Про ошибки

Большинство постов на канале, которые я могу припомнить, написаны о чем-то хорошем - об успехах детей профессиональных достижениях, маленьких и больших победах родителей. Мне нравятся тексты с ноткой грусти, но с хэппи эндом. Если уж пост прям печальный, то он связан с какими-то не зависящими от автора обстоятельствами, чужими проблемами или банальным нытьём.

Ну и я, как большинство коллег, редко пишу о своих личных, профессиональных косяках. А такие, хочешь-не хочешь, всё же происходят. Об одном из них, озарившем прошедшую неделю хмурым багровым заревом, я и расскажу сегодня.

Дано: ребёнок с задержкой в развитии, который, что важно в данном контексте, любит внимание к себе. Очень сильно. И ещё плохо контактирует со сверстниками. Один из главных принципов моей работы: не нужно лишний раз усложнять. Поэтому выбираю самый простейший способ - натренировать немного ребёнка на индивидуальных, потом поставить в группу с другими детьми. Часть указанных трудностей таким образом "снимется" сама по себе, условиями среды, и не нужно будет прилагать лишних усилий.

Итак, мальчик любит внимание взрослых к своей персоне. В группе его можно заслужить либо условно "хорошим поведением" (правильным выполнением заданий, просьбой о помощи, успешной деятельностью в команде, инициативой и т.д), либо "плохим" (истериками, капризами, провокативным поведением и т.д). Так как мальчик хороший, он тоже не пытается усложнять, поэтому привлекает внимание стратегией "Мне кранты, спасите-помогите!". А конкретно, есть один материал, где он каждый раз якобы оказывается в опасности и просит помощи взрослого.

Помните про "не усложнять"? Указанный материал это контейнер с отвинчивающейся крышкой, посредине крышки отверстие в сантиметр диаметром. В это отверстие нужно запихивать мелкие резинки для волос. Задание одинаково полезное и скучное. С учётом проблем с мелкой моторикой, я предложил его герою поста еще в первую встречу, и резинок пять спустя, порядком устав, он запихнул палец в дырку крышки и сел со страдающим видом. Мол, спасай, никак, а потом сразу к маме.

Не усложнять! Самая банальщина, "Повторение - мать учения!". Поэтому резинки и контейнер мальчик получал на каждом занятии. Мы уже пришли к тому, что палец "попадал в капкан" совсем уж редко, а когда мальчуган всё же оборачивался на меня с глазами кота из Шрека, то получал в ответ почти без эмоций: "Ну, вытаскивай сам." Палец чудом сбегал из заточения и задание продолжалось.

Все знают историю про "Волки! Волки!". А ещё есть закон Мёрфи, так что трагедия была почти неизбежна, хоть и оказалась полной неожиданностью.

Итак, группа, три ребёнка. Столы стоят углом друг к другу, буквой "Г". Наш герой - посередине, делит стол с другим пацаном. Третий клиент за отдельным столом, поменьше. Я совершаю "обход" - подошел к первому ребёнку, потом к нашему герою, затем к третьему, повторил. И так несколько минут, пока дети работают за столами. Третий потребовал большего внимания, подхожу, сажусь рядом. Тут герой рассказа поворачивается с глазами, улыбкой и застрявшим пальчиком. "Ну, доставай сам". Отворачивается, я помогаю малышу за отдельным столом. Мальчик оборачивается еще раз, такое же выражение лица, такой же ответ. "Странно" - говорит мне интуиция, но кто, блин, к ней прислушивался. После третьего раза я оставляю ребёнка, с которым сидел, и подхожу к нашему герою. Понимаю, что палец действительно застрял.

Откручиваю крышку, аккуратно. Герой героически терпит. Пытаюсь достать палец, разминаю его. Герой терпит, контейнер держится. Края отверстия обработаны напильником и горячим клеем из пистолета, они не острые. Но палец застрял основательно, и за пару минут пленения начал понемногу опухать.

Вспоминаю лайфхак с ниткой и кольцом, приношу нить, но пухлый детский пальчик не дает веревке проскочить. Зная, что палец не поцарапается, ещё раз пытаюсь снять. Мальчуган начинает похныкивать. Вспоминаю про канцелярский нож, но тут же отвергаю эту мысль по причине опасности. Наступает третья минута. Мальчик начинает плакать. Смазываю палец вазелином, разминаю, не получается.

Четвертая минута. Палец краснеет. Прогоняю в голове варианты: позвать маму из коридора (чем посеять еще большую панику у ребёнка); позвонить в скорую (решаю, что сделаю это минут через семь); отмотать время назад (не подходит). Придется резать.

Достаю из шкафа свои большие ножницы. Наш герой уже привлек внимание напарников - они смотрят то на меня, то на ножницы с выражением "Ну нахер!". Подхожу к кричащему клиенту и разрезаю с хрустом крышку контейнера. Последние пару миллиметров аккуратно разрываю руками, представляя себя Гераклом, а крышку пастью льва.

Освобожденный палец приобретает нужный цвет, на нём ни царапины. Мальчуган замолкает, поворачивается к резинкам и не знает, что с ними делать. Два других ребёнка и читатель этого поста выдыхают с облегчением. С меня за пять минут сходит семь потов, я волнуюсь за стресс у мелкого клиента и держу в руках испорченное пособие.

Мальчик под конец уже и думать забыл о произошедшем. Никаких внешних следов на ребёнке не осталось. Маме рассказал, палец показал, она не удивилась и сказала, что ничего страшного. Тем не менее, я был расстроен. Случая реально можно было избежать. Или среагировать лучше.

Но ошибки помогают нам учиться. Я всю неделю обдумывал ситуацию и пришел к следующим выводам:

1. При групповых занятиях за столом с детьми младшего дошкольного возраста нужно сажать всех ближе к себе, полукругом, и работать в режиме "наседки"

2. Если у ребёнка где-то застревает палец более трёх раз - лучше убрать это пособие и заменить схожим, но без опасности членовредительства

3. Нужно пробежаться по кабинету на предмет поиска других заданий, представляющих опасность.

4. Иногда всё же необходимо поусложнять.

Буду рад послушать мысли коллег и родителей по поводу описанного.

P.S.

Тот, кто угадает, откуда у меня в кабинете вазелин, получит плюс в карму!)