Пример сочинения рассуждения гиа
Пример сочинения рассуждения гиаСкачать файл - Пример сочинения рассуждения гиа
Мои разработки и помощь учащимся 9ых классов при подготовке к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему С2. Буслаева я понимаю так. Существуют два организующих центра двусоставного предложения — подлежащее и сказуемое, соотносительные между собой. Сказуемое — это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи и отвечает на вопросы: При отсутствии сказуемого в предложении сообщается о предмете речи, а размышлений о том, что о нем говорится или что он делает, нет. Таким образом, можно сделать вывод: Известный филолог и философ А. Эту фразу я понимаю так. Таким образом, могу сделать вывод, что высказывание А. Попытаюсь раскрыть смысл этого высказывания. Тире - знак препинания, с помощью которого можно понять логику предложения, передать интонацию, разобраться в чувствах героев. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложениям из текста Т. В устной речи мы выражаем их короткими или долгими паузами, повышением или понижением интонации. А как выразить эмоции в письменной речи? Конечно же, при помощи знаков препинания. Так, важную и значимую роль в пунктуации играет тире. По мнению лингвиста Н. Да, это действительно так. Тире — это очень важный знак препинания, выражающий мнение и чувства автора и использующийся для того, чтобы украсить нашу речь, придать ей эмоциональность Без тире на письме наша речь стала бы неинтересной и тусклой. Приведу примеры из предложенного текста. Валгиной я понимаю так. В синтаксисе, в том числе в предложении как основной его единице , отражается внеязыковая действительность. С помощью суждений и умозаключений о мире вещей, облеченных в форму предложений, передается отношение к этому внешнему для языка миру. Изменение последовательности частей предложения не меняет смысла, поэтому отношения между двумя простыми предложениями в составе сложного абсолютно равноправны. В данном случае мы наблюдаем сосуществование двух происходящих ситуаций внеязыковой действительности. Два явления не просто сосуществуют, но находятся в отношении зависимости: Таким образом, права была Н. Известный современный лингвист Н. Нельзя не согласиться с высказыванием современного лингвиста Н. Действительно, многоточие — знак эмоционально наполненный, показатель психологического напряжения, расшифровывающий подтекст, помогающий скрыть мысль автора. Он обладает способностью передавать еле уловимые оттенки значений, более того, как раз эта неуловимость и подчеркивается знаком, когда словами уже трудно что-либо выразить. Приведу примеры из текста С. Мы воспринимаем текст соответственно расставленным в нём знакам препинания, потому что знаки эти несут в себе определённую информацию. Выбор знака препинания основывается на смысловых связях, фразовой интонации, эмоциональной направленности высказывания. Приведу примеры из текста Л. А двоеточие предупреждает нас об этом. В разностороннем богатстве этой системы таятся большие возможности для пишущего. Я понимаю это высказывание так. Современная русская пунктуация четко организована. Основой этой системы является синтаксический строй русского языка: Те или иные знаки препинания выбираются в зависимости от строя предложения, эмоциональной или стилистической стороны текста. Обратимся к тексту А. Лиханова, чтобы подтвердить эту мысль. Во-первых, предложения со 2 по 12 и с 21 по 31 - восклицательные. Чтобы передать попытку учительницы пояснить детям всю ответственность, которую они берут на себя, пользуясь книгами из библиотеки, автор употребляет множество восклицательных знаков, которые употребляются в конце предложения. Во-вторых, знаки препинания помогают понять эмоциональную направленность предложения. В этом можно убедиться на примере предложения 32, в конце которого стоит вопросительный знак. Учитель этим вопросом как бы подводит итог разговора о записи в библиотеку , Анна Николаевна уже уверена в том, что ее ученики все поняли, поэтому вопрос задается спокойным голосом. Таким образом, могу сделать вывод, что высказывание Н. В предложении существительное вступает в организованные соединения с другими словами, образуя словосочетания. При согласовании формы зависимого слова уподобляются формам главного в роде, числе, падеже. При управлении зависимое слово ставится в том падеже, которого требует главное слово. Виноградова я понимаю так. Словами в языке обозначаются конкретные предметы и отвлечённые понятия, описываются действия, выражаются эмоции. Но вне языкового окружения слово в своём значении определимо приблизительно. Именно контекст даёт возможность точно установить значение отдельно входящего в него слова или