Проблема выбора метода
Проблема выбора методаСкачать файл - Проблема выбора метода
Выбирая верный метод, мы уверенно и кратчайшим путем получаем желаемый результат. Метод обучения - система последовательных действий учителя, организующих и обусловливающих познав. Методы обучения - это, с одной стороны, методы преподавания, а с другой - учения В. Методы преподавания - это разработанная с учетом дидактич. Методы учения - это разработанная с учетом дидактич. По мнению Бабанского Ю. Средство — приспособление, орудие действия, то есть с помощью чего совершаются эти действия. Прием — это деталь метода, отдельные операции мышления, моменты в процессе усвоения знаний, в формировании умений и навыков. Он не имеет самостоятельной учебной задачи, а подчиняется той задаче, которая выполняется данным методом. Главное в методах обучения — реализация образовательной, воспитательной и развивающей целей. Различные подходы к классификации методов обучения связаны с выбором разных оснований, отражающих аспекты их изучения: Они выделили две группы: Специфика этих методов обучения, связанная с деятельностью учителя преподавание и деятельностью учащихся учение. Осознание знаний и проблемы. Мысленное прогнозирование очередных шагов логики реш. Составление и предъявление заданий на выполнение отд. Руквов-во деят-ю учащихся корректировка, созд-е пробл. Контроль за ходом реш. Бабанский , выдвигая принцип оптимальности при выборе методов обучения, предлагал исходить из того, что каждый метод ориентирован на решение определенного круга педагогических и учебных задач. Среди всех зависимостей, которые определяют построение и выбор методов обучения, на первом месте находится их соответствие целям образования. В практической деятельности учитель, выбирая их, обычно руководствуется этими целями и содержанием образования. Далее он соотносит методы обучения с конкретной педагогической задачей, анализирует учебную ситуацию, определяет уровень развития учеников и уровень сформированности у них как общеучебных, так и частных умений. При целостном подходе необходимо выделить три большие группы методов обучения: Методы стимулирования и мотивации учения: Методы формирования интереса к учению Познавательные игры, учебные дискуссии, методы эмоционального стимулирования и др. Психолог Кросовский рекомендует в качестве методов стимулирования использовать критику критикуйте сопереживая. Методы организации и осуществления учебных действий и операций: Перцептивные методы передачи и восприятия учебной информации посредством чувств ; словесные методы Лекция, рассказ, беседа и др. Методы контроля и самоконтроля: Методы контроля Методы устного контроля - индивидуальный опрос, фронтальный устные зачеты, экзамены; метод письменного контроля и самоконтроля — контрольные письменные работы, письменные зачеты и экзамены, письменный самоконтроль; методы лабораторно-практического контроля и самоконтроля - контрольные лабораторные работы, машинный контроль, лабораторно-практический самоконтроль. По методам работы учителя: Главная роль принадлежит учителю. Задача ученика сводится к тому, чтобы следовать логике рассуждений учителя, понять излагаемое содержание, запомнить и уметь воспроизвести изучаемый материал. По методам деятельности ученика: Характер познавательной деятельности ученика определяет эффективность предлагаемого материала. Роль учителя сводится к умелому руководству учением школьников: Успех ученика зависит от того, как мыслил ученик, как он выполнял задания, насколько использовал теоретические положения в процессе решения заданий. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Красноярский государственный педагогический университет им. Ученик как субъект образовательной деятельности. Психологические причины школьной неуспеваемости. Готовность ребенка к школьному обучению, диагностика, уровни и их характеристика. Процесс обучения как система: Закономерности и принципы обучения. Проблема выбора метода обучения. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности и принципы воспитания. Система форм и методов воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Задачи, содержание, методы и формы эстетического воспитания младшего школьника. Роль и задачи физического воспитания в формировании личности младшего школьника. Проблемы здорового образа жизни. Семья как первичный институт социализации личности: Социальное воспитание как создание условий для целенаправленного планомерного развития человека в открытой среде. Гуманно-личностная парадигма в современной педагогике. Проблема выбора индивидуального стиля общения педагога. Стандартизация образования в основной школе. Стратегия развития вариативного образования в России. Организация управленческой и методической службы в школе. Технологии сотрудничества и интерактивности в организации современного образовательного процесса. Лернер, Скаткин Методы обучения - это, с одной стороны, методы преподавания, а с другой - учения В. Методы обучения зависят от: Требования к методам обучения: Главное в методах обучения — реализация образовательной, воспитательной и развивающей целей Классификация методов обучения. Наиболее обоснованная концепция методов И. Бинарная классификация методов обучения.
Проблема выбора метода исследования при изучении «Языка власти»
Нужны деньги как быстро заработать
История школы проектная деятельность
Проблема выбора методов обучения.
Суворовское училище как туда поступить
Воскресенск тц москвич каталог
Lenovo a1000 инструкция по эксплуатации скачать
Программа детство планируемые результаты освоения программы
Проблема выбора метода
Стол из дерева и стекла своими руками
6. Методы обучения. Проблема выбора метода обучения.
Поделки из соленого теста на 8