Психические Процессы Человека Реферат
Психические Процессы Человека Реферат
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Психические процессы и их
содержание
5. Понятие памяти и ее
классификация
Психика
возникла и формировалась как способность живых организмов активно
взаимодействовать с окружающим миром на основе нейрофизиологического
кодирования жизненно значимых воздействий и способов взаимодействия с ними, как
способность адаптации организмов к среде.
Психика
человека — отражательно-регуляционная деятельность, обеспечивающая активное его
взаимодействие с окружающим миром на основе присвоения общечеловеческого опыта.
Психика обеспечивает избирательные контакты субъекта с действительностью в
зависимости от системы его потребностей и распознавания в среде того, что
удовлетворяет эти потребности. Психика — сигнальное отражение действительности:
внешние признаки явлений служат для человека сигналом их значения и смысла.
Психика
человека приобретает особую форму — форму сознания, порождаемую общественным
способом его существования. Однако сознание не исчерпывает всей сущности
психики. Наряду с ним у человека имеются и биологически сформированные
психические структуры (сфера его врожденно-бессознательной деятельности), и
обширная сфера прижизненно приобретенных автоматизмов (сфера подсознания).
Основные
явления психики — психические процессы формирования идеальных (психических)
образов и процессы психической регуляции деятельности.
Психические
явления неразрывно взаимосвязаны между собой, но традиционно их подразделяют на
три группы: психические процессы, психические состояния и и психические
свойства личности.
Подробнее мы
рассмотрим познавательные психические процессы, которые являются базовыми
явлениями. К ним относят следующие процессы: ощущение, восприятие, мышление,
воображение и память.
Говоря о
психических процессах, мы различаем процессы познавательные, эмоциональные и
можем также говорить о волевых процессах. Однако, различая мыслительные, или
интеллектуальные, эмоциональные и волевые процессы, мы не устанавливаем этим
никакого дизъюнктивного деления, аналогично тому, как это делала психология,
которая делила психику, или сознание, на интеллект, чувство и волю. Один и тот
же процесс может быть и, как правило, бывает и интеллектуальным, и
эмоциональным, и волевым. Эмоциональный процесс, например, в действительности
никогда не сводится к «чистой», т. е. абстрактной, эмоциональности; он всегда
включает в каком-то единстве и взаимопроникновении не только эмоциональные, но
и интеллектуальные моменты,— так же как интеллектуальный процесс мышления включает
обычно в той или иной мере эмоциональные моменты, а не сводится к «чистой», т.
е. абстрактной, изолированно взятой интеллектуальности. Речь для нас идет не о
том, что эмоция находится в единстве и взаимосвязи с мышлением или мышление с
эмоцией, а о том, что само мышление как реальный психический процесс уже
является единством интеллектуального и эмоционального, а эмоция — единством
эмоционального и интеллектуального.
Таким
образом, когда мы анализируем последовательно интеллектуальные, или познавательные,
эмоциональные и волевые процессы, речь идет о характеристике единых и в то же
время многообразных психических процессов по преобладающему в каждом таком
процессе интеллектуальному, эмоциональному или волевому компоненту. Каждый
психический процесс может быть охарактеризован по отношению к каждому из них.
Мы характеризуем его как интеллектуальный, эмоциональный или волевой по тому
преобладающему в нем компоненту, который накладывает в данном случае свой
определяющий отпечаток на процесс в целом.
Психические
процессы, включая в себя в качестве компонентов те или иные психофизические
функции, в свою очередь включаются в те или иные конкретные формы деятельности,
внутри которых и в зависимости от которых они формируются. Так, психология
может и должна изучать процесс мышления в общих закономерностях его протекания,
отличающих мыслительный процесс, например, от элементарного ассоциативного
процесса. Реально этот мыслительный процесс обычно осуществляется в ходе
какой-то конкретной деятельности — практической трудовой деятельности,
разрешающей определенную производственную задачу, деятельности изобретателя,
рационализирующего этот производственный процесс, в теоретической работе
ученого, разрешающего какую-то задачу, или, наконец, в учебной деятельности
учащегося, усваивающего в процессе учения добытые уже наукою знания.
Осуществляясь реально в различных видах конкретной деятельности, психические
процессы в ней же и формируются. И только изучая их в реальном контексте этой
деятельности, можно вскрыть не только более частные, но и самые общие закономерности
психических процессов как действительно содержательные закономерности.
Ощущение — психический процесс
непосредственного, чувственного отражения элементарных (физических и
химических) свойств действительности. Ощущение — чувствительность человека к
сенсорным воздействиям среды. Вся сложная психическая деятельность человека
базируется на ощущениях.
Ощущение
является элементарным, но базовым психическим процессом. Это не пассивный
отпечаток физических свойств действительности, а активный психический процесс
взаимодействия человека с миром.
Психические
процессы — это процессы деятельностного овладения миром. Ощущения человека
опосредованы его знаниями, то есть общественно-историческим опытом
человечества. Выражая то или иное свойство вещей и явлений в слове («красный»,
«холодный»), мы тем самым элементарно обобщаем эти свойства.
