Проблемы взаимодействия в доу
Проблемы взаимодействия в доуСкачать файл - Проблемы взаимодействия в доу
В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых — родителей, педагогов. Поэтому ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем. В соответствии с Законом 'Об образовании' и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении' одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является 'взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка'. Необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье. Долгие годы государство выдвигало на первый план производственные и общественные задачи, таким образом, оттеснив родителей не только от воспитания своих детей, но и от ответственности за своих детей, переложив целиком воспитание детей на общество. Подорвано доверие к воспитателю: Родители выступают сторонними наблюдателями, то есть безразличными. Часть родителей не устраивает роль сторонних наблюдателей. Социальный заказ предопределяется основной его целью — подготовкой подрастающего поколения, способного к решению различных проблем, к активной творческой жизнедеятельности в мировом сообществе. В Концепции социального развития детей дошкольного возраста перед образовательными учреждениями ставится триединая цель: Реализация этого заказа направлена на решение следующих задач: В основе всего- социально-личностное развитие ребенка. Но и здесь возникает проблема: Родители и педагоги часто чувствуют себя не единомышленниками, сотрудниками, а скорее оппонентами, не всегда понимающими друг друга. В последнее время школа стала предъявлять новые, необоснованно завышенные требования к уровню развития детей и родители стали требовать от воспитателей обеспечить подготовку детей к школе, понимая это как умение писать, читать, считать. При этом звучат слова родителей: Их совсем не занимает, не беспокоит, как ребенок общается со сверстниками, чему печалится, радуется, что ему дорого, чем гордится и др. Особую тревогу вызывают семьи, где есть ребенок с проблемами в развитии. Родители либо не предают значение этой проблеме и серьезно не озабочены ее решением, либо, напротив, чрезмерно акцентируют внимание на проблеме, постоянно находятся в состоянии повышенной тревожности, что провоцирует развитие неврозов у детей. Сегодня у родителей появилась возможность и это веяние преобразований, основанных на принципах гуманизма, демократизации общества нанять гувернантку, определить ребенка в частный или негосударственный детский сад, в элитную школу - вариантов много. Детский сад оказался в состоянии конкурентной борьбы с другими формами воспитательных услуг. Выше обозначенные проблемы требуют выстраивания диалога ДОУ и семьи, диалога на основе сотрудничества, содружества, взаимопомощи, что в итоге приведет к созданию единого пространства для развития каждого ребенка. Педагог в ДОУ должен работать таким образом, чтобы родитель смог: За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям. Между тем, современная наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребёнка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в детском саду или школе. Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармонической личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в 'Концепции дошкольного воспитания', 'Положение о дошкольном образовательном учреждении', Законе 'Об образовании' и др. Так, в законе 'Об образовании' записано, что 'родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте'. В соответствии с этим меняется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения — не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию. Крупская в своих 'Педагогических сочинениях' писала: Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, вооружения их известным педминимумом, привлечение их к работе детского сада'. Существенной стороной взаимодействия детского сада и семьи, неоднократно подчёркивала Н. Крупская, является то, что детский сад служит 'организующим центром' и 'влияет …на домашнее воспитание', поэтому необходимо как можно лучше организовать взаимодействие детского сада и семьи по воспитанию детей. Вместе с тем, она считала, что родителям, не умеющим воспитывать, необходимо помогать. Качество образовательного процесса в дошкольном учреждении может быть обеспечено едиными подходами к воспитанию детей со стороны родителей и педагогов. Поэтому вопрос педагогической компетентности родителей является на сегодняшний день ключевым. Для более эффективного взаимодействия ДОУ с родителями должна быть создана система педагогического сопровождения семьи от первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении до его поступления в школу, учитывающая возрастные периоды развития детей и педагогическую компетенцию каждой семьи. Мы считаем, что детский сад и семья могут создать единое пространство развития ребенка, но только в гармоничном дополнении друг друга. В процессе реализации данного вопроса я столкнулась с рядом проблем: С целью решения вышеперечисленных проблем, для развития преимуществ и нивелирования недостатков этих двух воспитательных систем, я разработала систему взаимодействия дошкольного учреждения с семьей, включающую традиционные и инновационные формы работы с родителями. Внедрение и апробация инновационных форм работы с семьями воспитанников призваны обеспечить эффективное взаимодействие, сотрудничество с семьей, формирование системы социально-психолого-педагогической и