Проблемы качественного образования в школе
Проблемы качественного образования в школеСкачать файл - Проблемы качественного образования в школе
Что такое качество образования? Подходы к проблеме качества образования. Качество образования в начальной школе. Как философская категория качество определяется как существенная определённость предмета, в силу которой он является данным, а не иным предметом и отличается от других предметов, характеристика объектов, обнаруживающаяся в совокупности их свойств. Качество связано с предметом как целым, охватывает его полностью и неотделимо от него. Предмет не может, оставаясь самим собою, потерять своё качество. Качество неотделимо от образования и должно охватывать все его составляющие. Принято различать качество продукции , работы , труда, материалов, товаров, услуг. В условиях рыночной социально-экономической системы качество образования рассматривается как соответствие тем нормам, стандартам, которые обеспечивают развитие личности и способствуют её востребованности на рынке труда. Продукция определяется стандартом как результат деятельности или процессов. Поставщик в системе образования - это образовательное учреждение, предоставляющее образовательные услуги. Потребители услуг - это учащиеся, их семьи. Услуга - это результат непосредственного взаимодействия поставщика и потребителя. Образовательный процесс является основным процессом в системе образования, основополагающим его результатом выступает образованность выпускника. С позиций стандарта ИСО это мера достижения личностью определенного уровня развития свойств и структур, которые соответствуют потребностям индивида. В Национальной доктрине образования РФ качество образования определяется через следующие положения: В проекте Федерального закона об образовании качество образования представлено как комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям образовательным стандартам и или потребностям заказчика образовательных услуг, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. Таким образом, закон предъявляет требования к: Качественное образование должно давать возможность каждому индивиду продолжить образование в соответствии с его интересами. Качественное образование должно быть индивидуализированным, непрерывным, связанным с мировой фундаментальной наукой, ориентированным на формирование творческой, социально-ответственной личности. Качественное образование должно соответствовать требованиям инновационной экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина в целом. Качество образования определяется при этом как комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, которые школа предоставляет населению в соответствии с его потребностями и интересами. Анализируя данные определения, мы можем выделить общее: Современные исследования проблемы качества образования идут в ряде направлений: Нуждин и др , управленческом В. Рассмотрим некоторые определения, которые предлагаются авторами исследований. Набор этих свойств лежит в основе спецификаций на продукцию, эталонов, стандартов. Различают два признака качества любой продукции: Поэтому центром внимания любого образовательного учреждения должны стать его учащиеся, обеспечивающие существование и в конечном итоге, конкурентоспособность учреждения. В словаре- справочнике по педагогике под редакцией П. Пидкасистого указано, что качество образования— социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества различных социальных групп в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности; определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигают обучаемые на определенном этапе в соответствии с планируемыми целями; степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг. Однако различные группы имеют различные запросы. А это могут быть и родители, и учащиеся и государство и у каждого из них будут свои требования к качеству образования. Третьяков выделяют четыре составляющих качества образования: По их утверждению качество образования есть единство потребностей личности и общества, целевых приоритетов, спрогнозированного процесса и результатов. Панасюк рассматривает качество образования как совокупность свойств, которая обусловливает приспособленность образования к реализации социальных целей по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, воспитанности, выраженности социальных, психических и физических свойств. Он считает, что качество может быть раскрыто через категории свойства, структуры, системы, количества: С учетом приведенных определений, качество школьного образования может быть представлено как совокупность свойств, которая обусловливает приспособленность образования к реализации социальных целей по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, воспитанности, выраженности социальных, психических и физических свойств. Потребители образовательных услуг учащиеся — это активные участники наряду с учителями образовательной деятельности. Поэтому от их активности, позиции, мотивации и прилагаемых усилий во многом зависит качество конечных результатов. Также, по мнению В. Одно и то же