Принципы и функции социально-культурной деятельности. Курсовая работа (т). Культурология.
🛑 👉🏻👉🏻👉🏻 ИНФОРМАЦИЯ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ ЖМИТЕ 👈🏻👈🏻👈🏻
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Похожие работы на - Принципы и функции социально-культурной деятельности
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Скачать Скачать документ
Информация о работе Информация о работе
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу Без плагиата!
федерального
государственного образовательного учреждения
высшего
профессионального образования
"Пермский
государственный институт искусства и культуры"
"ТЕОРИЯ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
на тему: "Принципы и функции социально-культурной
деятельности"
Глава 1.
Анализ и оценка социально-культурной деятельности в настоящее время
1.1 Современная
социокультурная ситуация, и ее составляющие: поля и сферы деятельности
1.2
Социально-культурной деятельность учреждений культуры, как теория методов и
предметов изучения
Глава 2.
Принципы и функции социально-культурной деятельности. Анализ деятельности
государственных и частных учреждениях культуры
2.1 Функции
социально-культурной деятельности
2.2 Принципы
социально культурной деятельности и их характеристика
Современная жизнь на
передний план выдвигает вопросы развития человека в быстро меняющимся обществе.
В связи с этим особое звучание приобретает проблема взаимодействия человека и
общества. В этом взаимодействии значимым оказывается не только то, как общество
влияет на человека, какие оно обеспечивает условия для его развития, что
происходит с ним в результате этого, но и то, как сам развивающийся человек
воздействует на общественную жизнь, преобразует ее, создавая тем самым наиболее
благоприятную ситуацию для собственного духовного развития. Однако в
современных условиях, характеризующихся экономической, политической и
нравственной нестабильностью, человек чаще всего оказывается не готовым к
такому, взаимно обогащающему, взаимодействию с обществом, коллективом,
ближайшим окружением, конкретными людьми, что существенно тормозит процесс его
развития и делает проблему взаимодействия человека, как специалиста
социально-культурной деятельности и общества значимой.
Содержание
принципов и функций социально-культурной деятельности, их проблемно-целевой
ориентации требует широкого представления о самой культуры в целом, ее границах
и функциях, существенно увеличивает радиус действия культурной политики и
объектной области проектирования и инновационных технологий в сфере культуры. И
конечно, смещает акцент с досуговой проблематики на развитие культуры в широком
смысле слова, что способствует различию между технологией проектирования и
традиционного планирования культурно-досуговых мероприятий. В связи с этим четка,
определяется актуальность данной работы.
Социальная
значимость и проблемно-целевой принцип теории проектирования социально-культурной деятельности
обусловлена: пониманием культуры в широком социальном контексте, то есть:
1.
как той системы,
которая охватывает все сферы человеческой жизнедеятельности;
2.
расширяет границы
культуры как объекта культурной политики;
3.
делает
необходимостью отказа от жестко-нормативной системы управления и перехода к
такой системе регулирования и управления, который осуществляется путем
обеспечения соответствующих условий.
Следовательно, из этого
понятия определяется цель данного исследования – выявить принципы и
функции социально-культурной деятельности, как отдельные методы сферы культуры,
на примерах государственных и коммерческих учреждений культуры.
К сожалению, сегодня
продолжает доминировать узкоотраслевой подход к культуре, взгляд на нее как на
сумму учреждений и организаций, действующих на данной территории. Это
существенно ограничивает возможности внедрения технологии социо-культурного
проектирования и использования ее потенциалов в оптимизации культурной жизни.
Исходя из выявленного
определения и поставленной цели, можно выявить задачи данной курсовой
работы:
·
проанализировать
литературу и практическую деятельность учреждений культуры.
·
на основе
теоретического анализа проблемы обосновать и проанализировать современную
социо-культурную ситуацию.
·
выявить и
охарактеризовать теоретические понятия принципов и функций социально-культурной
деятельности на примере практического опыта.
