Психологическая Характеристика Кризиса 7 Лет Курсовая
Психологическая Характеристика Кризиса 7 Лет Курсовая
Кривоколенный переулок, д. 5 строение 4, офис 239, этаж 2
Войти
Корзина
Главная Курсовые работы Готовые работы Готовые курсовые работы Психология Психология Психологическая характеристика кризиса 7 лет
Выберите тип работы
дипломные работы
курсовые работы
рефераты
Тип работы курсовая работа
Группа предметов Психология
Предмет Психология
Страниц 30
Год сдачи 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КРИЗИСА 7 ЛЕТ 6
1.1 Понятие о возрастном кризисе 6
1.2 Структура возрастного кризиса 10
1.3 Симптомы кризиса 7 лет 13
1.4 Психологические новообразования кризиса 7 лет 18
ВЫВОДЫ 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 31
Горят сроки, а работа ещё не готова?
Способы оплаты
Наши гарантии
Агентствам
Скидки
Отзывы
Карта сайта
Вопросы и ответы
Как это работает
Контакты
Статьи
Предметы
Готовые работы
Справочник
Вход для авторов
Условия работы
Регистрация авторов
Карта сайта
Актуальность темы исследования.
Возрастной кризис – важный этап в жизни каждого человека, особенно в жизни ребёнка. Тема возрастных кризисов была одной из центральной во многих работах Л. С. Выготского, К. Н. Поливановой, Л. И. Божович, В. А. Аверина.
В современной педагогике проблема возрастных кризисов по-прежнему стоит очень остро. Большое значение в этом вопросе имеет специфика возрастных кризисов, особенности возрастной периодизации, признаки начала переломного этапа, принципы «сглаживания» симптоматики возрастного кризиса у детей, а также признаки готовности ребёнка к переходу на новую ступень развития.
Одним из самых главных критических периодов в жизни ребёнка является кризис семи лет. Это непростой период, в течение которого меняется поведение ребёнка, его самосознание и социальная роль – из дошкольника он становится школьником.
Кризис 7 лет играет значительную роль в жизни ребёнка и его родителей. В это время ребёнку необходимо уделять особое внимание, стараться понять и поддержать его, обеспечить комфортную среду развития, внимательно относится к его проблемам.
С кардинальными изменениями поведения и мышления ребёнка в критический период сталкиваются и родители, и педагоги, и сам ребёнок. Этим обусловлена необходимость четкого понимания процессов, происходящих на переломном этапе развития.
Осознавая все особенности кризисного возраста ребёнка, можно обеспечить наиболее мягкое течение кризиса, способствующее целостному росту и совершенствованию личности. Кроме того, знание теоретических аспектов позволит педагогу уберечь хрупкую психику ребёнка от травмирования.
Каждому педагогу и детскому психологу важно знать и понимать специфику происходящих с ребёнком изменений в период кризиса семи лет. Сильная теоретическая база даст возможность педагогу помочь детям успешно преодолеть переломный этап их жизни; объяснить родителям, что происходит с их ребёнком; вовремя заметить отсутствие у ребёнка признаков готовности к переходу на новую ступень социального развития или, наоборот, заметить «застревание» ребёнка в кризисном периоде, приводящее к нарушениям развития. Все указанные факторы делают тему работы актуальной.
Объектом исследования является проблема возрастных кризисов.
Предмет исследования – особенности протекания кризиса 7 лет.
Цель работы – теоретический анализ психологических особенностей протекания кризиса 7 лет.
Гипотеза исследования заключается в предположении того, что возрастной кризис семи лет имеет особую специфику, влияющую на структуру личности ребёнка.
Для достижения цели и подтверждения гипотезы исследования выдвинуты следующие задачи:
разобрать понятие возрастного кризиса;
рассмотреть структуру возрастного кризиса;
проанализировать особенности и симптомы кризиса 7 лет;
изучить психологические новообразования кризиса 7 лет.
Методы исследования: комплекс общенаучных методов построения теории (анализ, синтез, дедукция, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация).
Структура курсовой работы.
Курсовая работа состоит из введения, одной главы, содержащей четыре тематические части, выводов, заключения, библиографического списка, состоящего из 24 источников и одного приложения.
Курсовая работа посвящена исследованию особенностей протекания кризиса 7 лет. Исследование было проведено на теоретическом уровне.
Работа состоит из одной главы, разделенной на четыре части. Каждая часть исследования раскрывает разные аспекты возрастных кризисов. В процессе исследования были изучены работы Л. С. Выготского, К. Н. Поливановой, Л. И. Божович, О. О. Косяковой, В. А. Аверина и многих других.
Было подробно изучено и разобрано понятие возрастного кризиса; определены основные возрастные этапы в жизни ребенка; описаны причины наступления кризиса; выделены общие особенности, свойственные для каждого кризисного этапа.
В ходе исследования, было проведено изучение структуры возрастных кризисов, состоящее из предкритической, собственно критической и посткритической фаз. Были выделены основные типы процессов, протекающих в период кризиса: нарастающие стабилизационные процессы; процессы действительно критические, совершенно но¬вые; процессы, приводящие к оформлению зарождающих¬ся элементов.
