Применение навыков практической работы в должности учитель, полученных в ходе лекционных, практических и семинарских занятий - Педагогика отчет по практике

Главная

Педагогика
Применение навыков практической работы в должности учитель, полученных в ходе лекционных, практических и семинарских занятий

Особенности составления плана-конспекта, заполнения журнала и проверки дневников. Планирование урока по времени. Анализ психолого-педагогической деятельности учителя технологии. Подбор основного материала и средств наглядности для проведения урока.


посмотреть текст работы


скачать работу можно здесь


полная информация о работе


весь список подобных работ


Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Цели и задачи педагогической практики
- Научиться применять навыки практической работы, в должности учитель, полученные в ходе лекционных, практических и семинарских занятий.
- Научиться составлять необходимую документацию. (Составление плана-конспекта, заполнение журнала, проверка дневников).
- Научиться планирование урока по времени.
- Научиться подбирать материал и средства наглядности для проведения урока.
- Применять индивидуальный подход к учащимся.
- Посетить открытые уроки и выбрать важные аспекты для проведения своих уроков.
Четверг - 6 «б» 1,2 уроки; 6 «а» 3,4 уроки.
Календарно-тематическое планирование уроков на период прохождения практики
Эстетика. Техническая эстетика «Золотое сечение»
Изготовление сувенира в виде уменьшенной модели топорика
Изделие - сувенир в виде уменьшенной модели топорика
Основные требования к проектированию изделий
Технологичность, экономичность, эргономика, безопасность, экологичность будущего изделия.
Разметка заготовок, а именно шипов и проушин. Запиливание шипов и проушин. (Продолжение на следующем уроке)
Уменьшенная модель армейского ящика под патроны.
Элементы конструирования. Метод фокальных объектов.
Общее представление о конструировании. Метод фокальных объектов. Проверочная часть: работа над собственным проектом.
Запиливание шипов и проушин, изготовление крышки донышка коробочки. (Продолжение на следующем уроке)
Уменьшенная модель армейского ящика под патроны.
Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию.
Единицы измерения: КВт час. Местное освещение. Общее освещение.
Склеивание элементов коробочки между собой, прикрепление донышка гвоздями, вырезание и приклеивание звезды на крышку коробочки, зашкуривание
Уменьшенная модель армейского ящика под патроны.
Сводная таблица по проведенным урокам
Основные требования к проектированию изделий
Основные требования к проектированию изделий
Основные требования к проектированию изделий
Элементы конструирования. Метод фокальных объектов.
Элементы конструирования. Метод фокальных объектов.
Элементы конструирования. Метод фокальных объектов.
Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию.
Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию.
Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию.
Анализ урока технологии, проведенного учителем технологии
Анализ психолого-педагогической деятельности учителя технологии.
Лицей № 13 Класс: 7 Дата: 30.01.2010 год
Ф.И.О. учителя: Щербаков Игорь Юрьевич
Тема урока: Сборка изделий и его отделка
Цель урока: Научить учащихся выполнению различных видов соединения элементов изделия и отделки готового изделия.
1. Организационно-подготовительная часть
- Рабочее место учителя подготовлено, т.к. на столе лежит необходимое количество инструментов и принадлежностей к проведению урока.
- Учитель использует пособия для проведения занятий, таких как учебники технологии; плакаты составные части изделия, плакаты с видами пил, плакаты с видами инструмента.
- План - конспект отсутствовал, в связи с большим опытом преподавания учителя.
- Перекличка была проведена, но в конце занятия.
Проверка подготовки учащихся к уроку:
- Наличие рабочей одежды: присутствует.
- У учащихся присутствовали все необходимые принадлежности (ручки, карандаши, тетради.)
- Вопросы по пройденному материалу были и задавались в юмористической форме, что задавало настроение учащимся.
- Учащиеся активно отвечали на поставленные учителем вопросы, т.к. это было юмористически и им было весело.
- Переход к этому этапу был осуществлен плавно, т.к. урок тесно с вязан с предыдущей темой.
- Цели и задачи урока были названы в начале урока.
- Во время урока учитель тесно общался с аудиторией, задавая вопросы не только по пройденному материалу, но и по новому.
- Наблюдался большой охват, как нового материала, так и использование межпредметных связей в методике преподавания учителя.
- Для проведения урока учитель использовал пособия для проведения занятия, плакаты: «составных частей изделия», «с видами пил» и «с видами инструментов».
