Проблемы социального проектирования в образовательной деятельности
Проблемы социального проектирования в образовательной деятельностиКонцептуальные основы социального проектирования
=== Скачать файл ===
Проект, проектирование, социальный проект, социальное проектирование, цель, задача. Социальное проектирование — технология социального воспитания учащихся в УДОД. Главный педагогический смысл этой технологии — создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: Социальное проектирование является одной из множества деятельностей современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее виды. Социальное проектирование можно рассматривать как мотивационную компоненту, как методический прием организации образовательного процесса УДОД. Неотъемлемой составляющей проектирования представляется межличностное общение. Деятельность по созданию проекта называется проектированием. А п роект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации. Социальное проектирование есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели. В настоящее время в арсенале воспитательных средств в учреждении дополнительного образования детей занимает прочное место осуществляемая под руководством педагога проектная деятельность воспитанников. Выступая сложным системным образованием, социальное проектирование включает в себя социальную пробу, социальную практику и социальный проект. Под социальной пробой понимают такой вид социального взаимодействия, в ходе которого подросток получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях, получает и осознает опыт своего социального взаимодействия. Социальная практика — это, во-первых, процесс освоения, отработки социальных навыков и, во-вторых, познание не внешней, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной. Социальный проект — наиболее сложный тип социального проектирования. Данная деятельность предполагает создание в ходе осуществления проекта нового, ранее не существовавшего, как минимум в ближайшем социальном окружении, социально значимого продукта. Этот продукт деятельности является средством разрешения противоречия между социальной трудностью, проблемой, воспринимаемой как личностно значимая, и потребностью личности, а сама деятельность — мостом, связывающим социум и личность. Социальная проба, практика и проект соотносятся между собой как понятия разного объема и разной ширины, различаются по уровню и сложности организации. С одной стороны, наиболее простым типом деятельности является проба, более сложным — практика по навыкам, длительности, ответственности и приобретаемому опыту и наиболее сложным — проект. Для освоения подростком социальной практики или социального проекта как вида деятельности не обязательно содержательное единство осуществляемых этапов. Таким образом, проба, практика и проект могут существовать как взаимодополняющие, опосредующие виды деятельности, но могут существовать и как самостоятельные, конечные, завершенные, в зависимости от целей и содержания деятельности. Социальное проектирование — цельное комплексное явление и ее элементы содержательно, логически и структурно связаны друг с другом. В ходе социальной пробы происходит познание социальной действительности, в ходе социальной практики — проблематизация того, что было познано на этапе пробы, а в ходе проектной деятельности — преобразование социального объекта, явления, ситуации. Субъектами социальной пробы, практики и проекта становятся подростки и взрослые, вовлеченные в проектирование. Как и любая другая деятельность, социальное проектирование не может быть освоено подростком вдруг, одномоментно. Навыки межличностного взаимодействия, приобретенные подростком в других видах деятельности, умение и способность к продуктивной деятельности, общий уровень психического развития — те критерии, качественные характеристики которых, с одной стороны, являются показателями степени готовности подростка к социальному проектированию, а с другой — базой, основой проектирования. Поэтапное прохождение через пробу, практику и проект формирует внутри предшествующей деятельности предпосылки для развития следующей. План действий и этап практических шагов несут в себе логику всего социального проектирования: Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации в местном сообществе в данное время. Ограниченность по времени, целям и задачам, результатам и т. Целостность — общий смысл проекта ясен и очевиден, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому результату. Последовательность и связность — логика построения частей, которые соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают из поставленной проблемы. Бюджет опирается на описание ресурсов и сочетается с планом. Объективность и обоснованность — доказательность того, что идея проекта, подход к решению проблемы оказались не случайным образом, а являются следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей воздействия на нее. Компетентность автора и персонала — адекватное выражение осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностях решения вопроса. Владение персонала технологиями, механизмами, формами и методами реализации проекта. Жизнеспособность — определение перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть продолжен. Если проект больше пяти страницу по объёму, то он имеет оглавление с указанием разделов и нумерации страниц. Если в тексте использованы цитаты, обязательны сноски на источник, если авторы использовали литературу — в конце приложён библиографический список с указанием автора, названия книги, издательства, места и года издания. Желательно, чтобы каждая глава была отпечатана с новой страницы, главы разделены на смысловые абзацы. Проект должен быть кратким и лаконичным, как правило, не более 10 страниц читабельного текста — описания проекта. Повышенная социальная активность учащихся, их готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе. Готовность органов местного самоуправления выслушать доводы