Для того, чтобы лучше
понять, что такое общее в системе принципов и функций социально-культурной
деятельности всех учреждений культуры или отдельных – муниципальных и
коммерческих, необходимо определиться с объектом исследования , а это
понятия "современная социокультурная ситуация", "функции" "досуговые
формы и методы работы". Предметом исследования являются - элементы
системы этих понятий, то есть явления, идеи, методы работы учреждений.
Методы исследования - система в выделении составляющих взаимосвязей
и отношений, которая формирует структуру всей деятельности, выделяет проблемы и
разрабатывает план их оперативного решения. К основным понятиям системы
относят: целостность, связь, организация, развитие, стабильность и т.д. Система
их образует единство со средой. На фоне единства образуются отношения системы с
её окружением. Таким образом, общим в системе досуга региона следует считать
цели, задачи, функции и другие качественные показатели, определяющие назначение
учреждений культуры.
Степень
иследовательности проблемы: использование и переработка документов – планирования и
отчетности учреждений, анализ групповой практической работы творческих работников
и коллективов, переработка методических пособий Новаторова В.Е. по
педагогической деятельности в творческом коллективе (Глава 1, С. 5 – 10; Глава
2. С. 14 - 18), Новотного Н. и Фишер Р. Экономика культуры. (Глава 2, С 13 - 16 ), Соколовского
Ю.Е. о работе с творческим коллективом в целом (Глава 1, С. 4-6).
Курсовая работа состоит из: введения, главы 1, в
которой рассматривается современная
социокультурная ситуация и ее составляющие: поля и сферы деятельности, социальная – культурная деятельность учреждении как системы,
которая содержит в себе структуру, общие понятия, методику ведения деятельности;
глава 2 содержит практический опыт и анализ социо-культурной деятельности
учреждении культуры, выявленные функции и принципы.
Заключительную часть курсовой работы составляет
общий вывод, содержащий общее понятие решения проблем учреждений культуры всей
страны, не зависимо от экономического и юридического статуса. Далее прилагается
список используемой литературы, по которой проходило изучение и сравнительный
анализ технологий, форм и методов работы в досуговых учреждениях.
Базой исследования стали Муниципальное учреждение "Дом
культуры "Россия" и филиала "ГЖД" Дирекции социо-культурной
сферы предприятия ОАО "РЖД" Дворец культуры Железнодорожников.
Глава 1. Анализ и оценка социально-культурной
деятельности в настоящее время
Осмысление понятия "культура"
предполагает изучение механизма так называемой "культурной экспансии".
Под этим термином подразумевается проведение определенной социально-культурной
деятельности с целью навязывания своей культуры обществу, потенциалу которого
она не соответствует или соответствует не полностью.
Социокультурная ситуация
— это многомерное социо-культурное пространство, в котором обитает человек
(объект данного поля) и которое отражает всю совокупность условий его
жизнедеятельности. Она включает в себя:
а) социально-культурную
среду ( поля деятельности );
б)соответствующие сферы
деятельности , где формируются и реализуются основные составляющие образа
жизни различных социо-культурных субъектов (ценности, мотивы и цели
деятельности, человеческий потенциал и др.).
Социально-культурная
среда, характеризуя сущностные связи человека с социо-культурным окружением,
имеет набор устойчивых компонент (полей и соответствующих сфер
жизнедеятельности), которые и подлежат анализу в процессе разработки
социально-культурных программ. Поля и сферы деятельности имеют
свою качественную характеристику и выступают как относительно отграниченные
друг от друга области деятельности и взаимодействия человека с предметным миром
культуры и другими людьми, представленные соответствующими социальными
учреждениями.
В зависимости от
культурного материала, с которым человек имеет дело в рамках социо-культурной
среды (т.е. предмета его деятельности) и сферы активности человека, можно
выделить следующие ее составляющие — поля деятельности (которые
одновременно могут выступать областями деятельности или приоритетными
направлениями социально-культурного проектирования):
1. Культурно-историческое
наследие (или историческая среда обитания человека, мера ее освоения и
востребованность);
2. Художественная
среда обитания человека, обеспечивающая соответствующие формы его
активности по освоению и развитию предметов и ценностей художественной
культуры, качество его художественной жизни; то есть интересы человека и вся
его духовная культура.