- Межпредметные связи: ОБЖ, черчение, ИЗО.
- Уровень технической грамотности изложения: доступность, логичность и убедительность.
- Восприятие материала учащимися и их психологический настрой были: доброжелателен, спокоен, наблюдается живой интерес к обучению.
- Поведение учителя при изложении нового материала:
· У учителя наблюдалось манера держаться перед классом.
- Время, затраченное на этот этап, составляло 35 минут.
- Был вызван интерес учащихся к выполнению задания.
- Задания по изучаемой теме соответствовало программе.
- Во время урока наблюдалось наглядность и доступность инструктажа, был проведен практический показ приемов и операций.
- Большое внимание перед началом работы было уделено технике безопасности (например: воизбежании травм с работой со стамесками).
- Время, затраченное на этот этап, составляло 5 минут.
- Форма организации работы учащихся на уроке фронтальная; учитель задал одно задания всему классу.
- На уроке дисциплина была под контролем учителя, но иногда были замечены разговоры во время работы и баловство, которое учитель сразу пресекал.
- Состояние рабочих мест и расположение рабочего инструмента соответствовало хорошей работоспособности учащихся.
- Учащиеся соблюдали правила техники безопасности и технологической дисциплины.
- Если у учащихся возникало затруднение в работе, то учитель подталкивал их к правильному решению проблемы, либо учащиеся пытались сами устранить неисправности. У учащихся был самоконтроль за качеством исполнения задания.
- Дополнительных заданий у учащихся не было, потому что после выполнения своей работы учащиеся помогали отстающим товарищам.
- Время, затраченное на этот этап, составляло 30 минут.
4. Организационно заключительная часть.
- Итоги занятия были подведены с обсуждением ошибок и похвалой всех учащихся.
- Во время выставления оценки, за выполнения задания, учитель учитывает как общие, так и индивидуальные ошибки учащихся.
- Время, затраченное на заключительный инструктаж, составляло 5 минут.
- Кто убирает - ученики; что - пол и верстак; чем - руками, с применением подручного инвентаря типа «веник и савок».
Учитель назначал дежурных, которые следили за уборкой рабочих мест (верстак) каждого ученика, после чего они (дежурные) наводили уборку в классе.
- Время, затраченное на уборку, составляло 5 минут.
5. Общие замечания по уроку и его оценка.
- Урок состоял из выше перечисленных этапов.
- Переходы от этапа к этапу проходили незаметно для учащихся.
- Время, затраченное на каждый этап, целесообразно распределено на весь урок, что позволило выполнить план урока.
· Не рациональное распределение времени на первом уроке привело к увеличению времени более 45 минут, что сказалось на уменьшении времени на практику.
· Не забывать о перерывах между уроками.
Анализ урока технологии студента IV курса
Лицей № 13 Класс 5 Дата 1.03.2010 год
Ф.И.О. учителя: Иванов Роман Игоревич
Цели урока: Формирование навыков работы с лобзиком.
1. Организационно-подготовительная часть
- Рабочее место учителя подготовлено, на столе находилось: карандаш, шаблоны пистолетов, примеры готовых изделий.
- Учитель использует пособия для проведения занятий: учебник технологии, ТСО, доска.
- Перекличка была проведена в начале занятия.
Проверка подготовки учащихся к уроку:
- Наличие рабочей одежды: отсутствует, в связи с недостаточной материальной базы школы.
- У учащихся присутствовали все необходимые принадлежности (ручки, карандаши, тетради.)
- Вопросов по пройденному материалу не было.
- Цели и задачи урока были названы в начале урока.
- Во время урока учитель постоянно поддерживал связь с классом.
- Для проведения урока учитель использовал: лобзик, на котором показывал его конструкцию, ТСО, доска.
- Межпредметные связи: ОБЖ, ИЗО, черчение.
- Уровень технической грамотности изложения: материал излагался в доступной форме с использованием технической терминологии.
- Восприятие материала учащимися и их психологический настрой были: ученики сотрудничали с учителем и были настроены на работу.
- Поведение учителя при изложении нового материала:
- Внешний вид: ботинки, брюки и рубашка.
- У учителя наблюдалось манера держаться перед классом.
- Время, затраченное на этот этап, составило 35 минут.
- Учителю удалось заинтересовать учеников предложенной практической работой.
- Практической задание соответствовало программе.