В работе были проанализированы симптомы кризиса семи лет, выделены основные особенности переломного периода. Переходный возраст, отличается специфической симптоматикой, проявляющейся в нарушении привычного поведения, трудновоспитуемости, утрате детской непосредственности, появлении желания нести ответственность за собственные решения, интерес к общению со взрослыми, изменения в самосознании. Также были обозначены принципы общения с детьми, находящимися в кризисном периоде, даны основные рекомендации.
В исследовании были изучены основные психологические новообразования. Возрастной кризис семи лет приводит к формированию у ребёнка особых психологических новообразований таких, как воображение, образное мышление, понимание добра и зла, произвольное поведение, самосознание, система мотивов. В работе выделены основные виды готовности ребёнка к школе, в которые входит: интеллектуальная готовность, волевая готовность, мотивационная готовность, социально-психологическая готовность.
Курсовая работа являет собой теоретический анализ особенностей кризиса семи лет. В ней рассмотрены основные симптомы, указывающие на наступление кризисного периода, его главные черты.
По завершению работы становится ясна значимая роль кризиса 7 лет в жизни ребёнка. Критический этап наступает в момент перехода из дошкольного возраста в школьный. В это время ребёнок приобретает качества, необходимые для успешного обучения. Кризис характерен полноценной перестройкой структуры личности – меняется взгляд ребёнка на обыденную жизнь, установленные правила, меняются его интересы, привычки, формируется самооценка, меняется отношение к окружающей действительности.
Ребёнок взрослеет – идёт полноценная психологическая подготовка к школе. Развивается эмоциональная, интеллектуальная, физическая готовность к обучению. Итогом кризиса становится формирование более совершенной личностной структуры и успешный переход ребёнка на новую ступень социального развития.
Проделанная работа может помочь детским педагогам и психологам в изучении проблемы кризиса 7 лет, дать необходимую информацию о симптоматике кризиса, его структуре и специфике, о признаках готовности ребёнка к новой учебной деятельности, а также дать возможность специалистам помочь ребёнку наиболее безболезненно пройти этот этап его жизни.
Таким образом, цель работы полностью достигнута, все поставленные задачи решены, гипотеза подтверждена.
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учёб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.
2. Барабанова М. С. Проблемы психологической готовности дошкольников к обучению в школе // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №1. — С. 1-3.
3. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие – М.: Академия, 2000. - 273 с.
4. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 349 с.
5. Болотова А. К., Молчанова О. Н. Психология развития и возрастная психология: учеб. Пособие. – М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012. – 526 с.
6. Выготский Л.С. Проблема возраста // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т.4. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
7. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПБ.: СОЮЗ, 1997. – 224 с.
8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический Проект, — 3-е изд., перераб. и доп. 2000 — 184 с.
9. Дубровина, И.В. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 150 с.
10. Елагина М.Г. Кризис 7 лет и подход к его изучению / / Новые исследования в психологии. М., 1989. № 1. с. 37-42.
11. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. / А. В. Запорожец. — Т. 1. Психическое развитие ребёнка. — М.: Педагогика, 1986. — 316 с.
12. Косякова О. О. Возрастные кризисы. — Ростов н/Д : Феникс, 2007. — 224 с.
13. Кузнецова А. Ю., Денисенко Е. П., Ткаченко Г. С. Роль семьи в формировании готовности детей к обучению в школе // Молодой ученый. — 2017. — №7. — С. 447-449.
14. Максимова С. М. Психолого-педагогические условия формирования готовности к школе // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Самара, сентябрь 2016 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 25-27.
15. Мамаев, Л. Н. Изучение развития и поведения детей/Л. Н. Мамаев. - М.: Просвещение,1993. - 382с.
16. Марцинковская Т. Д., Марютина Т. М., Стефаненко Т. Г. и др.. Психология развития : учебник для студ. высш. психол. учеб. заведений / под ред. Т. Д. Марцинковской. - 3-е изд., стер. - М.: Изд. центр «Академия». - 528 с.. 2007
17. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. Учебник для студентов высших учебных заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2012. - 656 с.
18. Нежнова, Т. А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту / Т.А. Нежнова // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. - 1998. - № 1. - С.50 - 61.
19. Носко И. В. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. - 131 с.
20. Обухова Л. Ф., Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
21. Особенности психологического развития детей 6—7-летнего возраста / Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера; Науч.-исслед. ин-т. общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1988. — 136 с.
22. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 184 с.
23. Туревская, Е.И. Возрастная психология / Е.И. Туревская. - Тула, 2005. - 35 с.
24. Шаповаленко И.В.. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
Заполните небольшую форму заказа и мы сможем помочь вам сдать работу в оговоренные сроки!
Москва :
+7 (495) 215-28-14
Кривоколенный переулок, д. 5 строение 4, офис 239, этаж 2 По будням пн-пт c 10:00 до 19:00, обед с 13:00 до 14:00. Выходной суббота, воскресенье.
Особенности психологического кризиса 7 лет
Реферат на тему: « Кризис 7 лет » | Инфоурок
Курсовая работа (теория): Кризис семи лет и проблема...
Психологическая характеристика кризиса 7 лет ...
Психологическая характеристика кризиса 7 лет
Рефераты По Бжд Для Студентов
Обложка Реферата Кубгу
Эссе Почему Вы Гордитесь Своей Профессией
Нужно Выполнить Контрольную Работу
Темы На Декабрьское Сочинение 2021 Год