реакции - замена неприемлемых импульсов, эмоциональных состояний на противоположные (враждебность заменяется мягкостью, скупость - расточительностью и т.д.);
- вытеснение - устранение из сферы сознания болезненных событий (обычно оно осуществляется в форме забывания);
- подавление - более сознательное, чем при вытеснении, избегание травмирующей информации.
Более зрелыми механизмами защиты считаются:
- проекция - приписывание другим людям свойств, качеств, причин поведения, в которых отказывается себе;
- идентификация - отождествление с реальным или вымышленным персонажем с целью приписывания себе желаемых качеств;
- рационализация - оправдание тех или иных поступков, интерпретация событий с целью снижения их травмирующего влияния на личность (по аналогии с кислым виноградом);
- сублимация - преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности (художественное творчество, изобретательство, профессиональную деятельность);
- юмор - снижение напряжения с помощью апелляции к юмористическим выражениям, рассказам, анекдотам.
Помимо собственно адаптации, различают девиантную и патологич е скую адаптацию. Понятие « девиантная адаптация » объединяет в себе способы адаптации личности, обеспечивающие удовлетворение ее потребностей неприемлемым для группы путем. Различают две формы девиантной адаптации: неконформистскую и новаторскую. Неконформистская девиантная адаптация нередко приводит к конфликтам с группой, новаторская (творческая) девиантная адаптация сопровождается созданием новых способов разрешения проблемных ситуаций. Патологическая адаптация - это процесс, который осуществляется с помощью патологических механизмов и форм поведения и приводит к образованию невротических и психотических синдромов. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1989. с. 7; 113.
Наряду с различными формами адаптации существует явление дез и даптации . Дезадаптацией называется «процесс, который приводит к нарушению взаимодействия со средой, усугублению проблемной ситуации и сопровождается межличностным и внутриличностными конфликтами». Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1989. с. 7; 117. Диагностическими критериями дезадаптации являются нарушения в профессиональной деятельности и в межличностной сфере, а также реакции, выходящие за пределы нормы и ожидаемых реакций на стресс (агрессия, депрессия, аутизм, тревожность и др.).
По продолжительности влияния на личность различают временную , устойчивую , ситуативную и общую устойчивую дезадаптированность личности. Временная адаптация связана с включением в новую ситуацию, в которой необходимо адаптироваться (поступление в школу, на работу, рождение ребенка, уход на пенсию и др.). Устойчивая ситуативная дезадаптированность связана с невозможностью найти приемлемые способы адаптации в специфических условиях при решении проблем (в условиях профессиональной деятельности, в сфере семейных отношений и др.). О б щая устойчивая адаптированность - это состояние стабильной неприспособленности личности, активизирующее защитные механизмы. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л., 1989. с. 7; 119.
Причинами возникновения состояния дезадаптированности являются:
1) пережитый психосоциальный стресс, вызванный разводом, пpoфeccиoнaльными проблемами, хроническими заболеваниями, выходом на пенсию и др.;
2) пережитые экстремальные ситуации: травматические ситуации, в которых человек участвовал непосредственно как свидетель, если они были связаны с восприятием смерти или реальной ее угрозы, тяжелых травм и страданий других людей (или своей собственной), испытывая при этом интенсивный страх, ужас, чувство беспомощности (подобные ситуации вызывают особое состояние - посттравматическое стрессовое расстройство);
3) неблагополучное включение в новую социальную ситуацию или нарушение устоявшихся взаимоотношений в группе.
Состояние дезадаптированности может сопровождаться отклонениями в поведении личности; тогда возникают конфликты, не имеющие явной причины, неадекватные реакции, отказ от выполнения предписаний, по отношению к которым ранее не возникало противодействия. Такого рода предписания обозначаются терминами «социальная норма» и «социальная ценность». Социальные нормы и ценности являются регуляторами социального поведения людей. Социальная норма - это модель должного, общезначимое правило поведения, установленное социальными группами и обществом.
Ненормативное поведение называют отклоняющимся, или девиантным (от лат. deviatio - отклонение, уклонение). С.Г. Максимова дает следующее определение: «Отклоняющееся поведение - форма дезорганизации поведения индивида или категории лиц в обществе, обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым требованиям общества». Максимова С.Г. Социально-психологическая адаптация: особенности формирования и развития у лиц пожилого и старческого возраста. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1999. с. 128. Подобное поведение регулируется системой норм, не принятой данной группой. «Положительная девиация» коррелирует с творческими способностями и стремлением к их реализации. «Отрицательная девиация» выражается в таких формах поведения, как ложь, обман, грубость, бездействие, агрессивность, алкоголизм и др.
Успешность и скорость адаптации не одинаковы у разных людей. В этом смысле принято говорить о степени психологической адаптированности или дезадаптированности индивида.
Поскольку психологическая адаптация протекает в условиях психологического взаимодействия людей, то степень адаптированности субъекта к группе или социуму будет определяться, с одной стороны, свойствами социальной среды, а с другой - его собственными свойствами и качествами.
К числу социальных (или средовых) факторов, определяющих успешность адаптации, относятся однородность группы, значимость и компетентность ее членов, их социальное положение, жесткость и единообразие предъявляемых требований, численность группы, характер деятельности ее членов.