- Во время инструктажа наблюдалось его наглядность и доступность, был проведен практический показ технологических приемов.
- Большое внимание перед началом работы было уделено технике безопасности (повторение Т.Б. при работе с лобзиком).
- Время, затраченное на этот этап, составляло 10 минут.
- Форма организации работы учащихся на уроке фронтальная; учитель задал одно задания всему классу.
- На уроке дисциплина была под контролем учителя.
- Состояние рабочих мест и расположение рабочего инструмента были на удовлетворительном уровне, забыл сказать убрать школьные принадлежности и оставить самое необходимое.
- Все учащиеся соблюдали правила техники безопасности, кроме одного, который даже после повторения Т.Б. работал лобзиком не правильно.
- Время, затраченное на этот этап, составляло 25 минут.
4.Организационно заключительная часть.
- Во время выставления оценки, за выполненное задание, учитель комментировал ошибки в индивидуальном порядке.
- Время, затраченное на заключительный инструктаж, составляло 10 минут.
- Время, затраченное на уборку, составляло 5 минут.
5. Общие замечания по уроку и его оценка.
- Цель урока была достигнута в полной мере.
- Время, затраченное на каждый этап, соответствовало плану-конспекту урока.
- Тихо и монотонно давал новый материал
- Делал большие паузы между предложениями
- Думать на перед о своей следующей фразе.
План - конспект урока по технологии
Тема урока: Техническая эстетика изделий
Цель урока: дать общее представление об эстетике, в общем, и о технической эстетике изделий.
Обучающие: ознакомить с таким понятием как эстетика и техническая эстетика изделий.
Развивающие: развить у учащихся навыки работы с инструментом.
Воспитывающие: воспитать самостоятельность и умение аргументировать свою точку зрения, усидчивость и дисциплину.
Словесный метод: объяснение (для чего применятся техническая эстетика изделий), беседа (беседа о том где встречается техническая эстетика изделий, приведение конкретных примеров)
Наглядный метод: метод иллюстрации (иллюстрация на компьютере презентации с фотографиями), метод демонстрации (демонстрация готовых изделий)
Практические методы: практическая работа по изготовлению изделия - сувенира в виде уменьшенной модели топорика воткнутого в полено.
Объект труда: изделии - сувенир в виде топорика.
Межпредметные связи: ИЗО, ОБЖ, математика, черчение (в будущем)
Материально-техническое оснащение: верстаки, инструменты, доска, компьютер, презентации, пример изделия, материалы: древесина.
Технология: 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). - 3-е изд., перераб. / Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентанта-Граф, 2007. - 144 с.: ил.
I. Организационный момент. (5 мин)
Проверка присутствующих, назначение дежурных.
Тема урока: «Техническая эстетика изделий»
II . Изложение нового материала. (15 мин)
И так, ребята, записав тему урока, я думаю, многие из вас впервые столкнулись с таким словом как эстетика.
Как вы думаете, что такое эстетика? (Ответы учащихся.)
Эстетика - наука о красоте, прекрасном, творчестве и искусстве. (Под запись)
А теперь отталкиваясь от этого определения, скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, что такое техническая эстетика? (Ответы учащихся.)
Техническая эстетика - это наука, требующая создания изделий, имеющих привлекательный внешний вид, удачное соотношение между частями изделия, хорошее цветовое оформление. (Под запись.)
Часто мы не задумываемся о внешней форме создаваемых изделий, так как считаем, что главное в конструировании - это работоспособность изделия, однако это не так. план конспект урок наглядность
Запишите, пожалуйста. Любая вещь должна быть красивой, гармонировать с окружающими ее предметами. Большое значение должно придаваться отделке изделия и его геометрической форме. (Под запись.)
Приведите, пожалуйста, мне примеры таких изделий. (Ответы учащихся)
2.Иллюстрированный рассказ. (Презентация.)
Далее давайте посмотрим презентацию с уже выполненными примерами, отражающими в себе техническую эстетику изделия.
- Рассмотрим пример геометрической формы, а именно осевой симметрии изделия.
Довольно часто для красивого оформления изделий применяют осевую или центральную симметрию, это означает, что правая и левая сторона относительно какой-либо плоскости выглядят одинаково. (Прочитать.) Пример - балясина - точеный столбик для перил.
- Рассмотрим пример цветового оформления , а именно внешняя отделка изделия.