3. Социально-психологическая
среда обитания (характер межличностных отношений ближайшего окружения, форм
и способов совместной жизни и деятельности людей — их производственные и
семейные, формальные и неформальные связи и отношения);
4.
Духовно-нравственная среда обитания (как в форме общественной морали,
внутриличностное содержание духовно-нравственных ценностей, норм, идеалов,
смыслов человеческой жизни);
5. Политическая среда
обитания (характер и содержание политической жизни, условия и возможности
участия человека в общественно-политической деятельности);
6. Экологическая среда
обитания (состояние природного окружения, а также ценностное и
деятельностное самоопределение человека в природном мире).
Каждое поле социо-культурной
среды по характеру его составляющих можно представить в виде трех уровней:
I.
Предметно-пространственное
окружение человека, то есть памятники истории и культуры, архитектура
поселений, производственные, бытовые и общественные интерьеры, производственное
и бытовое оборудование и т.д.;
II.
Информационная
составляющая среды (художественная, правовая, политическая, эстетическая,
этическая информация);
III.
Ценностно-ориентационная
составляющая (смысловая и ценностная нагрузка элементов среды).
Соотношение этих
составляющих определяет специфику и потенциалы того или иного элемента: поля
среды, то есть сферами жизнедеятельности человека, где он расходует свои
фундаментальные ресурсы (время и энергию), где таковыми являются:
·
образовательная (представленная учреждениями системы
образования, в т.ч. специального);
·
производственная (характеризуется видами производственных
структур, определяющих номенклатуру профессий, условиями профессионального
самоопределения и самореализации личности в той или иной сфере трудовой
деятельности);
·
досугово-рекреационная (представлена досуговыми и
туристско-экскурсионными учреждениями);
·
физкультурно-оздоровительная (инфраструктура учреждений спорта и
здравоохранения, обеспечивающих здоровье человека, развитие его физических и
психических способностей);
·
информационная (библиотеки, средства массовой
информации).
Таким образом, социокультурная
ситуация — это окружающие человека материальные, социальные,
институциональные и духовные условия его формирования, развития и самореализации.
Составляющие социо-культурной ситуации — среда и сферы жизнедеятельности —
являются одновременно областями проектной деятельности.
а) потенциалами
(по каждому полю среды)
б) инфраструктурой
– учреждениями, выполняющими различные функции по формированию и реализации
всех составляющих образа жизни, то есть школы, детские сады, библиотеки, Дворцы
и Дома культуры (которые мы рассматриваем в данной работе).
В условиях конкретного
региона, в зависимости от характера и интенсивности проблем и имеющихся
ресурсов, те или иные составляющие социо-культурной среды могут выступать в
качестве приоритетных направлений культурной политики.
1.2 Социально-культурной деятельность учреждений культуры, как
теория методов и предметов изучения
Исторический и современный склад
социально-культурной деятельности в России на государственном и
негосударственном уровнях не только представляет собой исключительную
научно-документальную ценность, но и содержит опыт и основу великих деятелей
искусства и культуры. Перед современными деятелями культуры стоит не простая
задача обобщить, сформулировать и обосновать наиболее принципиальные
закономерности социально-культурной деятельности, которая осуществляется на
профессиональной и непрофессиональной уровне, на коммерческой и не коммерческой
основе.
По некоторым данным в городе Кирове, в Муниципальных
учреждениях – в среднем из 5 работников культмассовой деятельности приходится 2
человека, имеющее профильное средне-специальное образование, 1 человек высшее,
не зависимо от профиля и 2 человека имеют только полное среднее. Та же картина
присутствует в частных и негосударственных учреждениях – развлекательных и досуговых
центрах, различных агентствах, занимающихся проведением мероприятий. Там работа
осуществляется по практическому принципу, то есть если работник имеет
опыт в проведении праздников, не важно при этом имеет ли он профессиональное
образование, значит он сможет работать в данном учреждении. Можно привести
пример: во всех Муниципальных Домах культуры еще существуют любительские
творческие коллективы и клубы по интересам, в которых зачастую у руководителей
данных объединений нет профильного образования, и, по сути, оно не к чему, так
как существуют всевозможные курсы и мастер-классы, где можно научиться или
обменяться нужной информацией. Все эти и многие другие примеры складывают
единую проблему всей социально-культурной деятельности, от которой напрямую выходит
другие проблемы – низкий уровень посещаемости культурно-массовых мероприятий, финансирование,
нехватка творческих идей и методы их воплощения.
