Проект адаптированной образовательной программы по чтению и развитию речи для обучающихся с глубокой умственной отсталостью - Педагогика контрольная работа

Главная

Педагогика
Проект адаптированной образовательной программы по чтению и развитию речи для обучающихся с глубокой умственной отсталостью

Основная образовательная программа как ключевой документ, определяющий для образовательного учреждения предпосылки его деятельности. Составление программы по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника с глубокой умственной отсталостью.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.


Проект адаптированной образовательной программы по чтению и развитию речи для обучающихся с глубокой умственной отсталостью
Ключевым документом, определяющим для каждого конкретного образовательного учреждения организационно-управленческие и содержательно - деятельностные предпосылки его деятельности, является его Основная образовательная программа. В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» место основной образовательной программы в системе деятельности школы определено следующим образом: «К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится: разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации» (ст. 28, п. 3 ч. 6.) [1].
Под адаптированной образовательной программой (далее образовательная программа) понимается образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ФЗ - № 2 73 «Об образовании в Российской Федерации» ст.   7 9 п.   1 ). Образовательная программа показывает как собственная модель организации обучения, воспитания, развития и реабилитации школьников с ограниченными возможностями здоровья реализуется в конкретных условиях, как изучаются и учитываются в работе с учащимися их индивидуальные особенности, интересы, возможности, как повышается мотивация их учебной деятельности.
Образовательная программа Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида» определяет содержание образования, организацию образовательного процесса и обеспечивает:
· формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
· создание условий для удовлетворения и развития интересов и способностей обучающихся, самореализацию их личности;
· коррекцию и компенсацию дефектов обучающихся с нарушением интеллекта, медико - психолого - педагогическая реабилитация;
· обеспечение охраны и укрепления здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни.
В проектной работе представлены рабочие программы по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника с глубокой умственной отсталостью (ГУО) находящегося на надомном обучении. Рабочая программа ориентирована на 33 часа в год, занятия проводятся 1 раз в неделю.
Планируемые результаты охватывают как предметное знания, умения и навыки, так и сферу социальной адаптации ребенка с ГУО.
образовательный речь первоклассник отсталость
Актуальность разработки программы обучения и развития ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, обучаемого на дому, обусловлена следующими проблемами:
· необходимость создания продуктивных условий педагогического процесса;
· отсутствие утвержденной программы коррекционно-развивающего обучения детей, имеющего глубокую умственную отсталость.
Предлагаемая программа развития и обучения на дому ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, построена на общих принципах коррекционной педагогики и олигофренопедагогики.
Современные требования к организации учебного процесса детей с ГУО в «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе №2 VIII вида» предусматривает активную творческую работу и разработку рабочих программ. В настоящее время педагоги испытывают затруднения в обучении детей с ГУО, так как существует «Программа обучения глубоко умственно отсталых детей» датированное Москва - 1976 годом.
Анализ статистических данных за период с 2010 года по 2015 год «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №2 VIII вида» представлены в таблице:
Таблица 1. Статистические показатели соотношения общего количества учащихся и учащихся с ГУО
По данным из таблицы можем видеть, что количество детей с ГУО из года в год растет.
На основании вышеизложенного существует потребность в усовершенствовании программы обучения детей с ГУО.
Разработка рабочей программы по чтению и развитию речи для детей 1 класса с глубокой умственной отсталостью направленной на формирование общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.
1. Изучить методические основы обучения детей с глубокой умственной отсталостью и типовые программы.
2. Определить структуру и содержание рабочей программы по чтению для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью
3. Определить структуру и содержание рабочей программы по развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью
4. Разработать дидактический материал к рабочим программам по чтению и развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью.
5. Реализовать разработанные рабочие программы на практике и оценить их эффективность для формирования общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Учащийся надомного обучения 1 класса с глубоко умственной отсталостью «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №2 VIII вида»
3. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)
В связи с тем, что ранее дети с глубоко умственной отсталостью считались необучаемыми, в настоящее время не существует современной «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»
В данной проектной работе по разработке рабочей программы мы провели работу по изучению «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» [2], затем подготовили рабочую программу по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника надомного обучения с глубокой умственной отсталостью.
4 . Жи зненный цикл и этапы реализации проекта
4.1 Сроки реализации проекта: с 1 сентября 2014 по 25 августа 2015
1. Подготовительный (с 1 сентября 2014 года по 27 марта 2015 года)
· сбор и анализ информации об учащемся с ГУО
· определение способностей и потребностей
2. Основной (с 1 апреля 2015 года по 30 мая 2015 года)
3. Заключительный (с 1 июня 2015 года по 25 август 2015 года)
· анализ результатов освоения учебной программы учащимся надомного обучения с ГУО
4.3 Программа проектных мероприятий
Изучить проект программы обучения глубоко умственно отсталых детей
«Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида»
с 1 сентября 2014 года по 27 марта 2015 года
Рассмотреть рабочую программу по развитию речи и чтению на заседании школьного методического объединения
«Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида»
Руководитель школьного методического объединения учителей коррекционных технологий
В условиях надомного обучения ребенка с ГУО
С 1 апреля 2015 года по 25 мая 2015 года
Утверждение рабочей программы по развитию речи и чтению директором школы
«Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида»
«Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида»
5. Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Обеспечение социальной адаптации и интеграция в социум детей с ГУО на 15%;
2. Овладение навыками коммуникации детьми с ГУО на 10%;
3. Умения выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность и другие на 10%;
4. Осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей на 15%.
6. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта
Расширение и обогащение словарного запаса;
Умение отвечать на вопросы полным ответом;
В каждой стране есть дети с ГУО, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения.
До конца 60-х годов ХХ века воспитание и обучения детей с ГУО в нашей стране осуществлялось в учреждениях системы социального обеспечения. [3 с. 3]
В последние годы большое внимание уделяется проблемам воспитания, обучения и социально - трудовой адаптации детей инвалидов с выраженными нарушениями в развитии: совершенствуется организационные формы работы с ними. [4 c. 5]
В соответствии со Статьей 79 Закона 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися» [1]
В заключении следует подчеркнуть, что детям с ГУО необходимы условия для развития и социализации в обществе.
Список использованных документов и источников информации
1. Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации. - М.:2013
2. Проект программы обучения глубоко умственно отсталых детей. - М.: 1976. - 87 с.
3. Маллер А.Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью / Цикото Г.В. - М.:2003.-210с
4. Маллер А.Р. Дети с нарушением интеллекта: социально - трудовая адаптация: учебно-методическое пособие. - Самара: 2010. - 208 с.
5. Специальная педагогика / под ред. Назаровой Н.М.. - 7-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2007. - 398 с.
6. Социализация детей с интеллектуальным нарушением: методическое пособие. - Казань, ИРО РТ: 2010. - 176 с.
7. Шпаргалка по коррекционной психологии. - М.:2008. - 32 с.
Психолого-педагогическая характеристика лиц с тяжелой и глубокой степенью умственной отсталости. Содержание образования лиц с тяжелой и глубокой умственной отсталостью. Роль представлений о себе у детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью. дипломная работа [83,9 K], добавлен 13.10.2017
Психолого-педагогическое изучение детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью. Проектирование специальных индивидуальных программ воспитания для ребят с множественными нарушениями развития. Формирование и коррекция понимания обращенной речи. дипломная работа [1,2 M], добавлен 13.10.2017
Проектирование специальных индивидуальных программ развития для детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью, анализ результатов их реализации. Содержание образования в условиях организации и семьи. Средства мониторинга и оценки динамики обучения. дипломная работа [355,3 K], добавлен 06.10.2017
Развитие речи у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта, их клиническая характеристика. Функции речи и их нарушения у детей с умственной недостаточностью. Коррекционная помощь дошкольникам с умственной отсталостью. Методики развития речи. презентация [853,6 K], добавлен 13.06.2010
Психическое развитие детей с умственной отсталостью. Представления об учителе у младших подростков с легкой умственной отсталостью из родительских семей и воспитывающихся в опекунских семьях. Экспериментально-психологические методики исследования. дипломная работа [266,0 K], добавлен 02.06.2011
Исследование понятия артпедагогики и ее влияния на эмоциональную сферу детей. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию эмоциональной сферы младших школьников с легкой умственной отсталостью посредством сказкотерапии и музыкотерапии. дипломная работа [577,0 K], добавлен 27.10.2017
Понятие и структура общения. Изучение коммуникативных умений в научной литературе. Коммуникативное развитие личности в онтогенезе. Психология лиц с умственной отсталостью в степени дебильности. Коммуникативное развитие детей с умственной отсталостью. дипломная работа [65,7 K], добавлен 21.07.2011
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021