При внешней отделке следует учитывать ряд требований. Окраска изделий, постоянно находящихся перед глазами человека и имеющих большие габаритные размеры, не должна быть чрезмерно яркой, особенно ярко-красной, так как это очень утомляет глаза.
В таких случаях выбирают спокойные нейтральные тона. (Серый, светло-зеленый, голубой, белый) Пример - школьный кабинет.
И наоборот, те детали или устройства, которые могут быть опасны для здоровья человека, окрашивают яркими, хорошо заметными красками. Они предупреждают человека об опасности. Например, кожух, закрывающий ременную передачу на настольном сверлильном станке и кнопку выключения самого станка в учебных мастерских, окрашивают в красный цвет.
III . Практическая работа. (30 мин)
Далее давайте перейдем к выполнению практической работы. В которой мы будем изготавливать изделие - сувенир в виде уменьшенной модели топорика воткнутого в полено.
IV . Заключительная часть . (5 мин)
Оценивание выполненных работ. Оценка выставляется исходя из эстетического вида выполненного изделия.
Уборка рабочего места и мастерской.
План - конспект урока по технологии
Тема урока: Основные требования к проектированию изделий
Цель урока: дать представление об основных требованиях к проектированию и его этапах.
Обучающие: ознакомить с основными этапами и требованиями, предъявляемыми к проектированию изделий.
Развивающие: развить у учащихся навыки работы с инструментом.
Воспитывающие: воспитать самостоятельность, усидчивость и дисциплину.
Словесный метод: объяснение (понятие проектирование), беседа (ответы учащихся на вопросы по новому материалу)
Наглядный метод: самостоятельное наблюдение.
Практические методы: практическая работа по изготовлению коробочки (уменьшенной модели армейского ящика) на 23 февраля.
Межпредметные связи: ИЗО, ОБЖ, математика, черчение (в будущем)
Материально-техническое оснащение: верстаки, инструменты, доска, пример изделия, материалы: древесина, фанера, ДВП.
Технология: 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). - 3-е изд., перераб. / Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентанта-Граф, 2007. - 144 с.: ил.
I . Организационный момент . (5 мин)
Проверка присутствующих, назначение дежурных.
Тема урока: Основные требования к проектированию изделий
II . Изложение нового материала . (15 мин)
И так, ребята, записав тему урока, я думаю, многие из вас впервые столкнулись с таким словом как проектирование.
Как вы думаете, что такое проектирование? (Ответы учащихся.)
Проектирование - процесс создания проекта, прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния. Проще говоря - процесс создания объекта и его модели. (Под запись)
а) Подготовительный этап включает в себя
* выбор темы проекта (при выборе необходимо учесть): потребность в изделии; возможность изготовления в условиях мастерской; наличие необходимых материалов, инструментов, оборудования; соответствие технологическим возможностям;
* письменное обоснование, на основе которого была выбрана данная тема;
* выбор и анализ конструкции изделия с учетом оригинальности, доступности, эстетичности, безопасности;
* разработать лучше несколько вариантов конструкции изделия, а затем выбрать лучший из них;
б) Технологический этап - выполнение операций, предусмотренных технологическим процессом.
в) Заключительный этап включает в себя:
* осуществление окончательного контроля;
Основные требования к проектированию:
1. Технологичность позволяет производить изделие на универсальном оборудовании легко и без лишних затрат. (Под запись) Технологичной считается деталь, изготовленная с наименьшими затратами труда, только механической обработкой. Нетехнологичными считаются детали, конструкции которых требуют ручной обработки.
2. Экономичность требует производства изделия с наименьшими затратами, получением наибольшей прибыли при эксплуатации изделия. (Под запись) Экономичность противоречит точности детали или изделия. Чем выше точность, тем больше времени и сил потребуется на изготовление детали, тем дороже она будет. Поэтому точность изготовления должна быть такой, чтобы деталь не стоила очень дорого.
3. Безопасность предусматривает создание и эксплуатацию изделий без нарушения жизнедеятельности человека. (Под запись) При использовании готового изделия должна исключаться вероятность травматизма.
4. Экологичность заключается в изготовлении и эксплуатации изделии без нанесения вреда окружающей среде. (Под запись)
III . Практическая работа. (30 мин)
Я каждому раздам чертеж коробочки, которую мы будем изготавливать. На чертеже указаны размеры будущих деталей. Сама коробочка лежит у меня на столе, посмотрите на нее внимательно и поймите что от вас требуется.
