Проблема мышления и интеллекта в психологии
Проблема мышления и интеллекта в психологииМышление и интеллект
=== Скачать файл ===
Интеллект — совокупность умственных способностей человека, обеспечивающих успех его познавательной деятельности. В широком смысле под этим термином понимают совокупность всех познавательных функций индивида восприятие, память, воображение, мышление , а в узком — его мыслительные способности. В психологии существует понятие структуры интеллекта, однако, понимание этой структуры варьирует в широких пределах в зависимости от взглядов того или иного психолога. Например, известный ученый Р. Кеттел выделял в структуре интеллекта две стороны: Он больше зависит от генотипа человека. Можно использовать и иные модели структуры интеллекта, например, выделив в нем следующие компоненты: Это тесты, выявляющие объем знаний в определенной области; тесты, оценивающие интеллектуальное развитие человека в связи с его биологическим возрастом; тесты, определяющие способности человека решать проблемные ситуации и интеллектуальные задачи. Помимо этого, существуют и специальные тесты. Например, на абстрактно-логическое или пространственное мышление, на вербальный интеллект и пр. При исследовании интеллекта в психологии встречается два подхода: Мышление формируется у человека не сразу. У новорожденного оно отсутствует, его деятельность определяется исключительно безусловными рефлексами — однозначными ответными реакциями на определенные раздражители. У грудного младенца в возрасте нескольких месяцев мышления также нет, но у него уже формируются условные рефлексы. Это означает, что его мозг может гибко связывать между собой два раздражителя и адекватно на них реагировать — например, младенец улыбается матери и плачет при виде незнакомого человека. Только к концу первого года жизни у ребенка начинают проявляться первые элементы мышления, причем оно существенно отличается от мышления взрослого. Согласно представлениям швейцарского психолога Жана Пиаже, существует четыре стадии развития мышления табл. Основные стадии развития мышления по Ж. По мере развития психики человека в процессе его социализации основной способ его мышления постепенно меняется от конкретного к более абстрактному, от внешнего, предметного к внутреннему. Первый способ мышления ребенка — наглядно-действенное мышление в возрасте от 1 до 3 лет , то есть мышление в виде практических действий. Маленькие дети познают окружающий мир и делают первые выводы о его устройстве, пробуя предметы руками, разбирая их и ломая. Следующая ступень — наглядно-образное, то есть мышление в виде наглядных образов и представлений зрительных, слуховых, тактильных. Оно наиболее развито в возрасте от 4 до 7 лет, но сохраняется и у взрослых людей. Это мышление опирается на практическую реальность, но уже может создавать и хранить образы, не имеющие прямого аналога в ощущениях сказочные персонажи. В образном мышлении , которое наиболее развито у художников, дизайнеров, рекламистов, портных, парикмахеров и архитекторов, материалом для решения задачи являются не понятия, а образы — чаще зрительные у музыкантов — слуховые. Они либо извлекаются из памяти, либо воссоздаются воображением. Преобладающую роль в этом виде мышления играет правое полушарие человека. Отличием от предыдущего этапа является широкое использование словесных конструкций в формировании и преобразовании образов, а также использование отвлеченных понятий. Абстрактно-логическое отвлеченное или понятийное мышление работает в форме отвлеченных понятий, символов и цифр. В этом случае человек оперирует понятиями, не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств. Помимо классификации мышления по форме, существуют и иные способы выделения отдельных видов мышления. Они могут различаться по степени развернутости, по характеру решаемых задач и т. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека Таблица 9. Сайт живет за счет рекламы. Пожалуйста, отключите блокировщик рекламы для этого сайта. Главная страница Обратная связь. Navigation Navigation Главная страница Обратная связь. Мышление и интеллект Интеллект — совокупность умственных способностей человека, обеспечивающих успех его познавательной деятельности. К наиболее известным тестам такого вида относятся: РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ Развитие мышления в процессе онтогенеза Мышление формируется у человека не сразу. Пиаже Стадия Возраст Содержание стадии развития мышления Стадия сенсомоторного интеллекта года Развитие способности воспринимать и познавать предметы реального мира. К концу этой стадии ребенок становится субъектом — выделяет себя из окружающего мира Стадия операционального мышления лет Развивается речь, активизируется процесс интериоризации внешних действий. Развитие эгоцентризма мышления трудность принятия позиций других людей Стадия конкретных операций От до лет Возможность давать логические объяснения своим действиям, переходить с одной точки зрения на другую. Понимание двух важных логических формул: Способность объединять предметы в классы Стадия формальных операций От и далее Способность выполнять операции в уме с использованием логических рассуждений и абстрактных понятий Основные виды мышления По мере развития психики человека в процессе его социализации основной способ его мышления постепенно меняется от конкретного к более абстрактному, от внешнего, предметного к внутреннему. Эти виды мышления кроме третьего, разобранного ранее отображены в табл. Специфические черты различных видов мышления Вид мышления Его особенность Теоретическое Мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений, это познание законов и правил Практическое Мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач. Основная задача практического мышления — разработка средств практического преобразования действительности Дискурсивное аналитическое Мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Другие статьи по теме: Главная страница Общая психология Единство мира и проблема развития психики Когнитивное развитие Развитие сознания Современные психологические теории Психология личности Социально-психологические феномены Нравственное воспитание Мораль и поведение Азбука для несовершеннолетних Эмоции и личность Заслужи себе счастье Этика и психология семейной жизни Личность и перестройка Всю жизнь психология семейной жизни Психология. Методические рекомендации Психологическое обследование семьи Инструменты Духа Введение в профессию военного психолога Эмоциональный интеллект Личность и алкоголь Трезвость — норма жизни Импровизация в тренинге Человек, играющий в песок Как чувства превратить в чудо — лекарство Человек двусмысленный. Археология сознания Социлогический психологизм. Критический анализ Половое воспитание детей Психогенетика Как выжить в ЗОНЕ. Научно-методический журнал Психологическая диагностика Основы клинического гипноза Иллюзия любви Реадаптация и ресоциализация Комплекс чебурашки, или общество послушания Историогенез и современное состояние российского менталитета Google Sitemap. Сообщить об опечатке Текст, который будет отправлен нашим редакторам: Развитие способности воспринимать и познавать предметы реального мира. К концу этой стадии ребенок становится субъектом — выделяет себя из окружающего мира. Развивается речь, активизируется процесс интериоризации внешних действий. Развитие эгоцентризма мышления трудность принятия позиций других людей. Возможность давать логические объяснения своим действиям, переходить с одной точки зрения на другую. Способность объединять предметы в классы. Способность выполнять операции в уме с использованием логических рассуждений и абстрактных понятий. Мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений, это познание законов и правил. Мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач. Основная задача практического мышления — разработка средств практического преобразования действительности. Мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека. Мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным. Мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников.
Выполнение плана договорных обязательств
Электрическая схема станка тв 4
950 какой оператор екатеринбург
Библиотечное план работы на 2017 год
Сколько зарабатывают разработчики игр
Таблица исключений прилагательных в английском языке