Проект адаптированной образовательной программы по чтению и развитию речи для обучающихся с глубокой умственной отсталостью контрольная работа. Педагогика.
Курсовая работа по теме Решение типовых задач линейного программирования в табличном процессоре MS Excel
Доклад: Лечение невралгии тройничного нерва
Музыкальное Сочинение Композиторов Получившее Вторую Жизнь
Курсовая работа по теме Безработица и ее виды
Описание Памятника Культуры 8 Класс Сочинение
Реферат На Тему Финансовые Инструменты Рынка Ценных Бумаг
Где Пишут Рефераты В Какой Программе
В Конце Жизни Гете Сказал Сочинение Егэ
Реферат: Как население представляет себе экономическую элиту страны. Скачать бесплатно и без регистрации
Сочинение Егэ Посмотреть
Реферат: Гіпертекстові посилання Опис вставки гіпертекстових посилань у документ прєднання гіперетексто
Основные характеристики программного модуля.
Лабораторная Работа Определение Ускорения Тела
Реферат: Методическая разработка занятия по иностранному языку
Книга: Жизнь Человека
Курсовая работа по теме Испытание и обеспечение надёжности ДЛА
Доклад: Electric Light Orchestra
Реферат На Тему Индивидуальное И Общественное Сознание
Масғұт Қызыл Алманы Таңдауы Туралы Эссе
Реферат По Спортивной Деятельности 6 Класс
Учет и анализ брака продукции - Бухгалтерский учет и аудит курсовая работа
Жанр послання у творчостi Т.Г. Шевченка - Литература дипломная работа
Детский церебральный паралич: понятие, этиология, симптомы - Медицина реферат