Профессионалитет и что за ним скрывается

В 2022 году Министерство Просвещения запустило пилотную программу «Профессионалитет» для ускоренной подготовки «синих воротничков» для предприятий. По сведениям из официальных источников, в данном проекте участвует около 1470 колледжей по всей России из 3500 существующих.

Проект “Профессионалитет” — это инициатива Министерства просвещения Российской Федерации, которая направлена на реформирование системы среднего профессионального образования (СПО). Он был запущен в 2022 году в рамках национального проекта “Образование”.

Главная задача “Профессионалитета” — создать новые условия подготовки специалистов и систему образования, которая поможет учащимся приобрести актуальные знания и навыки, необходимые для ключевых отраслей экономики: промышленности, ИТ, сельского хозяйства и других. Проект призван сократить разрыв между образованием и реальными потребностями рынка труда.

Казалось бы, хорошая инициатива: сократить подготовку специалиста за счёт увеличения количества практических часов, чтобы выпускник колледжа был не только теоретически напичкан информацией, но и умел сразу выйти на работу и начать зарабатывать. В выигрыше, казалось бы, все: и государство, и предприятия, и студенты. Посмотрим же на обратную сторону данной программы — что скрывается за красивыми презентациями и «успешным успехом».

1. Подготавливать студентов теоретически будут те же самые колледжи, которые готовят студентов по обычным программам обучения. Соответственно, теоретическая подготовка остаётся на том же уровне, но за счёт сокращения времени обучения государство банально сокращает расходы. А это означает, что бывший студент что по старой программе, что по новой выходит из стен колледжа низкооплачеваемым придатком к конкретному станку. Его задача — просто выполнять типовые операции по инструкции, не задумываясь о том, что он делает и что происходит вокруг. 
2. В существующей модели российской экономики цену на рабочую силу определяют рыночные колебания спроса и предложения  с поправкой сложность и ответственность труда. Соответственно, если на рынке присутствует предложение большого количества низкоквалифицированных специалистов (вчерашних выпускников ускоренных курсов подготовки или мигрантов), то работодатели могут снижать зарплату без опасения остаться без работников.
3. Количество ссузов, участвующих в программе «Профессионалитет», — менее половины от общего числа колледжей. Если колледжу повезло и он участвует в данной программе, то образовательное учреждение может рассчитывать на обновление материально-технической базы для подготовки студентов. Соответственно, более двух тысяч колледжей не получат аналогичного финансирования, а значит, за этим скрывается неспособность государства содержать такое количество учебных заведений. Закрыть их невозможно из-за того, что встанет вопрос: куда распределять вчерашних школьников, если они не смогут или не захотят поступать в вуз? Поэтому ссузы без дополнительного финансирования просто оставят доживать свой век до полного разрушения.  Вот такая управленческая импотенция власть имущих, для которых главное урвать кусок сейчас, не думая, что будет завтра.
4. Профессорско-преподавательский состав останется тот же и будет так же продолжать учить студентов колледжей по старым и новым программам за ту же нищенскую зарплату. Для подготовки высококлассного специалиста требуется высококлассный специалист-преподаватель, а высокая квалификация требует высокой зарплаты для компенсации усилий и времени на получение этого уровня знаний. Как бы эффективные собственники ни мечтали, но получить низкооплачиваемого высококвалифицированного специалиста не получится. Поэтому реальных изменений системы образования за красивыми фразами и презентациями нет.
5. Выпускники обычных программ обучения и сокращённых могут претендовать на одну и ту же зарплату. Поэтому, конечно же, вчерашний школьник выберет сокращение срока до получения красивой “подставки под кружку”, чтобы иметь возможность начать зарабатывать как можно раньше. Тем более на сокращённую программу можно поступить по облегчённой процедуре без ЕГЭ. Система обучения построена так, что величайшей ошибкой в ней является думать, и студенты ещё со школы знают об этом.

К вышесказанному можно лишь добавить , что никакой наукоёмкой экономики в ближайшие годы не предвидится, поскольку по прогнозам Минтруда, к 2030 году более 70% потребностей рынка труда будет приходиться на специалистов со средним профессиональным образованием. Это означает, что владельцы экономической системы будут и дальше продолжать ехать на катастрофически устаревающем советском наследии без каких-либо капиталовложений. И не нужно думать, что наверху социальной пирамиды нет понимания необходимости качественного образования.

Современная ситуация развития профессий и отраслей такова, что все сложнее разделить трудовую деятельность на привычные специальности и профессии. Профессиональная трудовая деятельность становится все более многозадачной, при этом стандартизированных комплексов профессиональных компетенций выделить практически невозможно, каждое рабочее место требует своего набора знаний, умений и компетенций в зависимости от производственной ситуации. Более того, эти комплексы профессиональных компетенций не являются стабильными, находясь в постоянном развитии. Профессиональное развитие требует от работника непрерывного освоения новых и новых трудовых функций. Такая ситуация может восприниматься человеком, как нестабильность или неизвестность перспектив развития, хотя столь высокая динамика изменений не связана с регрессивными факторами.

Сокращая расходы на систему образования, правящие круги пилят сук, на котором сидят не только они, но и мы с вами. Инфраструктурный коллапс, который проявляет себя в виде разрушающихся школ, бесчисленных коммунальных аварий, износа производственного и добывающего оборудования, низкого качества ИТ-продуктов и их безопасности, с каждым годом становится всё отчётливее. Они-то надеются улететь отсюда — хотя куда? А какая надежда есть у нас, простых тружеников? Только нет лучшего способа предсказать лучшее будущее, чем коллективно построить его самим.