выражения. Докажу это на примерах из текста А. Исходя из контекста, осознаю, что данная фраза означает крайнюю степень удивления. Таким образом, прав был В. Пишем о средствах выразительности речи, которые делают речь ярче, выразительнее и многообразнее: Приводим примеры- аргументы, смотрим подсказку А 3, В 1. В художественном стиле речи, кроме типичных для него языковых средств, используются и средства всех других стилей, в особенности разговорного. В языке художественной литературы могут употребляться просторечия и диалектизмы, слова высокого, поэтического стиля и жаргонизмы, профессионально-деловые обороты речи и лексика публицистического стиля. И здесь смешение выражений оправдано: Гвоздева я понимаю так. Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие предмета. Голуб я понимаю так. Лексическая сочетаемость слов — это способность слова сочетаться с определенным словом в речи. Необходимо обращать внимание на особенности употребления слов с другими словами, чтобы избежать лексической ошибки в речи. Так, слова с прямым значением сочетаются с другими словами предметно-логической связью. Здесь рассматриваем 1 пример из лексики и 1 пример из синтаксиса см. Высказывание известного лингвиста А. Горшкова я понимаю так. Каждый функциональный стиль представляет собой сложную систему, охватывающую все языковые уровни: Разнообразие стилистических ресурсов можно показать как на лексических, так и синтаксических примерах. Обратимся к тексту С. Этот прием помогает передать эмоциональность, взволнованность речи девочки. Богат ими и синтаксис. Еще раз повторяем РТ пар. Как я понимаю эту фразу? Бессоюзные сложные предложения отличаются от союзных тем, что в них менее четко выражены смысловые отношения между простыми предложениями, однако именно смыслом определяются знаки препинания. Приведу примеры из текста К. Бессоюзные сложные предложения - это такие предложения, части которых соединены бессоюзной связью. Бессоюзные сложные предложения отличаются от союзных тем, что в них менее четко выражены смысловые отношения между простыми предложениями, однако именно смыслом определяется в письменной речи постановка того или иного знака препинания. Так, в БСП могут быть поставлены запятая , точка с запятой, двоеточие и тире,в зависимости от смысла сказанного. Смотрим по тексту и выбираем то, что есть в примерах текста, и в пояснении к тезису описываем эти значения Например, запятая ставится в БСП со значением одновременности событий, точка с запятой - со значением последовательности событий и наличием осложненности частей БСП. Высказывание современного российского филолога О. Емельяновой я понимаю так. Авторская речь не связана с речью какого-либо персонажа, её носителем в прозаическом произведении является образ повествователя. Своеобразие его языка определяется вложенным в произведение смыслом и речевой тканью и характеризует самого говорящего. Приведу примеры из текста В. Перед нами подросток, такой же мальчишка, как и те, о которых он рассказывает. Кузнецова я понимаю так. Образ рассказчика раскрывается в его точке видения происходящего, в оценках, в манере выражения мыслей. Такой приём позволяет писателю использовать разговорную лексику и разговорные формы синтаксиса, формировать сознание читателя и воздействовать на его чувства. Употребление этого сочетания помогает ему не только охарактеризовать своего друга Лёшку, но и придать речи яркость, образность, эмоциональность, сделать её доступной для восприятия сверстников. Они вносят в его рассказ оттенок непринужденности, простоты. Именно благодаря обилию разговорных слов в речи героя читатель может подробнее представить не только его характер, но даже социальный статус и возраст героя. Рассказчик предстает перед нами в образе энергичного, любознательного мальчишки, такого же подростка, как и мы, со своим взглядом на мир, интересами и мечтами. Труд читателя заключается в общении с писателем, при котором художественный текст становится понятным во всей своей многогранности. Речевая ткань произведения помогает читающему понять сложный лабиринт мыслей, переживаний, оценок автора, проникнуть в мир образов его героев. Приведу примеры из текста Ю. Действительно, абзац выступает как средство, позволяющее правильно понять информацию в любом тексте, однако, используя абзацный отступ, автор может по- своему выразить значимость какой-либо мысли в развитии микротемы. Пришвину хотелось подчеркнуть особое отношение к спасённой птице, и поэтому он вынес эту мысль - всего одну фразу: Таким образом, каждый абзац развивает и поддерживает часть главной идеи, помогает увидеть авторскую особенность оформления текста. Абзац проясняет композиционно-синтаксическую структуру текста