Система социально-культурологического образования
сталкивается сегодня с необходимостью резкого повышения требований к его
качеству, но подготовка специалистов культурной сферы должна базироваться в
существующих условиях не столько на узком индивидуальном этическом опыте,
сколько на прочном фундаменте научных знаний.
Многим специалистам социо-культурного профиля, выступающих в
качестве организаторов социально-культурной деятельности, координаторов отраслевых,
федеральных, региональных и местных программ предстоит участвовать в дальнейшем
возрождении и развитии культуры и искусства России. От уровня квалификации руководителей
и специалистов культурно-досуговой деятельности, и конечно же, от прилагаемых
ими усилий во многом зависит решение жизненно важных проблем российских семей,
детей, подростков; региональных проблем в историко-культурной, экологической,
социально-психологической, религиозной и других сферах, являющихся общими для
различных социальных групп. Сложности профессиональной подготовки работы с
различными слоями населения обусловлены рядом обстоятельств. К ним относится,
прежде всего, необходимость глубокого осмысления и соответствующей
корректировки содержания и технологии социально-культурологического образования
самих специалистов социо-культурной сферы, складывающихся в культурной жизни
общества. Этот процесс, подразумевает не только постоянное совершенствование
нетрадиционных методов организации, но и ведение документации, как точности планирования
и отчетности учреждений (государственных и негосударственных, но не частных),
что дает стремление к развитию и углублению социально-культурологического компонента
в традиционных для культуры областях художественного творчества и работы в
целом. С
полным основанием мы можем сегодня говорить о конструктивности, инновационном
характере, общественной значимости опыта, накопленного высшими и средними
специалистами в этой сравнительно новой отрасли социально-культурного изучения.
Социально-культурная деятельность, как отрасль
обладает всеми необходимыми характеристиками, присущими любой самостоятельной
специализации. Она имеет объекты, предметы, методы изучения (в данном случаи,
это учреждения культуры и их культурно-массовая работа),
категориально-понятийным аппаратом, функциями и принципами всей
социально-культурной деятельности, сложившимися в разных регионах страны и обладает
собственной системой закономерностей определенных правил. В отличие от других
направлений таких наук, как культурология, искусствоведение и этнология социально-культурная
деятельность представляет собой широкую область современного педагогического
знания, имеющую непосредственный выход на такие фундаментальные понятия, как
культура, социальная педагогика, социализация, социальное воспитание,
социальная среда, социум и др.
Среди приоритетных направлений
социально-культурной политики государства современной России в области художественной
культуры выделяются проведение мероприятий, обеспечивающих реализацию прав
доступа граждан к различным видам искусств, расширение социальной сферы и географии
востребованности профессионального искусства. Предметом внимания
государственных органов культуры является постоянный рост массовой аудитории, но,
к сожалению, такие сведения далеко ложные, так как ведение отчетности каждого
учреждения культуры (муниципального) за частую не правильные и есть тому
пример: 2008 год был объявлен "Годом Семьи", в связи с этим каждый
месяц должно быть мероприятие, связанное именно с этой тематикой. Понятно,
вышестоящим органам хочется чтоб каждое мероприятие проходило ярко и весело,
но…проблема: 1) самое главное: отсутствие финансирования (из областного и
городского бюджета), хорошо, есть внебюджетные средства, но заявку на подотчет
финансовых необходимо определить смету расходов примерно за два месяца до
проведения мероприятия, так как в г. Кирове существует только одна централизованная
бухгалтерия Муниципальных учреждений культуры; 2) проведение яркого и красивого
мероприятия зависит от идеи его создания, т.е. формы, сценария и места
проведения, а на каком уровне будет написан сценарий мероприятия если его писал
специалист со средне-специальным образованием и специальностью – фельдшер. 3)
аудитория… как и с кем будится проводиться мероприятие, ведь афиша как
информация не достаточна, а пользование Интернетом на ничтожно низком уровне у
работников, не говоря о руководителях. От сюда следует: ряды патриотов своей
культурно-массовой деятельности редеют с каждым годом, в "культуре"
остаются единицы работников, имеющих образование по профилю, и из этого
вытекающее последствие того, что каждый раз на мероприятие приходят не то чтобы
десятки, а единицы посетителей.
