Проблема воспитания детей в современном обществе
Проблема воспитания детей в современном обществеСкачать файл - Проблема воспитания детей в современном обществе
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Также данный тест показал, что в некоторых случаях практикуется и сочетание нескольких типов семейной организации: Главной проблемой современного воспитания детей в семье является выбор заведомо ошибочной модели семейной организации, среди которых наиболее распространёнными являются следующие: С помощью проведённого нами тестирования удалось установить, что на современном этапе большинство семей действительно используют в своей воспитательной деятельности те или иные элементы представленных нами моделей. В отдельных семьях проявляется даже сочетание нескольких типов подобной семейной организации, что представляется нам серьёзной проблемой современного общества и свидетельствует о его н едостаточной подготовленности и организации в сфере воспитания подрастающего поколения. Не потеряла она своей актуальности и сегодня. Основными субъектами воспитания выступают родители, которые должны понять, что главной целью воспитания и образования должно стать формирование высокоморальной, добропорядочной и честной личности. Какие же суще ствуют пути решения поставленной проблем ы? Существует ли оптимальный тип организации семейного воспитания, при котором будет р азвиваться высокоморальная, добропорядочная и честная личность? Да, такая тактика воспитания действительно существует и называется сотрудничеством. Выделим её отличительные признаки. Сотрудничество - наиболее приемлемый тип воспитания, признающийся многими психологами и педагогами. Также здесь не может главенствовать один из супругов, подавляя тем самым второго и упиваясь своей неограниченной властью в семье. Следовательно, единственно-возможным типом семейной организации, основывающемся на критерии семейной вл асти, в данном случае может выступать только эгалитарная семья, а не матриархальная или патриархальная, как в подавляющем большинстве случаев. Это требует от партнёров ув ажения, любви и доверия, в первую очередь , по отношению друг к другу, а потом уже к детям. Ребёнок же, воспитывающийся в атмосфере сотрудничества, сохраняет достаточную степень инициативности и самостоятельности, он обладает необходимой степенью свободы для принятия решений и его мнения и взгляды всегда учитываются старшим поколением. Также замечательным в данной модели воспитания является то, что такие семьи объединяют общие семейные ценности и традиции. Здесь принято совместно проводить досуг и трудиться. Здесь будет уместен следующий вопрос: Самое существенное отличие сотрудничества от всех перечисленных моделей сводится, главным образом, к тому, что родители чётко осознают, что жизнь взрослого человека полна тяжёлых испытаний и драматических событий, которым рано или поздно подвергается каждый. Для того чтобы завоевать доверие и привязанность своих детей, такие родители не ограждают своего ребёнка от окружающе го мира, как это свойственно политике гиперопеки. Они смело, решительно и как можно раньше помогают своим детям вступить в жизнь, оставаться не пассивными наблюдателями окружающих событий, а стать их активными творцами и участниками. При этом родители, практикующие данную модель, не оставляют ребёнка на произвол судьбы, а всегда, при любых обстоятельствах оказывают ему необходимую помощь и поддержку, как в виде совета, так и в виде конкретных действий, не подавляя, тем не менее, инициативность самого ребёнка. Сотрудничество предполагает развитие в ребёнке самых положительных качеств характера, таких, как доброта, честность, ответственность, альтруизм, открытость, инициативность. Однако не следует делать вывод, что данная модель воспитания является универсальным средством в решении всех проблем, связанных с семейным воспитанием. Как было сказано ранее, на совреме нном этапе развития человечество ещё не изобрело такое средство воспитания, которое стало бы панацеей от всех бед. В сущности, такого средства и не может существовать. Если бы это средство было найдено, личность воспитателя потеряла бы всякую ценность , а впоследствии и человеческая личность в целом. Поэтому многие педагоги сходятся в мысли о том, что в вопросе воспитания первостепенную роль играет именно личность самого воспитателя, а не средства и методы, применяемые им в процессе воспитания. Это не обозначает, что воспитатель имеет право использовать в своей воспитательной деятельности такие приёмы, которые заведомо пагубно скажутся на дальнейшем развитии ребёнка. Мы хотели лишь подчеркнуть то, что