В ощущениях
отражаются не только специфические свойства предметов и явлений, но и их
интенсивность, продолжительность и пространственная локализация. Образы ощущений
объективизируются.
Ощущения
человека взаимосвязаны, ассоциированы, так же как связаны между собой и
различные свойства действительности. Ощущение — это канал чувственной связи
организма с действительностью.
Жизнедеятельность
человека основана на непрерывном приеме и анализе информации о
физико-химических характеристиках внешней среды и внутренних состояниях
организма. Этот процесс осуществляется посредством функционирования
специализированных нейрофизиологичес-
ких
механизмов — анализаторов, обеспечивающих прием и анализ сенсорных, чувственных
воздействий. Информация, получаемая анализаторами, называется сенсорной (от
лат. sensus — чувство), а процесс ее приема и первичной переработки —
сенсорной деятельностью.
Познавая
окружающую действительность, взаимодействуя с ней, мы встречаемся с предметным
миром. Предметы опознаются нами по совокупности их характерных признаков.
Восприятие —
непосредственное, чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в
результате осознания их опознавательных признаков.
Образы
восприятия построены на основе различных ощущений. Однако они не сводятся к
простой сумме этих ощущений. Восприятие связано с опознанием, пониманием,
осмыслением предметов, явлений, с отнесением их к определенной категории по соответствующим
признакам, основаниям.
Только
включив предмет или явление в определенную систему, охватив его соответствующим
понятием, мы можем правильно интерпретировать его.
Являясь
чувственным этапом познания, восприятие неразрывно связано с мышлением, имеет
мотивационную направленность, сопровождается эмоциональным откликом.
Будучи
связанным с процессом опознания, восприятие включает в себя процессы сравнения,
соотнесения данного объекта с типовыми эталонами, хранящимися в памяти. В
процессе онтогенеза происходит перцептивное научение.
Люди
избирательно выделяют то, что привыкли и хотят видеть. Привычные объекты
воспринимаются одномоментно (симультанно), малознакомые — структурно
развернуто, поэтапно (сукцессивно). В последнем случае сначала выдвигается гипотеза
о сущности объекта, принимается решение о его категоризации, номинализации, а
затем критически оцениваются его признаки.
Психическое
развитие человека связано с развитием культуры восприятия — образованный,
эстетически развитый человек способен наслаждаться изяществом формы, цветовой и
звуковой гармонией окружающей среды.
Процесс
восприятия — перцептивное действие. Его результативность зависит от
того, какие признаки объекта будут выделены субъектом в качестве исходных
опорных элементов.
Важнейшей составной
частью каждого вида восприятия являются двигательные процессы (движение глаза
по контуру предмета, движение руки по поверхности предмета, движение гортани,
воспроизводящее слышимый звук).
Познавая и
преобразуя мир, человек выявляет устойчивые, закономерные связи между
явлениями. Закономерности, внутренние связи явлений отражаются в нашем сознании
опосредованно — во внешних признаках явлений человек распознает признаки
внутренних, устойчивых взаимосвязей.
Замечая связи
между явлениями, устанавливая всеобщий характер этих связей, человек
деятельностно осваивает мир, рационально организует свое взаимодействие с ним.
Обобщенная и опосредованная (знаковая) ориентация в чувственно воспринимаемой
обстановке позволяет археологу и следователю восстанавливать реальный ход
прошедших событий, а астроному — заглядывать не только в прошлое, но и в
далекое будущее.
Не только в
науке и профессиональной деятельности, во всей повседневной жизнедеятельности
человек постоянно использует знания, понятия, общие представления, обобщенные
схемы, выявляет объективное значение и личностный смысл окружающих его явлений,
находит разумный выход из разнообразных проблемных ситуаций, решает возникающие
перед ним задачи. Во всех этих случаях он осуществляет мыслительную
деятельность — обобщенную ориентацию в мире.
Мышление — психический процесс
обобщенного и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и
отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем,
схематической ориентации в конкретных ситуациях.
Мышление
формирует структуру индивидуального сознания, его семантическое (понятийное)
поле, классификационно-оценочные эталоны индивида, его обобщенные оценки.
Система
личностных смыслов взаимодействует в мышлении индивида с объективным значением
явлений, с пониманием сущности конкретных явлений как разновидности
определенного класса явлений. В элементарной форме понимание проявляется уже
при узнавании объектов, отнесении их к определенной категории. Понять что-либо
— значит включить новое в систему имеющихся связей.
Воображение
—
образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации
образов памяти. Благодаря воображению человек предвидит будущее и регулирует
свое поведение, творчески преобразует действительность.
Воображение —
специфически человеческое проявление психической активности, сформировавшееся в
трудовой деятельности: любая трудовая деятельность требует предварительного
осознания цели, то есть формирования психической модели будущего результата
деятельности. Воображение обеспечивает опережающее отражение действительности,
при котором прошлое экстраполируется (проецируется) в будущее.
Воображение
позволяет человеку принимать решения при дефиците исходной информации,
формировать высоковероятностные предположения в проблемных ситуациях.