духовно-нравственной поддержки семьи, через: Начиная работать воспитателем, сначала не совсем понимаешь всей серьезности проблемы общения и взаимодействия педагога и родителей. Проработав какое-то время, начинаешь понимать, что проблемы все-таки существуют, и их нужно решать педагогически правильно, системно. Начиная погружаться в эту проблему, я для себя решила, что для начала нужно найти контакт с каждой семьей, узнать как она 'живет', чем 'дышит'. Так как я второй год работаю на подготовительных группах, а родители у нас разные, и проблемы разные, то этот план не раз корректировался. Я отбирала для себя наиболее действенные и продуктивные формы им методы работы, исключая лишнее и непдодотворное. Родителям была предложена анкета, которая на начальном этапе помогла определить, что родители знают о дошкольном воспитании, что бы они хотели узнать. Анкеты для выявления уровня педагогической культуры родителей. Цель анкеты — адаптировать работу учреждения к потребностям Вашего ребёнка. Она анонимна, поэтому просим Вас искренне ответить на предложенные вопросы. Проанализировав ответы родителей, я увидела следующие результаты: Далее попытались определить трудности, которые испытывают родители при воспитании детей. Даже из этой 'входной' анкеты видно, что проблемы во взаимодействии детского сада и семьи есть, над ними нужно работать. Безусловно, что решение этих сложных и многоплановых вопросов не произойдёт само по себе. Для этого необходима систематическая и целенаправленная работа. Чтобы начать разбираться в сложившейся ситуации, я предложила родителям еще одну анкету, в которой каждый родитель смог определить перечень тех тем и вопросов, которые он хотел бы получать от воспитателя, от специалистов детского сада по вопросам воспитания и обучения своего ребенка. Для выявления Ваших запросов, интересов, пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в дошкольном учреждении просим Вас ответить на следующие вопросы: Результаты и этой анкеты были разрозненны: А по анкетам родителей мы видим, что им не хватает специальных педагогических знаний педминимума. Мною был составлен план работы, включающий все мероприятия. Лекции, семинары, семинары-практикумы, открытые занятия, работа творческих групп по интересам, родительские собрания, консультации, наглядная агитация, консультативный пункт. Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью Д0У. Соревнования, кружки, выпуск газеты, конкурсы, викторины, совместные праздники, субботники, организация выставок. Помещени информации на Информационный стенд, использование папок-передвижек, выддержки-цитаты газетного характера, использование периодики. Вот плавно перешли ко второму направлению взаимодействия с семьёй — это просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры. Все эти вопросы очень хорошо решать во время индивидуальных бесед, помещения информации на информационный стенд в колонку 'Это интересно', 'Это должен знать каждый'. Очень много познавательной, методической информации я помещаю в папки-передвижки, которые у нас располагаются на шкафчиках у деток. Сначала родители не предавали им особого значения, но после наглядной демонстрации одной из папок, родители стали охотно читать информацию, дискуссировать в свободное время, пока их ребеночек ужинает или одевается. Большую пользу мне оказала моя включенность в Консультативный пункт при детском саде: Наш Консультативный пункт очень популярен среди родителей. Родителей интересуют различные вопросы, на которые мы можем дать ответ. Вот некоторые из них: Вопросы правовой грамотности родителей очень актуальны. В своей работе я знакомлю родителей с целым рядом документов, в которых отражены права ребенка. Но, индивидуальные беседы, обмен информации в Консультативном пункте, стендовая агитация не может сама по себе еще сильнее сплотить между собой 3 звена -'воспитатель-родитель-ребенок'. Наибольшую пользу, результативность приносят коллективные мероприятия. Все эти совместные мероприятия очень сильно объединяют и сплочают между собой всех: В такие моменты все участники становятся единым целым, занятым одной проблемой, которую нужно решать сообща. Участие каждого здесь максимально нужно, полезно! Когда я только начинала работать в данных направлениях, возникало очень много вопросов, непониманий со стороны родителей, недоумений: Родители по-началу не хотели тратить свое время на такого рода работу 'над собой', но, постепенно, они начали проявлять все больший интерес к жизни сада, к жизни своих детей. Начинали превращаться из оппонентов, в единомышленники. По результатам диагностики я увидела, что вся проделанная мною работа стала приносить свои положительные результаты: Большая часть родителей желает активно участвовать в жизни сада, оказывая различного рода пользу: Результаты диагностики, отношение родителей говорит о том, что вся работа проделывается не зря, ведь. Я придерживаюсь ценностей, связанных с уважительным отношением к семьям, умением прислушиваться к их проблемам, совместными усилиями учиться способам взаимодействия с ребенком. Организуя вышеперечисленные мероприятия, я стремлюсь обогатить воспитательные умения родителей быть с ребенком в контакте, помочь родителям приобрести собственный воспитательный опыт. Ориентируясь на гуманистический подход, изменилось традиционное педагогическое мировоззрение: Использование разнообразных форм работы с родителями дает определенный результат: С помощью