К личностным или субъективным факторам: уровень тревожности, компетентности человека, его самооценка, степень идентификации себя с группой или иной социальной общностью и приверженности ей, а также пол, возраст и некоторые типологические особенности.
Таким образом, проблема психологической адаптации представляет собой важную область научных изысканий, разрабатываемую представителями различных направлений психологии. Адаптационную концепцию можно рассматривать как один из перспективных подходов к комплексному изучению человека.
1.2 Психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Особенности развития категории детей из домов ребенка активно изучались зарубежными (Л. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулби, С. Прованс, Р. Липтон и др.) и отечественными (Т.М. Землянухина. М.И. Лисина. С.И. Мещерякова и др.) исследователями-психологами.
В настоящее время приходится констатировать, что ко всему психическому развитию дети, воспитывающиеся без попечения родителей, отличаются от ровесников, растущих в семье. Темп развития первых замедлен. Их развитие и здоровье имеют род качественных негативных особенностей, которые отличаются на всех ступенях детства - от младенчества до подросткового возраста и дальше. Особенности по-разному и в неодинаковой ступени обнаруживают себя на каждом возрастном этапе. Но все они чреваты серьезными последствиями для формирования личности подрастающего человека.
Исследования показывают, что лишение детей материнской заботы с последующей психической депривацией в сиротских учреждениях, катастрофически сказываются на их психическом, социальном и физическом здоровье.
Большинству брошенных детей не хватает личного внимания и эмоционального стимулирования, необходимого для развития. Наблюдая у таких детей тяжелые повреждения личности, самосознания и интеллектуального развития, ученые высказывали предположение о том, что эмоциональная депривация делает особенно актуальным сам «момент отторжения». Этот травмирующий комплекс сохраняется у ребенка на всю жизнь.
Дети, изолированные с рождения до шести месяцев, навсегда остаются менее разговорчивы, чем их сверстники из семей.
Изоляция ребенка от матери от 1 до 3 лет обычно приводит к тяжелым последствиям для интеллекта и личностных функций, которые не поддаются исправлению. Разлука с матерью, начиная со второго года жизни, также ведет к печальным последствиям, не поддающимся реабилитации, хотя их интеллектуальное развитие может нормализироваться.
Сравнение особенностей адаптационных реакций детей, поступающих в детские дошкольные учреждения и дошкольные детские дома, показывает, что неблагоприятное течение адаптации в детских домах имеют 55% детей, а в детских садах - 3,4%.
Неблагоприятное течение адаптации проявляется в выраженных изменениях психоэмоциональной сферы, вегетативной регуляции, в формировании глубоких нервно-психологических расстройств, нарастании отрицательных эмоций, сложении функциональных возможностей и перенапряжении регуляторных механизмов. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А.И. Абраменко, А.А. Алексеев, В.В. Богословский и др. // Под ред. А.И. Щербакова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1990. с. 102.
Ребенок первого года жизни , воспитывающийся в семье, представляет собой самое жизнерадостное и счастливое существо в мире.
У детей же, воспитывающихся в доме ребенка и испытывающих недостаток общения, развитие эмоциональной сферы страдает по целому ряду характеристик. У них меньше эмоций по количеству, качеству, чем у детей из семьи, эмоциональные проявления бедны, невыразительны.
Помимо уплощенности эмоциональной сферы, у воспитанников дома ребенка наблюдается менее точно различение эмоций взрослого, задержка дифференцирования положительных и отрицательных эмоциональных воздействий. Из-за слабой чувствительности к отношению взрослого в опр
Психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в приёмной семье курсовая работа. Психология.
Реферат: Проектирование электропитающих устройств маршрутно-релейной централизации
Книга: Китайская мифология 2
Курсовая работа: Точка безубыточности
Диссертация Транспортное Право 2022
Реферат по теме Научные теории /Укр./
Реферат по теме Андрей Николаевич Колмогоров - разносторонняя личность 20-го века
Эссе Тонкие
Реферат по теме Экономические циклы
Курсовая работа по теме Контроль содержания металлов электрохимическими методами в сточных водах гальванических цехов машиностроительных предприятий
Рассказ Золотая Осень Сочинение
Реферат по теме АПК: риски, инновации, инвестиции
Отчет по практике по теме Структура и функции таможенных органов Российской Федерации
Дипломная работа по теме Разработка современной автоматизированной системы управления откачной машины
Сочинение На Тему Жизненные Ценности 5 Класс
Эссе На Тему Прекрасна Мить Життя
Однажды На Уроке Биологии Сочинение
Курсовая работа: План Маршалла
Реферат по теме Системы контроля и учета электрической энергии
Практическое задание по теме Изучение программных средств защиты от несанкционированного доступа и разграничения прав пользователей
Диссертация Компьютерное Моделирование
Конституция России: понятие, основные свойства, структуры, конституционные гарантии - Государство и право контрольная работа
Феодосій Печерський - фундатор православної церковної ідеології - Литература реферат
Инфраструктура территориально-распределительной корпоративной сети - Программирование, компьютеры и кибернетика курсовая работа