человек высокого морального облика сможет воспитать достойную личность, даже обладая минимальным количеством необходимых теоретических знаний, умений и навыков по вопросам педагогики, преимущественно основываясь лишь на собственном жизненном опыте. Дети непременно будут стремиться подражать такому человеку везде и во всём, наследовать его повадкам, особенностям, мельчайшим нюансам характера. Тогда как человеку, не сумевшем у обрести душевную гармонию, полюбить жизнь и людей , приобрести необходимое количество житейского опыта будет недостаточным и тонн перечитанной литературы по вопросам воспитания детей. Никакие средства и методики не помогут проникнут ь ему в сердце и душу ребёнка, вызвать в ребёнке доверие и открытость. Достаточно распространённой является также такая проблема, когда в семье и вовсе отсутствует какой бы то ни было тип организации семейных отношений. Зачастую это возникает тогда, когда родители не могут найти общий язык в вопросах воспитания друг с другом и происходит столкновение п ротивоположных взглядов и мнений , что наиболее пагубно и деструктивно сказывается на развитии ребёнка. Каким образом должны вести себя родители в подобной ситуации? Прежде всего, они должны подумать не о себе, а о своём ребёнке и о том, насколько сильно вы травмируете и калечите его психику своими бесконечными ссорами и конфликтами. Н е стоит вести бесконечной войны между собой, отстаивая исключительно собственную правоту и считая лишь свои методы воспитания единственно правильными. Если данный вопрос уже вызвал подобное ожесточение, то это никак не может свидетельствовать о правильности ваших суждений. В том случае, когда родителям совершенно не удаётся прийти к согласию и семья даже оказывается на грани разрыва, ре комендуется обратиться к помощи семейного психолога или в детский реабилитационный центр к профильному специалисту. Возможно, это решение хоть как-то поможет родителям обрести внутренне равновесие и справится со своими проблемами. Психолог должен помочь родителям выработать общий стиль воспитания ребёнка, основывающийся на согласованной позиции. Также очень важным для родителей является понимание того, что их ребёнок не является полем деятельности для всевозможных экспериментов. Важно, чтобы позиция родителей была наибо лее последовательна, логична и взвешена. Для этого можно, допустим, собраться за семейным столом, изложить свою позицию, свои мысли, выслушать друг дру га. Необходимо чётко осознавать то, что ребенок является личность ю , за счёт которой просто немыслимо и недопустимо пытаться решить свои собственные проблемы. Прекрасным бы ло бы упоминание о тех сложностях , которые беспокоили лично вас в детстве, их общее обсуждение. Можно также обсудить книги по психологии и воспитанию детей, статьи из тематическ их журналов, найти множество советов на разнообразных тематических форумах, конференциях и симпозиумах в Интернете, посвященных пробле мам воспита ния детей и средствам их преодоления. Продолжая беседу о самых распространенных родительских заблуждениях и ошибках в воспитании детей, хотелось бы отдельно остановиться на вопросе культурного воспитания ребёнка. Многие родители полагают, что их дети должны начинать своё культурное развитие уже в школе, а до этого не стоит нагружать ребёнка бессмысленными, по убеждению таких родителей, знаниями и умениями, пусть поживёт в свое удовольствие, ничем не обременяя себя до школы. Вот что по данному вопросу говорит А. Наука давно подтвердила, что ребёнок, лишённый в раннем возрасте, приблизительно от 1 до 6 лет, возможности нормального развития и общения с людьми , превращается в умственно-отсталое, незрелое существо, по своему развитию приближающееся скорее к животному, нежели к человеку. Клетки его мозга, нуждающиеся в интенсивном развитии именно на самом раннем этапе становления личности, не получая этого развития, просто атрофируются, после чего уже представляется невозможным восстановление их нормальной, естественной деятельности. Следствием подобной запущенности является полная потеря этого ребёнка для общества и счастливой, полноценной жизни. А теперь вернёмся к тем родителя, которые полагают, что на раннем этапе развития ребёнок не нуждается в развитии каких-либо специальных знаний, умений и навыков, кас ающихся его культурного воспитания. Ответ напрашивается сам собой. Макаренко по данному вопросе придерживался следующей позиции: Многочисленные исследования в области детской психологии подтверждают тот факт, что у же в самом раннем возрасте является целесообразным не то, что бы обучать ребёнка чтению и грамоте, а даже изучению