Далее давайте перейдем к выполнению практической работы. В которой мы будем изготавливать коробочку. Подарок своим папам или дедушкам на 23 февраля.
Выставление оценок. У каждого должны быть выполнены все этапы решения задач методом фокальных объектов. Отлично - шиповое соединение плотное, отклонение от размеров не более 0,2 мм. Хорошо - шиповое соединение плотное, по крайней мере, на трех из четырех соединений, отклонение от размеров не более 0,5 мм. Удовлетворительно - шиповое соединение плотное на двух из четырех соединений, отклонение от размеров более 0,5 мм. Два - шиповое соединение не плотное, отклонение от размеров более 1 мм
План - конспект урока по технологии
Тема урока: Элементы конструирования. Метод фокальных объектов.
Цель урока: дать общее представление о конструировании и методе фокальных объектов.
Обучающие: объяснить, что такое конструирование и различие между конструированием и проектированием , ознакомить с методом фокальных объектов и объяснить принцип его работы.
Развивающие: развить навыки решения конструкторских задач методом фокальных объектов.
Воспитывающие: воспитать самостоятельность и умение аргументировать свою точку зрения, усидчивость и дисциплину.
Словесный метод: объяснение (объяснение на конкретном примере принцип работы метода фокальных объектов), беседа (беседа о различии между конструированием и проектированием)
Наглядный метод: метод иллюстрации (иллюстрация на компьютере презентации уже готового решения усовершенствуемого предмета), метод демонстрации (записываю на доске все этапы метода фокальных объектов с подробной их расшифровкой)
Практические методы: практическая работа по теме «элементы конструирования»: самостоятельное совершенствование предложенного учителем объекта в парах с помощью метода фокальных объектов, продолжение изготовления шкатулки - подарка.
Объект труда: совершенствование объекта с помощью метода фокальных объектов, шкатулка - подарок.
Межпредметные связи: ИЗО, ОБЖ, математика, черчение (в будущем)
Материально-техническое оснащение: верстаки, инструменты, доска, компьютер, презентации, пример изделия, материалы: древесина, фанера, ДВП.
Технология: 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). - 3-е изд., перераб. / Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентанта-Граф, 2007. - 144 с.: ил.
I . Организационный момент. (5 мин)
Проверка присутствующих, назначение дежурных.
Тема урока: Элементы конструирования.
Цель урока: дать общее представление о конструировании и методе фокальных объектов.
II . Изложение нового материала. (15 мин)
Знаете ли вы, что такое конструирование? (Ответы учащихся.)
Конструирование - творческая проектная деятельность, направленная на совершенствование окружающей человека предметной среды, какого-либо объекта.
Теперь, записав и уяснив что такое конструирование, скажите мне пожалуйста, чем отличается конструирование от проектирования? Что такое проектирование мы проходили на прошлом уроке. (Ответы учащихся.) Проектирование - процесс создания объекта и его модели.
На сегодняшнем уроке мы с вами подробно разберем метод конструирования под названием метод фокальных объектов . Этот метод используют, прежде всего тогда, когда необходимо улучшить какой-либо технический объект.
Свое название метод получил потому, что совершенствующий объект ставится в центр внимания, то есть в фокус. Суть метода заключается в том, что признаки нескольких случайно выбранных предметов переносят на совершенствуемый объект, в результате чего получают необычные сочетания, отличные от уже имеющихся и устоявшихся.
2.Иллюстрированный рассказ. (Презентация)
Рассмотрим пример, иллюстрирующий и отражающий, каким образом осуществляется конструирование, совершенствование технического объекта. Для того что бы вам было понятней о чем идет речь, вначале давайте просмотрим презентацию уже усовершенствованного предмета, в данном случае фонарика.
Необходимо усовершенствовать или разработать новую конструкцию фонарика.
2. Случайные объекты выбираем наугад .
3. Описываем характерные свойства или признаки случайных объектов
1. Очки: солнечные, защитные, модные.
2. Валенки: теплые, мягкие, деревенские.
3. Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.
Анализ свойств случайных объектов позволяет выделить как полезные, так и бесполезные для выбранного фокального объекта.
В данном случае вариантами решения могут быть следующие новые сочетания и идеи:
1. Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.
2. Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.
3. Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.
1. Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения.
2. Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных.
3. Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.
После выбора оптимального варианта общего решения необходима дальнейшая, чисто конструкторская работа по разработке документации и создании образца.