В современной литературе, где разработаны методики,
и планы проведения различных мероприятий для любой категории населения не
представлен целостный объект анализа. Само понятие "мероприятие"
часто толкуется и понимается как развлечение, удовольствие, игра, свобода,
рекреация и т.д. В основе этого заложена весьма простая мысль: современное
общество и каждый человек должны обрести совершенно новый уровень потребностей.
Но если опираться на данные современной науки, можно
выделить более тысячи основных, базовых структурных элементов проведения
мероприятий, как сферы досуга и темы могут быть различны, среди них спорт,
рукотворчество, театр, коллекционирование, музыка, туризм и т.д.и каждое из
этих понятий имеет свою функцию и свой принцип. Разновидностей же этих
элементов, моделей и форм бессчетное количество. А сколько вариантов одной
формы? Например, у викторины их около шестидесяти, у конкурса более шестисот, у
игры - шестьдесят тысяч. Для многих
подростков, молодых людей, взрослых характерны узкий набор и жесткие временные
рамки досуговых занятий.
И не правильное становится то мнение, которое
говорит, что в современной социально-культурной ситуации не внести новшества в
формы мероприятий практически не возможно. Общество заинтересовано в
эффективном использовании свободного времени людей — в целях
социально-экономического развития и духовного обновления всей нашей жизни. С
этих позиций и формируется "внешний" социальный заказ на
невозможность освоения свободного времени, на проектирование досуговых программ
и центров. Так как в практике бывали такие случаи, что при проведении
тематической развлекательной программы для малозащищенных слоев населения
(инвалидов) к ведущему подходили люди, говоря при этом, что им не интересна
данная программа. Но через некоторое время, проводя это же мероприятие, по тому
же сценарию у инвалидов, но только молодого возраста, оценка была более чем
положительная.
По этому необходимо, прежде всего, уточнить
содержательную сторону понятия "мероприятие" и на этой основе
выстраивать соответствующую цепочку подходов, методик и критериев оценки, без
которых не мыслится создание любого полноценного социально-культурного проекта,
которые зависят от организатора культурно-досуговой деятельности и от его
профессиональных ценностей и целей. А Ценности — это этика, философия
профессии, ее методология. Ценности выражают отношение субъекта к объекту.
Цели — это желаемые результаты, которые специалист предвосхищает, исходя из
своего понимания сути культуры, своей профессии, переживания сегодняшней социо-культурной
ситуации, видения в ней определенных проблем. При одних и тех же знаниях о
культуре, в зависимости от ценностных и ориентаций проектировщика, а также
методов привлечения массовой аудитории к различным мероприятиям будет не
достаточным решение видимой проблемы. Следовательно, в рамках
социально-культурной программы можно поменять условия формирования и реализации
образа жизни, изменив ситуацию путем:
а) реализации потенциалов
среды (во всех ее областях) — предметных, информационных, ценностных и др.;
б) изменения связей и
отношений человека со средой (расширение его взаимодействий с
историко-культурным наследием, установление более тесных и продуктивных
контактов с природой, социальным окружением, искусством и т.д.);
в) совершенствования
деятельности соответствующих учреждений (или создания новых — в зависимости от
характера проблем, имеющихся ресурсов, целей проекта), что создаст
дополнительные условия гармонизации и оптимизации образа жизни.