образование может иметь абсолютно разные качества в разных обществах и условиях. Адамский даёт такое определение: С этими определениями нельзя не согласиться, т. Качество образования сегодня связывают и с умением приобретать новые знания и применять их для решения жизненно важных проблем, компетентностным подходом. Формирование определённых компетенций, выступает сегодня одной из целей образования. Она указывает, что происходящие в мире и России изменения в области целей образования, соотносимые, в частности, с глобальной задачей обеспечения вхождения человека в социальный мир, его продуктивной адаптации в этом мире, вызывают необходимость постановки вопроса обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного результата. Эффективно действовать в разнообразных ситуациях позволяют именно различные компетентности, которые должны быть сформированы в процессе образования. Исследования учёных петербургской кафедры педагогики РГПУ им. Такой подход учитывает качество различных составляющих педагогического процесса: Таким образом, мы видим, что разные группы учёных выделяют различные показатели в качестве основных. Это может быть мера соответствия нормам и требованиям, предъявляемых государством. Поскольку нормы и требования изменяются, то и понятие качества образования также изменяется. Другие выделяют качество различных элементов, составляющих качество подготовки выпускников. При этом сложность возникает в оценке интеллектуальной деятельности участников образовательного процесса. Ряд учёных считает, что качество образования свидетельствует о степени полноты удовлетворения потребностей клиентов от предлагаемых услуг. В России приняты национальные нормы качества образования — государственные стандарты, соблюдение требований которых обеспечивает единство образовательного пространства. Им были разработаны технологии по модернизации субмуниципальной образовательной системы. Покалицына проанализировала существующие обучающие системы и разработала многофункциональную обучающую систему, позволяющую оптимизировать образовательные траектории учащихся. Кулакова разработали различные модели мониторинга, применимые к разным ступеням образования. Яковлева в своей работе рассматривала педагогические технологии, гарантирующие качественную работу учителя, подготовила научно-методические рекомендации по разработке и использованию гибких педагогических технологий в образовательном процессе. Жубриянова обосновывает модель педагогического процесса, направленного на развитие определенных психофизиологических функций и обеспечивающих реализацию школьных навыков вижу, слышу, рисую, говорю, пишу у детей в начальной школе Севера, предлагает методические рекомендации по повышению качества образования в национальных школах. Васильева теоретически обосновывает и экспериментально доказывает, что развитие педагогической культуры родителей оказывает значимое влияние на повышение качества образования. Анализ диссертационных работ, публикаций, посвящённых проблеме качества образования, позволяет утверждать, что в них рассмотрен широкий спектр факторов, условий, средств, влияющих на качество образования, разработаны компоненты и средства оценки качества образовательных результатов. Обобщая сказанное можно выделить следующие положения. Качество образования складывается из: Последние десятилетия характеризуются также объединением усилий различных стран в разработке единых подходов к обеспечению качества образования. Качество образования также определяется наличием здоровой, безопасной, защищённой среды, учитывающей гендерные особенности и имеющей необходимые ресурсы. Особый интерес представляют сейчас международные исследования качества учебных достижений учащихся PISA, TIMSS, PIRLS. Данные исследования позволяют оценить уровень и качество образования обучающихся в соответствии с международными требованиями, выявляют факторы, влияющие на уровень этих достижений, помогают получить информацию об изменениях в методах обучения и формах работы и наметить некоторые пути развития образования. Это качество среды, качество содержания, качество подготовки учащихся, качество преподавания, качество образовательной технологии. Качество образования в начальной школе, таким образом, имеет свою структуру. Таким образом, мы видим, что качество начального образования — понятие достаточно широкое. По мнению Сабуровой оно имеет следующие компоненты: Нельзя забывать о том, что начальное образование — это базовая образовательная ступень, задача которой научить ребёнка учиться, приобретать новые знания и применять их для решения жизненно важных проблем. Каждый возраст характеризуется, согласно взглядам Л. Выготского, своей своеобразной, специфической для него, единственной и неповторимой социальной ситуацией развития, которая есть не что иное, как отношение между ребёнком и его средой. Выготский, - представляет собой исходный момент для всех динамических изменений, происходящих в развитии в течении данного периода. Каждый возрастной период характеризуется актуализацией определённых потребностей ребёнка. Качество образования должно