и выполняет экспрессивно-выделительную функцию, выражая динамику, быструю смену событий. Абзац может заключать в себе основные мысли текста. Приведу примеры из текста А. Служебные слова наряду со знаменательными помогают пишущему передавать свои мысли и отношение к сообщаемому. Союзы играют роль скреп между синтаксическими единицами и помогают передавать различные смысловые отношения между ними. Частицы придают различные дополнительные смысловые или эмоциональные оттенки словам и предложениям. Приведу примеры из текста Н. Слова известного лингвиста И. Милославского я понимаю так: Однако эти части речи при использовании в тексте имеют дополнительное значение, которое проявляется в отношении автора к тому, о чем он рассказывает. Чтобы подтвердить, приведите примеры, из предложенного текста. Благодаря повторению слов или словосочетаний на них фиксируется внимание читателя, тем самым усиливается их роли в тексте. Повтор придает связность, подчеркивает важнейшие мысли, также он подчеркивает упорядоченность построения высказывания. Эту фразу понимаю так. Лексический повтор является одним из способов описательных форм и используется для обозначения большого числа предметов или явлений, усиления признака или степени качества, подчёркивания каких-либо деталей в описании, создания экспрессивной окраски и так далее. Как сказал Хохолок, что каждое воскресенье будет катать Динку на велосипеде, так и делал в течение двух лет. Несомненно, на этот лексический повтор обратит внимание читающий. Лена , дай мне одну краску. Живёте на износ, бесценная наша , Товарищ сержант , приказываю оставить вверенный вам пост. Признаться сказать , ни в какое время Колотовка не представляет отрадного зрелища. По правде говоря , я не очень рассчитывал на его помощь. По словам капитана , до ближайшего порта остается два дня пути. Людей, пренебрегавших здоровьем , мама считала жестокими. Медвежата, которые выросли за лето , играли на камнях Здесь уже начинался город, с высокими домами, с шумом трамваев. Степан, в рваной телогрейке, пыльных сапогах, был похож на бродягу. А когда я уезжала к себе на квартиру, одинокую, холодную, они, мать и отец , стояли на лестничной площадке, и плакали, и махали, и повторяли мне вслед. Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы. Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат , и интересовались, что за растение, почему оно цветёт. И лишь повзрослев , понял что это задание дала маме её совесть. Постепенно, сама того не желая , мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. Но, внимательно всмотревшись , он понял: Толик вглядывался в Тёмино осунувшееся лицо и всё думал: Он уже горел вовсю, словно факел. Он не видел ничего, кроме Таборки. В соседнем доме, на первом этаже , болел парнишка Как же могла она, мать и жена , не ходить в палаты после дежурства Рабочие лесопромхоза, их было человек десять , играли в карты, лениво переговаривались и курили. НИ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, КАК ТАК И, НЕ ТОЛЬКО НО И помогают автору показать последовательно происходящие события: ССП с разделительными союзами ИЛИ, ЛИБО, ТО НЕ ТО позволяют автору указать на чередование событий: Она не могла пройти мимо человека , который недомогал. Поесть не очень стыдно, когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. Она ела для того, чтобы не умереть. Эта неудача была совершенно естественна, так как Демосфен имел очень слабый голос Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо по крыше. Расспрашивать его было бесполезно: Лето припасает - зима поедает. Кончил дело - гуляй смело. Посеешь ветер - пожнёшь бурю. Дети стали большими - им надо серьёзно учиться. Раздался выстрел - зверь упал. Скажет слово - соловей поёт. Милославского я понимаю так. Язык — это способ осуществления мышления. Он состоит из слов, обозначающих различные предметы и процессы, а также из правил, позволяющих строить из этих слов предложения. Именно предложения, построенные по законам грамматики и оформленные на письме с соблюдением пунктуационных правил, являются средством выражения мысли. Попытаюсь доказать это, используя текст В. Значит, произносится оно с особой интонацией, предельно эмоционально. Так автор, используя возможности синтаксиса, передаёт мысль о том, что герой очень хочет иметь боксёрскую грушу, чтобы начать тренировки. Первая часть в нем безличное предложение, вторая — определенно-личное. Использование этих конструкций помогает автору точно передать мнение отца по поводу затеи сына, позволяет лаконично и эмоционально заявить о его решении. Вот еще один пример того, как грамматика помогает выразить мысль. Таким образом, прав был И. Слова могут иметь экспрессивную