Реализуя потенциалы
среды, изменяя связи и отношения человека со средой его обитания, совершенствуя
деятельность учреждений или создавая новые, программа в результате должна
обеспечить рост качественных параметров образа жизни человека, создать
дополнительные возможности для развития и самореализации личности.
Глава 2. Принципы и функции социально-культурной
деятельности. Анализ деятельности государственных и частных учреждениях
культуры
Являясь составной частью сферы
непроизводственной, социально-культурная деятельность представляет собой инфраструктуру
общественной деятельности, направленной на удовлетворение социальных и духовных
потребностей людей. В повседневном обиходе существуют более узкие, но
практически оправданные определения социальной сферы:
1)
деятельность
по оказанию широкого комплекса услуг и социально-бытовому обслуживанию;
2)
деятельность
по социальной защите, социальному обеспечению и социальной реабилитации
отдельных, нуждающихся в такой поддержке, слоев населения;
3)
совокупность
отдельных социальных стратегий в рамках того или иного региона.
Понятие социально-культурная сфера входит в структуру самой
социальной сферы. Это понятие используется для характеристики широкой
совокупности областей, институтов и служб социальной сферы, в рамках которых
осуществляется социально-культурная деятельность. К этой совокупности,
удовлетворяющей культурные и информационные потребности населения, относятся:
ü здравоохранение и
социально-культурная реабилитация,
ü туризм, гостиничный и ресторанный
бизнес,
ü природоохранная деятельность и
другие.
Но в настоящее время происходит
существенная переоценка значения досуга и отдыха как социально-культурной
категории в жизни общества. Выполнявший в течение многих лет роль придатка производственной
сферы. Досуг деятельность как неотъемлемая часть всей социо-культурной сферы
становится все более широкой, где происходит самореализация творческого и
духовного потенциала общества. И в современной
теории и практике термин "досуг" наиболее часто употребляется: как
синоним свободного времени, как синоним свободной деятельности, как синоним
состояния или психологического переживания человека на данный момент.
Соответственно, у деятелей муниципальных Домов культуры складывается стереотип,
что легкой формой проведения, так сказать "свободного времени" станет
вечер отдыха, (при чем не продуманный по теме и не рассчитанный на категорию
населения), концерт творческих коллективов (не учитывая того, что концертные
номера будут однообразными и в прочем зачастую никому не интересными). И чтобы
не допустить данные ошибки, необходимо, прежде
всего, уточнить содержательную сторону понятия "досуг" и на этой
основе выстраивать соответствующую цепочку подходов, методик и критериев оценки
функций и принципов всей социально-культурной деятельности.
2.1 Функции социально-культурной деятельности
Совокупность социальных функций деятельности
в сфере культуры, образования, досуга исторически является результатом
многолетнего социально-педагогического опыта, накопленного учреждениями
культуры и образования, демократическими институтами, общественными организациями
и движениями. Этот опыт во многом базируется на социально-ориентированном
подходе к анализу традиционной деятельности объектов социально-культурной
сферы.
Слово " функция "
фигурирует во многих отраслях знаний. Однако все его оттенки и значения, в
конечном счете, связаны с родовым смыслом - "отправление", "деятельность".
Любая функциональная система характеризуется тремя принципиальными чертами:
·
Во-первых,
любая из функций включает в себя специально выбранные компоненты (способы,
приемы, методы и т.п.).
·
Во-вторых,
эти компоненты взаимодействуют друг с другом в достижении конкретных и
определенных целей.
·
В-третьих,
в качестве основополагающего признака функции фиксируется получение конечного
полезного результата.
Функции в своем содержании отражают определенные
направления и стороны деятельности, как отдельных людей, так и
социально-культурных институтов, общностей, групп, движений. При этом
необходимо иметь в виду определенное различие между функциями профессиональной
и непрофессиональной, индивидуальной и коллективной культурной деятельности.
