Проблемы развития психологической службы

Вопрос 54. Психологическая служба в образовании. Проблемы и перспективы развития.

=== Скачать файл ===

Проблема школьной психологической службы имеет серьезное теоретическое и практическое значение. От ее разработки во многом зависит решение такой ключевой для нашего общества задачи, как развитие свободного, активного творчески мыслящего человека. Для качественного улучшения воспитания и образования подрастающего поколения нужна совместная работа педагогов и психологов, опирающаяся на комплекс полученных в психологических исследованиях знаний. Теоретическое изучение проблемы и обобщение результатов работы школьных психологов позволили сформулировать цели и задачи школьной психологической службы, решить ряд вопросов, связанных с ее научно-методическим обеспечением, определить содержание и формы работы школьного психолога, его основные функции, разработать систему психологической службы в народном образовании. Научный анализ проблем и способов организации школьной психологической службы за рубежом и в нашей стране, обобщение работы школьных психологов, участников московского эксперимента, позволили разработать и обосновать научные и организационные подходы к созданию школьной психологической службы в системе народного образования. Развитие психологической службы определяется, с одной стороны, теми научными психологическими концепциями, которые существуют в данном обществе, с другой - потребностями и задачами народного образования, целями воспитания и формирования личности, которые зависят от политических, экономических и других особенностей той или иной страны. Считается, что школьную психологическую службу следует рассматривать в трех аспектах: Только единство этих трех аспектов составляет предмет школьной психологической службы. Каждый из них имеет свои задачи, решение которых требует от исполнителей определенной профессиональной подготовки. От четкой проработки каждого аспекта зависит развитие школьной психологической службы в целом. Существуют разные точки зрения на определение основных направлений деятельности школьной психологической службы. Наиболее распространены та, согласно которой служба должна работать по запросам учителей, родителей, учащихся с целью оказания конкретной сиюминутной помощи либо самим детям в связи с возникновением у них тех или иных проблем с обучением, поведением, общением, либо взрослым, испытывающим в общении или работе с детьми различного рода сложности. Выбор этого направления как главного основан либо на анализе собственной экспериментальной работы в школе, либо на обобщении опыта практических психологов. И данное направление, безусловно, очень важное, но не единственное. Представляется, что выбор главного направления новой, только еще создающейся деятельности в системе народного образования страны должен не обуславливаться лишь практикой школы общества сегодняшнего дня, а опираться на предвидения науки. Выявлены два таких направления - актуальное и перспективное. Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с теми или иными трудностями в обучении и воспитании школьников, отклонениями в их поведении, общении, формировании личности. В настоящее время много таких проблем, поэтому конкретная помощь учителям, учащимся, родителям - существенная задача службы сегодняшнего дня. Но и при этом школьный психолог должен подходить к каждому ученику с оптимистических позиций на возможности его развития. Перспективное направление нацелено на развитие, становление индивидуальности каждого ребенка, на формирование его психологической готовности к созидательной жизни в обществе. Психолог вносит в деятельность педагогического коллектива основную педагогическую идею - возможность гармонического развития личности каждого школьника - и содействует ее реализации в практической работе. При этом важнейшая задача - не выявление особо одаренных или талантливых детей, а создание психологических условий для развития способностей всех и каждого. Безусловно, уровень развития способностей у детей будет различным, разными будут и задачи, которые предстоит решать психологу по отношению к каждому ребенку. Оба направления неразрывно связаны между собой: Школьная психологическая служба - необходимый компонент системы народного образования на современном этапе развития общества и в перспективе. Целесообразность ее функционирования определяется насущной потребностью школы в такой организации своей деятельности, которая бы обеспечила развитие индивидуальных особенностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося. Главная цель школьной психологической службы - максимальное содействие психическому развитию, становлению личности и индивидуальности школьника. Доказано, что уже на ранних этапах школьного детства возможно выявление объективно и субъективно значимых способностей каждого ребенка, опора на которые в учебно-воспитательном процессе способствует становлению индивидуальности учащихся в ходе возрастного развития. Осознание ребенком своих интересов и способностей, вне зависимости от степени их развития, имеет чрезвычайно важное значение для формирования личности в целом. В связи с этим обоснована основная задача практического школьного психолога - обеспечение психологических условий, необходимых для развития способностей и формирования личности учащихся. Высокая эффективность школьной психологической службы возможна лишь на основе единства двух направлений ее деятельности - актуального и перспективного. Продуктивное решение задач любого из этих направлений в значительной степени определяется основным принципом работы школьного психолога - индивидуальным подходом, который позволяет выяснять причины и определять пути преодоления трудностей, возникающих у учащихся, педагогов и родителей, разрабатывать индивидуальные программы развития школьников. Работа практического психолога над конкретной проблемой требует в каждом случае особого сочетания основных видов его деятельности - диагностики, развития и коррекции, профилактики, консультирования, психологического просвещения. Специалистами признаются различия, существующие в национальных подходах к проблемам гуманистической психологии, психоанализу, когнитивной психологии. Отмечается специфика в исследованиях в Северной Америке, с одной стороны, и в европейских странах с другой. Преодолевается изоляция восточноевропейских психологов от Запада: В тоже время в пестрой картине современной психологии, состоящей из многочисленных теоретических направлений и эмпирических исследований, просматриваются некоторые характерные черты. Во-первых, выступает тенденция к интеграции различных психологических теорий в исследованиях конкретных проблем, в анализе фактического материала, стремление использовать все многообразие методических средств. Во-вторых, наблюдается практическая ориентация психологии: В-третьих, непрерывно расширяются сферы практического применения психологических разработок в решении важных социальных задач. Так, во Франции психологи в основном работают в трех областях - педагогике, здравоохранении, сфере труда и занятости, но также встречаются во всех сферах общественной жизни. Такое положение по-видимому характерно и для других стран. Психологическая наука заняла прочное место во всех областях жизнедеятельности человека. Перейти к загрузке файла. Главная Психология Определение психологической службы в системе образования, ее цели и задачи, а также актуальные и перспективные направления развития. Зарубежная наука сегодня концептуально разрознена.

Тест драйв лады веста авторевю

План работы классного руководителя начальной школы

Правила осаго 2016 скачать