Теперь для того чтобы закрепить тему урока я разобью вас на пары и каждой паре раздам лист с названием предмета, который необходимо будет усовершенствовать или разработать новую конструкцию используя метод фокальных объектов : принтер, чайник, клавиатура и часы.
2. Случайные объекты выбираем наугад.
3. Описываем характерные свойства или признаки случайных объектов
III . Практическая работа. (30 мин)
Далее перед продолжением практической работы, которую мы начали на прошлом уроке, я спрошу одного человека, который мне скажет, что мы успели сделать на предыдущем уроке, какими инструментами пользовались и какие операции выполняли.
Теперь скажите мне, пожалуйста, технику безопасности при работе с лобзиком.
- Работать лобзиком и шилом с надежно закрепленными и исправными ручками;
- Надежно крепить выпиловочный столик к верстаку;
- Надежно закреплять пилку в рамке лобзика;
- Не делать резких движений лобзиком при выпиливании, не наклоняться низко над заготовкой.
Выставление оценок. У каждого должны быть выполнены все этапы решения задач методом фокальных объектов. Отлично - шиповое соединение плотное, отклонение от размеров не более 0,2 мм. Хорошо - шиповое соединение плотное по крайней мере на трех из четырех соединений, отклонение от размеров не более 0,5 мм. Удовлетворительно - шиповое соединение плотное на двух из четырех соединений, отклонение от размеров более 0,5 мм. Два - шиповое соединение не плотное, отклонение от размеров более 1 мм
Я, Костин Михаил Николаевич, проводил урок у 6 «а» класса, по теме: «Элементы конструирования. Метод фокальных объектов».
Цель урока: дать общее представление о конструировании и методе фокальных объектов.
Обучающие: объяснить, что такое конструирование и различие между конструированием и проектированием , ознакомить с методом фокальных объектов и объяснить принцип его работы.
Развивающие: развить навыки решения конструкторских задач методом фокальных объектов.
Воспитывающие: воспитать самостоятельность и умение аргументировать свою точку зрения, усидчивость и дисциплину.
После окончания урока и проведя самоанализ, я оценил себя как удовлетворительно.
Я считаю что цели и задачи моего урока не достигнуты в полном объеме, точнее достигнуты примерно на 60%. Достижению целей препятствовало: конечно же, мой маленький педагогический опыт и волнение.
Для достижения поставленных целей подготовленного мною материала было достаточно. Затраченное мною время на изложение и объяснение нового материала, четко совпадало с запланированным. При подготовке конспекта урока и при объяснении материла, присутствовала опора не предыдущие знания, так как метод фокальных объектов мы изучали на III курсе академии. Учащиеся воспринимали материал на среднем уровне, но в конце урока, после проведения небольшой самостоятельной групповой работы, я понял, что материал был усвоен.
Словесный метод: объяснение (объяснение на конкретном примере принцип работы метода фокальных объектов), беседа (беседа о различии между конструированием и проектированием)
Наглядный метод: метод иллюстрации (иллюстрация на компьютере презентации уже готового решения усовершенствуемого предмета), метод демонстрации (записываю на доске все этапы метода фокальных объектов с подробной их расшифровкой)
Практические методы: практическая работа по теме «элементы конструирования»: самостоятельное совершенствование предложенного учителем объекта в парах с помощью метода фокальных объектов, продолжение изготовления шкатулки - подарка.
Средства, используемые на уроке: ТСО
Данные методы и средства обучения были эффективны и благодаря ним ученики легче воспринимали новый материал.
Активность учащихся наблюдалась на теоретической части больше во второй половине урока, так как были выданы задания для самостоятельной работы в паре, что их естественно заинтересовало, и на практической части активность наблюдалась на протяжении всего урока, что было связано с продолжением интересного задания.
Урок прошел в принципе, так как я его и планировал и изменений в него я бы ни каких не внес, единственное не хватало опыта, но все придет со временем. Понравилось то, что ребята вели себя очень хорошо, дисциплина была отличной. Иногда стояла такая тишина в классе, что когда я писал что-нибудь на доске, казалось, что в классе ни кого нет. Понравилось, что ребята воспринимали меня как учителя.
Особых впечатлений данный урок у меня не вызвал, так как по счету был уже седьмой. Единственное что могу отметить, повторюсь, так это отличная дисциплина, на моем уроке такой показатель впервые.