окраску, если в них выражается отношение говорящего к предмету речи. Палитра эмоционально-оценочных оттенков разнообразна: Слова в русском языке условно можно разделить на две группы. Одни из них только называют явления действительности, никак их не оценивая, например: Другие не только называют явления действительности, но и выражают отношение к ним людей: Слова, выражающие отношение к предметам, признакам, действиям и т. Герой-рассказчик использует его не случайно. Сколько нежности, любви, восторга слышится в этом восклицании! Таким образом, утверждение И. Новикова я понимаю так. Понятие в слове всегда одно, а значений может быть несколько. Также к значению может добавляться субъективная оценка или экспрессивно-эмоциональная окраска. Таким образом, прав Л. Культура речи является одним из показателей общей культуры человека и заключается во владении литературным языком, его нормами и правилами. К отличительным свойствам культурной речи относятся точность, выразительность, уместность используемых языковых средств. Таким образом, могу сделать вывод, что высказывание С. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Высказывание известного лингвиста я понимаю так. Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему — понять их. Назначение знаков препинания — указывать на смысловое членение речи, а также содействовать выявлению её синтаксического строения. Приведу примеры из текста М. Этот знак в данном случае обозначает недосказанность, возможность продолжения текста. Далее выбираем только 2 примера разных частей речи из текста и объясняем его признаки. Местоимения могут употребляться в речи вместо существительных, прилагательных, числительных, то есть являться заместителями имени. Они указывают на предметы и их признаки свойства, качества, количество и заменяют в речи непосредственные обозначения понятий, очевидных из контекста высказывания. Эту фразу я понимаю так: Высказывание как единица сообщения обладает смысловой целостностью и строится в соответствии с синтаксическими нормами. В данном предложении вводное слово помогает рассказчику выразить свою уверенность в том, что говорит. Таким образом, утверждение А. Свифт писал, что 'как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку, которым он выражается'. В речи человека находит своё выражение его индивидуальный жизненный опыт, его культура, его психология. Манера речи, отдельные слова и выражения помогают понять характер говорящего. Попробуем найти этому подтверждение в тексте В. Так была названа Оксаной кофта в стиле 'ретро'. Такой сленг чаще всего употребляют в своей речи подростки, что мы и наблюдаем в прочитанном нами тексте: Оксане ведь было 16 лет! Использование его при общении говорит нам о подростковом самовыражении, о результате ее эмоционального отношения к предмету разговора. Таким образом, я могу сказать, что Дж. Любая наша мысль об окружающем мире выражается в слове. Познания, человеческая деятельность, общение — все происходит с помощью слов. По языку, которым выражается человек, можно судить о его интеллекте ,интересах, о том обществе, в котором он существует. Ограниченный человек пользуется небольшим количеством слов. Он не умеет ясно и четко выражать мысли, излагать собственную точку зрения. В лексике, помимо общеупотребительных слов, есть профессионализмы, которые употребляются преимущественно людьми одной профессии. Именно по ним мы узнаем группу врачей, ученых, программистов. Люди, не владеющие нормами литературного языка, используют в основном просторечную лексику. Их всегда можно выделить среди окружающих. Разговорная речь отличается обилием слов с экспрессивной, оценочной эмоциональной окраской. Солганика я понимаю так. Действительно, любой текст представляет собой соединение предложений по определённым правилам. При этом различают цепную и параллельную связь: Приведу примеры из текста И. Предложения в тексте, начиная с двадцать седьмого и заканчивая двадцать девятым, и по смыслу, и грамматически связаны с двадцать шестым. Они развёртывают, конкретизируют его смысл. Таким образом, прав был Г. С помощью эпитетов автор как бы 'одевает' слово, полнее раскрывая его смысл, ярко и точно подчеркивая главные признаки предметов. Обратимся к тексту Э. Шима, чтобы подтвердить эту мысль. Во-первых, в предложении 5 употребляется эпитет 'золотые', с помощью которого автор намного выразительнее описывает взгляд девочки, создавая точный и неповторимый портрет Верочки. Во-вторых, в предложении 75 нахожу целый ряд оценочных эпитетов: Таким образом, на примерах из текста мы убедились в верности высказывания В. Эпитеты - это образные определения, которые характеризуют свойства, качества, понятия, явления и особенно подчеркивают, выделяют