определяться тем, насколько полно эти потребности могут быть удовлетворены ребёнком в образовательном учреждении. Основная потребность детей младшего школьного возраста — быть успешным, компетентным в рамках ведущей деятельности. Ведущая деятельность для ребёнка в этом возрасте учебная. Достижение компетентности возможно за счёт формирования произвольности психических функций педагоги создают условия для формирования внутреннего плана действия. Основные критерии качества образования на данном этапе могут быть следующие: Таким образом, ребёнок, получивший качественное образование на выходе из начальной школы хочет учиться, умеет учиться, чувствуя себя при этом социально успешным. Некачественное образование, соответственно, лишает ребёнка возможности добиться таких результатов. Таким образом, учтены также личностный и процессуальный компоненты начального образования. В зависимости от запросов потребителей и возможностей учащихся формулируются цели образовательного учреждения относительно выпускников начальной школы. Основные требования мирового сообщества к начальному образованию заключаются в следующем: В году результаты российских выпускников начальной школы в международном исследовании TIMSS превысили средние международные показатели, как по математике, так и по естествознанию. Учитывая выше сказанное, примем следующее рабочее определение. Качество начального образования - совокупность характеристик различных аспектов образовательной деятельности начальной школы, соответствующих целям и результатам государственного стандарта, социальным требованиям, познавательным и иным возможностям всех учащихся, обеспечивающих психологический комфорт, сохранение здоровья и высокую мотивированность ребёнка на продолжение образования. Учебник до сих пор является одним из основных средств обучения в школе, отражающих содержание образования. Качество образования Государственные документы Педагогические исследования Экономические исследования Философские исследования. Качество- существенная определённость предмета, в силу которой он является данным, а не иным предметом и отличается от других предметов. Качество совокупность свойств, признаков продукции, товаров, услуг, работ, труда , обусловливающих их способность удовлетворять потребности и запросы людей. Государственные документы Конституция Российской Федерации Национальная доктрина образования в Российской Федерации г. Федеральная целевая программа развития образования на г. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до г. Федеральный закон об образовании Федеральные Государственные Образовательные Стандарты Региональные и муниципальные документы. Национальная доктрина -создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для качественного образования на всех уровнях; - индивидуализацию образовательного процесса за счет многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и способности личности; - конкурентоспособный уровень образования, как по содержанию образовательных программ, так и по качеству образовательных услуг. Проект Федерального закона об образовании комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям образовательным стандартам и или потребностям заказчика образовательных услуг, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. Концепция долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации до года Качественное образование должно быть индивидуализированным, непрерывным, связанным с мировой фундаментальной наукой, ориентированным на формирование творческой, социально-ответственной личности. ФГОС комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению различного возраста, пола, физического и психического состояния системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства. Качество Образовательной программы Условий Результатов Образовательной услуги Соответствие современным требованиям экономики и общества. Экономическое социальное управленческое личностно-ориентированное квалиметрическое. Подходы к определению качества образования качество образования связано с определёнными нормами и стандартами, принятыми в обществе. Составляющие качества образования -качество образовательной программы; -качество потенциала научно-педагогического состава, -качество потенциала обучающихся -качество средств образовательного процесса -качество образовательных технологий; -качество управления образовательными системами и процессами -качество мониторинга школьного образования. В данной статье обобщён опыт работы школы по преемственности при переходе 'ДОУ- школа I ступени' Организация работы педагогического коллектива школы по повышению качества образования, опыт, проблемы, перспективы. Участие в пресс-конференции педагогов, добившихся высокого показателя качества обуче В основу стандартов второго поколения положен новый тип взаимоотношений: Что нового даёт применение новых информационных технологий в управлении качеством образования? В презентации рассматриваются отдельные вопросы современного образования повышение качества образования, внедрение инновационных образовательных