Функции определяют природу, специфику и средства
достижения цели, способы и приемы освоения духовных богатств в процессе
социально-культурной деятельности. Они отражают общественные потребности
каждого конкретно-исторического этапа развития общества и носят объективный
характер. Поэтому функции выполняют и роль своеобразного критерия при оценке социально-культурных
процессов, эффективности работы досуговых объединений и центров, их социально-преобразующего
воздействия на личность. Подчеркивая объективную обусловленность функций,
отметим, что они имеют своим содержанием определенные направления и стороны жизнедеятельности
людей.
Многочисленные виды социально-культурной
деятельности выполняют те или иные общественные функции, которые одновременно
компенсируют и дополняют друг друга. Кроме того, необходимо иметь в виду, что
организация социально-культурной, в частности досуговой, деятельности
функционально связана с современным производством и последствиями его
интенсификации.
Именно поэтому для эффективного функционирования
сферы культуры и досуга объективно необходимо неукоснительное соблюдение качественно
продуманного, мобилизационного подхода к интересам, потребностям и нуждам людей
в рабочее и внерабочее (внеучебное) время.
Функции социально-культурной деятельности предполагают
максимальное развитие самостоятельности, инициативы, предприимчивости
населения. Не случайно сегодня многие современные клубы и досуговые объединения
представляют собой самодеятельные, самоуправляющиеся творческие организации,
создаваемые на основе общности интересов. Интерес обусловливает эффективность
процессов взаимообучения и взаимовоспитания, формирования общественного мнения,
социально-культурной активности людей.
Функции подвергаются изменению во времени - от
возникновения к становлению до полной зрелости. В зависимости от длительности
тех или иных этапов развития социально-культурной деятельности ее функции
подразделяются на:
II.
основные,
(присущие большинству социально-культурных институтов),
IV.
временные, (возникающие
и исчезающие на определенных временных отрезках).
В качестве одного из главных оснований для
классификации функций следует принять, прежде всего, развивающий характер
самой социально-культурной деятельности, осуществляемой деятелями культуры
и искусства на профессиональной и непрофессиональной основе, в его свободное
или рабочее время. Всем им присущ ярко выраженный развивающий характер, им
свойственны взаимосвязь и взаимозависимость в целостном процессе формирования
личности, подвижность и изменяемость под воздействием социально-экономических
факторов, рыночных отношений, процессов обновления российского общества.
Каждая из них, имея свою цель и направленность,
так или иначе, подчинена развитию и саморазвитию личности, ее социальному
самоутверждению.
Творческое начало социально-культурной
деятельности включает в себя множество основных опорных элементов - кино,
телевидение, техническое творчество, спорт, прикладной труд и х
Похожие работы на - Принципы и функции социально-культурной деятельности Курсовая работа (т). Культурология.
Теория: Зоопсихология и сравнительная психология
Курсовая работа по теме Экологическая ситуация в Хабаровском крае
Реферат Биография Пушкина 2 Класс
Реферат На Тему Экологические Факторы Черные Море
Дипломная работа по теме Переподготовка, повышение квалификации и продвижение управленческих кадров в фирме на примере ООО 'СПАЙЛ'
Курсовая работа: ФРГ и ГДР В 50—70-х гг.
Дипломная работа по теме Учет товаров и тары в торговле на примере ЧПУП 'Казимир'
Реферат по теме Управленческий учет предприятия
Дипломная Работа На Тему Оценочный Компонент Значения Субстантивных Метафор
Реферат На Тему Заповедники России 5 Класс
Категории Аристотеля Реферат
Реферат: Природа социального конфликта. Скачать бесплатно и без регистрации
Молодая Семья Диссертация
Реферат: Биография и вклад в науку Н И Вавилова
Один В Поле Воин Эссе
Реферат по теме Стандартная семантика Д.Дэвидсона
Реферат по теме Расчет концентрации загрязняющих веществ в районе выброса
Курсовая работа по теме Анализ защищенности объекта защиты
Реферат: Концентраторы. Скачать бесплатно и без регистрации
История Возникновения Робототехники Реферат
Похожие работы на - Влияние эстетической среды на развитие личности современного младшего школьника
Похожие работы на - Организационно-правовой аспект адаптивного спорта в Республике Беларусь
Реферат: Robotics Essay Research Paper RoboticsRobot is a