План - конспект урока по технологии
Тема урока: Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию.
Цель урока: дать общее представление о расчете электроэнергии.
Обучающие: объяснить, что такое электроэнергия, в чем она измеряется.
Развивающие: развить навыки расчета потребляемой электроэнергии.
Воспитывающие: воспитать самостоятельность, усидчивость и дисциплину.
Словесный метод: объяснение (объяснить на конкретном примере определения стоимости затрат на электроэнергию), беседа (что такое электроэнергия и в чем она измеряется)
Наглядный метод: метод демонстрации (записываю на доске все расчеты)
Практические методы: практическая работа по теме урока: самостоятельный расчет стоимости электроэнергии, затраченной для работы станка.
Межпредметные связи: ОБЖ, математика, физика (в будущем)
Материально-техническое оснащение: верстаки, инструменты, доска, компьютер, презентации, пример изделия, материалы: древесина, фанера, ДВП.
Технология: 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). - 3-е изд., перераб. / Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентанта-Граф, 2007. - 144 с.: ил.
I . Организационный момент. (5 мин)
Проверка присутствующих, назначение дежурных.
Тема урока: Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию.
II . Изложение нового материала. (15 мин)
Ребята, при изготовлении изделия, кроме затрат на материалы, что еще определяет затраты производства? ( Ответы учащихся )
При изготовлении изделия, кроме затрат на материалы, необходимо определить количество и стоимость израсходованной электроэнергии. Это электроэнергия для работы станков, для общего и местного освещения. (Под запись)
Электроэнергия - термин, широко распространённый в технике и в быту для определения количества энергии, отдаваемой электростанцией в электрическую сеть или получаемой из сети потребителем.
Ребята, а знаете ли вы в чем измеряется электроэнергия? ( Ответы учащихся )
Количество потребляемой электроэнергии (А) исчисляется в киловатт-часах и определяется как произведение мощности электроприбора W (кВт) на время его работы t (ч)
Количество потребляемой электроэнергии определяется по формуле:
Формула определения стоимости затраченной электроэнергии определяется по формуле
где Ц - цена электроэнергии за 1 кВт*ч
Сейчас мы разберем вместе со мной пример определения стоимости затрат на электроэнергию при работе на токарном станке мощностью электродвигателя 1,5 кВт в течение 1 часа и 15 минут. Допустим, что цена электроэнергии составляет 1 рубль за 1кВт*ч.
Для начала определим время работы станка:
1ч15мин = 1ч+15:60 = 1ч +0,25ч = 1,25ч
Теперь рассчитаем количество потребляемой электроэнергии:
А = W*t = 1,5 кВт * 1,25ч = 1,875 кВт*ч
Стоимость электроэнерги
Применение навыков практической работы в должности учитель, полученных в ходе лекционных, практических и семинарских занятий отчет по практике. Педагогика.
Контрольная Работа По Стилистике Номер 1 Ответы
Курсовая работа по теме Модернизация четырехосного вагона-хоппера модели 19-Х051
Реферат На Тему Биотические Факторы Среды
Иски в римском праве
Изложение: Пути создания образа поэта в эссе З.Гиппиус «Мой лунный друг»
Контрольная работа по теме Амины: общее описание
Сочинение На Тему Древнерусская Книга
Курсовая работа по теме Договоры купли-продажи и поставки: понятие и соотношение.
Судебная Реформа Александра Ii Реферат
Реферат: Основные свойства архитектурно-пространственных форм 2
Курсовая работа по теме Створення інформаційної системи 'Видатні особистості Харківщини'
Курсовая На Тему Выдающиеся Археографы
Курсовая работа по теме Прибалтийские страны
Реферат: Формы государственного устройства 13
Курсовая работа: Прибуток підприємства та механізм його розподілу
Реферат: Федеральная служба безопасности Российской Федерации
Контрольная Работа На Тему Українська Культура Першої Половини Хіх Століття
Курсовая работа: Природные и гигиенические факторы как средство физического воспитания
Контрольная работа по теме Таври: суспільний устрій, господарство, культура та вірування
Дипломная работа по теме Стандарт WiMAX. WiMAX – технологія безпровідного зв’язку
Роль и значение Конституции Азербайджанской Республики в нормотворческой деятельности органов исполнительной власти - Государство и право статья
Тропные гормоны - Биология и естествознание курсовая работа
Преступления против Республики Узбекистан - Государство и право реферат