технологий Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Воспитательная работа Для комплексов 'Детский сад-начальная школа' Здоровый образ жизни Изобразительное искусство Иностранный язык Информатика История Логопедия Математика Материалы для родителей Материалы МО Междисциплинарное обобщение Музыка Общепедагогические технологии Окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Психология Региональный компонент Русский язык Сценарии праздников Технология Физкультура Чтение Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт учетную запись Google и войдите в него: Но возродится она и расцветёт лишь после того, как русские люди поймут, что спасение надо искать в качестве! Ильин год Слайд 2 Качество образования Государственные документы Педагогические исследования Экономические исследования Философские исследования Слайд 3 Качество- существенная определённость предмета, в силу которой он является данным, а не иным предметом и отличается от других предметов Слайд 4 Качество совокупность свойств, признаков продукции, товаров, услуг, работ, труда , обусловливающих их способность удовлетворять потребности и запросы людей Слайд 5 Государственные документы Конституция Российской Федерации Национальная доктрина образования в Российской Федерации г. Федеральный закон об образовании Федеральные Государственные Образовательные Стандарты Региональные и муниципальные документы Слайд 6 Национальная доктрина -создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для качественного образования на всех уровнях; - индивидуализацию образовательного процесса за счет многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и способности личности; - конкурентоспособный уровень образования, как по содержанию образовательных программ, так и по качеству образовательных услуг. Слайд 7 Проект Федерального закона об образовании комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям образовательным стандартам и или потребностям заказчика образовательных услуг, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы. Слайд 8 Концепция долгосрочного социально- экономического развития Российской Федерации до года Качественное образование должно быть индивидуализированным, непрерывным, связанным с мировой фундаментальной наукой, ориентированным на формирование творческой, социально-ответственной личности. Качественное образование должно соответствовать требованиям инновационной экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина в целом Слайд 9 ФГОС комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению различного возраста, пола, физического и психического состояния системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества и государства Слайд 10 Качество Образовательной программы Условий Результатов Образовательной услуги Соответствие современным требованиям экономики и общества Слайд 11 Направления исследований: Экономическое социальное управленческое личностно-ориентированное квалиметрическое Слайд 12 Подходы к определению качества образования качество образования связано с определёнными нормами и стандартами, принятыми в обществе. Слайд 13 Составляющие качества образования -качество образовательной программы; -качество потенциала научно-педагогического состава, -качество потенциала обучающихся -качество средств образовательного процесса -качество образовательных технологий; -качество управления образовательными системами и процессами -качество мониторинга школьного образования Слайд 14 Качество складывается из: Участие в пресс-конференции педагогов, добившихся высокого показателя качества обучения. Как добиться высокого показателя в начальной школе Организация работы педагогического коллектива школы по повышению качества образования, опыт, проблемы, перспективы. Участие общественности в управлении качеством образования, в контроле качества образования. Выступление на ШМО учителей художественно-эстетического цикла на тему: Презентация 'Проблема повышения качества образования!
1. Актуальные проблемы оценки качества образования
Современная система образования нацеливает школу на реализацию личностно-ориентированного обучения. Журнал издается с года. В журнале публикуются научные обзоры, статьи проблемного и научно-практического характера. Журнал представлен в Научной электронной библиотеке. Номерам журналов и публикациям присваивается DOI Digital object identifier. О журнале Выпуски Поиск Правила для авторов Заказ Подписка. Информация о статье Журнал. Статья в формате PDF. Издание научной и учебно-методической литературы ISBN РИНЦ DOI. Сочи, октября Приглашаем авторов представить свои издания в экспозиции на Московскую международную книжную выставку. Москва, сентября РЕЦЕНЗИИ и ОТЗЫВЫ кандидатов и докторов наук на статьи, авторефераты, диссертации, монографии, учебники, учебные пособия. Служба технической поддержки — support rae. Ответственный секретарь журнала Бизенкова М.
Вы точно человек?
Как удлинить ногти в домашних условиях
Педагогический совет по теме 'Качество знаний учащихся: из чего они складываются?'
Как делать сальто назадв домашних условиях
Должностная инструкция начальника пожарной охраны