Принципы реализации контрольно-коррекционной функции

🛑🛑🛑 ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ 👈🏻👈🏻👈🏻

Критериями реализации данной функции являются:
1. Наличие в содержании образования разделов, тем, составляющих вместе с тем и предметное содержание;
2. Соответствие содержания образования возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся, их интересам и потребностям;
3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся;
4. Соблюдение принципа преемственности, исключающего проведение сплошной контрольной работы в конце каждого года обучения.

На основе анализа данных, полученных в результате диагностики, педагог выявляет у ребенка специфические трудности в освоении образовательной программы.
В соответствии с выявленными трудностями он строит коррекционно-развивающую работу.
При этом учитываются как индивидуальные возможности ребенка, так и структура его дефекта.
Процесс коррекции дефекта имеет свои особенности.
Они обусловлены тем, что ребенок с нарушением слуха нуждается в специально организованной психолого-педагогической помощи.
Воспитательная функция
Задача - воспитание детей.
Воспитание - целенаправленный процесс формирования личности.
Принципы реализации воспитательного процесса:
1. Принцип гуманизации, который является основой воспитания детей в ДОУ.
Гуманизация - это процесс развития и совершенствования гуманных отношений между людьми, которые основываются на признании индивидуальности и целостности личности каждого человека.
2. Принцип системности.
К принципам реализации контрольно -коррекционной деятельности относятся:
1. Принцип комплексности.
Его сущность заключается в том, что коррекционная деятельность педагога осуществляется комплексно.
2. Принцип непрерывности.
Он означает, что педагог, осуществляя коррекционную деятельность, постоянно учитывает изменения, которые происходят в состоянии детей, и обеспечивает преемственность в работе всех специалистов.
3. Принцип системности.
педагогики
В основе педагогической деятельности учителя лежит принцип: «От простого к сложному».
Этот принцип можно сформулировать следующим образом: «При обучении и воспитании детей надо исходить из их возможностей, а не из собственных желаний».
Это означает, что учитель, исходя из своих возможностей и возможностей учащихся, должен осуществлять обучение и воспитание.
В отечественной дидактике и психологии контрольно-кор-рекционная функция учения является одной из ведущих, определяющих содержание и организацию процесса обучения.
Она связана с анализом результатов учебной деятельности и направлена на выявление пробелов в знаниях учащихся, а также на осуществление контроля за ходом усвоения учебного материала.
Контрольная работа на тему: «Принципы реализации контрольно - коррекционной функции»
Принципы реализации
Контрольно-коррекционная функция является одной из важнейших в деятельности учителя-логопеда.
Она предусматривает выявление причин нарушений речи, определение характера, времени и объема коррекционного воздействия.
Основными принципами реализации данной функции являются:
· Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей с речевой патологией.
Основными принципами реализации контрольно – коррекционной функции являются:
1) Принцип индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся.
2) Принцип соблюдения равных возможностей для всех обучающихся в получении образования.
3) Принцип обеспечения развития и саморазвития личности.
4) Принцип коррекционной направленности образовательного процесса.
5) Принцип учета возрастных особенностей развития.
Воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи, обучение и воспитание детей с особыми образовательными потребностями - педагогическая задача, которая решается в процессе коррекции речевых нарушений.
Коррекция речи осуществляется в процессе обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
Дети с нарушением речи имеют особые образовательные потребности, которые обусловлены их индивидуальным развитием.
1.Принцип охраны и укрепления психического здоровья воспитанников, в том числе посредством их реабилитации и коррекции.
2.Принцип дифференцированного подхода к воспитанникам.
3.Принцип сотрудничества с семьей воспитанника.
4.Принцип обеспечения индивидуализации обучения.
5.Принцип усиления внимания к личности воспитанника, учет его индивидуальных особенностей.
6.Принцип использования оздоровительных технологий.
7.Принцип динамичности представлений об объекте.
Итоговые Контрольные Работы 9 Класс Результаты
Практическая Работа 1 По Экономике
Средней Дистанции Реферат