иностранных языков, поскольку детская восприимчивость и способность к имитации на данном этапе в несколько раз превышает способности и возможности взрослого человека. К правильным моделям семейной организации относиться сотрудничество. Использование этой модели или её элементов в воспитании детей помогло бы избежать многих проблем, возникающих перед родителями. Однако её осуществление требует высокого уровня развития всех сфер жизнедеятельности воспитателей, как духовной и нравственной, так и мыслительной. Не менее пагубным представляется и вовсе неспособность родителей избрать какой-либо стиль воспитания, что тоже относится к актуальным проблемам воспитания. Отдельного внимания также требует вопрос касательно культурного воспитания детей, которому многие родители уделяют недостаточно внимания или же вовсе не осознают его первостепенную важность в формировании личности. Во второй главе мы определили и охарактеризовали наиболее распространённые модели семейной организации, основывающиеся на ложных предпосылках. По нашему убеждению, именно неправильный подход в вопросе семейного воспитания представляет собой одну из ведущих проблем современности. В качестве решения данной проблемы нами была предложена модель сотрудничества, реализация которой, тем не менее, является достаточно сложным и всеобъемлющим процессом, требующим от родителей большого, кропотливого труда и самоотдачи. Кроме всего прочего нам удалось установить, что отсутствие какой-либо тактики воспитания ещё более пагубно сказывается на развитии ребёнка, что является совершенно недопустимым в данной сфере. Отдельно мы рассмотрели важность развития культурных навыков ребёнка на самом раннем этапе его становления. По нашему убеждению, большинство родителей относятся к данному вопросу крайне пренебрежительно, что вызывает новый ряд проблем и сложностей в сфере семейного воспитания. Семья является к олыбелью становления, формирования и развития будущей личности. Именно фактор семьи играет решающую роль во всей последующей, сознательной жизни человека. В семье закладыв а ются основы духовного и нравственного развития челов ека, формируются поведенческие нормы, раскрывае тся внутренний мир и индивид у альные качества личности. Семья способствует не только формированию и становлению личности, но и с а моутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает его индивидуальность и самобытность. Целью данной работы было доказать, что семья, как ячейка общества, является базисной основой первичной социализации личности и главным условием реализации задатков и способностей , заложенных в человеке от рождения. По ходу работы были даны определения семьи, её классификации, раскрыты традиционные функции современной семьи. Также были исследованы работы выдающихся советских и зарубежных педагогов и общественных деятелей , рассматривающих в своей деятельности вопросы семейного воспитания. В частности, труды А. Нами были установлены наиболее распространённые типологии семейной организации, сущностью которых являются ошибочные предпосылки родителей касательно целей и задач воспитания детей в современном обществе. По нашему убеждению, именно данная ошибочность является одной из ведущих проблем в вопросе воспитания детей в семье. Среди данных моделей были выделены следующие: В противовес данным моделям была предложена модель сотрудничества, на основании которой нам представляется единственно возможным построение наиболее целесообразной системы воспитания ребёнка в семье. Помимо этого нами было показано, что на современном этапе многие родители очень часто и вовсе пренебрегают важностью осуществления какой-либо тактики воспитания детей в семье, что приводит к ещё более тяжёлым последствиям, нежели осуществление ошибочной модели воспитания. В конце нами было доказано, что родителям стоит гораздо больше уделять внимания не только духовному и нравственному развитию личности ребёнка, но и культурному. Поскольку запущенный ребёнок представляет собой куда более страшную проблему, нежели тот, который подвергался воздействию ошибочного воспитания. Данная работа не претендует на полное раскрытие темы, так как существует множество вопросов и проблем, которые следует рассматривать в отдельных исследовательских работах. Интеллектуальная книга, Новый хронограф, Семейное воспитание ребёнка и его значение. Молодая г вардия, Сухарев а , В. Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. Повседневность и семья как воспитательное пространство философ. Семейное воспитание как ценность в педагогическом наследии М. Обращаются ли к тебе в оскорбительной форме? Твои родители запрещают тебе что-либо делать, не выслушивая при этом твоей точки зрения, не считаясь с твоим мнением? Делают ли они это достаточно часто, требуя от тебя безоговорочного повиновения? Отчитывают ли тебя твои родители за любые проступки, пускай и самые несущественные? Продолжается ли это достаточно долго, вызывая у тебя раздражение и усталость? Перенимаешь ли ты на себя роль главного в семье, поскольку считаешь своих родителей чрезмерно мягкотелыми и непрактичными? Выполняют ли твои родители всё, о чём бы ты их ни попросил, даже если вначале не хотят этого делать? Твои родители заставляют делать тебя что-то только из любви к ним? Обижаются ли они на тебя, когда ты отказываешься это делать, упрекая тебя в том, что ты их не любишь и не ценишь того, что они для тебя делают? Твои родители окружают тебя чрезмерной заботой и опекой, ограждая от окружающего мира? Решают ли они за тебя твои проблемы, даже самые незначительные? Остаются ли твои родители равнодушными к тебе и твоей жизни, поскольку у них не остаётся на тебя времени? Ощущаешь ли ты недостаток родительского тепла и любви? Этические нормы и принципы семейного, трудового, физического, духовно-нравственного воспитания детей в народной педагогике чеченцев. Глава семьи и авторитетный расклад в чеченской семье, отношение к женщине. Истоки качеств характера истинного чеченца. Семейное воспитание и его формы по А. Методы и средства воспитания детей в семье, отраженные в произведениях А. Специфика семейного воспитания и определение его значения. Современные проблемы и нарушение семейного воспитания. Семья как главный институт воспитания. Варианты социализации в семье: Составляющие воспитательного потенциала семьи: Значение семьи как социальной среды воспитания детей; формы и виды внутрисемейных отношений, современные проблемы, пути их решения и перспективы. Подбор диагностических методик и технологий для изучения семьи и эмоционального благополучия ребенка. Семья как институт социализации, особенности ее воспитательного потенциала. Методические основы семейного воспитания. Характеристика педагогических условий воспитания детей в семье. Взаимодействие семьи и школы. Воспитание младших школьников в семье. Понятие неполной семьи, организация педагогической работы с ней. Причины возникновения и виды семей такого типа. Характер отношений в семье с одной матерью или с одним отцом. Проблемы ребёнка в неполной семье, последствия воспитания в таких условиях. Семья как фактор социализации. Воспитание и родительское воздействие. Задачи воспитания в семье. Развитие интеллекта и творческих способностей детей. Принципы семейного воспитания и условия его успешности. Сочетание семейного и общественного воспитания. Понятие 'дети группы риска' в педагогике и психологии. Взаимодействие социальной среды и личности. Семья как институт социализации. Психологическая деформация семьи как главный фактор девиантного поведения подростков. Социальное пространство воспитательного процесса. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции и основные группы факторов, обусловливающие жизнедеятельность семьи. Типы семейного воспитания, особенности их влияния на ребёнка. Нарушения в поведении и развитии ребенка. Роль классного руководителя в воспитании школьника. Практические методики диагностики семейного воспитания. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Главная База знаний 'Allbest' Педагогика Современные проблемы воспитания детей в семье и пути их решения. Определение понятия 'семья', её классификация. Исследования проблем семейного воспитания в отечественной и зарубежной педагогике. Значение семьи как первичного социального института в жизни ребёнка. Основы духовного и нравственного развития человека. Подводим итоги всего вышесказанного. Особенности воспитания детей в народной педагогике чеченцев. Макаренко о воспитании детей в семье и современные проблемы семейного воспитания. Семья как социальная среда воспитания ребенка. Особенности педагогического потенциала современной семьи. Проблемы воспитания ребёнка в неполной семье. Семья как основа развития личности. Влияние семейного воспитания на развитие у детей девиантного поведения. Проблемы семейного воспитания и взаимодействия семьи и школы. Другие документы, подобные 'Современные проблемы воспитания детей в семье и пути их решения'.
Современная семья и проблемы воспитания детей
Где можно получить карточку халва мтбанк
Особенности и проблемы воспитания современных детей
Современное воспитание детей: методы и проблемы
Приказ департамента культуры 305 от 24.04 2017
Шапочки вязанные крючком со схемамии описанием