анкетирования выявить темы, с которыми родители хотели бы ознакомиться в будущем году. Учитывая данные анкетирования разработать перспективный план работы с родителями на учебный год. Разработать конспект родительского собрания по итогам года. Провести итоговое родительское собрание. Сделать подборку нормативно-правовых документов для повышения правовой культуры родителей. Творческие домашние задания на дом сделай поделку, нарисуй рисунок. Что бы Вы хотели получить от детского сада? Обращались ли вы за помощью к педагогам, специалистам детского сада с этими трудностями? Если нет, то почему не обращались - Не придаёте особого значения этим трудностям - Считаете это неудобным, так как подобного рода консультации не входят в обязанность педагога - Испытываете затруднения в общении с сотрудниками детского сада - Считаете, что справитесь сами - Другое…. На что, по Вашему мнению, должно быть направлено воспитание и образование Вашего ребёнка в детском саду выделить пункта. Какие кружки, клубы хотел бы посещать Ваш ребёнок во время его пребывания в детском саду. Отметьте темы, которые Вы хотели бы обсудить на встрече с педагогами в будущем учебном году. Желаете ли Вы получить консультацию по вопросам воспитания ребёнка: Документы, повышающие педагогическую грамотность родителей консультации, рекомендации. Дуброва 'Теоретико-методические основы взаимодействия детского сада и семьи'. Зверева 'Детский сад и семья: Куликова 'Семейная педагогика и домашнее воспитание', М. Островская 'Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников', М, Петроченко 'Педагогические ситуации в дошкольной педагогике', Минск, Чиркова 'Родительские собрания в детском саду' старшая, подготовительная группа , Зверева 'Общение педагога с родителями в ДОУ', Горб 'Воспитание детей в условиях семьи и детского сада', СПб, Доронова ' Дошкольное учреждение и семья- единое пространство детского развития', М. Детский сад и семья — вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет д Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями — условий воспитания в детском саду В детском саду малыш получает свои первые знания, приобретает навыки общения с другими детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность Актуальность и формы взаимодействия воспитателя детского сада с родителями Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка; Достичь понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими детьми; Узнать сильные и слабые стороны развития ребёнка и учитывать их; Быть эмоциональной поддержкой ребёнку. Основными направлениями взаимодействия с семьёй являются: Изучение потребности родителей в образовательных услугах. Просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры. Анкеты для выявления уровня педагогической культуры родителей Цель анкеты — адаптировать работу учреждения к потребностям Вашего ребёнка. Повышение педагогической грамотности родителей: Включение родителей в деятельность ДОУ: Повышение правовой грамотности родителей: Помещени информации на Информационный стенд, использование папок-передвижек, выддержки-цитаты газетного характера, использование периодики Вот плавно перешли ко второму направлению взаимодействия с семьёй — это просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры. ВЫВОД Организуя вышеперечисленные мероприятия, я стремлюсь обогатить воспитательные умения родителей быть с ребенком в контакте, помочь родителям приобрести собственный воспитательный опыт. Учитывая данные анкетирования разработать перспективный план работы с родителями на учебный год Разработать конспект родительского собрания по итогам года. Анкеты для выявления уровня педагогической культуры родителей 1. На что, по Вашему мнению, должно быть направлено воспитание и образование Вашего ребёнка в детском саду выделить пункта на общее развитие на подготовку к школе по развитию художественно-эстетического вкуса музыкальная, изобразительная, театрализованная деятельность на приобщение к русской национальной культуре на воспитание экологической культуры 4. Какие кружки, клубы хотел бы посещать Ваш ребёнок во время его пребывания в детском саду рисование прикладное искусство бисероплетение лепка из теста экологический кружок театральная студия другое перечислите конкретно: Что бы Вы хотели изменить в жизни детского сада: Документы, повышающие правовую грамотность родителей Декларация прав ребёнка г. Конвенция ООН о правах ребёнка г. Совместные познавательно - игровые мероприятия: Мероприятия, направленные на общее благо: Устраивает ли Вас ра6ота педагога? Спокойно ли Вы уходите на работу: Чем могу помочь группе: Крупская 'Педагогические сочинения' 2. Арнаутова 'Педагог и семья', М. Зверева 'Общение педагога с родителями в ДОУ', Козлова 'Работа ДОУ с семьей', Коломинский 'Детская психология', Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи Взаимодействие педагога и родителей в воспитаниии ребёнка Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи в логопедической работе. Современные проблемы взаимодействия ДОУ и семьи В данной презентации раскрываются проблемы взаимодействия ДОУ и семьи
Взаимодействие семьи и ДОУ: проблемы и пути их решения
Проблемы взаимодействия ДОУ и семьи, пути их решения.
Современные проблемы организации взаимодействия ДОУ и представителей родительской общественности
Решение нестандартных логических задач
Регистрация ккм образец заявления
Как записать телефонный разговор на nokia lumia