их в слове. Эпитеты значимы в речи точно так же, как одежда для человека, выполняющая разные важные функции. Эпитеты используются в речи для усиления ее художественной выразительности. Благодаря языку человек может передать, что он думает, о чем он думает, как относится к тому, о чем думает. Путем передачи речи человек характеризует себя с разных сторон. Это синтаксическое средство выразительности употребляется здесь для того, чтобы передать сомнения героя. Исходя из сказанного, могу сделать вывод, что речь - важная часть 'нашей личности, нашей души, ума'. Стремясь широко охватить тему, говорящий использует такую форму речи, как монолог. Монологическая речь характеризуется развёрнутостью и наличием распространённых конструкций, связанных по смыслу и грамматически. Монологическая речь монолог представляет собой развернутые высказывания одного лица, обращенные к слушателям, к читателям или к самому себе. Как правило, монолог дает возможность передать самые сокровенные мысли и чувства автора, которые выражаются в нескольких предложениях. Так появляется текст, где предложения связаны по смыслу и грамматически. Я понимаю эту фразу так: В главной части сложноподчиненного предложения говорится, о чем думал мальчик, а в придаточной, не разъясняя течения его мысли в младших классах сидеть с девочкой считается зазорным ,приводится категоричное решение. Таким образом, могу сделать вывод, что утверждение Н. Абзац служит для выделения основной микротемы и для перехода от одной микротемы к другой. Каждый новый абзац отражает новый этап в развитии действия, характерную особенность в описании предмета или лица, новую мысль в рассуждении или доказательстве. Таким образом, могу сделать вывод: Данное клише поможет учителю в подготовке к написаниюсочинений на лингвистическую тему Цитаты, положенные в основу заданий части С сочинение на лингвистическую тему по сборнику типовых заданий экзаменационных вариантов под редакцией В. Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему задание С2. Образцы сочинений на лингвистическую тему для подготовки к ОГЭ, часть С Разработка урока поможет учителю подготовить учащихся 9 класса к написанию 3 части ОГЭ по русскому языку Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Алгебра Астрономия Биология География Геометрия Дополнительное образование Естествознание Изобразительное искусство Иностранные языки Информатика и ИКТ История Коррекционная педагогика Краеведение Литература Материалы для родителей МХК Музыка ОБЖ Обществознание Право Природоведение Психология Родной язык и литература Русский язык Технология Физика Физкультура и спорт Химия Экология Экономика Администрирование школы Внеклассная работа Классное руководство Материалы МО Материалы для родителей Материалы к аттестации Междисциплинарное обобщение Общепедагогические технологии Работа с родителями Социальная педагогика Сценарии праздников Аудиозаписи Видеозаписи Разное. Абзацное членение текста — одно из важнейших условий его оформления. Абзац позволяет правильно понять информацию, основную мысль текста и авторский замысел. Он может заключать в себе новую мысль или новую информацию по сравнению с предыдущим абзацем. Абзацный отступ помогает регулировать читательское восприятие и воздействовать на мысли и чувства читателей. Членение текста на абзацы отражает логическое движение мысли автора. Так, в первом абзаце предложения говорится об опасениях мальчика по поводу надвигающейся метели, во втором предложения о том, что его опасения оправдались - начался буран, в третьем предложения - о спасительном решении. Изложение хода событий происходит путем перехода от одной микротемы к другой, что позволяет читателю проследить последовательность в развитии повествования. Одна из функций знаков препинания — функция выделения. Эти выделяющие знаки препинания помогают читателю обратить особое внимание на мысль, выделенную автором, понять ее. Проиллюстрирую это объяснение примерами из предложенного текста. В аргументах приводим примеры согласования и управления. СЛОВА С ПРЯМЫМ ЗНАЧЕНИЕМ: Богат ими и синтаксис Еще раз повторяем РТ пар. Таким образом, высказывание лингвиста М. Следовательно, утверждение лингвиста И. Клише для написания сочинений на лингвистическую тему. Подготовка к ГИА по русскому языку. Для подготовки сочинения на лингвистическую тему 9 класс ОГЭ ОГЭ ГИА. Образцы сочинений на лингвистическую тему для подготовки к ОГЭ, часть С Образцы сочинений на лингвистическую тему для подготовки к ОГЭ, часть С
ОГЭ: примеры сочинений
Исключение из списка молодых семей
ЕГЭ и ОГЭ / ГИА. Информационный образовательный портал. Подготовка к экзаменам
Схема цифрового видеонаблюдения
Объяснительные записки приколы