воспитанников и принять их предложения по улучшению социальной ситуации. Положительные изменения в сознании детей и подростков, повышение уровня общей культуры воспитанников. Наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела. Изменение общественного мнения, увеличения числа жителей, готовых лично включиться в практическую деятельность по улучшению социальной ситуации в местном сообществе. Роль педагога дополнительного образования в социальном проектировании. Важным вопросом является роль и позиция взрослого педагога в социальном проектировании. Педагог в проектировании может выступать только с позиции соучастия, сотрудничества, совместной деятельности. Вместе с тем на разных этапах социального проектирования позиция педагога может значительно различаться в зависимости от ожиданий учащихся, особенностей социальной и педагогической ситуаций, уровня сформированности готовности учащихся к социальному проектированию и навыков социального взаимодействия. Большое значение имеет готовность и способность педагога к смене традиционного для него способа общения с позиции старшего, взрослого, наставника на позицию равного, соучаствующего, принимающего самостоятельность подростка и готового передать подростку ответственность за его поступки. Какую роль и значение имеет социальное проектирование в Вашем УДОД? Каковы ограничения его использования? Какие особенности они носили, что положительное и или отрицательное получилось в итоге? Дидактический материал к занятию по социальному проектированию. Отметьте по 3-х балльной шкале значимость решения в вашем городе учреждении следующих социальных проблем:. Приступая к разработке социально-педагогического проекта, Вы можете взять за основу следующий алгоритм:. Обрисуйте ваш взгляд на перспективу решения проблемы четко изложите взгляд, объясните, почему это важно. Определите и сформулируйте проблему, которую Вы хотите решить при реализации разрабатываемого проекта. Учитывая требования, предъявляемые к цели, реалистичные, обоснованные, многообещающие, ранжируемые, диагностируемые, достижимые, опишите их. Определите возможные риски, с которыми придется встретиться при разработке и реализации проекта желательно по каждой задаче. В соответствие с целью и задачами проекта обоснуйте кадровое обеспечение проекта на этапе его разработки и этапе реализации. Определите сроки выполнения проекта и отдельных его этапов. Назначьте ответственного за каждый этап. Теория и практика социального планирования. Материал для практических занятий 4. Сущность и виды социального проектирования Социальное проектирование — технология социального воспитания учащихся в УДОД. Под социальным проектированием понимается деятельность: Социальный проект — это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде: Виды социальных проектов воспитанников, реализуемых в УДОД: Цель социального проектирования - привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества; - включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся. Основные задачи социального проектирования: Структура социального проектирования Выступая сложным системным образованием, социальное проектирование включает в себя социальную пробу, социальную практику и социальный проект. Объектом деятельности в ходе социального проектирования могут выступать: Технология разработки социального проекта План действий и этап практических шагов несут в себе логику всего социального проектирования: Формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе. Определение целей и задач социального проблема. Изучение реальных возможностей своей проектной группы. Составление детального плана работы. Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана. Определение обязанностей и их распределение в проектной группе. Определение необходимых ресурсов и источников их финансирования. Разработка системы оценки эффективности работы над проектом. Обучение членов проектной группы необходимым навыкам и умениям. Формирование общественного мнения в местном сообществе. Составление деловых предложений по разработанному проекту. Поиск делового партнера для реализации проекта. Проведение официальных переговоров с реальными партнерами. Контроль и оценка выполнения плана. Анализ результатов работы по проекту. Информирование общественности о результатах реализации проекта вернуться в план 4. Основные требования к проекту 1. Ограниченность проекта означает, что он содержит: Требования к оформлению проекта 1. Проект отпечатан, аккуратно оформлен. Форма написания проекта должна быть доступной и интересной. Реальный вклад учащихся в изменение социальной ситуации в местном сообществе. Роль педагога дополнительного образования в социальном проектировании Важным вопросом является роль и позиция взрослого педагога в социальном проектировании. Дидактический материал к занятию по социальному проектированию 1. Отметьте по 3-х балльной шкале значимость решения в вашем городе учреждении следующих социальных проблем: Какие проблемы касающиеся прав ребенка в городе учреждении вызывают беспокойство? Приступая к разработке социально-педагогического проекта, Вы можете взять за основу следующий алгоритм: Социальный эксперимент и его роль в управлении. Социальное проектирование и управление общественным развитием. Социальные нормативы и социальное планирование. Проектирование и программирование развития образования. Прогнозирование науки и техники. Социальные технологии в современном мире. Управление проектами в России. Электронные адреса опыта Опыт социального проектирования http: Улучшение организации воспитательной работы в образовательных учреждениях. Улучшение социальной помощи многодетным семьям, малоимущим, семьям, имеющим детей инвалидов. Контроль за соблюдением прав детей сирот, детей инвалидов, детей риска.
Понятие личности в донаучный период
Как перекрасить диски своими руками
Вишневое вино в домашних условиях рецепт видео
Телефон one plus инструкция на русском
Должностные инструкции электрика жкх