Воображение — способность человека реконструировать действительность,
генерировать аутообразы — создавать образы от себя.
Оно
обеспечивает формирование образных представлений по описаниям, творческое конструирование
и фантазирование. Все это свидетельствует об интегративной сущности процесса
воображения: в нем объединяются чувственная, рациональная и мнемическая сферы
психики человека.
Образы,
возникающие в процессе воображения, активизируют эмоциональную сферу человека,
мобилизуют его энергию на достижение будущих результатов. Посредством
воображения будущее детерминирует поведение человека. Каждый акт мышления
включает в себя воображение. Только благодаря ему становится возможной
абстракция, такие методы познания, как экстраполяция и интерполяция, мысленный
эксперимент. Глубокое проникновение в действительность требует свободного
отношения сознания к элементам действительности.
Воображение
обеспечивает целостность и константность восприятия. Оно ориентирует человека в
бескрайних пространствах будущего и позволяет реконструировать картины далекого
прошлого.
Способность
человека предвидеть и глубоко переживать воображаемые этические ситуации —
основа его нравственного поведения.
Окружающая
среда является для человека многослойным проблемным миром, осознание которого
невозможно без достаточно развитого воображения. Оно обеспечивает человеку
знаковое овладение миром и лежит в основе идеального отражения
действительности.
5. Понятие
памяти и ее классификация
Впечатления,
которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след,
сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности — воспроизводятся.
Эти процессы называются памятью. «Без памяти, — писал C. Л.
Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для
будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в
прошлом».
Память лежит
в основе способностей человека, является условием научения, приобретения
знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное
функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти ее
совершенствованию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на
которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного
улучшения этой функции немыслим.
Память можно
определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного
опыта. У человека есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных,
чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная. Первая
связана с широким волевым контролем запоминания, вторая—с употреблением логики,
третья — с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью
представленных в виде предметов материальной и духовной культуры. Более точно и
строго, чем это сделано выше, память человека можно определить как
психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни функции запоминания,
сохранения и воспроизведения информации. Эти функции являются для
памяти основными. Они различны не только по своей структуре, исходным данным и
результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково. Есть люди,
которые, например, с трудом запоминают, но зато неплохо воспроизводят и
довольно долго хранят в памяти запомненный ими материал. Это индивиды с
развитой долговременной памятью. Есть такие люди, которые, напротив,
быстро запоминают, но зато и быстро забывают то, что когда-то запомнили. У них
более сильны кратковременный и оперативный виды памяти.
Психические
процессы - отдельные проявления психической деятельности человека, (условно)
вычленяемые в качестве относительно изолированных объектов исследования. Каждый
психический процесс имеет общий объект отражения и единую
отражательно-регуляционную специфику.
Психические
процессы являются формами отражения субъектом объективной реальности в процессе
деятельности центральной нервной системы и выступают в качестве первичных
регуляторов поведения.
К
познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные
с восприятием и переработкой информации. В их число входят ощущение,
восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внимание.
Благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о
себе.
Психические
процессы выражаются в специфическом содержании: функция чувствительности – в
ощущениях, процессы памяти — в воспроизведенных образах представления.
Элементарное содержание, связанное с функциями, образует как бы состав
психической жизни; более сложные образования, возникающие в психических
процессах – образы восприятия, представления и т. п.,— составляют ее
качественно новое содержание. Все психические процессы, как и функции,
рассматриваются нами в единстве с их специфическим содержанием.
Психические
процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведения человека.
Психические процессы имеют определенное начало, течение и конец, т. е. обладают
определенными динамическими характеристиками, к которым прежде всего относят
параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. На
основе психических процессов формируются определенные состояния, происходит формирование
знаний, умений и навыков.
1.
Выготский
Л.С. Развитие высших психических функций.- М.: Изд. АПН РСФСР, 1987.
2.
Громова
Е.А. Эмоциональная память и её механизмы.- М. Просвещение, 1980.
3. Немов Р.С. Общая
психология: Учебник для студентов вузов. М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005.
4. Общая, социальная и
юридическая психология: Учебник для вузов / М. Еникеев. – СПб.: Питер, 2007.
5.
Психология.
Учебник для гуманитарных вузов/ Под ред. В.Н. Дружинина.- СПб.: Питер, 2002.
6. Рубинштейн С.Л. Основы
общей психологии: В 2 томах. Т.1. –М.: Педагогика, 1989.
7.
Смирнов
А.А. Проблемы психологии памяти.- М.: Просвещение. 1982.
Психические процессы и их содержание. Реферат . Психология. 2010-08-02
Реферат : Основные психические процессы личности
Реферат - Психические процессы .
Реферат : Психические процессы . Скачать бесплатно и без регистрации
Психические процессы | реферат [23,3 K], добавлен 24.07.2011
Реферат На Тему Восток В Средние Века
Эссе Бизнес В Большей Степени
Сочинение Про Осень 5 Класс Кратко
Стоимость Контрольной Работы По Математике
Темы Курсовых Работ По Психологии Детей Бакалавриат